2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案

一場(chǎng)智與智斗的較量

——第22課《智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。

2.賞析小說(shuō)中的主要人物形象,探討生辰綱丟失的原因。

3.了解早期白話文的特點(diǎn),體會(huì)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系與貫通。

【重難點(diǎn)】

1.整體感知文章內(nèi)容，概括“智取”情節(jié)。

2.賞析小說(shuō)中的主要人物形象,探討生辰綱丟失的原因。

3.了解早期白話文的特點(diǎn),體會(huì)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系與貫通。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

1.了解文體知識(shí)一一白話小說(shuō)

白話小說(shuō)是相對(duì)于“文言小說(shuō)”而言，以普通大眾作為主要的讀者，語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)

容大多反映市井小人物的榮辱沉浮和悲歡離合，表現(xiàn)的是與傳統(tǒng)士大夫詩(shī)文迥然不同的世俗

精神風(fēng)貌。

《水滸傳》堪稱中國(guó)白話文學(xué)史上的一座里程碑，它使白話文體在小說(shuō)創(chuàng)作方面的優(yōu)勢(shì)

得到完全確立，這在整個(gè)中國(guó)文學(xué)史上的意義極為深遠(yuǎn)。

2.作家作品

施耐庵，元末明初小說(shuō)家.生平事跡不詳。據(jù)說(shuō)施耐庵曾在錢塘為官，因與當(dāng)權(quán)者不

合，棄官還鄉(xiāng)，閉門著述，最終寫成名著《水滸傳》。

《水滸傳》是我國(guó)小說(shuō)史上第一部長(zhǎng)篇白話文童旦體小說(shuō)，也是我國(guó)文學(xué)史上第一部以

反映農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō).小說(shuō)以北宋末年宋江起義為題材.記述了梁山好漢們從起

義發(fā)生到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道

路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。與《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》并稱為我國(guó)

“四大古典白話小說(shuō)”。

3.故事背景

本文節(jié)選自《水滸傳》第十六回“楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱”o楊志本是“三

代將門之后”，然而命運(yùn)多舛，在經(jīng)歷一系列波折后受到梁中書賞識(shí)，被提拔為管軍提轄使，

并接下押運(yùn)生辰綱上東京的重任。但生辰綱還未出發(fā)，風(fēng)聲早已傳出，劉唐報(bào)信，與晁蓋商

議劫取生辰綱，吳用也加入進(jìn)來(lái)，并推薦阮氏兄弟入伙，公孫勝也來(lái)投奔晁蓋，幾條好漢齊

心協(xié)力準(zhǔn)備奪取這批財(cái)寶，并定下智取之計(jì)。課文所選部分就是從楊志上路開始寫起的，這

也是整個(gè)故事的高潮部分。

生辰綱：編隊(duì)運(yùn)送的成套壽禮。綱：宋代成批運(yùn)輸貨物的組織。

4.注意古白話文和現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別，整理自己覺(jué)得差異大的詞語(yǔ)，進(jìn)行課堂交流。

5.閱讀《水滸傳》第十二回一一第十六回。

學(xué)習(xí)案

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.根據(jù)這段文字，你能找出對(duì)應(yīng)的課文及原著名稱嗎？

有的講述英雄傳奇一一《智取生辰綱》——《水滸傳》（明施耐庵）

有的描繪儒林世相一一《范進(jìn)中舉》一一《儒林外史》（清吳敬梓）

有的演繹歷史故事一一《三顧茅廬》——《三國(guó)演義》（明羅貫中）

有的展現(xiàn)封建大家族的生活一一《劉姥姥進(jìn)大觀園》――《紅樓夢(mèng)》（清曹雪芹）

2.簡(jiǎn)介《水滸傳》，了解故事背景。

（1）《水滸傳》知識(shí)知多少

《水滸傳》是中國(guó)歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。

《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最冬失敗的全過(guò)程。小說(shuō)通過(guò)寫眾多草

莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)“官逼民反”的主題。

《水滸傳》塑造了一大批栩如生的人物形象。其中梁山好漢就有一百零八個(gè),再加上其

他人物，有數(shù)百人之多。這些人物大都形象鮮明，給人留下深刻印象。

你能對(duì)號(hào)入座嗎？

及時(shí)雨吳用

花和尚李逵

豹子頭宋江

行者楊志

黑旋風(fēng)魯智深

青面獸武松

智多星林沖

托塔天王阮小七

赤發(fā)鬼阮小五

立地太歲白勝

短命二郎晁蓋

活閻王公孫勝

入云龍劉唐

白日鼠阮小二

及時(shí)雨——宋江花和尚——魯智深豹子頭一一林沖行者一一武松黑旋風(fēng)一一李逵

智多星一一吳用青面獸一一楊志赤發(fā)鬼一一劉唐立地太歲一一阮小二

短命二郎一一阮小五活閻王一一阮小七入云龍一一公孫勝白日鼠一一白勝

(2)故事背景

(自讀課文課下注釋1,了解故事發(fā)生的背景)

