大班下學期科學教案《種子在哪里》及教學反思

大班下學期科學教案《種子在哪里》及教學反思幼兒園在哪里教案。

前輩告知我們，做事之前提前下功夫是勝利的一部分。幼兒園的老師都盼望自己講的課同學們愛聽，能學習的更好，因此，老師會在授課前預備好教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，同學也更好的消化課堂內容。幼兒園教案的內容詳細要怎樣寫呢？我特地為大家細心收集和整理了“大班下學期科學教案《種子在哪里》及教學反思”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

活動目標：

1.探究發(fā)覺種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的外形與特征。

2.樂于發(fā)覺，會比較生活中事物的特征并大膽清晰地表達自己的發(fā)覺。

3.愿意動手操作，體驗發(fā)覺的樂趣。

4.培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

5.學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動預備：

物質預備：

1、稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片、

2、各種種子的PPT

閱歷預備：熟悉一些植物的種子。

活動過程：

一、導入，激發(fā)幼兒查找種子的愛好。

師：小伴侶們，今日植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參與他們的"種子大聚會"，你們想不想?yún)⑴c?不過他們給我們出了很多難題，答出來才能參與，讓我們一起來看看吧。

二、記錄表猜想有沒有種子師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里?把它的種子畫在前面的圖上。(發(fā)記錄表)選幾張記錄表來點評，但不作推斷師：我

發(fā)現(xiàn)小伴侶們都把自己的猜想仔細的登記來了，那你們的猜想正確嗎?現(xiàn)在我們跟著三、探究"種子在哪里"

1.向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里?(花心里)那你們知道還有那些種子是藏在花心里的?說完看ppt

2.探究蘋果的種子(點擊蘋果)看這是什么?它的種子又在什么地方呢?剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。

師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt

3.花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢?

師：剛才我們看了那些植物的種子呀?你們有什么發(fā)覺嗎?

師小結：我們發(fā)覺很多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。

4、香蕉的種子師：香蕉有種子嗎?他的種子藏在哪里呢?

5、比較植物的種子：

師：我們小伴侶前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小伴侶們去看看，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎?有什么不同?(比較各種種子的特征)。

老師小結：每種種子的顏色、外形、大小各不相同。

四、種子連線師：這里還有一些種子，請小伴侶們來連連線。

五、了解一些特別的種子。

師：今日我們熟悉的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特別的種子，你們想不想知道呀?那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。

六、活動延長：

師：現(xiàn)在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢?(鼓舞小伴侶回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的)

活動反思：

在教學中幼兒是主體，把“讓幼兒成為學習的仆人”這一理念貫穿科學活動過程中。老師依據(jù)幼兒的認知結構特點、教學內容、教學情景等設計問題，它有利于激發(fā)幼兒“樂學”、“會學”。如在大班科學活動《種子藏在哪里》，活動目標是：1.知道植物的種子有許多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。2.能探究發(fā)覺幾種常見植物的種子且其生長于植物的不同部分，3．愿意動手操作，體驗發(fā)覺的樂趣。

開頭我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實，在找種子的活動環(huán)節(jié)，我提出問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的什么地方呢？小小問題把幼兒引入到找種子的活動中來。接著，再讓幼兒展現(xiàn)找到的種子、溝通是怎樣找到種子的。由于幼兒親歷了搜集的過程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽，幼兒在溝通、匯報之中，把握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動中積累了閱歷、豐富了情感，力量在不知不覺中得到了培育。我再次把問題拋給幼兒：假如今年這些果實吃好了，明年還想吃怎么辦啊？這時有的小伴侶說去超市買、有的說去菜場買，我又一個問題，那菜場和超市里的菜啊什么的是哪里來的？這時有人說，可以種在菜地上，明年就會長出來。我立刻表揚了這個小伴侶，并總結說，是啊，這些果實都是由他們的種子種出來的，這樣我們才能吃到他們的果實。那你們知道他們的種子都在哪里嗎？有的說絲瓜的種子在絲瓜里面，有的說水稻的種子也在水稻里面，我說你們都有這么多的想法，那么你們想不想自己去找答案啊，小伴侶齊聲喊，想。小伴侶爭先恐后的在找答案這樣在開心的氛圍中，大家都找到了答案。最終我請還有不知道種子在哪里的果實的小伴侶把果實拿出來大家來探討。這樣一個一個的問題都被小伴侶自己來解決了，小伴侶

