統(tǒng)編版四年級上冊語文第四單元 習(xí)作我和-過一天 寫作指導(dǎo)+ 作文范例及點(diǎn)評

統(tǒng)編版四年級上冊語文第四單元習(xí)作我和____過一天寫作指導(dǎo)+作文范例及點(diǎn)評四年級習(xí)作《我和___過一天》寫作指導(dǎo)作文范例及點(diǎn)評

一、題目解析

《我和___過一天》是一個半開放性的作文題目，其中“___"需要作者自行填寫，這給予了作者極大的創(chuàng)作空間。這個空白部分可以是一個具體的人物，可以選擇自己熟悉且喜歡的神話或童話人物來進(jìn)行創(chuàng)作。

二、審題要點(diǎn)

1.首先，明確你想要與之共度一天的人物是誰。這個人物的選擇應(yīng)該基于你的興趣、了解程度以及你想要通過這篇文章傳達(dá)的主題或情感。

2.構(gòu)思出與這個人物共度一天的情節(jié)。這一天中，你們會去哪里？做些什么？會有怎樣的對話和交流？這些情節(jié)需要緊湊、合理，并且能夠展現(xiàn)出人物的特點(diǎn)和你們的互動關(guān)系。

3.通過這一天的經(jīng)歷，文章需要傳達(dá)出一定的主題或寓意。這個主題可以是關(guān)于成長、友誼、勇氣、智慧、夢想、責(zé)任等方面。

4.在寫作過程中，要投入真實(shí)的情感。與這個人物共度的一天，對你來說應(yīng)該是充滿意義、印象深刻的。

5.注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句子和修辭手法來描繪場景、刻畫人物、表達(dá)情感，使文章更加引人入勝。

三、創(chuàng)作建議

1.廣泛閱讀，在創(chuàng)作之前，廣泛閱讀相關(guān)材料，增加對所選人物的了解和認(rèn)識。這有助于你更好地把握人物的特點(diǎn)和性格，為創(chuàng)作提供素材和靈感。

2.發(fā)揮想象力，充分發(fā)揮你的想象力，讓這一天的經(jīng)歷變得豐富多彩、充滿驚喜。你可以設(shè)計(jì)出一些獨(dú)特的場景和情節(jié)，讓讀者感受到你的創(chuàng)意和才華。

3.注重細(xì)節(jié)描寫，在描寫場景、人物和情節(jié)時，注重細(xì)節(jié)的描寫。這些細(xì)節(jié)可以讓讀者更加身臨其境地感受到這一天的經(jīng)歷，增強(qiáng)文章的感染力和說服力。

4.強(qiáng)化主題表達(dá)，在寫作過程中，時刻牢記你想要傳達(dá)的主題或寓意。通過具體的情節(jié)和細(xì)節(jié)來強(qiáng)化這一主題的表達(dá)，使文章更加有深度和內(nèi)涵。

四、構(gòu)思步驟

1.確定人物：思考自己熟悉且喜歡的角色，可以是童話人物、神話角色等。

2.設(shè)定場景：想象與創(chuàng)作人物共度一天的場景，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的某個地方，也可以是童話世界中的某個地方。

3.設(shè)計(jì)情節(jié)：先描述如何與創(chuàng)作人物相遇。然后設(shè)計(jì)幾個有趣的情節(jié)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和故事情節(jié)的發(fā)展。最后總結(jié)一天的收獲，描述與相處人物分別的情景。

4.在文章結(jié)尾部分，總結(jié)與所選對象共度一天的收獲和感悟，也可以升華文章主題，提出自己的倡議等。

五、寫作總結(jié)

在完成《我和___過一天》這篇習(xí)作的過程中，我深刻體會到了創(chuàng)作的樂趣與挑戰(zhàn)。從最初的題目解析到最終的成稿，每一步都充滿了思考與探索。通過這次寫作，我不僅鍛煉了自己的想象力和創(chuàng)造力，還學(xué)會了如何更好地構(gòu)思情節(jié)、表達(dá)主題和運(yùn)用語言。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將對我未來的寫作產(chǎn)生積極的影響，能夠激勵我不斷進(jìn)步，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

