小學(xué)2024-2025學(xué)年教學(xué)計劃

XXXX小學(xué)2024-2025學(xué)年教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為主題，以課堂教學(xué)改革落實為核心，以加強師資隊伍專業(yè)化發(fā)展為動力，以學(xué)校創(chuàng)新項目為抓手，創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理，做實校本教研，全力打造高效務(wù)實課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量新突破。二、工作目標1.優(yōu)化提升美好教育新生態(tài)建設(shè)的致美課程體系。堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向，以“游于藝”的視角整體，在原有課程方案的基礎(chǔ)上，落實國家課程、地方課程和校本課程一體化，模塊化“詩、書、禮、樂、體、數(shù)”架構(gòu)“六藝致美課程”體系，貫徹“教-學(xué)-評”一體化思想，培養(yǎng)學(xué)生必備品格之“六有”，關(guān)鍵能力之“六會”，培養(yǎng)品德美、情智美、健康美、藝術(shù)美、創(chuàng)新美的“六有六會”尚美少年，實施以美修德、以美啟智、以美健體、以美促勞、以美培創(chuàng)為表征的美育浸潤學(xué)校行動之一。2.開展核心素養(yǎng)視域下大單元教學(xué)的實踐路徑研究。依托“三新”（新課標、新課堂、新教材）學(xué)習(xí)研討活動，明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，開展各學(xué)科大單元教學(xué)的實施路徑研究，從“大概念——大任務(wù)——大進階”視角去構(gòu)建大單元教學(xué)設(shè)計框架,在大單元學(xué)習(xí)中介入真實情境與任務(wù)。以便連貫一致地思索大單元教學(xué)設(shè)計中的“目標—活動—評價”問題,進而更好地理解并使用統(tǒng)編教材,改變學(xué)科知識點的碎片化教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計與素養(yǎng)目標的有效對接，更進一步促進核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)發(fā)展。

3.構(gòu)建與實施基于新課標的10%課時的跨學(xué)科校本課程?；凇读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的不少于10%課時的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的要求，以語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等為主要學(xué)科建立以學(xué)為中心的的跨學(xué)科校本課程建設(shè)的實踐探索。立足素養(yǎng)目標，選取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)主題，確定校本課程建設(shè)目標，提供必要的學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生完成表現(xiàn)性評價任務(wù)來解決現(xiàn)實問題，形成尚美少年的必備品格和關(guān)鍵能力。4.建設(shè)CSMS數(shù)據(jù)下的教學(xué)生態(tài)好的臻美課堂循證模型。依托課堂教學(xué)智慧評價AI工具進行課堂評測，全方位診斷教師課堂教學(xué)情況，形成“課堂概要”“互動交流”“思維激發(fā)”三大模塊共九大核心指數(shù)、近300個細項指標的大數(shù)據(jù)分析報告，通過數(shù)據(jù)沉積和挖掘，推動形成二小特色的素養(yǎng)為本的臻美課堂，建設(shè)教學(xué)生態(tài)好的循證模型。5.開展“共生·共美”美育浸潤行動的學(xué)校行動。學(xué)校以“大美育觀”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生美育浸潤行動，依托“美好教育”新生態(tài)學(xué)校建設(shè)，把美育融入教育教學(xué)活動各環(huán)節(jié)，通過學(xué)校美育教學(xué)改革深化行動、教師美育素養(yǎng)提升行動、藝術(shù)實踐活動普及行動、校園美育文化營造行動、美育評價機制優(yōu)化行動、美育智慧教育賦能行動等舉措，形成共生共美的育人機制，強化美育育人功能，提升師生審美素養(yǎng)，建設(shè)美好教育學(xué)校新生態(tài)。6.開展基于數(shù)據(jù)沉淀的“金薔薇—云智評”師生畫像循證機制研究。依托藍色智慧校園建設(shè)，通過“金薔薇—云智評”尚美少年綜合素質(zhì)評價體系和評價平臺的數(shù)據(jù)沉淀，對學(xué)生進行學(xué)期畫像，形成基于數(shù)據(jù)沉淀的學(xué)段畫像、長程畫像，形成素養(yǎng)導(dǎo)向的尚美少年培養(yǎng)路徑?