補(bǔ)充：生辰綱：編隊(duì)運(yùn)送的成套壽禮。綱：宋代成批運(yùn)輸貨物的組織。楊志押送的生辰

綱價(jià)值十萬(wàn)貫的金銀，折算人民幣約二三千萬(wàn)。

“三代將門之后”的楊志“指望把一身本事，邊庭上一刀一槍，博個(gè)封妻蔭子，也與祖

宗爭(zhēng)口氣”，不想命運(yùn)多舛，先是失陷花石綱,后又盛氣之下殺了潑皮牛二，吃了官司，被發(fā)

配到大名府充軍。后得大名府留守梁中書抬舉收在門下，并把押運(yùn)生辰綱的任務(wù)交托給他。

只要楊志完成這個(gè)任務(wù)，他前途就會(huì)一片光明，他的命運(yùn)也將“柳暗花明”，所以楊志特別

重視這次押運(yùn)生辰綱的任務(wù)。

二、任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)

1.說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別。

要取六月十五日生辰。古：趕。今：動(dòng)詞，拿，拿走。

如今正是膜域去處。古：屣煩。今：難堪。

這廝不宜彳尋便罵人。古：應(yīng)逡。今：作某事有意義。

都嘆氣咚唾。古：急促喘氣。今：夸張地宣揚(yáng)或編造優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。

這里正是罩△出沒(méi)的去處，地名叫做黃泥岡。

強(qiáng)人古：強(qiáng)盜。今：能獨(dú)當(dāng)一面，堅(jiān)忍不拔，有所作為的人。

去處古：地方:。今：去的地方，也有地方的意思。

只見(jiàn)對(duì)面松林里影著一個(gè)人在那里舒頭探腦價(jià)望。影：遮蔽，躲藏。今：影子，名詞。

你這村人理會(huì)的甚么！古：懂，知道。今：理睬。

你左右將到村里去賣，一般還你錢。古：付、給。今：借了錢歸還別人。

五貫便依你五貫，只,我們一瓢吃。古：（買賣場(chǎng)合）多給，讓人占點(diǎn)便宜。今：寬恕，

饒恕。

我們朝機(jī)也買他這桶吃，潤(rùn)一潤(rùn)喉也好。古：索性，干脆。今：任意;馬虎、隨便。

連累我們也哆你說(shuō)了幾聲。古：被。今：吃東西

那甘較都是吳用主張，這個(gè)喚做“智取生辰綱”。古：it>=今：計(jì)算比較；爭(zhēng)論；算

計(jì)、籌劃。

2.理解文中疑難詞句。

“楊志提了樸刀……自去趕那擔(dān)子”中的“擔(dān)子”是什么意思？

就是挑擔(dān)子的人，這里使用了借代的手法。

“楊志拿了藤條打?qū)?lái)”中“打?qū)ⅰ笔鞘裁匆馑迹?/p>

就是打，“將”是個(gè)語(yǔ)氣詞。

“這干系須是俺的！”句中的“須”是什么意思？

不是“應(yīng)該”的意思，而相當(dāng)于“難道只是”。

這是楊志反問(wèn)責(zé)怪虞候的,意思是：“你們不替我打這夫子卻在背后慢慢挨,這責(zé)任難道

只是我的？”這樣更合理。

三、任務(wù)二：梳理故事情節(jié)，品敘事之妙

活動(dòng)（一）：默讀課文，理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物。

［時(shí)間］六月初四正午

［地點(diǎn)］黃泥岡松樹林

【人物】

押送一方：楊志謝都管、虞侯2名、廂禁軍11名。

智取一方：吳用、晁蓋、白勝、公孫勝、劉唐、阮小二、阮小五、阮小七

活動(dòng)（二）：快速瀏覽課文，選擇押送方楊志或智取方晁蓋、吳用等好漢作為敘述角度,

結(jié)合傳統(tǒng)小說(shuō)結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），把故事講給大家聽。

①智押從楊志角度敘述

開端：我，楊志，受命押送生辰綱，深知責(zé)任重大，一路上小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)加防范。

