角的認(rèn)識課件14篇

角的認(rèn)識課件14篇老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。

學(xué)生表現(xiàn)的不同可以幫助教師更好地進(jìn)行差異化教學(xué)，你不是否正為教案課件而苦惱呢？希望你會喜歡我推薦的“角的認(rèn)識課件”，希望您能從我的分享中得到一些收獲！角的認(rèn)識課件【篇1】教學(xué)內(nèi)容：義課標(biāo)實驗教材一冊第91~95《認(rèn)識鐘表》。教學(xué)目標(biāo)：1、知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認(rèn)識鐘；初步了解時針、分針之間的關(guān)系；（時針走一格時，分針要走一圈。）掌握整點的含義；知道整點時鐘面指針的規(guī)律。2、訓(xùn)練點：培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；比較熟練地認(rèn)鐘面表示的時刻。3、創(chuàng)新點：滲透愛惜時間的教育，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；結(jié)合日常生活理解時鐘的用途。教學(xué)重點：熟練的認(rèn)時刻；體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)難點：整點和半點時鐘面指針的規(guī)律。教學(xué)環(huán)境設(shè)計：1、人手一只可以撥動的小時鐘；2、反映學(xué)生一日生活內(nèi)容的作息時間表（起床、上學(xué)、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片；3、動畫課件一個，教具鐘面模型一個。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，揭示課題1、引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎？請看大屏幕。2、出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢？3、揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間？鐘表可以告訴我們時間。這節(jié)課，我們就一起來“認(rèn)識鐘表。二、認(rèn)識鐘面的自主活動1、組織小組玩鐘，提出觀察任務(wù)。（1）用獎勵的形式發(fā)給每個小組一個鐘來玩。（鐘面只有刻度、時針、分針、秒針）（2）要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？再撥動鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？開始玩吧。2、學(xué)生自主玩鐘，小組內(nèi)進(jìn)行交流。3、小組匯報玩鐘時的觀察結(jié)果。（1）剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你能指給大家看看嗎？（學(xué)生自己展示）4、小結(jié)：通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現(xiàn)了3根針。又短又粗的——時針，跟我說：時針。較長的——分針，說一次：分針。還有又細(xì)又長的——秒針。撥動鐘后的按鈕，還發(fā)現(xiàn)了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。5、鞏固認(rèn)鐘面：真能干！指針說名稱。三．整時的教學(xué)1、區(qū)別鐘面：換一個有12個數(shù)的鐘。這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么？對，這個鐘面上多了12個數(shù)，它們是用來記錄刻度的。2、認(rèn)識實物鐘面上的時刻。鐘由12點轉(zhuǎn)到1點，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關(guān)系。）鐘面表示的時刻，你知道嗎？鐘由1點轉(zhuǎn)到2點，鐘面表示的時刻是多少？3、出示3個模型鐘面，進(jìn)行整時認(rèn)識。鐘面表示的時刻是多少？3點也是3時。（同時板書）8時、11時。4、整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。你會用這種方法表示8時、11時嗎？（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）集體訂正。5、整時的特征：（1）剛才我們認(rèn)的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細(xì)觀察一下，整時鐘面上的指針有什么共同點？（2）學(xué)生自由匯報。小結(jié)：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。（3）整時特點的介紹：看看，當(dāng)分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。四、小明的時間安排表1、過渡：你們會用這種方法認(rèn)鐘表嗎？那我們就一起來認(rèn)認(rèn)小明的時間安排表。2、出示動畫。小明出場，提問：（1）小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎？（2）對其中特殊鐘面提問：7時（什么時候的7時？）12時（咦！怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。3、小結(jié)時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。五、撥鐘表練習(xí)1、過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎？2、學(xué)生撥鐘表，展示匯報。如果出現(xiàn)學(xué)生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎？為什么？對，當(dāng)分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學(xué)習(xí)。3、請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。六、畫鐘面1、過渡：大家學(xué)得很好！老師準(zhǔn)備了小禮物送給大家。猜猜是什么？對，那么看這個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時刻。3、展示評比。七、出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化今天我們認(rèn)識了鐘表，那你們知道鐘表的由來嗎？請看：古時候沒有鐘表，人們根據(jù)太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們設(shè)計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。關(guān)于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。有信心學(xué)好嗎？認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計認(rèn)識鐘表,教學(xué)設(shè)計一年級認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計《鐘表的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2022認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計角的認(rèn)識課件【篇2】教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊《秒的認(rèn)識》P60—61面教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識時間單位“秒”知道1分=60秒2、感受時間單位“分”、“秒”，逐步建立1秒、1分的時間觀念；3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間。