人教部編版 七年級下冊 第三單元 10 阿長與《山海經(jīng)》說課稿

人教部編版七年級下冊第三單元10阿長與《山海經(jīng)》說課稿課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教部編版七年級下冊第三單元第10課《阿長與<山海經(jīng)>》。本課通過講述魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的故事，展現(xiàn)了長媽媽的善良、迷信、無知和愛心等特點(diǎn)，同時(shí)也反映了魯迅對長媽媽的深切懷念之情。具體內(nèi)容包括：

1.阿長的性格特點(diǎn)及其對魯迅的影響。

2.魯迅對阿長的感情變化及原因。

3.本文的寫作特色，如對比、諷刺等手法。

4.從文中提煉出的啟示和教育意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主旨和人物形象的能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過對比分析，理解作者的情感態(tài)度和價(jià)值取向，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化傳承與理解：幫助學(xué)生了解魯迅筆下的人物形象，感受傳統(tǒng)文化對個人成長的影響，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生品味文本中的語言美和情感美，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和欣賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解阿長這一人物形象，分析其性格特點(diǎn)及其在文中的作用。

②掌握魯迅對長媽媽的感情變化，體會作者的情感表達(dá)。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用對比、諷刺等寫作手法，提升寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析魯迅對長媽媽的懷念情感背后的深層含義，理解作者的情感復(fù)雜性。

②理解并評價(jià)魯迅如何通過細(xì)膩的筆觸和獨(dú)特的視角揭示人物性格和社會背景。

③在閱讀過程中，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度審視文學(xué)作品，形成自己的見解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教部編版七年級下冊語文教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《阿長與<山海經(jīng)>》的課文朗讀錄音，以及魯迅相關(guān)背景資料。

3.教學(xué)工具：PPT或黑板，用于展示課文重點(diǎn)段落和人物性格分析。

4.教室布置：合理安排座位，以便學(xué)生分組討論和分享觀點(diǎn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的魯迅作品，如《從百草園到三味書屋》，激發(fā)學(xué)生對魯迅作品的興趣。接著簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，引出《阿長與<山海經(jīng)>》。

2.講授新知（20分鐘）

①分析課文結(jié)構(gòu)，概括文章主要內(nèi)容，明確阿長與魯迅之間的關(guān)系。

②細(xì)讀課文，分析阿長的性格特點(diǎn)，如善良、迷信、無知、愛心等，并討論這些特點(diǎn)對魯迅的影響。

③探討魯迅對長媽媽的感情變化及其原因，理解作者的情感表達(dá)。

④分析課文中的對比、諷刺等寫作手法，并討論其效果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①學(xué)生分小組，討論以下問題：

-阿長在魯迅筆下有哪些性格特點(diǎn)？

-魯迅對長媽媽的感情有哪些變化？

-課文中的對比、諷刺手法有哪些具體表現(xiàn)？

②各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)阿長這一人物形象的重要性和魯迅對長媽媽的懷念之情，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品對個人成長的意義。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①學(xué)生自選一個角度，撰寫一篇關(guān)于《阿長與<山海經(jīng)>》的短文，可以是人物分析、情感解讀或?qū)懽魇址ㄌ接憽?/p>

②閱讀魯迅的其他作品，如《社戲》、《故鄉(xiāng)》等，感受魯迅的文學(xué)風(fēng)格和主題思想。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）魯迅生平介紹：提供魯迅的生平事跡、文學(xué)成就及其在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅。

（2）《山海經(jīng)》簡介：介紹《山海經(jīng)》的歷史背景、內(nèi)容特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值，使學(xué)生了解這部古籍的重要性。

（3）相關(guān)文學(xué)作品：推薦魯迅的其他散文作品，如《從百草園到三味書屋》、《社戲》等，以及與《阿長與<山海經(jīng)>》主題相近的其他文學(xué)作品，如冰心的《小桔燈》等。

（4）魯迅研究資料：提供魯迅研究的學(xué)術(shù)論文、評論文章，幫助學(xué)生深入了解魯迅的文學(xué)創(chuàng)作和思想。

（5）影視資源：推薦與魯迅作品相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《魯迅》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生通過視聽形式感受魯迅的作品。

2.拓展建議

（1）閱讀魯迅的其他作品，對比分析魯迅筆下的不同人物形象，探討魯迅作品中的共性與個性。

（2）研究魯迅的文學(xué)風(fēng)格，如諷刺、對比等手法，分析其在不同作品中的運(yùn)用和效果。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對魯迅作品的理解和感悟，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅作品中的社會背景和時(shí)代特點(diǎn)，理解魯迅作品對現(xiàn)實(shí)的反映和批判。

（5）閱讀《山海經(jīng)》原文：鼓勵學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》原文，了解其中的神話故事和古代文化，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

（6）寫作練習(xí)：讓學(xué)生以魯迅的筆觸，嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于自己與身邊人物的故事，練習(xí)運(yùn)用對比、諷刺等寫作手法。

（7）社會實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀魯迅故居或其他魯迅紀(jì)念地，實(shí)地感受魯迅的生活環(huán)境，深入了解魯迅的文學(xué)創(chuàng)作和思想。

（8）主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個與魯迅作品相關(guān)的主題，如“魯迅筆下的女性形象”、“魯迅與傳統(tǒng)文化”等，進(jìn)行深入研究和探討。

（9）學(xué)術(shù)交流：鼓勵學(xué)生參加魯迅作品研究的學(xué)術(shù)活動，如講座、研討會等，與其他同學(xué)和專家交流學(xué)習(xí)心得，拓寬視野。

（10）創(chuàng)作改編：鼓勵學(xué)生嘗試將魯迅的某一作品改編為現(xiàn)代故事或舞臺劇本，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意思維和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《阿長與<山海經(jīng)>》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了通過提問導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)結(jié)合多媒體資源幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

教學(xué)反思：

在課堂講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在分析阿長這一人物形象時(shí)，可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致講解時(shí)間較長，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去深入思考和討論。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂時(shí)間的分配，確保學(xué)生有充分的參與和思考的機(jī)會。

另外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生分組討論熱烈，但我注意到部分學(xué)生在討論過程中偏離了主題，沒有緊扣課文內(nèi)容。這提示我需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保討論的方向和深度。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對魯迅的作品有了更深入的了解，能夠較好地概括阿長的性格特點(diǎn)和魯迅的情感變化。這說明本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。同時(shí)，學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這也反映出他們在情感態(tài)度和價(jià)值觀上的進(jìn)步。

然而，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課在教學(xué)策略上存在一定的問題。例如，在分析課文寫作手法時(shí)，我沒有很好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用案例分析和實(shí)踐操作的方式，幫助學(xué)生直觀地感受和理解寫作手法。

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