發(fā)展：然而，在途中，我遭遇了尿蓋等人的精心布局。他們偽裝成普通販棗商客，讓我

放松了警惕。

高潮：未料，他們暗中下毒，我與部下們紛紛被蒙汗藥所迷倒。

結(jié)局：生辰綱被劫，我深感悔恨與不甘，卻也只能無(wú)奈接受失敗。

②智取一一從吳用角度敘述

開端：得知生辰綱押運(yùn)的消息，我吳用心中便萌生了智取的念頭，我與晁蓋等人商議,

決定利用軍漢們貪戀酒水的心理，設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的陷阱。

發(fā)展：我們偽裝成普通販棗商客，在黃泥崗松樹林以逸待勞，坐等楊志等人上當(dāng)。

高潮：當(dāng)楊志等人放松警惕，我按照計(jì)劃行事，成功地將蒙汗藥下到了酒中。看著楊志

等人喝下酒水后一個(gè)個(gè)倒下，我心中暗自得意。

結(jié)局：我們成功劫取了生辰綱。

根據(jù)同學(xué)生的講述，我們按照“人物十事件”的格式，將情節(jié)再梳理一遍。

開端：楊志慎押生辰綱

發(fā)展：黃泥岡松樹林，七雄販棗蒙楊志

高潮：白勝賣酒誘官軍，吳用巧下蒙汗藥，楊志等人中計(jì)飲酒被麻翻

結(jié)局：楊志誤失生辰綱，英雄智取生辰綱

小結(jié)：小說(shuō)圍繞著生辰綱的爭(zhēng)奪來(lái)展開情節(jié)，采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。明線是楊志

押送生辰綱,暗線是吳用等英雄智取生辰綱,明、暗雙線交織點(diǎn)在六月初四正午、黃泥岡松

樹林,兩條線索交織展開情節(jié)。

活動(dòng)（三）：小組交流討論，施耐庵為何不單選一個(gè)角度來(lái)敘述故事而要采用“雙線敘

事”模式來(lái)寫這個(gè)故事，這樣安排有什么好處？

明確：若單從楊志角度來(lái)寫，處處提防、處處謹(jǐn)慎，結(jié)果失了生辰綱，使讀者也不明所

以；若單選擇吳用等人角度，把他們的行動(dòng)和計(jì)謀寫出來(lái)，把他們的行動(dòng)和面貌直接展示在

讀者面前，那故事就平淡無(wú)奇了。施耐庵選擇運(yùn)用雙線結(jié)構(gòu)，兩條線索交織展開情節(jié)，揭示

了護(hù)送和智取雙方的矛盾沖突，更好地塑造人物形象，更突出主題；設(shè)置懸念，引人入勝。

作者的會(huì)講故事，不光體現(xiàn)在采用“雙線敘事”模式來(lái)講這個(gè)故事，還體現(xiàn)在結(jié)尾段的

“補(bǔ)敘”。

活動(dòng)（四）：刪去文章結(jié)尾段，與原文進(jìn)行對(duì)比，探究結(jié)尾段“補(bǔ)敘”之妙。

展示：我且問(wèn)你：這七人端的是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、

三阮這七個(gè)。卻才那個(gè)挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。卻怎地用藥？原來(lái)挑上岡子時(shí)，兩桶

都是好酒。七個(gè)人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是教人

死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來(lái)，抖在瓢里，只做趕來(lái)饒他酒吃，把瓢去兜時(shí)，藥

已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來(lái)，傾在桶里。這個(gè)便是計(jì)策。那計(jì)較都是吳用

主張。這個(gè)喚做“智取生辰綱”。

明確：交代智取生辰綱妙計(jì)的實(shí)施。使整個(gè)故事的前面充滿懸念，最后全盤端出，造成

一種意外的效果，更吸引讀者。

四、作業(yè)布置

完成分層作業(yè)。

第二課時(shí)

一、任務(wù)三：說(shuō)“智”，析生辰綱丟失原因

活動(dòng)（一）：說(shuō)說(shuō)雙方的“智”體現(xiàn)在哪

1.快速閱讀課文第10-13段，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，概括“智取”的過(guò)程。

挑酒唱歌上岡一軍漢急于買酒解渴-楊志阻止一販棗客買酒一販棗客拿出兩個(gè)瓢一販

棗客吃酒一饒酒引爭(zhēng)執(zhí)一機(jī)智下藥一軍漢眼饞急于買酒T楊志同意買酒T最終上當(dāng)被麻翻

一智取成功

2.從好漢們“智取”的過(guò)程中，你看到了怎么樣的“智”？

“智”體現(xiàn)在相互配合:販賣紅棗的人要喝酒，賣酒的人不賣；楊志一伙人要買酒，賣

酒人也不賣。正是這支與丕實(shí)之間的配合，才使楊志最終放松了警惕。半瓢酒之爭(zhēng)的配合,

劉唐、吳用與白勝配合的天衣無(wú)縫，將蒙汗藥神不知鬼不覺(jué)的下到酒里。正是好漢們的團(tuán)結(jié)