教學(xué)重點及難點：1、使學(xué)生初步建立1分、1秒時間觀念；2、使學(xué)生知道1分=60秒。教具準(zhǔn)備：課件、秒表、各種鐘表教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，讓我們一起來回味一下9。25日神七載入飛天那激動人心的場面吧！(出示課件)，這是我們所有中國人民的驕傲。師：誰能說說向這樣倒計時應(yīng)該用什么時間單位呢？生：(秒)師：說得不錯，要想計量很短的時間，就可以用“秒”做單位。師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識”(板書課題)。在生活中有很多地方都要用到秒。如：火箭發(fā)射，奧運(yùn)會快要開幕得倒計時，新年快要到來的時候和田徑比賽跑計時等等。二、合作探究，獲取新知。師：老師現(xiàn)在帶你們一起走進(jìn)鐘表店看一看，各式各樣的鐘表真多呀！(出示掛圖)(有電子表、手表、掛鐘、機(jī)械鐘、鬧鐘，還有秒表等等)，這些都是我們用來計時的工具。1)認(rèn)識電子鐘，認(rèn)識秒表2)認(rèn)識掛鐘面上的秒針：師：有的鐘面上有三根針，以前我們認(rèn)識了時針、分針，哪一根是秒針呢？把你們帶來的鐘表指給同桌看一看。誰來告訴我有什么特點？生：最細(xì)最長走得最快的就是秒針。3)認(rèn)識1秒師：你們真聰明，那么你們知道秒針是怎樣計時的嗎？請仔細(xì)看(出示課件)，秒鐘走一小格是幾秒？生：秒針走一小格是1秒。師：說得真棒！齊讀板書：秒針走一小格是1秒。師：那么1秒究竟有多長呢？請同學(xué)們閉上眼睛，感受一下吧。滴答一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。師：1秒鐘你們能做什么？小組討論。(拍一下手，眨一下眼睛，跺一下腳等等)。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們好象覺得太快了，做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技那么發(fā)達(dá)，有很多現(xiàn)代工具1秒鐘可以做很多很多事情。(出示課件)不信我們大家就一起來了解一下。出示1秒的課件：1)氣式飛機(jī)每秒飛行500米。2)火車每秒行55米。3)小汽車每秒行20米。4)神舟七號入軌每秒飛行約7820米。5)裝配一臺海信電視節(jié)約1分鐘，整個公司一年可節(jié)約成本500萬元。6)有的電腦一秒可以計算約3萬億次。師：怎么樣？是不是覺得很驚訝。(生：是)所以我們要珍惜眼前的每一秒。4)認(rèn)識幾秒師：我們的秒針開始走動了，從12到1走了一大格？幾秒？生：走了5小格，每一小格是1秒，5小格就是5秒。師：認(rèn)識10秒、20秒，從12到6經(jīng)過幾秒呢？我們平常說得“半分鐘”就是30秒。師：同桌互相考考。5)認(rèn)識1分鐘師：現(xiàn)在請同學(xué)安靜下來，繼續(xù)觀察秒針，秒針從12走到12走了一圈是幾秒？分針有什么變化？生：從12到12走了一圈是60秒，分針剛好走1小格，就是1分。師：那么你們知道分和秒的關(guān)系嗎？(出示課件)我們再一起來數(shù)一數(shù)。師生同數(shù)60秒，齊讀2遍，板書。結(jié)論：1分=60秒60秒=1分6)體驗1分鐘師：1分鐘又有多長呢？我們一起來做個游戲，當(dāng)你認(rèn)為1分鐘到了，就請站立起來，你是怎么道是1分鐘呢？生：我在心里從1~60數(shù)。師：你真聰明已經(jīng)把時間記在心里了。師：老師這里有一根跳繩，請一位運(yùn)動健將上來，看看他1分鐘能跳多少下，其他小朋友幫他數(shù)好嗎？(好)獎勵他。師：現(xiàn)在我們也來看看別的小朋友1分鐘可以做些什么呢？(出示課件)教科書P61面師：今天我們學(xué)的內(nèi)容就在數(shù)學(xué)書60—61面，請同學(xué)們默看書，想一想你們了解秒的哪些知識？看完后把手輕輕舉起，做端正。(老師悄悄計時)表揚(yáng)學(xué)生。師：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么感想？師：時間很珍貴，充分利用起來就能做很多事，因此我們要珍惜生命中的每一分每一秒，小結(jié)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知。師：看看同學(xué)們學(xué)得怎么樣，下面我來考考你們(出示課件)1、教科書練習(xí)十四①題；2、一片短文，綜合應(yīng)用。(出示課件)四、全文總結(jié)同學(xué)們，時間是一分一秒積累起來的，相信通過今天40分鐘的學(xué)習(xí)，大家會更加懂得珍惜時間，做時間的小主人。老師這里收集了一些關(guān)于時間的格言、警句，我們大家讀一讀。今天的課就上在這里，下課。教學(xué)反思：本人是本著“以學(xué)生發(fā)展為中心，構(gòu)建自主、開放、富有生機(jī)的數(shù)學(xué)課堂”，一切以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在應(yīng)用中發(fā)展數(shù)學(xué)。本節(jié)課主要是《秒的認(rèn)識》，從學(xué)生熟悉的場景存入提高學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切關(guān)系，引入時間單位“秒”，本課在認(rèn)識秒針和1秒及認(rèn)識1分=60秒時，老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們?nèi)ビ^察、操作。自己去發(fā)現(xiàn)問題自己去解決問題，知道秒及分與秒的關(guān)系，讓每個學(xué)生都動起來，人人參與，人人發(fā)展。角的認(rèn)識課件【篇3】1.引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生、形成的過程與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。2.學(xué)生會正確地讀、寫正負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：理解負(fù)數(shù)的意義和會正確地讀、寫負(fù)數(shù)。教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)過程：一、游戲?qū)霂煟何覀儊碜鲆粋€說話游戲，老師說一句話，請你說出與它意義相反的話。師：你還能舉出生活中表示相反意義的例子嗎？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲中初步感知相反意義的量，促進(jìn)學(xué)生對負(fù)數(shù)的認(rèn)識?！慷⒄J(rèn)識負(fù)數(shù)1.了解生活中表示相反意義的量。（1）鳳岡到六里的1號公交車下去了5人，2號公交車上來了5人。師：老師進(jìn)行這樣簡單的記錄，你們覺得這樣的記錄清楚嗎？（指名匯報）（2）課件出示表格，學(xué)生討論。師（小結(jié)）：“上車5人”和“下車5人”是一組相反意義的量，老師這樣表示沒有區(qū)別開，你能創(chuàng)造一個既簡單又明了的方式來記錄嗎？同時，讓別人一看就能明白你所表達(dá)的意思。（3）學(xué)生動手操作。（4）指名學(xué)生匯報自己的記錄方法。（生上臺展示）師：同學(xué)們想出了這么多的方法來記錄，很好。怎樣表示相反意義的量，數(shù)學(xué)家們也進(jìn)行了長期的探索。早在1700多年前，中國的數(shù)學(xué)家劉徽就首創(chuàng)了兩種方法來表示相反意義的量，開始時用顏色來區(qū)別，后來用擺放位置的正與斜來區(qū)別。