非常愉快，由于自己能來解決問題了。這也正是綱要中說的幼兒是主體，老師主導作用。最終，引導幼兒對種子做進一步觀看，說出種子的顏色、排列以及用途。問：“我們知道了有的種子是藏在果肉里的，有的是藏在果殼里的，有誰知道這些種子是什么顏色的，他們在果實和植物里面是怎樣排列？幼兒觀看圖書。我問：”通過

閱讀，你發(fā)覺了什么？“幼兒自由爭論，同時提出問題：“種子還有哪些用處?！逼鋵嵨覀兊纳钪?，種子的用處有許多，比如：有的植物或果實的種子可以吃、有的可以做工藝品、有的可以做種子……等許多的用處，小伴侶回家以后，也可以和爸爸、媽媽一起找找植物和果實的種子的其他用處。在活動過程中，我發(fā)覺幼兒在活動中愛好

非常身高，能用自己的方法來發(fā)覺各種種子的不同，能主動與他人溝通，并樂觀說出自己的想法。整個活動課堂學習氛圍深厚，孩子們發(fā)言也較熱鬧，總體效果較好。

幼兒百科：種子（seed），裸子植物和被子植物特有的繁殖體，它由胚珠經(jīng)過傳粉受精形成。

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幼兒園大班上學期科學教案《種子藏在哪里》及教學反思

下面是“幼兒園大班上學期科學教案《種子藏在哪里》及教學反思”的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

活動目標：

1、初步熟悉一些藏在果實里面的種子，知道它的作用。

2、探究發(fā)覺種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。

3、愿意動手操作，體驗發(fā)覺的樂趣。

4、進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動預備：

幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農作物，干果等。

活動過程：

一、幼兒介紹自己收集的植物的果實，引起查找種子的愛好。

1、老師：小伴侶帶來了這么多的植物的果實，誰給大家介紹一下？（敘述名稱及形狀特征）

2、老師：這些植物的果實生長在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）

二、引導幼兒探究種子藏在哪里。

1、老師：你們帶來的植物的果實，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？

2、在幼兒自由探究查找種子后，老師引導幼兒爭論：你發(fā)覺什么果實的藏在了哪里？

3、老師：你們發(fā)覺這些種子長在果實的哪個部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）

三、觀看種子的異同，探究發(fā)覺種子的排列形式。

1、老師：這些種子它們是什么樣的？引導幼兒對各種種子做進一步的觀看，說說對種子的新發(fā)覺。（從外形顏色大小數(shù)量幾方面敘述）

2、老師：種子的外形顏色大小數(shù)量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？老師關心幼兒切開部分果實，引導幼兒觀看果實中的種子是怎樣排列的。

3、老師小結：果實里面都藏著各種外形不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實里藏著很多種子，它們的排列挨次也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。

四、熟悉種子的用途。

1、老師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發(fā)幼兒回憶過去的種植學問，知道種子放在泥土或水里，每天澆水，適當施肥，就會漸漸的發(fā)芽，長葉，開花結果，長出一棵新的植物來，所以我們把它們叫做“種子”。

2、老師：種子有什么用途呢？有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎？

五、了解一些特別的種子。

1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹的種子外面沒有果皮包著，也有不結種子的植物，如蘑菇、海帶等。

2、鼓舞幼兒主動去查找各種不同的種子。

活動反思：

在教學中幼兒是主體，把“讓幼兒成為學習的仆人”這一理念貫穿科學活動過程中。老師依據(jù)幼兒的認知結構特點、教學內容、教學情景等設計問題，它有利于激發(fā)幼兒“樂學”、“會學”。如在大班科學活動《種子藏在哪里》，活動目標是：1.知道植物的種子有許多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。2.能探究發(fā)覺幾種常見植物的種子且其生長于植物的不同部分，3．愿意動手操作，體驗發(fā)覺的樂趣。