合作，相互配合才完成如此妙計(jì)，最終得以智取。

3.“智”除了體現(xiàn)在計(jì)謀的相互配合上，還體現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，

并結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。

天時(shí)利用之“智”：

正如兵書所云，天時(shí)、地利、人和是做事成功的關(guān)鍵，尤其是對(duì)于劫取生辰綱這樣的事

情，更要巧妙地運(yùn)用天時(shí)。吳用更是懂得這個(gè)道理，于是選擇了一個(gè)非常有利的天時(shí)。文中

說(shuō)“正是六月初四時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其日十分大熱?！薄氨?/p>

軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其時(shí)那熱不可當(dāng)?！边@樣炎熱的天氣，這一行押運(yùn)生辰

綱的軍卒怎能不想喝一口酒來(lái)解渴，更何況此時(shí)楊志為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，還偏偏選擇在正午的時(shí)

候前行呢？所以軍漢們一見(jiàn)到迎面的土岡子，便”都去松陰樹下睡倒了”。暑熱加上一路疲

憊使楊志的隨從幾乎沒(méi)有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸待勞,可以說(shuō)已

掌握了智取的首要有利因素。

拓展：文中多處直接、間接描寫“熱”，請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)作者這么寫的

用意。

明確：天熱是矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。天氣酷熱引出

楊志與廂禁軍、虞候、老都管等人的矛盾，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，有助于刻畫人物性格。

地點(diǎn)選擇之“智”：

晁蓋、吳用等人選擇在黃泥岡的松林動(dòng)手，這個(gè)地點(diǎn)的選擇充分體現(xiàn)了“智”。黃泥岡

地處偏僻，可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的

視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說(shuō)中“只見(jiàn)對(duì)面松林里影著一個(gè)人”一句中的“影著”

足以說(shuō)明問(wèn)題。晁蓋吳用等人利用松樹林的遮擋觀察楊志等人的一舉一動(dòng)，做到知己知彼，

后面也正是借著這松樹林，遮掩了取藥、下藥的過(guò)程。

矛盾利用之“智”：

通過(guò)仔細(xì)的觀察和分析,晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。

在松林中休息，楊志又來(lái)打，但無(wú)人再去理會(huì)楊志的打罵。老都管也來(lái)干涉，給了晁蓋等人可

乘之機(jī)。老都管干涉楊志為什么不回?fù)?楊志雖是押送首領(lǐng),但實(shí)際上老都管才是真正的主人。

楊志與老都管相互掣肘，這就注定在松林中休息時(shí)，無(wú)人會(huì)再去理會(huì)楊志的打罵。矛盾致使

內(nèi)部分裂,也給了晁蓋等人可乘之機(jī)。

延伸：本文的矛盾沖突是什么？作用又是什么？

主要矛盾：楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾

次要矛盾：楊志與眾軍漢、虞候、老都管之間的內(nèi)部矛盾，表現(xiàn)為押送途中要快與要慢、

要走與要停的矛盾。

作用：先寫次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾，次要矛盾因主要矛盾發(fā)生、發(fā)展,

以致激化；而主要矛盾又因次要矛盾的發(fā)生、發(fā)展、激化，有了解決的條件。因此前一部分

著重寫次要矛盾，是為后一部分寫主要矛盾做鋪墊。這些不同的矛盾互相勾連互相影響，不

斷推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。小說(shuō)構(gòu)思精巧，從錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突中刻畫和凸顯人物性格。