（5）比較學(xué)生的記錄方法。師：這些記錄方法，哪一種數(shù)學(xué)味最濃？師（把加符號的兩個數(shù)字板書在黑板上）：加符號的`這種方法，和數(shù)學(xué)家的想法不謀而合。400多年前的法國數(shù)學(xué)家吉拉爾創(chuàng)造了“+5、-5”這種方法，一出現(xiàn)就得到了大家的認(rèn)可，一直沿用到現(xiàn)在?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)造一個簡單明了的記錄方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的習(xí)得過程，并在創(chuàng)造中品嘗到成功的快樂。同時，介紹數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解用加符號的方法進(jìn)行記錄的探索過程，拓寬學(xué)生的知識面?！?.用符號表示相反意義的量。師：現(xiàn)在我們也用加符號的這種方法來記錄一些相反意義的量。（2）一生說例子，其他學(xué)生記錄。3.引入正負(fù)數(shù)。（1）師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的數(shù)并思考：黑板上寫的這些還是數(shù)嗎？如果是數(shù)，它們是什么數(shù)？（2）師板書課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識。（3）課件出示數(shù)的讀法。（可以指名學(xué)生試讀，師根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行講解）上車5人：記作+5，讀作正五（這是正數(shù)）。下車5人：記作-5，讀作負(fù)三（這是負(fù)數(shù)）。（4）介紹正負(fù)號。師：+5前面的符號叫正號，-5前面的符號叫負(fù)號。師：這些數(shù)的正號，通常可以省略不寫。那負(fù)號可不可以也省略不寫？（5）板書正負(fù)數(shù)。師：正數(shù)只有黑板上的這些嗎？說得完嗎？說不完時加省略號。師：負(fù)數(shù)是不是只有這些？說得完嗎？說不完時加上――（省略號）（6）學(xué)生交流。師：我們對黑板上的數(shù)有了新的理解，把你的理解和同桌交流一下。4.正負(fù)數(shù)的運(yùn)用。（1）師：由于生活的需要，我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)，現(xiàn)在我們來看看負(fù)數(shù)在我們身邊的應(yīng)用。（2）表示零上溫度和零下溫度。出示：零上20攝氏度，零下5攝氏度。（讓學(xué)生在溫度計上找相應(yīng)的溫度并記一記）師（出示溫度計）：零下5℃在哪里？它肯定在誰之下？我們要找零度以下的溫度，肯定在0℃以下去找。（引導(dǎo)學(xué)生思考零下的溫度該怎樣表示）【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用于生活。這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的、有意義的生活情景中抽取出數(shù)學(xué)問題，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。同時，通過列舉生活中的大量例子，讓學(xué)生深入理解負(fù)數(shù)的意義，使他們深刻感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。】5.思考0。師：我們把0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負(fù)數(shù)表示。那么，0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？（學(xué)生分組發(fā)表自己的想法）師：0這個數(shù)比較特殊，是正負(fù)數(shù)的分界點。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于，但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說卻必不可少。所以，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。師：以前學(xué)習(xí)的0表示沒有或表示一個起點，這里的0℃是不是也表示沒有？什么時候的溫度表示0℃？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在溫度計上尋找零上溫度和零下溫度，并通過設(shè)疑，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生理解0的歸屬問題?！?.用正負(fù)數(shù)表示海拔的高度。師（出示插圖）：我們要用正負(fù)數(shù)表示地貌的高度，你們覺得應(yīng)該拿什么作為它們的分界點？換句話說，就是把什么看作0？（學(xué)生用正負(fù)數(shù)表示地貌的高度）師（小結(jié)）：以海平面為界線，高于海平面用正數(shù)來表示，低于海平面用負(fù)數(shù)來表示。三、鞏固練習(xí)1.填空。月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作____℃，夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____℃；華山比海平面高2000米，記作______米，死海比海平面低392米，記作______米；哈爾濱的溫度為零下15攝氏度到零下3攝氏度，記作______℃。2.生活中的負(fù)數(shù)。（1）我國發(fā)射的嫦娥衛(wèi)星在太空中向陽面的溫度會達(dá)到（），而背陽面的溫度會低于（）；通過隔熱和控制，太空艙中的溫度能始終保持在（）。A.-A.-100℃B.21℃C.+100℃（2）每個足球都規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)重量，有三個足球分別稱重后與標(biāo)準(zhǔn)重量相比，做了以下的記錄，說一說這樣記錄的意思。1號球：+2克2號球：0克3號球：-3克（3）食品包裝袋上有“500+2g”這樣的標(biāo)記，你是怎樣理解的？3.動腦思考。原來王叔叔在5樓，他從5樓往上2層，記作+2層，那么從5樓往下1層，記作_____層。這里把（）看作0層，如果王叔叔現(xiàn)在2樓，他往上2層記作_____層。同樣是4樓，為什么一會兒記作-1層，一會兒記作+2層？【設(shè)計意圖：設(shè)計不同層次的習(xí)題，目的是使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。如第1題是基礎(chǔ)性練習(xí)，鞏固學(xué)生對正負(fù)數(shù)的讀寫和認(rèn)識；第2題是深層次的練習(xí)，讓學(xué)生深入理解負(fù)數(shù)的意義；第3題是拓展性練習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生能用負(fù)數(shù)的知識靈活解決問題?！克?、課堂總結(jié)角的認(rèn)識課件【篇4】探究一：認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。1、2000年我國進(jìn)行了第五次全國人口普查，有誰知道，我國目前的總?cè)丝谀兀空埬阕x一讀：12953300001）我們曾經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)位？它們相對應(yīng)計數(shù)單位是什么？生：我們認(rèn)識了個位、十位、百位、千位、萬位、??它們相對應(yīng)的計數(shù)單位是個、十、百、千、萬、??小結(jié)：正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億??