七年下冊(cè)歷史教案

白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第1課繁盛一時(shí)的隋朝三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用等基本史實(shí)。能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋朝開(kāi)通運(yùn)河是好事還是壞事”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障；大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：為大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用。難點(diǎn)：對(duì)開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)，有一定難度。情景設(shè)置情景導(dǎo)入：教師可利用“導(dǎo)入框”中講述的“隋煬帝賞瓊花”的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，由此導(dǎo)入新課。前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：了解隋朝建立的相關(guān)情況？設(shè)疑自探2：說(shuō)說(shuō)隋朝繁榮的表現(xiàn)？（即“開(kāi)皇之治”）設(shè)疑自探3：了解隋朝大運(yùn)河的情況？探究新知合探1：分析隋朝統(tǒng)一的原因和意義？合探2：通過(guò)課題分析隋朝的特點(diǎn)？合探3：分析隋朝繁榮的原因？合探4：分析開(kāi)通隋朝大運(yùn)河的目的？合探5：分析開(kāi)通隋朝大運(yùn)河的作用及歷史地位？拓展延伸再探：分析隋朝滅亡的原因？教材第5頁(yè)動(dòng)腦筋？展示交流課堂練習(xí)：選擇題1．581年，奪取北周政權(quán)，建立隋朝的是：（B）A．王莽B．楊堅(jiān)C．李淵D．李世民2．隋朝統(tǒng)一全國(guó)是在：（C）A．581年B．605年C．589年D．611年3．隋朝開(kāi)鑿大運(yùn)河的重大意義在于：（C）A．滿足隋煬帝游江都的愿望B．南水北調(diào)C．大大加強(qiáng)了南北經(jīng)濟(jì)的交流D．便利對(duì)少數(shù)民族的戰(zhàn)爭(zhēng)4．隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的根本目的是：（B）A．攻打陳朝B．鞏固隋朝的統(tǒng)治C．巡游享樂(lè)D．攻打高麗5．在隋朝大運(yùn)河中，最南面的一段運(yùn)河稱為：（C）A．永濟(jì)渠B．廣通渠C．江南河D．靈渠6．隋朝滅亡的主要原因是：（B）A．土地兼并嚴(yán)重B．奢侈腐化，濫用民力C．法律嚴(yán)酷D．宦官專權(quán)板書(shū)設(shè)計(jì)第1課繁盛一時(shí)的隋朝一、隋朝的統(tǒng)一和開(kāi)皇之治1、581年北周外戚楊堅(jiān)奪取政權(quán)，建立隋朝，都城：長(zhǎng)安，年號(hào)開(kāi)皇。2、589年，隋滅陳，統(tǒng)一南北。3、隋文帝——“開(kāi)皇之治”二、隋朝大運(yùn)河：目的：為加強(qiáng)南北交通，鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。結(jié)構(gòu)：以洛陽(yáng)為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭，地位：這是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河。作用：它的開(kāi)鑿，大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)交流。三、暴君隋煬帝和隋朝滅亡：618年，隋煬帝在江都被殺死，隋朝滅亡。課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第2課“貞觀之治”三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開(kāi)明思想及其開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：“貞觀之治”。難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。情景設(shè)置復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、說(shuō)說(shuō)隋朝大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的、起始位置。2、思考隋朝繁盛的原因？情景導(dǎo)入：讓學(xué)生閱讀本課第一段，從中了解隋朝滅亡原因。從而引出唐朝的建立及本課的課題。前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：了解唐朝建立的情況？設(shè)疑自探2：說(shuō)說(shuō)唐太宗與唐朝的關(guān)系？設(shè)疑自探3：什么是“貞觀之治”？設(shè)疑自探4：唐朝最著名的諫臣是誰(shuí)？設(shè)疑自探5：“房謀杜斷”指的是誰(shuí)？設(shè)疑自探6：我國(guó)歷史上唯一的女皇帝是誰(shuí)？探究新知合探1：思考唐太宗的治國(guó)措施？合探2：武則天的統(tǒng)治與唐太宗有哪些相似之處？合探3：如何評(píng)價(jià)唐太宗與武則天？拓展延伸再探：比較漢武帝與唐太宗有什么共同之處？