【核心素養(yǎng)】第23課 富貴不能淫 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級上冊（表格式）

【核心素養(yǎng)】第23課富貴不能淫公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文八年級上冊（表格式）課題《富貴不能淫》

教材分析

1．單元定位《富貴不能淫》是部編版八年級上冊第六單元《〈孟子〉三章》的其中一課。本單元的課文都是我國古代的經(jīng)典名篇，從主題上來說，都與人的品格、志趣、情懷、抱負有關(guān)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書整理基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味"。學(xué)習(xí)本單元，需繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文能力，重視練習(xí)誦讀與文言積累，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，增加文化積淀。2.文本分析：本課記述了孟子與景春關(guān)于“何謂大丈夫”的探討，孟子借由對景春的反駁，提出了自己心目中“大丈夫"的標(biāo)準(zhǔn)。文章語言善用排比、比喻，富有論辯色彩，精煉傳達和體現(xiàn)了孟子的政治主張、個人修養(yǎng)，富有深刻的教育意義。

學(xué)情及學(xué)法分析

本單元是本冊的第二個古詩文單元。學(xué)生已經(jīng)有一定的古詩文學(xué)習(xí)體驗，積累了一定的古文學(xué)習(xí)方法。但作品所反映的時代與學(xué)生們所處的時代相去甚遠，十三四歲學(xué)生對文章的主題、寫法體會還不夠深刻。因此，我設(shè)計教學(xué)流程是：依靠學(xué)生已有的經(jīng)驗并結(jié)合課下注釋進行自主學(xué)習(xí)，夯實文言基礎(chǔ)，并重視各種誦讀。教師重點點撥論辯雙方的觀點和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生明確孟子“大丈夫精神”的精髓，使學(xué)生領(lǐng)悟這種精神在當(dāng)今社會的傳承與演變，培養(yǎng)正確的價值觀。因此本課學(xué)習(xí)的基本方式以學(xué)生自學(xué)為主，教師點撥為輔。

核心素養(yǎng)

語言建構(gòu)與運用通過個讀、齊讀、創(chuàng)意讀等方式，感受文言的節(jié)奏美，孟子散文的語言美。思維發(fā)展與提升把握論辯雙方的觀點，梳理孟子嚴(yán)密有力的論證過程。分層領(lǐng)悟孟子“大丈夫精神"的構(gòu)成要素，感受他的思想魅力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造感受文章的論辯藝術(shù)，通過鑒賞與總結(jié)，感受孟子語言的魅力。4.文化傳承與理解理解“大丈夫精神”在當(dāng)今時代的傳承與演變，感受孟子思想經(jīng)久不衰的原因。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

基礎(chǔ)性目標(biāo)：1.我能結(jié)合注釋及積累的文言知識，疏通文意。2.我能查閱資料，講述孟子和縱橫家的故事。拓展性目標(biāo)：1.我能深入文字，歸納景春和孟子眼中大丈夫的區(qū)別。2.我能通過反復(fù)誦讀，層層推理，概述孟子的論辯藝術(shù)。挑戰(zhàn)性目標(biāo)：1.我能感悟大丈夫的英雄氣度和在當(dāng)今社會的現(xiàn)實意義。2.我能踐行大丈夫精神，增強社會責(zé)任感，提升道德修養(yǎng)。

五、重點與難點

教學(xué)重點：1.深入文字，區(qū)分論辯二人眼中“大丈夫精神"的本質(zhì)。2.學(xué)習(xí)并歸納孟子論辯的語言特色。教學(xué)難點：理解“大丈夫精神”在當(dāng)今社會的時代意義。

六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

情境體驗法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐。要珍視學(xué)生的獨特感受。因此讓學(xué)生化身“公證人"身份帶領(lǐng)學(xué)生走進情境，感知文本。本節(jié)課主要以探索論辯過程為切入點，學(xué)生尋找論據(jù)，步步推理為主展開教學(xué)。

七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。教學(xué)資源：教材；多媒體PPT。

八、路徑設(shè)計

流程教學(xué)活動設(shè)計意圖

課前三分鐘激情導(dǎo)入課前三分鐘人物小百科學(xué)生展示課前積累人物故事教師點評，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生化身“公證人”的身份導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)氛圍走進文本。（3分鐘）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。（2分鐘）