，都是計數(shù)單位。2）一萬一萬的數(shù)，10個一萬是多少？計數(shù)單位又是什么呢？生：10個一萬是十萬，計數(shù)單位是十萬。3）10個十萬呢？10個一百萬呢？??生1：10個十萬是百萬，計數(shù)單位是百萬。生2：10個一百萬是一千萬，計數(shù)單位是千萬。生3：10個一千萬是億，計數(shù)單位是億。4）每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？生：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。師：因為每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。所以叫十進(jìn)制計數(shù)法。探究二：介紹四位分級法。1)為了讀數(shù)方便，按照我國習(xí)慣，把數(shù)位進(jìn)行了分級。很久以前，我國的勞動人民就創(chuàng)造出了用四位一級的方法計數(shù)，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，個級表示多少“一”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，萬級表示多少個“萬”；億、十億、百億、千億是億級，億級表示多少個“億”。2)我們來看上海的人口：，這個數(shù)分為幾級呢？萬級上表示多少？個級呢？是由（）個萬和（）個一組成的。生：，這個數(shù)分為二級萬級上表示1673個萬，個級上表示7700個一。角的認(rèn)識課件【篇5】一、教學(xué)設(shè)計理念：新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，教師要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會”，并指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本課例我讓學(xué)生自己動手來折圓紙片、同學(xué)之間合作交流，共同探究圓的一些特征。這樣的組織教學(xué)，使整節(jié)課充滿了“做數(shù)學(xué)”的過程，學(xué)生的主體性得到充分展現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，其主要功能就是“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！北菊n例的教學(xué)設(shè)計還著力利用信息技術(shù)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。二、教學(xué)對象分析：本課時教學(xué)對象是小學(xué)六年級上學(xué)期的學(xué)生，年齡在11―12歲。他們開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。此時，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們感覺到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。對于本節(jié)課教學(xué)的圓學(xué)生在生活中有大量的接觸，有了一定的.知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)，同時學(xué)生具備了很強(qiáng)的動手操作能力，有較強(qiáng)的交流與表達(dá)的愿望，使課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力成為可能。三、教學(xué)內(nèi)容分析：“圓的認(rèn)識”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第十一冊第四單元P55―58頁的內(nèi)容。本單元教材教學(xué)圓的認(rèn)識、圓的周長和面積、軸對稱圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了一些常見平面圖形的認(rèn)識，有關(guān)平面圖形的周長和面積，以及在低年級直觀認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化?！秷A的認(rèn)識》是這一單元的第一節(jié)課，是這一單元中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。本課時的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長和面積的重要基礎(chǔ)，同時對發(fā)展學(xué)生的空間觀念也很重要。四、教學(xué)闡明：1、知識與技能：認(rèn)識圓，掌握圓的特征。2、過程與方法：經(jīng)歷觀察、合作、探究、游戲等活動認(rèn)識圓各部分的名稱；通過畫一畫、折一折、量一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)圓的特征。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和動手實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生體驗獲取知識、解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。通過體驗圓與人類生活的不解之緣，感受圓的美、生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。五、教學(xué)重點、難點：理解圓的相關(guān)概念，歸納圓的特征，能運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。角的認(rèn)識課件【篇6】教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學(xué)重難點：1、認(rèn)識路線圖，會運(yùn)用方位詞描述行走路線。2、運(yùn)用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實際問題。教學(xué)資源：掛圖教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，引出問題(出示錫惠公園的游覽平面圖)談話:過幾天我們要去錫惠公園春游了，錫惠公園的許多景點都在這張平面圖上，你喜歡玩哪些景點?怎么走可以不走重復(fù)的路呢？你想掌握這方面的知識嗎?好，就讓我們一起來“認(rèn)識游覽路線”。(板書課題)二、探索交流，解決問題1、探索新知。談話:小明、小芳和我們一樣也要去春游，他們?nèi)サ牡胤绞悄仙焦珗@(投影出示例題中南山公園的平面圖)。我們和他們一起來認(rèn)識路線圖，好嗎?(1)辨認(rèn)平面圖的方向。談話：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎?仔細(xì)觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎?先和同桌說一說，然后全班交流。你還能說一說圖中各個景點的相對位置嗎？指名回答。(2)認(rèn)識游覽路線。談話:小明從南大門進(jìn)人公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園(出示這段話)。你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎？打開書，先把小明游覽時行走的路線用鉛筆畫一畫，然后跟同桌說一說，互相評一評。學(xué)生活動。全班交流。小結(jié):是的，小明從南大門進(jìn)入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結(jié)束了游覽(投影出示行走路線)。我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。