Starter Unit 2 keep tidy Section B 1a-1dWhere do you put things說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊

StarterUnit2keeptidySectionB1a-1dWheredoyouputthings說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：StarterUnit2keeptidySectionB1a-1d"Wheredoyouputthings"

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語上冊，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以人教版七年級(jí)英語上冊StarterUnit2keeptidySectionB1a-1d"Wheredoyouputthings"為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握日常生活中的物品放置位置表達(dá)，以及詢問物品位置的交際用語。通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略。在語言能力方面，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確詢問和描述物品的位置，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行有效交流。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化背景下對(duì)物品整理和放置的習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。在學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過情景模擬、同伴互助等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升英語素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握本節(jié)課的核心詞匯，如：desk,bed,chair,computer,book等，以及與放置物品相關(guān)的動(dòng)詞put,place等。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型"Wheredoyouputthings?"和"Thingsareonthedesk/inthebed/underthechair,etc."進(jìn)行詢問和描述物品的位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①準(zhǔn)確理解和運(yùn)用方位介詞如on,in,under,beside等來描述物品的具體位置。

②在真實(shí)語境中，根據(jù)對(duì)話情景靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交際，如在不同場景下詢問和回答物品位置的問題。

③培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中整理物品、保持整潔的良好習(xí)慣，將課堂所學(xué)延伸至實(shí)際生活中。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。通過設(shè)置實(shí)際生活場景，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在家庭、學(xué)校等場景中詢問和描述物品位置；通過小組討論，共同完成物品整理的任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示不同場景的圖片，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型的用法；使用音頻材料，讓學(xué)生聽并模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，提高聽說能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課伊始，教師通過展示一張雜亂書桌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摃郎系奈锲罚ぐl(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師提問：“Howdoyoukeepyourdesktidy?”，讓學(xué)生思考并回答問題，自然導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師利用多媒體課件展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀，確保學(xué)生正確發(fā)音。接著，教師通過情景模擬，展示物品放置的不同場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位介詞on,in,under,beside等，并教授如何運(yùn)用句型"Wheredoyouputthings?"和"Thingsareonthedesk/inthebed/underthechair,etc."進(jìn)行詢問和描述。

隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在家庭、學(xué)校等場景中詢問和描述物品位置，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互糾正錯(cuò)誤，共同提高。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，包括單詞拼寫、句子填空、情景對(duì)話等，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。完成后，教師邀請(qǐng)部分學(xué)生展示答案，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位介詞和句型的運(yùn)用，并提醒學(xué)生在日常生活中注意整理物品，保持整潔。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同伴練習(xí)對(duì)話，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：①抄寫并熟記本節(jié)課的核心詞匯和句型；②完成課后練習(xí)題；③與家長一起討論家庭物品的整理方法，并將討論結(jié)果以日記形式記錄下來。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課的核心詞匯，如desk,bed,chair,computer,book等，并能夠在實(shí)際情景中準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞on,in,under,beside等描述物品位置。同時(shí)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用"Wheredoyouputthings?"和"Thingsareonthedesk/inthebed/underthechair,etc."句型進(jìn)行交際。

2.交際能力增強(qiáng)：通過角色扮演和小組討論等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的交際能力得到了鍛煉和提高。他們能夠在模擬的日常生活場景中，自然地使用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能夠有效地與同伴合作完成任務(wù)。

3.文化意識(shí)形成：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到了不同文化背景下對(duì)物品整理和放置的習(xí)慣，增強(qiáng)了對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)和尊重，為今后的跨文化交流打下了基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)了通過情景模擬、同伴互助等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率和興趣。他們能夠在課后自覺復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，逐步養(yǎng)成了整理物品、保持整潔的良好習(xí)慣。他們在家庭和學(xué)校生活中，能夠主動(dòng)整理書桌、房間等，將課堂所學(xué)延伸至實(shí)際生活中。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們更加積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.成就感增強(qiáng)：學(xué)生在完成課堂任務(wù)和作業(yè)的過程中，不斷克服困難，取得進(jìn)步，從而增強(qiáng)了自信心和成就感。他們對(duì)自己的英語能力有了更加全面的認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展注入了動(dòng)力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將實(shí)際生活場景融入教學(xué)，通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中自然地使用英語，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

2.我還利用多媒體課件和音頻材料，為學(xué)生提供了豐富的視聽資源，幫助他們更好地理解和掌握方位介詞及句型的用法，這種教學(xué)手段的運(yùn)用提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于方位介詞的運(yùn)用仍然存在混淆，可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們在實(shí)際語境中的運(yùn)用不夠熟練。

2.盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但在課堂組織和時(shí)間管理方面仍有不足，有時(shí)候課堂活動(dòng)顯得有些混亂，影響了教學(xué)效果的發(fā)揮。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到過于注重結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽視了過程評(píng)價(jià)，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏持續(xù)的動(dòng)力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)方位介詞的掌握問題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)練習(xí)，如小組競賽、游戲等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中反復(fù)練習(xí)，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.為了改善課堂組織和時(shí)間管理，我將提前制定詳細(xì)的課堂活動(dòng)計(jì)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間安排，并在課堂上加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，保證教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重過程評(píng)價(jià)，通過日常觀察、口頭反饋等方式，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵(lì)他們持續(xù)進(jìn)步。八、板書設(shè)計(jì)

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①方位介詞：on,in,under,beside等的用法和含義。

②核心詞匯：desk,bed,chair,computer,book等與物品放置相關(guān)的詞匯。

③句型結(jié)構(gòu)："Wheredoyouputthings?"和"Thingsareonthedesk/inthebed/underthechair,etc."的構(gòu)成和運(yùn)用。

2.重點(diǎn)詞

①desk,bed,chair