八年級(jí)物理全冊(cè)第十章機(jī)械與人第六節(jié)合理利用機(jī)械能第2課時(shí)動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化教案新版滬科版

Page1第2課時(shí)動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)問(wèn)與技能通過(guò)視察和試驗(yàn)．相識(shí)并理解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，能說(shuō)明一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)潔物理現(xiàn)象．二、過(guò)程與方法通過(guò)視察和試驗(yàn)，相識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，分析人類對(duì)機(jī)械能的實(shí)際應(yīng)用.三、情感、看法與價(jià)值觀培育學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注科技的良好意識(shí)．激發(fā)學(xué)生的求知欲．【教學(xué)重點(diǎn)】動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化分析.【教學(xué)難點(diǎn)】分析生活中能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例.【教具打算】滾擺、細(xì)繩、細(xì)線、鐵架臺(tái)、溜溜球、多媒體課件等．【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)課所學(xué)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)(老師可針對(duì)性地選擇部分難題講解)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的鞏固.【新課引入】滾擺上升過(guò)程中，它的動(dòng)能和勢(shì)能如何改變？減小的能去哪里了？增加的能又從哪來(lái)？能量是否能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式呢？要想知道答案，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課時(shí)“動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化”.【課堂導(dǎo)學(xué)】【指導(dǎo)預(yù)習(xí)】閱讀課本P209－P210頁(yè)的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號(hào)，并完成學(xué)案中“課前預(yù)習(xí)”部分.各小組內(nèi)部溝通探討，提出預(yù)習(xí)疑問(wèn).【溝通展示】1.各小組代表舉手發(fā)言，報(bào)告“課前預(yù)習(xí)”答案，老師評(píng)價(jià)訂正.2.學(xué)生質(zhì)疑，老師指導(dǎo)釋疑.【拓展探究】學(xué)問(wèn)點(diǎn)動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化一、試驗(yàn)探究學(xué)生分組做滾擺試驗(yàn)，視察試驗(yàn)現(xiàn)象并思索其中的動(dòng)能和勢(shì)能是如何改變的．利用多媒體將此過(guò)程分成幾個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生視察分析滾擺的動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化：當(dāng)滾擺上升時(shí)，高度增加，重力勢(shì)能增大，而速度減小，動(dòng)能變小，在最高點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能為零，重力勢(shì)能最大；當(dāng)滾擺下降時(shí)，高度降低，重力勢(shì)能減小，而速度變大，動(dòng)能變大，在最低點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能最大，重力勢(shì)能最?。菔玖锪锴虻倪\(yùn)動(dòng)，仿照滾擺的運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行分析.綜合以上分析可以說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的.再讓學(xué)生視察教材圖10-46，并利用課件進(jìn)行展示，得出重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、動(dòng)能之間的相互轉(zhuǎn)化.請(qǐng)學(xué)生列舉生活中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例，師生共同分析.二、鞏固拓展例下列過(guò)程中，屬于動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能的是（）A.水從高處往下瀉落B.騎自行車下坡，不蹬腳踏板，車速越來(lái)越大C.小孩從滑梯上勻速滑下D.跳高運(yùn)動(dòng)員從起跳到越桿的過(guò)程解析：水從高處往下瀉落，高度減小，重力勢(shì)能減小，動(dòng)能增加，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，故A不符合題意；騎自行車下坡，不蹬腳踏板，車速越來(lái)越大，質(zhì)量不變，高度減小，重力勢(shì)能減小，速度增大，動(dòng)能增大，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，故B不符合題意；小孩從滑梯上勻速滑下，高度減小，重力勢(shì)能減小，速度不變，動(dòng)能不變，故C不符合題意；跳高運(yùn)動(dòng)員從起跳到越桿的過(guò)程中高度增加，重力勢(shì)能增加，速度減小，動(dòng)能減小，故動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，故D符合題意.答案：D課堂小結(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么.課后作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們完成課本P210頁(yè)作業(yè)4-5.2.請(qǐng)同學(xué)們完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)的練習(xí).教材習(xí)題解答(P210)4.沿光滑斜面下滑的問(wèn)題，質(zhì)量不變，速度增大，高度減小，所以動(dòng)能增大，重力勢(shì)能減小，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能．5.從最低處蕩到最高處，速度越來(lái)越小，動(dòng)能減小，高度越來(lái)越高，重力勢(shì)能增大，即動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；反之，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能．動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)