自主初學(xué)初識辯情多種形式誦讀課文，初識文意。2.你出我答，攻克字詞難關(guān)。學(xué)生互相檢測，解決譯文中遇到的疑難問題。問題組一：搶答題：初識辯情①景春看來，公孫衍、張儀為什么是大丈夫？②從景春的哪些話中可以看出，他對二人的態(tài)度。你能嘗試讀一下嗎？③孟子同意景春的觀點嗎？他將這樣的“大丈夫"之道稱作什么呢？④從孟子的哪些話可以看出，他對公、張二人的態(tài)度。你能嘗試讀一下嗎檢測自主初學(xué)成果，為文本學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；搶答形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。完成本節(jié)課基礎(chǔ)性目標(biāo)。（5分鐘）

合作探究層層推理合作探究撥云見日問題組二：回歸文本層層推理步驟一：細讀文章，思考:1、孟子所說的妾婦之道和大丈夫之道有何不同呢？處事態(tài)度具體做法本質(zhì)妾婦之道大丈夫之道

步驟二：同桌互助，交流解答，教師明確。理清辯論雙方的觀點及區(qū)別，探究各自眼中“大丈夫”的實質(zhì)。完成本節(jié)課的拓展性目標(biāo)一。（5分鐘）

總結(jié)釋疑撥云見日步驟一：讀文有悟，思考：2、孟子對大丈夫的闡述，精髓是什么呢？怎樣才能做到有大丈夫之道呢？3、在這場辯論中，孟子通過說理獲勝，你能總結(jié)他獲勝的原因嗎？（可從論證過程、論證方法、論證語言特色進行總結(jié)）步驟二：小組分層學(xué)習(xí)，1題每小組3號、4號同學(xué)完成。2題每小組1號、2號同學(xué)完成。步驟三：小組交流修改。步驟四：跨組交流合作，與互助小組汲取新思路，發(fā)現(xiàn)新問題。1.學(xué)生的分工合作，實現(xiàn)分層教學(xué)。讓每位學(xué)生都有真正做學(xué)習(xí)主人的體驗，同時也增強學(xué)生的自信心。2.突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，領(lǐng)悟孟子“大丈夫精神"的深刻含義。3.完成拓展性目標(biāo)二。（8分鐘）

展示交流教師點撥學(xué)生小組競賽展示，評價小組評價。教師點評，進行學(xué)法指導(dǎo)。（12分鐘）

德智雙升問題組三放眼古今，聯(lián)系現(xiàn)實，感悟精神。步驟一：走出文本，感受情懷。1、古往今來，擁有“大丈夫品質(zhì)”，踐行“大丈夫精神"的人物數(shù)不勝數(shù)，你還能例舉出哪些人物呢？學(xué)生暢談，共同感悟。步驟二：觀看視頻，關(guān)注身邊。觀看“凡人小事”視頻，理解“大丈夫精神"的時代意義。步驟三：再次發(fā)問，深刻體悟。2、“大丈夫精神”在當(dāng)今社會是否不再適用了呢？我們又該如何去辨析當(dāng)今的“大丈夫精神"？步驟四：教師總結(jié)。步驟五：學(xué)有所獲，及時評價。要求：梳理本節(jié)課的知識點，對照目標(biāo)自查學(xué)習(xí)情況；完成自我評價表。（附后）1.走出文本，走向社會。聯(lián)系現(xiàn)實，領(lǐng)悟該精神具體表現(xiàn)。2.通過觀看視頻，感受身邊凡人善舉，領(lǐng)悟“大丈夫精神”的時代意義。3.突破本課時難點，使學(xué)生理解“大丈夫精神"在時代發(fā)展中的傳承與演變。完成挑戰(zhàn)性目標(biāo)一。（8分鐘）

布置作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)1.將本文的文言知識以思維導(dǎo)圖的形式進行歸納總結(jié)。榮譽作業(yè)1.“大丈夫”的品質(zhì)不在于性別，不拘束于時代，而在于高尚的道德品質(zhì)，結(jié)合自己的理想，說說你準(zhǔn)備做一個什么樣的人。（寫一篇200字左右的小短文）2.推薦閱讀金良年《孟子譯注》。（選做）實踐作業(yè)2011年，長治市獲得全國文明稱號。10年來，長治市政府始終以人民獲得感、幸福感為第一追求，連續(xù)四屆斬獲該殊榮。如今，文明城市的創(chuàng)建工作又在緊張有序的開展，作為長治人民的一員，你認為自己可以做哪些力所能及的事情呢？利用節(jié)假日的時間，發(fā)揮我