；诮獭獙W(xué)——評一致性探索學(xué)業(yè)標準細分的評價量規(guī)，形成基于數(shù)據(jù)的教師畫像，循證教師評價改革實踐，探索數(shù)據(jù)沉淀的學(xué)校新生態(tài)評價循證改進機制。7.開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師數(shù)字素養(yǎng)提升的實踐研究。踐行“中國特有的教育家精神”，打造“1459”雋美教師專業(yè)自主成長體系，專注教師數(shù)字素養(yǎng)提升，著力提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識、能力和責(zé)任，厘清教師數(shù)字素養(yǎng)的概念和框架，探索教師數(shù)字素養(yǎng)提升的校本路徑。8.構(gòu)筑“閱讀場”提升小學(xué)生閱讀品質(zhì)的實踐研究。通過開展全面、全科、全員師生讀書行動，建立健全尚美少年閱讀激勵機制，通過課內(nèi)課外相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合、家校社區(qū)相結(jié)合的路徑形成學(xué)校主導(dǎo)、社會參與、專家支持、縱橫貫通、同心同向的閱讀工作體系，實現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”的轉(zhuǎn)變，為養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣打好根基，整體提升書香校園建設(shè)水平。9.開展科學(xué)加法背景下的科學(xué)探究課程的整體建構(gòu)與實踐。學(xué)校落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》《關(guān)于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》等文件要求和精神，擬從“教師隊伍、課程建設(shè)、館校育人、科普教育、競賽活動”五個方面系統(tǒng)推進科學(xué)加法背景下的科學(xué)探究課程的整體建構(gòu)與實踐。三、學(xué)校工作重點1.創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理，向教學(xué)常規(guī)要效益。以完善的教學(xué)常規(guī)管理為載體，實行靜態(tài)管理與動態(tài)管理相結(jié)合的方式。靜態(tài)管理項目為備課、學(xué)案、課件、作業(yè)、聽評課、單元檢測，動態(tài)管理項目為課堂教學(xué)、備教一致情況、作業(yè)設(shè)置情況等采用課堂開放、推門聽課等落實管理，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。抓好集體備課模式，做到五定（定時間、定地點、定計劃、定發(fā)言人、定發(fā)言內(nèi)容），實現(xiàn)學(xué)科大教研和級部小教研相結(jié)合，打造備課、課件、學(xué)習(xí)單三位一體高效課堂。備課做到五案，即“個案、初案、定案、復(fù)案、補案”，個人初備形成個案,集體研討形成初案，二次加工形成定案，課前再備形成復(fù)案，課后反思形成補案。課件注重呈現(xiàn)教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)等，學(xué)習(xí)單注重呈現(xiàn)預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)與檢測功能。本學(xué)年力爭各學(xué)科打造出一批精品備課、課件與學(xué)習(xí)單，使學(xué)校的備課、教學(xué)、教研水平得到全面提升。2.加強大單元整體設(shè)計教學(xué)研究。制定課堂評價標準，設(shè)計課堂評價量表，實施臻美課堂展示交流與塑型建模行動，構(gòu)建“臻美課堂”教學(xué)模型。制定“雙新達標課堂”評價標準，在教學(xué)中探索嵌入性評價量規(guī)，從學(xué)生參與面觀和學(xué)生回答問題質(zhì)量等方面展開課堂觀察，開展打造高效課堂的實踐研究。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)開展三單設(shè)計研究（課前預(yù)習(xí)單、課堂學(xué)習(xí)單、課后練習(xí)單），做到課前預(yù)習(xí)探究，課上精講多練，課后復(fù)習(xí)鞏固。語文學(xué)科加大課外閱讀教學(xué)的研究，結(jié)合語文讀書吧推薦書目和課文鏈接書目，制定和完善閱讀體系，結(jié)合各年級必讀書目和推薦書目，制定好閱讀計劃、閱讀任務(wù)單，開展好書推薦課、讀書交流課、成果匯報課的研究；數(shù)學(xué)學(xué)科研發(fā)主題學(xué)習(xí)課例資源，形成學(xué)習(xí)案例集；英語學(xué)科激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，制定繪本閱讀體系，對學(xué)生進行閱讀策略的指導(dǎo)；科學(xué)、道德與法治、勞動、綜合實踐學(xué)科，在學(xué)科建設(shè)上下功夫，加大跨學(xué)科學(xué)習(xí)的研究；音體美學(xué)科繼續(xù)完善社團課程，音樂開展器樂進課堂活動，體育豐富和改進大課間活動項目，美術(shù)開辟手工坊新項目。