2、試一試。(1)談話:小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點(投影出示這段話)。你能幫她設(shè)計一條行走路線嗎?設(shè)計好了跟同桌說一說，也互相評一評，看有沒有準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞。學(xué)生活動。全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答用投影出示小芳的行走路線，師生共同點評。(2)談話:假如你也到南山公園，你最喜歡這個公園的哪幾個景點？在小組里說說你的游覽路線，相互評一評。學(xué)生活動。全班交流。(談話:如果我要游覽公園里的所有景點，怎樣走可以不走重復(fù)的路?你能幫我出出主意嗎?小組討論。全班交流。小結(jié):一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要。三、實踐運(yùn)用，發(fā)展能力第一層次:鞏固新知。談話：路線圖除了幫助我們認(rèn)識游覽路線，在我們的生活中還有其他的用途呢!1、完成“想想做做”第l題。(投影出示)談話:你能說出小紅上學(xué)的路線嗎?跟同桌說一說，注意要準(zhǔn)確使用方位詞語。說完了相互評一評。學(xué)生活動，全班交流。小結(jié):準(zhǔn)確地使用方位詞，就可以把小紅上學(xué)的路線說得很清楚。2、完成“想想做做第2題。(投影出示)(1)談話:森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?跟同桌說一說，注意要準(zhǔn)確使用方位詞語。說完了相互評一評。學(xué)生活動，全班交流。(2)談話:看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?同桌討論，全班交流。(3)提問:看了這張圖，你還能提出什么問題?小組合作學(xué)習(xí)，輪流提問、回答，集體評議，全班交流。第二層次:綜合運(yùn)用。L、認(rèn)識公交車路線圖(”想想做做“第3題)。(1)談話:小朋友乘過公交車嗎?乘過幾路車，從哪里到哪里?學(xué)生自由說。(2)談話:是啊，公交車都有自已固定的行走路線。這是l路和2路公交車的行走路線圖。(出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息?在小組里相互說一說。全班交流。相機(jī)提問:1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪兒個車站?2路公共汽車呢?(3)談話:小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車?同桌討論，全班交流。(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應(yīng)乘幾路車?要乘幾站？小組討論交流，全班交流小結(jié):我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。2、認(rèn)識環(huán)行車的路線圖(”想想做做“第4題)。(出示題中插圖)(1)談話:10路車是市內(nèi)的`環(huán)行車。你見到過這樣的站牌嗎？能看懂嗎？把你了解的先在小組里說一說。小組討論交流。全班交流。重點讓小朋友知道:站牌左上方的⑩表示10路公共汽車?？空荆旅娴脑S多站名是表示10路車經(jīng)過的各站，紅色寫的”體育場“是本站的站名，最下面的紅色的箭頭表示汽車行駛的方向。(2)談話:小明在體育場要到少年宮去，應(yīng)該在哪個站牌下等車?小組討論交流，全班交流。小結(jié):乘環(huán)行車最關(guān)鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認(rèn)清環(huán)行車的行駛方問，確定應(yīng)該在哪個站牌下等候。3、認(rèn)識城市平面圖(”想想做做“第5題)，(出示題中插圖)(1)談話:這是城市平面圖的一部分，其中黃色部分表示各條道路，紅色各點表示各個單位?！苯ㄔO(shè)路“是”南北走向“的，其他路呢7你還能說一說各單位的相對位置嗎?小組討論交流，全班交流。(2)談話:現(xiàn)在大家對這張平面圖已經(jīng)有了一個比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個問題嗎？請大家注意，合作學(xué)習(xí)時小組長組織大家逐個問題討論解決，每一個問題可以重點請l個小朋友回答，其他小朋友評議，補(bǔ)充。你還能提哪些問題”，可以由小朋友輪流提問回答。小組活動。(3)全班交流:重點討論題目中的第3、4個問題，讓小朋友說出小星上學(xué)、媽媽上班、芳芳從學(xué)校到新華書店的不同的路線?！澳氵€能提哪些問題”，讓小朋友自由提問，會回答的自由回答。小結(jié):認(rèn)識路線圖在我們的生活中確實有很大的作用我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識。四、總結(jié)評價，拓展延伸l、提問:通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲嗎？你覺得自已哪一方面學(xué)得比較好?2、談話:現(xiàn)在，你能設(shè)計游覽錫惠公園的路線圖了嗎?(出示錫惠公園的平面圖，每一小組發(fā)一張復(fù)印的平面圖)以小組為單位，討論你們小組準(zhǔn)備玩哪幾個景點？設(shè)計好你們的游覽路線，盡量不走重復(fù)路線，盡可能走比較近的路線。小組活動。全班交流，相互評議。談話:大家都設(shè)計好了游覽路線，我們春游時就可以按照自己小組設(shè)計的路線游玩了。你回家后再和爸爸媽媽討論討論，生活中，還有哪些地方也要用到“認(rèn)識路線圖”的知識。角的認(rèn)識課件【篇7】教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識長度單位千米、分米、毫米，教科書第31～38頁。長度單位的進(jìn)率。教學(xué)目標(biāo)：通過測量活動，感受1千米、1分米、1毫米有多長，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)題情景選擇合適的長度單位。培養(yǎng)合作意識，在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。教學(xué)重難點：通過測量活動，感受1千米、1分米、1毫米有多長，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，師：你都學(xué)過那些長度單位？今天老師帶領(lǐng)小朋友一起去觀察新的長度單位，你們喜歡嗎？（課件出示課本情境圖。）師：像圖中的孫悟空的'緊箍咒的長度的變化，小朋友的位置等。想一想生活中還有哪些現(xiàn)象？師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的可用長度單位測量的現(xiàn)象，看來，長度單位在我們的生活中應(yīng)用是非常廣泛的。師：你知道得真多！今天我們就來認(rèn)識一個新朋友——毫米。請同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，看一看，毫米和厘米有什么關(guān)系？1、“1毫米”的認(rèn)識：猜一猜、說一說1毫米有多長？學(xué)生交流后小結(jié)：支持上一小格的長度就是1毫米。毫米用“mm”表示。它是比厘米更小的長度單位。2、認(rèn)識“1分米”猜一猜、說一說1分米有多長？觀察直尺：10厘米就是1分米，分米用：dm表示用手勢比量一下1分米畫出1分米3、認(rèn)識“1千米”介紹關(guān)于千米的指示：1千米就是1000千米，千米也叫公里，用km表示。是比米更大的長度單位。感受1千米的長度：（學(xué)校教學(xué)樓長約100米，10座教學(xué)樓的長大約是1千米；操場上的跑道長約60米，17個這樣的跑道結(jié)在一起大約是1千米等等）小結(jié)：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做“長度單位”。