展示交流課堂練習(xí)：1、唐朝建立于：（A）A．618年B．626年C．581年D．589年2、歷史上把唐太宗統(tǒng)治時(shí)期稱為：（A）A．貞觀之治B．開(kāi)元盛世C．開(kāi)皇之治D．光武中興3、發(fā)現(xiàn)并提拔名臣姚崇、宋璟的皇帝是：（B）A．唐高祖B．唐太宗C．武則天D．唐玄宗4、人們基本上肯定武則天的統(tǒng)治，主要是因?yàn)椋海―）A．她是我國(guó)歷史惟一女皇帝B．她替多病的高宗處理朝政C．她能重用一些有才能的人D．她統(tǒng)治期間社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展板書(shū)設(shè)計(jì)第2課“貞觀之治”一、唐朝建立和貞觀之治1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長(zhǎng)安。2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。3、“貞觀之治”。二、女皇武則天：武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第3課開(kāi)元盛世三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況和農(nóng)業(yè)手工業(yè)成就。能力目標(biāo)：利用“曲轅犁”圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何朝代，居當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”。難點(diǎn)：曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。情景設(shè)置情景導(dǎo)入：師：唐太宗統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了什么盛世景象？他治世的方法給你印象最深？生：“貞觀之治”，“任用賢才，重視納諫。”師：哪位同學(xué)能背誦杜甫的《憶昔》，從詩(shī)中可以看出唐朝什么景象？生：反映唐朝開(kāi)元時(shí)期繁榮情景，“天下太平，遠(yuǎn)行安全，府庫(kù)充盈?！睅煟哼@種盛世局面是怎樣取得的？當(dāng)時(shí)社會(huì)是何等景象？前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：什么是“開(kāi)元盛世”？設(shè)疑自探2：說(shuō)說(shuō)唐玄宗時(shí)期，在農(nóng)業(yè)方面的繁榮表現(xiàn)有哪些？設(shè)疑自探3：說(shuō)說(shuō)唐玄宗時(shí)期，在手工業(yè)方面的繁榮表現(xiàn)有哪些？設(shè)疑自探4：說(shuō)說(shuō)唐玄宗時(shí)期，在商業(yè)方面的繁榮表現(xiàn)有哪些？探究新知合探1：閱讀課文第一段，思考P13動(dòng)腦筋？合探2：思考P14動(dòng)腦筋？合探3：思考P16活動(dòng)與探究？拓展延伸再探：分析唐朝是如何滅亡的？展示交流課堂練習(xí)：1．“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”描寫(xiě)的是什么時(shí)期的情況：（A）A．“開(kāi)元盛世”時(shí)期B．“貞觀之治”時(shí)期C．“文景之治”時(shí)期D．“光武中興”時(shí)期2．唐朝時(shí)發(fā)明的農(nóng)具有：（D）①耬車②曲轅犁③翻車④筒車A．①②B．③④C．①③D．②④3．唐朝的長(zhǎng)安城有非常嚴(yán)格的布局，其中商業(yè)區(qū)是指：（D）A．皇城B．宮城C．坊D．市板書(shū)設(shè)計(jì)第3課“開(kāi)元盛世一、“開(kāi)元之治”唐玄宗的改革：認(rèn)命姚崇為宰相，考察不合格的官吏等。二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮1、農(nóng)業(yè)的發(fā)展水利、育秧移植、蔬菜新品種、茶葉等。2、農(nóng)具的改進(jìn)曲轅犁、筒車3、手工業(yè)的發(fā)展絲織業(yè)、陶瓷業(yè)4、唐朝都城—長(zhǎng)安國(guó)際性的大城市三、唐朝的衰落“安史治亂”907年，唐朝滅亡課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第4課科舉制的創(chuàng)立三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。能力目標(biāo)：通過(guò)討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化，科舉制度的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作難點(diǎn)：如何客觀評(píng)價(jià)科舉制度正反兩方面的作用及其對(duì)中外的深遠(yuǎn)影響。情景設(shè)置導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)是否喜歡這種選官制度，為什么？當(dāng)今社會(huì)是如何選官的？進(jìn)而引出本課的課題“科舉制度的建立？前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：隋文帝和隋煬帝是如何選官的？設(shè)疑自探2：什么是科舉制度？誕生在哪個(gè)朝代？（科舉制度是通過(guò)分課考試選拔官吏的制度，以才能作為選官標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行科舉制度。