開頭我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實，在找種子的活動環(huán)節(jié)，我提出問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的什么地方呢？小小問題把幼兒引入到找種子的活動中來。接著，再讓幼兒展現(xiàn)找到的種子、溝通是怎樣找到種子的。由于幼兒親歷了搜集的過程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽，幼兒在溝通、匯報之中，把握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動中積累了閱歷、豐富了情感，力量在不知不覺中得到了培育。我再次把問題拋給幼兒：假如今年這些果實吃好了，明年還想吃怎么辦啊？這時有的小伴侶說去超市買、有的說去菜場買，我又一個問題，那菜場和超市里的菜啊什么的是哪里來的？這時有人說，可以種在菜地上，明年就會長出來。我立刻表揚了這個小伴侶，并總結說，是啊，這些果實都是由他們的種子種出來的，這樣我們才能吃到他們的果實。那你們知道他們的種子都在哪里嗎？有的說絲瓜的種子在絲瓜里面，有的說水稻的種子也在水稻里面，我說你們都有這么多的想法，那么你們想不想自己去找答案啊，小伴侶齊聲喊，想。小伴侶爭先恐后的在找答案這樣在開心的氛圍中，大家都找到了答案。最終我請還有不知道種子在哪里的果實的小伴侶把果實拿出來大家來探討。這樣一個一個的問題都被小伴侶自己來解決了，小伴侶

非常愉快，由于自己能來解決問題了。這也正是綱要中說的幼兒是主體，老師主導作用。最終，引導幼兒對種子做進一步觀看，說出種子的顏色、排列以及用途。問：“我們知道了有的種子是藏在果肉里的，有的是藏在果殼里的，有誰知道這些種子是什么顏色的，他們在果實和植物里面是怎樣排列？幼兒觀看圖書。我問：”通過

閱讀，你發(fā)覺了什么？“幼兒自由爭論，同時提出問題：“種子還有哪些用處?！逼鋵嵨覀兊纳钪?，種子的用處有許多，比如：有的植物或果實的種子可以吃、有的可以做工藝品、有的可以做種子……等許多的用處，小伴侶回家以后，也可以和爸爸、媽媽一起找找植物和果實的種子的其他用處。在活動過程中，我發(fā)覺幼兒在活動中愛好

非常身高，能用自己的方法來發(fā)覺各種種子的不同，能主動與他人溝通，并樂觀說出自己的想法。整個活動課堂學習氛圍深厚，孩子們發(fā)言也較熱鬧，總體效果較好。

幼兒百科：種子（seed），裸子植物和被子植物特有的繁殖體，它由胚珠經(jīng)過傳粉受精形成。

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幼兒園大班科學教案《種子藏在哪里》及教學反思

活動目標：

1、初步熟悉一些藏在果實里面的種子，知道它的作用。

2、探究發(fā)覺種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。

3、愿意動手操作，體驗發(fā)覺的樂趣。

4、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

5、培育探究自然的愛好。

活動預備：

幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農作物，干果等。

活動過程：

一、幼兒介紹自己收集的植物的果實，引起查找種子的愛好。

1、老師：小伴侶帶來了這么多的植物的果實，誰給大家介紹一下？（敘述名稱及形狀特征）

2、老師：這些植物的果實生長在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）

二、引導幼兒探究種子藏在哪里。

1、老師：你們帶來的植物的果實，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？

2、在幼兒自由探究查找種子后，老師引導幼兒爭論：你發(fā)覺什么果實的藏在了哪里？

3、老師：你們發(fā)覺這些種子長在果實的哪個部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）

三、觀看種子的異同，探究發(fā)覺種子的排列形式。

1、老師：這些種子它們是什么樣的？引導幼兒對各種種子做進一步的觀看，說說對種子的新發(fā)覺。（從外形顏色大小數(shù)量幾方面敘述）

2、老師：種子的外形顏色大小數(shù)量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？老師關心幼兒切開部分果實，引導幼兒觀看果實中的種子是怎樣排列的。

3、老師小結：果實里面都藏著各種外形不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實里藏著很多種子，它們的排列挨次也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。

四、熟悉種子的用途。

1、老師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發(fā)幼兒回憶過去的種植學問，知道種子放在泥土或水里，每天澆水，適當施肥，就會漸漸的發(fā)芽，長葉，開花結果，長出一棵新的植物來，所以我們把它們叫做“種子”。

2、老師：種子有什么用途呢？有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎？

五、了解一些特別的種子。

1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹的種子外面沒有果皮包著，也有不結種子的植物，如蘑菇、海帶等。