作業(yè)設(shè)計：用毫米、厘米、千米等作單位量一量家里的物品。角的認(rèn)識課件【篇8】教案分析：阿爾法趣味數(shù)學(xué)課程教案是通過數(shù)、量、形、時、空和思維內(nèi)容相結(jié)合，讓孩子感知數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的。培養(yǎng)孩子的思維能力、語言表達(dá)能力和獨(dú)立解決問題的能力。教案要求及解讀：教師引導(dǎo)同學(xué)們在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的動手能力。教學(xué)自標(biāo)：一、了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會看整點。二、幫助同學(xué)們理解鐘表的功能，培養(yǎng)同學(xué)們從小養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。適合年級：幼小銜接、一年級孩子們有一定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，喜歡表現(xiàn)自己。能獨(dú)立思考問題。教學(xué)重點：認(rèn)識鐘表、整點。教學(xué)難點：理解表針之間的時間關(guān)系，建立正確的時間觀念。教學(xué)過程：一、通過趣味游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的興趣數(shù)學(xué)謎語開頭：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會走路，沒嘴會說話。（時鐘）二、觀察活動，出示鐘表。1、出示圓形時鐘，讓同學(xué)們觀察鐘面。老師：觀察一下鐘面上都有什么？老師：鐘面上有多少數(shù)字？這12個數(shù)字是怎么排列的？老師：比比看，鐘表上的指針什么地方不一樣？（長短、粗細(xì)）最短最粗的這根指針我們叫它時針，細(xì)長的指針我們叫它分針，最細(xì)最長的我們叫它秒針。（加深鞏固）2、熟悉時針和分針（1）老師：小朋友聽過“龜免賽跑”的故事嗎？（簡單講述故事大意）鐘表上的分針和時針就像故事中的兔子和烏龜。教具撥鐘表，引導(dǎo)同學(xué)們觀察分針和時針的運(yùn)動：分針（兔子）跑得快，時針（烏龜）跑得慢（通過趣味教學(xué)對比，接合成語龜兔賽跑的故事）。（2）在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。在鐘表上，雖然分針跑得快，時針跑得慢，但是它們走的時間是一樣的。三、實踐操作1、教師演示課件，同學(xué)們說出時間。請同學(xué)們觀察后說出是幾點。（1時、3時等）2、教師操作，讓同學(xué)們理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關(guān)系。（1）觀察時間為12點鐘表。仔細(xì)看！把分針撥1圈，時針有什么變化？（時針走一格）（2）教師再次操作，讓同學(xué)們觀察分針和時針的變化。小結(jié)：當(dāng)分針走1圈，時針走一個數(shù)字（一格），這就是一小時。四、認(rèn)識鐘表、整點1、看看12點、1點有沒有相同的地方？（分針都指向12）小結(jié)：當(dāng)分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。2、分組游戲。（1）第一組：趣味游戲“我的一天”。請4~6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的同學(xué)們看鐘上的時間一起大聲報時，如“早上6點”，站著的同學(xué)們就做起床動作。依此方法繼續(xù)游戲（早上8點上同學(xué)們園，下午5點離園晚上9點睡覺等，結(jié)合日常生活中生活作息對比，加強(qiáng)同學(xué)們更好的認(rèn)識鐘表）（2）第二組：按要求撥鐘。兩名同學(xué)們一組，一名同學(xué)們?nèi)我獬鍪菊c的電子鐘卡片，另一同學(xué)們用學(xué)具時鐘撥出相應(yīng)的時間，然后互換角色，繼續(xù)游戲。（3）趣味游戲“我說你撥”結(jié)合日常生活作息時間撥出整點，小組中的同學(xué)們相互檢查是否正確，并說一說時針、分針指向的數(shù)字，每組推舉1位代表進(jìn)行比賽，看誰撥得又對又快。五、幫助同學(xué)們理解鐘表的功能，培養(yǎng)同學(xué)們愛惜時間的好習(xí)慣1、你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？2、總結(jié)：鐘表是計時工具，它可以告訴人們現(xiàn)在的時間，應(yīng)該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。同學(xué)們認(rèn)識了鐘表，就可以按時起床、按時上學(xué)了。時間過去了就不會回來了，同學(xué)們，我們一定要珍惜時間、愛惜時間，記住了嗎？教案總結(jié)：一、鐘表是我們生活中常見的日常生活用品，通過“認(rèn)識鐘表”這個科學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對時鐘的興趣很濃。二、為使同學(xué)們更主動地參與到活動中，徹底發(fā)揮家長的積極作用，讓同學(xué)們對鐘表有初步的了解，并讓同學(xué)們制作鐘表，為教學(xué)提供便利條件。為提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，我利用課件教學(xué)，使同學(xué)們在保持興趣的同時更直觀、更主動地去掌握教學(xué)目的。三、在活動過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。同學(xué)們在積極主動地探究過程中能力得到了提高，激發(fā)了他們探究事物的興趣，也培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察力和動手操作能力。角的認(rèn)識課件【篇9】數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計解決兩數(shù)中間間隔問題教材第79頁內(nèi)容及練習(xí)十八的第5~7題。通過動手操作,了解解決兩數(shù)中間間隔幾個數(shù)的問題。解決兩數(shù)中間間隔問題。多媒體,情景圖,小圓片等。復(fù)習(xí)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的.減法。10+5=

15-10=

15-5=10+8=

18-8=

18-10=1.出示“情景圖”。老師:圖中小朋友在干什么?(排隊給熊貓照相)老師:小麗排第幾?(10)小宇排第幾?(15)根據(jù)學(xué)生的回答老師板書:●●●●●●第10

第15老師:小麗和小宇之間有幾人?(4人)老師指名一位學(xué)生數(shù)圓片:10、11、12、13、14、15,來確定小麗和小宇之間有4人。2.利用剛才的知識解答問題。出示教材第79頁的“做一做”的情景圖。老師:圖中小朋友在干什么?(排隊玩滑梯)老師:玲玲排第幾?(4)東東排第幾?(8)根據(jù)學(xué)生的回答老師板書:▲△△△▲第4