六、作文范例

我和神筆馬良的一天

在一個陽光明媚的早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光透過窗簾的縫隙，輕輕地拂過我的臉頰時，我意外地發(fā)現(xiàn)床邊站著一個身著古裝、手持畫筆的少年，他的眼神中閃爍著智慧與善良的光芒——這不就是我夢寐以求想要見到的神筆馬良嗎？

“嘿，小朋友，你是不是經(jīng)常在夢里見過我？”馬良笑瞇瞇地問我，那聲音溫和而親切。我驚訝得說不出話來，只是拼命點(diǎn)頭。馬良接著說：“今天，我將帶你一起用這支神奇的筆，去創(chuàng)造一個充滿愛與希望的世界。"

我興奮地握住馬良遞過來的神筆，感受著它傳遞而來的溫暖與力量。馬良教我如何使用這支筆，只需心中所想，筆尖便能流淌出五彩斑斕的色彩，將想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

我們首先來到了一個干旱的村莊，村民們因?yàn)槿彼蠲疾徽?。我按照馬良的指導(dǎo)，在心中描繪出一幅清泉涌動的畫面，隨后輕輕地在空中一揮，只見一股清澈的泉水從地面涌出，瞬間滋潤了干涸的土地，村民們歡呼雀躍，臉上洋溢著久違的笑容。

接著，我們又來到了一片荒蕪的山坡。這里本應(yīng)是綠樹成蔭、鳥語花香的地方，卻因過度砍伐而變得滿目瘡痍。馬良和我相視一笑，我們心照不宣地開始作畫。我畫出了一棵棵參天大樹，它們迅速生根發(fā)芽，繁茂的枝葉很快覆蓋了整個山坡，小鳥們也飛來筑巢，整個山坡重新煥發(fā)了生機(jī)與活力。

午后，我們漫步在鄉(xiāng)間的小路上，突然看到一位老奶奶正吃力地提著水桶走在回家的路上。我立刻拿起神筆，在老奶奶的水桶旁畫出了一個小型的自動提水機(jī)，只需輕輕一按，清澈的水便源源不斷地流入水桶中，老奶奶驚訝又感激地看著我們，連聲道謝。

一天的時間很快就過去了，我和馬良用神筆幫助了許多需要幫助的人，也見證了無數(shù)個溫馨而感人的瞬間。當(dāng)夜幕降臨，馬良輕輕地對我說：“小朋友，記住，真正的力量不在于你擁有什么神奇的物品，而在于你內(nèi)心的善良與勇氣。只要你心懷善意，就能用自己的雙手創(chuàng)造奇跡?！?/p>

說完，馬良的身影漸漸模糊，最終消失在夜色之中。我望著他離去的方向，心中充滿了感激與不舍。但我知道，這段與神筆馬良共度的奇妙時光，將永遠(yuǎn)銘記在我的心中，激勵我不斷前行，用自己的行動去傳遞愛與希望。

七、教師點(diǎn)評

這篇《我和神筆馬良過一天》的習(xí)作，充滿了豐富的想象力和深刻的寓意，文章通過和神筆馬良的一天相處，巧妙地構(gòu)思了一系列充滿奇幻色彩的情節(jié)。從干旱的村莊到荒蕪的山坡，再到幫助老奶奶提水，每一個場景都展現(xiàn)了小作者豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓人仿佛完全置身于一個個生動的畫面中。

文章不僅僅停留在奇幻故事的表面，更通過神筆馬良的神奇力量，傳達(dá)了深刻的主題——愛與希望。小作者巧妙地借助馬良的神筆，幫助他人解決困難，傳遞正能量，讓人感受到善良與勇氣的力量。文章語言流暢，描寫細(xì)膩，能夠很好地抓住讀者的注意力。小作者通過生動的描繪和具體的細(xì)節(jié)，讓讀者仿佛親眼見證了每一個場景的發(fā)生，增強(qiáng)了文章的可讀性和感染力。

文章寓意深刻，結(jié)尾部分，馬良的離別之言不僅是對小作者的鼓勵