3.強化校本培訓(xùn)，加強學(xué)科思想建設(shè)，促進教師素質(zhì)提高。一是學(xué)校通過組織專題培訓(xùn)等方式對新課標、新教材系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究，促使教師了解掌握課標要求，增加教學(xué)的目的性、計劃性；二是組織教師對期末檢測題進行研究，把握教材知識傳授的難度、深度、廣度和實際應(yīng)用能力。同時通過示范課、展示課、師徒結(jié)對等多種方式加強對青年教師的培養(yǎng)，以活動提升教師學(xué)科素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力；三是學(xué)習(xí)尋找教育資源，把握教育改革前沿信息，加以整合使用。4.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，滿足學(xué)生個性化需求。進一步提升教師的作業(yè)設(shè)計能力，圍繞課程標準、教材和學(xué)生學(xué)情實施作業(yè)分層設(shè)計，提供可選擇的個性化練習(xí)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。一是降低難度，讓學(xué)困生學(xué)有所得，重樹信心，逐步增強成就感，產(chǎn)生前進的動力；二是培優(yōu)拔高，讓優(yōu)生有更多的展現(xiàn)提高機會，最后達到齊頭并進共同享受成功的樂趣。5.提升各級部管理水平，促進學(xué)科均衡發(fā)展。一是召開級部主任、教研組長會議，分析各級部各學(xué)科各班學(xué)生整體素養(yǎng)水平，制定學(xué)期教研計劃，整合共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)共同進步。二是定期召開教師會、家長會、學(xué)生會，端正態(tài)度，形成教育合力。三是狠抓學(xué)科課堂教學(xué)，講質(zhì)量、求效益。每節(jié)課要做到學(xué)、練、導(dǎo)相結(jié)合、溫故知新相結(jié)合，在配套訓(xùn)練中培養(yǎng)能力，在專題綜合中發(fā)展智力。四是深入課堂進行跟蹤聽課，督促檢查，解決弱班、弱師、弱科、弱生問題。6.開展項目式學(xué)習(xí)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)互嵌融通研究。學(xué)校成立跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)教研團隊，形成聯(lián)合項目組，提出能夠關(guān)聯(lián)日常學(xué)科教學(xué)且能引發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的驅(qū)動性問題，做到因地制宜，統(tǒng)籌課時，采用“一周在研究”“一月在研究”兩種形式，全力保障跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)的全校性實施，做到課時有保證、過程有落實、成果有物化，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力。7.突出名師工程與青藍工程內(nèi)涵建設(shè)，深化教師隊伍建設(shè)五大工程。名師工作室圍繞

“構(gòu)建和諧高效課堂”研究方向，從“團隊建設(shè)，培育名師，發(fā)揮功能”三個方面進行內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)揮名師工作室全面提升帶動作用，實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新出樣板、出模式、出質(zhì)量，課題研究出成果，形成名優(yōu)群體效應(yīng)，對學(xué)校學(xué)科教學(xué)教研做定向業(yè)務(wù)指導(dǎo)，帶動全體教師穩(wěn)步成長，教學(xué)成績教學(xué)影響力明顯提升。落實好青藍工程各項活動，定期組織座談?wù){(diào)研，及時調(diào)整階段性培養(yǎng)任務(wù)，將培養(yǎng)任務(wù)完成情況及培養(yǎng)效果納入骨干教師考核，確保活動實效。定期組織青年教師論壇、常規(guī)展評、優(yōu)秀論文（或教學(xué)反思）評選、青年教師點評課、匯報課、青年教師教學(xué)技能比賽等系列活動，展示教師培養(yǎng)效果。組織青年骨干教師、名師培養(yǎng)系列活動，促進青年名師盡快成長，為學(xué)校發(fā)展增添活力。8.加強一二年級樂考研究，不斷推動素養(yǎng)導(dǎo)向的課