2、鼓舞幼兒主動去查找各種不同的種子。

教學反思：

開頭我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實，在找種子的活動環(huán)節(jié)，我提出問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的什么地方呢？小小問題把幼兒引入到找種子的活動中來。接著，再讓幼兒展現(xiàn)找到的種子、溝通是怎樣找到種子的。由于幼兒親歷了搜集的過程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽，幼兒在溝通、匯報之中，把握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動中積累了閱歷、豐富了情感，力量在不知不覺中得到了培育。

幼兒百科：種子是裸子植物和被子植物特有的繁殖體，它由胚珠經(jīng)過傳粉受精形成。種子一般由種皮、胚和胚乳3部分組成，有的植物成熟的種子只有種皮和胚兩部分。

大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《種子藏在哪里》

活動目標：

1.知道植物的種子有許多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。

2.通過觀看了解幾種常見植物種子生長的部位。

活動預備：

1.請幼兒收集各類有種子的植物果實，如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。

2.有籽西瓜1個。

3.每組小筐1個，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把(老師用)。

4.幼兒操作材料：《種子的排列》。

活動過程：

(一)幼兒介紹各自帶來的植物果實，引起幼兒查找種子的愛好。

1.老師：小伴侶帶來了這么多的果實，誰給大家介紹一下，你帶來的是什么?它是什么樣子的?

鼓舞幼兒說出植物或果實的名稱及特征。

2.老師出示西瓜，引發(fā)幼兒對西瓜種子的關注。

3.老師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來。明年，我們還想吃西瓜時，怎么辦?

4.引發(fā)幼兒對自己的閱歷猜想并知道可用用種子種植。

5.老師：西瓜有種子嗎?你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎?

6.幼兒依據(jù)已有閱歷描述西瓜種子的特征。

7.老師：西瓜種子藏在哪里呢?

8.依據(jù)幼兒提議切開西瓜，找出西瓜籽并觀看。

(二)探究其他果實的種子藏在哪里。

1.老師：你們帶來的果實有種子嗎?.來源;找一找它們的種子藏在什么地方?

2.幼兒自由探究查找種子，將找到的種子放在小蝶子里。老師關心幼兒切開部分果實或敲開部分堅果的硬殼。

3.老師：你帶來果實的種子藏在哪里?你是怎樣找到它的?種子是什么樣子的?像什么?

4.引導幼兒談論并用語言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。

(三)觀看各種果實中的種子是怎么排列的。

1.老師：我們找到了種了，再來看看植物和果實內的種子是怎么排列的。

2.幼兒敘述，老師示范切開部分果實，引導幼兒觀看果實中的種子的排列方式。

3.請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實種子是怎么排列的。

4.老師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)覺?

(四)觀看發(fā)覺種子的異同。

1.老師引導幼兒與同伴對比觀看不同的種子。

老師：看看你個同伴找到的種子，種子的外形顏色一樣嗎?有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?

2.幼兒對自己與同伴的各種種子做進一步的觀看，自由說說對種子的新發(fā)覺。

3.老師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子嗎?種子有什么用呢?回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。

活動延長：

將幼兒帶來的植物的果實放在科學區(qū)中，引導幼兒連續(xù)探究發(fā)覺種子生長的不同部位或觀看種子的排列形式。

活動反思：

在活動中，不是讓幼兒對著圖片來熟悉種子，而是讓幼兒在實物中查找種子，一個“藏”字體現(xiàn)了活動的趣味性，讓幼兒對查找種子產生愛好，激發(fā)其探究討論的欲望。幼兒在活動中愛好

非常身高，能用自己的方法來發(fā)覺各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動與他人溝通，并樂觀說出自己的想法。

大班科學公開課教案及教學反思《種子藏在哪里》

活動目標：

1、初步熟悉一些藏在果實里面的種子，知道它的作用。

2、探究發(fā)覺種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。

活動預備：

幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農作物，干果等。

活動過程：

一、幼兒介紹自己收集的植物的果實，引起查找種子的愛好。

1、老師：小伴侶帶來了這么多的植物的果實，誰給大家介紹一下?(敘述名稱及形狀特征)

2、老師：這些植物的果實生長在哪里?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!(土里、水里或植物不同的部位)

二、