分為：明經(jīng)科和進(jìn)士?jī)煽疲┰O(shè)疑自探3：科舉制完善于哪個(gè)朝代？設(shè)疑自探4：完善科舉制的關(guān)鍵人物有哪些？探究新知合探1：隋文帝為什么廢除舊的選官制度？合探2：思考：按考試成績(jī)選拔人才,會(huì)給各種人帶來(lái)什么變化？合探3：科舉考試的最大的收益者是？高官權(quán)貴失去了什么？地方官失去了什么？出身低的人得到什么？朝廷得到什么？（封建最高統(tǒng)治者）合探4：科舉制度是如何完善的？合探5：科舉制度有何影響？拓展延伸再探：1、你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視詩(shī)賦考試好不好，為什么?2、思考科舉制度對(duì)后世、今天以至今天影響？（科舉制度為士子創(chuàng)造了相對(duì)平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們對(duì)前途的自信心和熱情。統(tǒng)治集團(tuán)的人才不斷更新。推動(dòng)了一系列的改革，開(kāi)創(chuàng)出政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民族關(guān)系的的新局面，給社會(huì)帶來(lái)革新氣象和創(chuàng)造精神。）展示交流課堂練習(xí)：1．為改變?cè)S多出身地微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官的弊端，采取分科考試的辦法來(lái)選拔官員開(kāi)始于（A）A、隋文帝時(shí)B、唐太宗時(shí)C、隋煬帝時(shí)D、武則天時(shí)2．科舉制在我國(guó)正式誕生是在（A）A．隋朝B．唐朝C．明朝D．秦朝3．詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容是在（C）A、隋文帝時(shí)B、唐太宗時(shí)C、唐玄宗時(shí)D、武則天時(shí)4．科舉制度在我國(guó)存在的時(shí)間和廢除的年代是（D）A．500多年明朝B．700多年清朝C．900多年元朝D．1300多年清朝板書(shū)設(shè)計(jì)第4課科舉制的創(chuàng)立一、科舉制的誕生隋文帝時(shí)正式設(shè)置進(jìn)士課，我國(guó)科舉制度正式誕生。二、科舉制的完善1、唐太宗時(shí)擴(kuò)大國(guó)學(xué)；2、武則天時(shí)親自出題，殿試開(kāi)始；3、唐玄宗時(shí)詩(shī)賦成為主要考試內(nèi)容三、科舉制的影響課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第5課“和同為一家”三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解唐朝的民族政策，唐朝周邊主要少數(shù)民族的名稱和地理位置；吐蕃統(tǒng)一；文成公主入藏，漢蕃“和同為一家”；唐朝與周邊少數(shù)民族的友好關(guān)系。能力目標(biāo)：分析各民族與唐朝的關(guān)系，歸納唐朝民族關(guān)系特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的比較概括能力。情感目標(biāo)：唐朝與周邊少數(shù)民族友好關(guān)系，是我國(guó)古代中央政權(quán)與周邊民族關(guān)系的典范。其開(kāi)放的民族政策是今天非常值得借鑒的歷史財(cái)富。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：吐蕃與唐朝的友好關(guān)系。難點(diǎn)：唐朝開(kāi)明的民族政策。情景設(shè)置知識(shí)回顧：唐朝繁盛的表現(xiàn)有哪些？情景導(dǎo)入：師：唐朝時(shí)期，長(zhǎng)安云集著邊疆各族和世界各國(guó)的人，同學(xué)們都知道，今天我國(guó)是個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，境內(nèi)共有五十六個(gè)民族，大家能說(shuō)出多少個(gè)民族？唐朝時(shí)期我國(guó)就有五十六個(gè)民族嗎？（否）唐朝時(shí)期邊疆又有哪些民族呢？唐與這些民族又是怎樣的呢？前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：結(jié)合P25圖，說(shuō)說(shuō)唐朝時(shí)期周邊有哪些少數(shù)民族？設(shè)疑自探2：回紇是今天的那個(gè)民族？生活習(xí)俗是什么？設(shè)疑自探3：粟末靺鞨是今天的那個(gè)民族？生活習(xí)俗是什么？設(shè)疑自探4：六詔指的是那兩個(gè)少數(shù)民族？設(shè)疑自探5：唐朝時(shí)期，在今新疆地區(qū)先后設(shè)立了哪些機(jī)構(gòu)來(lái)管轄西域？探究新知合探1：在歷史上中原統(tǒng)治者與少數(shù)民族矛盾很深。但在唐朝有一位卻被少數(shù)民族擁為“天可汗”。這位皇帝是誰(shuí)？為什么會(huì)獲得各民族的尊敬？合探2：思考P22動(dòng)腦筋？合探3：松贊干布為什么多次向唐朝求婚？合探4：唐太宗為什么同意文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃？合探5：什么事件標(biāo)志著唐與吐蕃“和同為一家”？合探6：唐玄宗時(shí)期都冊(cè)封哪些民族，如何冊(cè)封的？拓展延伸再探：文成公主為什么會(huì)受到吐蕃乃至后來(lái)藏族人民的喜愛(ài)？展示交流課堂練習(xí)：1、文成公主入吐蕃的事跡反映了漢族與邊疆少數(shù)民族關(guān)系關(guān)型是（C）A．