第8老師:東東和玲玲之間有幾人?(3人)老師和學(xué)生一起從4開始數(shù):4、5、6、7、8,得出東東和玲玲之間有3人。1.練習(xí)十八的第5題。2.20名小朋友排成一隊參觀科技園,小明排第3,小軍排第9,小明和小軍之間有幾人?練習(xí)十八的第6題。課堂作業(yè)新設(shè)計1.星期四2.5人思維訓(xùn)練角的認(rèn)識課件【篇10】教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識整千數(shù)和計數(shù)單位“萬”，并能正確地讀寫，初步建立數(shù)的表象。2、了解萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能說出個位、十位、百位、千位、萬位。3、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。感受數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。體驗整千數(shù)和一萬的實際含義，增強(qiáng)應(yīng)用意識。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、立方體圖片、萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。教學(xué)重點、難點：體驗整千數(shù)和一萬的大小及其實際意義，增強(qiáng)應(yīng)用意識。教學(xué)過程：一、初步體驗大數(shù)1、同學(xué)們學(xué)過的數(shù)中最大是多少？在生活中你聽到、看到或經(jīng)歷過更大的數(shù)嗎？2、估計我校學(xué)生人數(shù)。（每班有五十多人，共有20個班級）3、出示課本萬人體育館圖片。猜一猜：這個體育館能夠容納的人數(shù)相當(dāng)于多少個我們這樣的學(xué)校？4、揭示課題：這里的一萬究竟有多大？它與我們以前所學(xué)的數(shù)的大小有什么關(guān)系？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一種大數(shù)――整千數(shù)和一萬。（板書課題）二、探究認(rèn)識大數(shù)1、依次出示一個、十個、一百個、一千個正方體圖片，弄清相互之間的進(jìn)率關(guān)系。2、一千一千地數(shù)到一萬，教師依次出示圖片。問：4個一千是幾千？幾個一千是一萬？（板書：10個一千是一萬）現(xiàn)在，你能說說剛才的萬人體育館能容納的人數(shù)，相當(dāng)于幾個我們這樣的學(xué)校？為什么？3、猜一猜。①一本數(shù)學(xué)書有100頁，一萬頁的書大約有多厚？（讓學(xué)生用手比劃一下）②一萬本數(shù)學(xué)書有多高？相當(dāng)于多少層樓房？③我國著名長跑運(yùn)動員王軍霞是女子一萬米比賽的世界冠軍，一萬米有多長？（我校田徑場40圈、國強(qiáng)到四甲往返的路程）小結(jié)：千和萬都是一種大數(shù)的計數(shù)單位，你想認(rèn)識這些數(shù)嗎?下面我們來讀一讀、認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)。三、讀寫大數(shù)1、讀一讀。問：在個位、十位、百位撥3個珠表示幾個幾？分別讀幾？在千位呢？按課本例2在計數(shù)器上撥數(shù)，讓學(xué)生試著讀一讀。完成“想想做做”第2題。2、寫一寫。問：三千怎樣寫？你是怎么想的？讓學(xué)生在課本上寫出5個前表示的數(shù)。想一想，六千、七千怎樣寫？完成“想想做做”第3題。3、認(rèn)識萬。九千再撥一個珠表示多少？怎樣在計數(shù)器上表示？（啟發(fā)學(xué)生在萬位上用一個珠表示一萬）追問：萬位上一個珠表示幾個幾？讀做多少？一萬怎樣寫？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書：一萬寫作：10000）4、認(rèn)識數(shù)位順序表問：萬位在數(shù)位順序表中是哪一位呢？出示數(shù)位順序表讓學(xué)生填一填。問：從右邊起，第位是萬位。萬位右邊是（）位。百位在第（）位。游戲：5名學(xué)生戴著寫有“萬位、千位、百位、十位、個位”的頭飾上臺表演。其余同學(xué)一邊看一邊糾正臺上出現(xiàn)的錯誤。搶答：從右邊起，千位是第幾位？千位右邊是什么位？左邊是什么位?四、運(yùn)用大數(shù)1、完成“想想做做”第1題。先讓學(xué)生看清直線上的點表示什么樣的數(shù)，獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)。再讀一讀，然后討論7000更接近那個數(shù)。2、計算7000－1000=5000+20__=20__+8000=10000－6000=讓學(xué)生說說是怎樣想的。3、完成“想想做做”第6題。讓學(xué)生完成第1小題。再讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：還能提出哪些問題？全班交流并口頭解答4、完成“想想做做”第7題。注意啟發(fā)學(xué)生思考兩種不同的答案。五、反思總結(jié)教師啟發(fā)：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？你還想知道什么數(shù)學(xué)知識？六、課堂作業(yè)“想想做做”第4、5題。角的認(rèn)識課件【篇11】教學(xué)目標(biāo)：感受認(rèn)識噸的過程。通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。2.認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。3.感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知1.同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位嗎？誰知道？2.我們一起來做一個練習(xí)。選擇合適的質(zhì)量單位。3.你們知道自己的體重嗎？請你們根據(jù)自己的體重估計一下老師有多重。老師的體重大約是50千克。你們算一算10個和我體重一樣的人重多少千克？100個呢？5000千克，這么大的數(shù)??！4.同學(xué)們，在生活中我們計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，用千克做單位數(shù)字太大就不方便了，通常用較大的質(zhì)量單位：噸。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識。（板書課題）你們知道一噸有多重嗎？通常人們用字母“t”來表示噸。板書1t=1000Kg1噸等于1000千克還可以這樣表示。一桶水大約10千克，多少桶水大約1噸重？想象一下這些水放到教室里有多大一片??？差不多要放滿兩個這樣大的講臺。1噸真得很重??！二、結(jié)合實踐充分感知。仔細(xì)觀察這些同學(xué)的體重，你們能發(fā)現(xiàn)什么？（大多數(shù)同學(xué)的體重在那你能估算出30個同學(xué)的體重大約有多重嗎？大約1000千克，也就是一噸。你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣，體重也差不多?，F(xiàn)在我就請30位同學(xué)站起來，大家一起感受1噸有多重。30個同學(xué)的體重大約是一噸，一噸可真夠重??！老師也搜集了一些資料，我們一起看一看？（咱們一起讀出片子上的話）（1）一頭犀牛的體重大約是1噸。（2）一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸。（3）一輛中型貨車的載重量是10噸。（4）一條大鯨的體重能超過150噸。（5）限重牌。這幅圖片你們誰看懂了？限重如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定，否則會使自己受到傷害。三、解決問題1.你們知道噸的知識真不少。現(xiàn)在咱們一起做個游戲，看誰能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是優(yōu)秀的郵遞員，把信都送對了。現(xiàn)在請你們再幫四個小動物一個忙。小馬、小牛和小鹿是好朋友。一天，他們來到一條小河邊，想一起過橋玩。它們能一起過橋嗎？它們可以怎樣過橋？請你們四人小組討論。方法：（1）一個一個的過（2）兩個一起過的是不是任意兩個小動物都能一起過呢？為什么？（最重的兩個小動物體重合起來也沒有超過（3）三個一起過。還有哪三個動物可以一起過？是不是任意三個小動物都能一起過呢？為什么？（最重的三個動物體重合起來超過不能讓熊、馬、牛一起過）四、總結(jié)今天我們認(rèn)識了一個新的質(zhì)量單位噸，知道了1噸=1000千克。