Unit 5 My clothes Part B Let's talk 說課稿-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit5MyclothesPartBLet'stalk(說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5MyclothesPartBLet'stalk(說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教PEP版英語四年級下冊Unit5MyclothesPartBLet'stalk為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注衣服的英文表達(dá)及日常生活中的應(yīng)用。

2.利用圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶單詞及句型。

3.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)對話，提高口語表達(dá)能力。

4.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，拓展話題，讓學(xué)生學(xué)會在不同場景中運(yùn)用所學(xué)知識。

5.注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高課堂趣味性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語描述衣物及日常生活中的場景，增強(qiáng)學(xué)生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)衣物相關(guān)的英語表達(dá)，讓學(xué)生了解中西方文化差異，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在真實(shí)語境中思考、提問，發(fā)展學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和理解簡單的英語單詞和句子。在能力方面，學(xué)生具備基本的聽、說、讀、寫能力，但口語表達(dá)和聽力理解仍有待提高。素質(zhì)上，學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，但注意力容易分散。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，能夠按照教師的要求參與課堂活動。然而，部分學(xué)生在小組合作時(shí)可能表現(xiàn)出依賴性，需要引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和積極參與。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)可能存在一定的焦慮情緒，需要通過鼓勵和激勵來增強(qiáng)他們的自信心。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對衣物類單詞較為熟悉，但在實(shí)際運(yùn)用中可能存在困難。學(xué)生的興趣點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，而如何將課本知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教學(xué)過程中需要關(guān)注的重要方面。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語四年級下冊，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集與衣物相關(guān)的圖片和單詞卡片，準(zhǔn)備教學(xué)視頻或音頻材料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)和互動討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些衣物圖片，詢問學(xué)生是否認(rèn)識這些衣物，用英語怎么說，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于衣物的單詞和句型，如："What'sthis?It'sashirt.""Doyoulikethisdress?"

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新單詞和句型，如："Myclothes","Thisismyshirt","Thatisherdress"等。

-舉例說明：利用多媒體展示不同的衣物和場景，用新學(xué)的單詞和句型進(jìn)行描述。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用新學(xué)的單詞和句型互相描述衣物，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生兩兩一組，用英語互相詢問和回答關(guān)于衣物的信息，如："Whatareyouwearing?""I'mwearingaT-shirt."

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)糾正發(fā)音錯誤，給予必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型的正確使用。

-學(xué)生分享他們在練習(xí)中的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己衣物的短文，并在下節(jié)課前進(jìn)行分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和截止時(shí)間，確保學(xué)生明確作業(yè)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別和朗讀本節(jié)課所學(xué)的衣物類單詞，如shirt、dress、pants等，并能夠在真實(shí)語境中正確運(yùn)用這些單詞。

2.學(xué)生掌握了描述衣物的基本句型，如"Thisismyshirt"、"Thatisherdress"，并在課堂互動中能夠流利地進(jìn)行對話。

3.學(xué)生通過小組討論和互動探究，提高了合作能力和溝通技巧，學(xué)會了在團(tuán)隊(duì)中分享和傾聽。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過實(shí)際操作和口語練習(xí)，加深了對衣物描述的理解，并能夠自信地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.學(xué)生通過完成作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)知識，提高了寫作能力，并在分享作業(yè)時(shí)增強(qiáng)了自信心。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、主動思考、互相幫助等，這些習(xí)慣將對他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

7.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們在課堂上表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，愿意用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。

8.學(xué)生在情感態(tài)度上取得了進(jìn)步，他們更加自信，愿意在課堂上發(fā)表自己的意見，并對英語學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了跨文化交際能力，能夠更好地理解和尊重中西方文化差異。

10.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉，他們在描述衣物時(shí)能夠進(jìn)行觀察、分析和創(chuàng)造性地表達(dá)，展現(xiàn)了批判性和創(chuàng)造性思維。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-衣物類單詞：shirt,dress,pants,skirt,socks等。

-描述衣物的句型：Thisismy...;Thatisher/his...。

②重點(diǎn)詞匯：

-詢問衣物：Whatareyouwearing?

-回答衣物：I'mwearinga...

③重點(diǎn)句型：

-介紹衣物：Thisismyshirt.

-指示衣物：Thatisherdress.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體輔助教學(xué)，通過動態(tài)圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地理解衣物類單詞和句型，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計(jì)了小組合作活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，也讓他們在實(shí)際語境中練習(xí)英語，提高了口語表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍π〗M的分工不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生感到迷茫。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體，忽視了傳統(tǒng)的板書和實(shí)物展示，這可能影響了學(xué)生對單詞和句型的深刻記憶。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我注意到對學(xué)生的評價(jià)過于單一，主要基于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組活動的有效性，我將在課前更加細(xì)致地規(guī)劃小組任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)，同時(shí)加強(qiáng)課堂監(jiān)督