《猜猜他是誰(shuí)》說(shuō)課稿

《猜猜他是誰(shuí)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《猜猜他是誰(shuí)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這八個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《猜猜他是誰(shuí)》是小學(xué)語(yǔ)文_____年級(jí)上冊(cè)第_____單元的習(xí)作內(nèi)容。本單元的主題是“學(xué)校生活”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。本次習(xí)作是在學(xué)習(xí)了本單元的課文之后進(jìn)行的，要求學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他，不能在文中出現(xiàn)他的名字，但要讓別人讀了之后能猜出你寫的是誰(shuí)。這一習(xí)作內(nèi)容貼合學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情＿_(dá)___年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，但在寫作方面還處于起步階段，存在著表述不清楚、內(nèi)容不具體等問(wèn)題。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡游戲和競(jìng)賽，在教學(xué)中可以充分利用這些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住同學(xué)的特點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生用幾句話或一段話把同學(xué)的特點(diǎn)寫清楚的能力。3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)同學(xué)的了解和友誼。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，突出人物的獨(dú)特之處。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生把同學(xué)的特點(diǎn)寫得具體、生動(dòng)，使別人能夠輕松猜出所寫的人物。五、說(shuō)教法為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)猜謎的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。2、啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、范例教學(xué)法：展示優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒他人的寫作方法和技巧。六、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：1、觀察法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察同學(xué)的外貌、性格、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，為寫作積累素材。2、小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的想法和感受，互相啟發(fā)，共同提高。3、自主修改法：讓學(xué)生在完成初稿后，自己進(jìn)行修改和完善，提高寫作能力。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣上課伊始，我會(huì)和學(xué)生玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。我先描述一位同學(xué)的特點(diǎn)，讓大家猜猜我說(shuō)的是誰(shuí)。通過(guò)這個(gè)游戲，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也自然地引出本節(jié)課的主題。（二）指導(dǎo)觀察，明確特點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己身邊的同學(xué)，想一想哪位同學(xué)給你留下了深刻的印象。2、讓學(xué)生同桌之間互相交流，說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的外貌、性格、愛(ài)好等方面的特點(diǎn)。3、教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意觀察細(xì)節(jié)，抓住同學(xué)最突出的特點(diǎn)。（三）范文引路，學(xué)習(xí)方法1、展示一篇優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生默讀，思考作者是從哪些方面描寫同學(xué)的，是如何把同學(xué)的特點(diǎn)寫清楚的。2、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的想法。3、請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫作方法，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描寫具體的事例等。（四）動(dòng)筆寫作，實(shí)踐運(yùn)用1、讓學(xué)生選擇一位同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他的特點(diǎn)，注意不要寫出同學(xué)的名字。2、教師在學(xué)生寫作過(guò)程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并給予幫助和指導(dǎo)。（五）展示評(píng)價(jià)，修改完善1、選擇部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生猜猜寫的是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。2、引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否生動(dòng)、特點(diǎn)是否突出等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、根據(jù)同學(xué)們的評(píng)價(jià)，讓作者自己進(jìn)行修改完善。（六）課堂總結(jié)，拓展延伸1、對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)抓住同學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行描寫的重要性。2、布置課后作業(yè)，讓學(xué)生把修改后的作品讀