并且利用所學(xué)知識解決了一些問題。今后我們要把所學(xué)知識應(yīng)用于生活中，解決生活中的實際問題。角的認(rèn)識課件【篇12】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、課件出示：情境圖。讓學(xué)生用分別用不同顏色的圓片表示不同的花，比一比各種花的朵數(shù)有什么關(guān)系？2、學(xué)生動手操作后，小組交流自己比較的方法并匯報。3，今天我們要來認(rèn)識它們之間的倍數(shù)關(guān)系，課件演示三種花之間的倍數(shù)關(guān)系。二、自主探究，掌握方法1、演示完成后讓學(xué)生獨(dú)立完成例題中的填空。并說一說填寫的依據(jù)。2、提問：要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，可以怎樣計算？學(xué)生獨(dú)立思考列式后，小組交流算法。分小組匯報算法，并說說算法的依據(jù)。3、小結(jié)算法：82=4，并著重提醒學(xué)生，“倍”不能做單位。三、鞏固應(yīng)用，解決問題1、“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成填空后，說說判斷的方法和依據(jù)。2、“想想做做”第2題同桌互動，先用圓片擺一擺，分一分，在填空。3、“想想做做”第3題學(xué)生讀題并說說題意，先連一連，再填空，并說說怎樣列式計算。4、“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立列式計算，并說說列式的依據(jù)。統(tǒng)計學(xué)生用“倍”做單位的情況，再次提醒學(xué)生注意“倍”不能做單位。四、課堂總結(jié)，拓展升華1、這節(jié)課我們了一個新朋友“倍”，說說你對它的認(rèn)識吧。2、“倍”為什么不能做單位？角的認(rèn)識課件【篇13】“噸的認(rèn)識”是人教版第五冊第3單元的知識。本課教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊。通過本課教學(xué)，使學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學(xué)時先通過故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學(xué)生知道“噸”這個質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。在講授新新課時，讓學(xué)生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，幾個這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。而在小組合作方面，大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。角的認(rèn)識課件【篇14】一、教材分析教材安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“1—6”的乘法口訣以及7的乘法口訣之后進(jìn)行教學(xué)的。為接下來學(xué)生獨(dú)立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實際問題作鋪墊。雖然本節(jié)課安排在了乘法口訣的教學(xué)里，但同時這一內(nèi)容是學(xué)生解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的一系列問題的基石，所以尤為重要。本課時中對“倍的認(rèn)識”是安排了例2、例3兩個例題進(jìn)行教學(xué)的。例2是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”，我認(rèn)為例2是用現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容。例3是引導(dǎo)學(xué)生用擺點子圖的方式建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。通過學(xué)具的操作，在腦海里建立“第一行幾個，第二行有多少個同樣地多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，然后得出用乘法計算的結(jié)論，讓學(xué)生在親身的感受中明白道理。根據(jù)我對教材的理解，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點：1、讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的涵義，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，動手操作的能力及解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、遷移的能力及語言表達(dá)能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)他們的自主探究能力。教學(xué)重、難點讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的涵義，能根據(jù)圖意用語言表達(dá)“一個數(shù)的幾倍”；建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，初步了解怎樣求“一個數(shù)的幾倍”。二、教材處理1、提供簡捷明了的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生構(gòu)建“思維模式”從教材中我們可以看到，在本節(jié)課的開始并沒有呈現(xiàn)復(fù)雜、豐富的主題圖，而是從三位同學(xué)擺正方形引入新課，然后教材采用定義的.方式“3個4根也可以說成4的3倍”揭示“倍”這一概念，利用學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對3個4的題解來同化4的3倍。因此，這樣的編排是非常符合概念同化的教學(xué)要求也符合學(xué)生的認(rèn)知特點。但是我認(rèn)為：1、教材中通過小棒這一學(xué)習(xí)材料來引出，雖然非常具有典型性，但不具有簡捷性，學(xué)生通過操作得到幾個4，須花一定的時間，比較費(fèi)時，所以我選用了小圓片這學(xué)習(xí)材料，簡潔明了，而且在接下來的操作過程中也利用到了圓片，提高了學(xué)具的利用率。2、我認(rèn)為圓片這一學(xué)具非常形象、直觀，可以說是最原始的一種數(shù)量表示方法，可恰恰通過對最簡單，最原始材料的操作，能為學(xué)生對掌握比較具體、抽象的物體數(shù)量關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生知道圓片也可以代表人、物的數(shù)量，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。2、正反例相結(jié)合，建立倍和幾個幾的聯(lián)系掌握倍這一概念的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立倍和幾個幾的聯(lián)系，教材中，對倍的概念的建立是采用同化的方法，即從幾個內(nèi)轉(zhuǎn)化而來，這一獲取方式我認(rèn)為老師的指導(dǎo)非常重要，學(xué)生理解和掌握這一概念過程中，采用正例讓學(xué)生觀察，并充分讓學(xué)生說，通過語言來刺激學(xué)生，讓學(xué)生通過說加深對倍的認(rèn)識。而對求一個數(shù)的幾倍，我是建立在反例上，先通過觀察不成倍數(shù)的圓片圖，說說為什么，并改一改，在修改的過程中，其實學(xué)生已經(jīng)在經(jīng)歷求一個數(shù)的幾倍的過程。我認(rèn)為通過反例的教學(xué)是為了進(jìn)一步鞏固正確的