4.能讓吳用等人精心布局來(lái)“智取”，可見(jiàn)對(duì)手一定不弱，那楊志的“智”體現(xiàn)在哪里

呢？請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。

智變時(shí)間:根據(jù)不同的地形，更改行路的時(shí)間。開始是趁涼行路，后來(lái)到了“人家漸少，

行客又稀”的山路地帶，為安全起見(jiàn)，改為“辰牌起身，申時(shí)便歇”。說(shuō)明他小心謹(jǐn)慎，怕

在晨光或暮色中遭偷襲，而正午天光大亮、熱不可當(dāng)，強(qiáng)盜不容易藏身偷襲。

智選路徑。楊志放著窗平的官道不走,而凈找偏僻崎嶇的小徑，說(shuō)明他智選路徑。這樣

艱難的路徑，連強(qiáng)盜也不愿走，或許，強(qiáng)盜想不到楊志會(huì)走這樣的路。

智藏行蹤。他不多帶兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目，悄悄趕路，避免大張旗鼓，引人

注意。他不讓軍士進(jìn)入林中歇息，是希望趁著正午時(shí)分把那些容易藏匿強(qiáng)盜的危險(xiǎn)之地趕快

走過(guò)去，以免多生事端。

5.從上述楊志的言行可見(jiàn)楊志具有怎么樣的性格特點(diǎn)？

精明能干、小心謹(jǐn)慎。

活動(dòng)（二）：分析人物形象，探生辰綱丟失原因

1.讀下列資料，結(jié)合課文中描寫楊志言行的語(yǔ)句，分析楊志的形象。

灑家是三代將門之后，五侯楊令公之孫。

——楊志自我介紹

只為灑家清白姓字，不肯將父母遺體來(lái)玷污了。指望把一身本事，邊廷上一槍一刀，博

個(gè)封妻蔭子，也與祖宗爭(zhēng)光。

----王倫勸林沖與楊志上梁山時(shí)，楊志的心理活動(dòng)

今歲途中盜賊又多；此去東京又無(wú)水路，都是旱路。經(jīng)過(guò)的是紫金山，二龍山，桃花山，

傘蓋山，黃泥岡，白沙塢，野云渡，赤松林，這幾處都是強(qiáng)人出沒(méi)的去處。

——楊志受命之時(shí)推脫的語(yǔ)言

若依小人說(shuō)時(shí)，并不要車子，把禮物都裝做十馀條擔(dān)子，只做客人的打扮；行貨也點(diǎn)

十個(gè)壯健的廂禁軍，卻裝做腳夫挑著；只消一個(gè)人和小人去，卻打扮做客人，悄悄連夜上東

京交付，恁地時(shí)方好。----楊志押送的計(jì)劃

楊志形象：楊志出身名門、自帶清高、有報(bào)國(guó)之壯志、江湖經(jīng)驗(yàn)豐富，是一個(gè)精明

能干、小心謹(jǐn)慎人，但他又急功近利，粗暴蠻橫。

2.楊志謹(jǐn)慎、精明，一路上處處小心，時(shí)時(shí)留意，但為什么他最后還是中計(jì)丟失了生辰

綱呢？

一方面固然是吳用他們“技高一籌”“棋高一著”，但最主要的原因卻是他性格的另一

面，急功近利，粗暴蠻橫。正是這種性格，使得他對(duì)手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條便打”,

這就激化了運(yùn)送隊(duì)伍的內(nèi)部矛盾。“堡壘最容易從內(nèi)部攻破”，有了內(nèi)江，失敗也就不可避

免了。

3.結(jié)合課文，從客觀主觀兩方面分析楊志丟失生辰綱的原因。

客觀原因：

梁中書的生辰綱，本質(zhì)上就是搜刮民脂，不義之財(cái)。并且去年的生辰綱就被劫走，至今

杳無(wú)下落。生辰綱被江湖人盯著打劫實(shí)屬正常。另外，根據(jù)蓋、吳用智取的經(jīng)過(guò)，可以看出

他們準(zhǔn)備很充分，團(tuán)隊(duì)協(xié)作好。所以客觀上基本決定了楊志失敗的結(jié)局。

主觀原因：

楊志盡管精明、謹(jǐn)慎，但自視武藝高強(qiáng)，使他至少有以下幾點(diǎn)失誤：一是過(guò)于相信依靠

自己的武功即可打遍天下，沒(méi)有親自挑選精兵強(qiáng)將。二是不作溝通，聽取意見(jiàn)。三是不講策

略，不善于團(tuán)結(jié)，不善于借力于隊(duì)伍中的關(guān)鍵人物都管和虞候。四是不堅(jiān)持行事原則，盲目

從眾。

二、拓展延伸

1.討論交流：同樣是聰明人，吳用等人最終智取生辰綱，而楊志卻誤失生辰綱，你從中

獲得了什么啟發(fā)或有什么思考？

(1)在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中要處理好團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部關(guān)系。

(2)在生活中要學(xué)會(huì)和身邊人和諧交流，以同理心尊重、理解對(duì)方，相互體諒。

(3)面對(duì)目標(biāo)有平和的心態(tài),不可急功近利。楊志把生辰綱看成是自己東山再起的賭注,

為確保其安全不惜采用任何方法,這種急功近利導(dǎo)致他欠理智，失人和。

(4)天外有天，人外有人。智多星吳用的計(jì)謀比青面獸楊志的計(jì)謀要高明。

2.探主題意蘊(yùn)：丟失生辰綱的楊志將何去何從？

眾人道：“是我們不是了。古人有言'火燒到身，各自去掃；蜂蛋入懷，隨