戰(zhàn)爭(zhēng)B、冊(cè)封C、和親D、設(shè)管理機(jī)構(gòu)2、統(tǒng)一青藏高原的吐蕃贊普是（B）A、頡利可汗B、松贊干布C、尺帶珠丹D、懷仁可汗3、彝族和白族的祖先是（A）A、六詔B、回紇C、靺鞨D、吐蕃4、史稱“海東盛國(guó)”的少數(shù)民族政權(quán)是（C）A、回紇B、渤海C、靺鞨D、南詔5、氣勢(shì)雄的千尋塔，體現(xiàn)了哪個(gè)少數(shù)民族建筑藝術(shù)的最高水平（D）A、回紇B、靺鞨C、吐蕃D、南詔板書(shū)設(shè)計(jì)第5課“和同為一家”一、突厥汗國(guó)的興衰：1、6世紀(jì)建立痰厥汗國(guó)后來(lái)突厥分裂為東突厥和西突厥。2、北方各民族尊稱唐太宗為“天可汗”。3、唐太宗和武則天先后在西突厥地區(qū)設(shè)立安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府，對(duì)西域進(jìn)行管轄。二、回紇是維吾爾族的祖先。三、隋唐時(shí)，居住著靺鞨族。四、南詔首領(lǐng)皮羅閣統(tǒng)一六詔，唐玄宗封南詔首領(lǐng)皮羅閣為云南王。五、唐太宗把文成公主嫁給松贊干布；吐番和唐朝已和同為一家。課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第6課對(duì)外友好往來(lái)三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解隋唐時(shí)期對(duì)外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國(guó)的遣唐使與唐文化對(duì)日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來(lái)往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，觀察分析問(wèn)題的能力，比較能力和歸納能力。情感目標(biāo)：通過(guò)鑒真六次東渡、玄奘歷時(shí)18年的西游和歷時(shí)19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學(xué)生更加崇敬為各國(guó)友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉人，通過(guò)唐文化對(duì)各國(guó)影響的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：唐朝與日本、天竺的交往。難點(diǎn)：在于理解封建時(shí)代的對(duì)外交往為何如此頻繁?它與當(dāng)今的開(kāi)放有什么區(qū)別?情景設(shè)置情景導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第28頁(yè)導(dǎo)入框圖片：?jiǎn)l(fā)思考，坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人？他為什么受此隆重禮遇？（激發(fā)學(xué)生興趣）讓學(xué)生朗讀導(dǎo)入框文字，學(xué)生明白了這是唐朝高僧玄奘在天竺闡釋佛經(jīng)，在天竺國(guó)受最高禮遇的故事。根據(jù)導(dǎo)入框設(shè)置問(wèn)題進(jìn)入新課。前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：結(jié)合29頁(yè)圖，看看唐朝時(shí)期，我國(guó)周邊都有哪些國(guó)家？設(shè)疑自探2：外國(guó)人為什么把中國(guó)人稱為“唐人”？設(shè)疑自探3：在唐朝赴日本的使者和僧人中，最有影響高僧是誰(shuí)？設(shè)疑自探4：哪國(guó)物產(chǎn)居唐朝進(jìn)口首位？設(shè)疑自探5：唐朝時(shí)，中國(guó)同天竺交往頻繁，最杰出的高僧是誰(shuí)？探究新知合探1：日本為什么會(huì)派那么多的遣唐使？這些遣唐使回國(guó)后，對(duì)日本的社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了什么作用？合探2：鑒真六次東渡日本才成功，說(shuō)明了什么？體現(xiàn)了什么樣的精神？合探3：玄奘西游最終取得了怎樣的成就？有何影響？拓展延伸再探：鑒真東渡和玄奘西游有哪些共同之處？唐朝對(duì)外交往的活躍對(duì)今天中國(guó)改革開(kāi)放有何啟示？答：對(duì)外開(kāi)放的前提必須要有穩(wěn)定的政治局面，對(duì)外交往活動(dòng)促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，同時(shí)也要善于吸取別國(guó)的精華，努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高國(guó)家的綜合國(guó)力，才能屹立于世界民族之林。展示交流課堂練習(xí)：唐朝時(shí)期，外貿(mào)活動(dòng)頻繁的城市有（A）①長(zhǎng)安②洛陽(yáng)=3\*GB3③廣州=4\*GB3④揚(yáng)州⑤敦煌A、①②=3\*GB3③=4\*GB3④B、①②=3\*GB3③⑤C、①②=4\*GB3④⑤D、①②=3\*GB3③2、在生活中至今還保留著唐朝人的某些風(fēng)尚的國(guó)家是（A）A、日本B、印度C、波斯D、阿拉伯3、唐朝時(shí)，日本遣唐使來(lái)中國(guó)的主要目的是（A）A、學(xué)習(xí)中國(guó)先進(jìn)的文化B、傳播先進(jìn)的日本文化C、加強(qiáng)兩國(guó)間的友誼D、求取佛教精義4、居唐朝進(jìn)口之首的是哪一國(guó)的物產(chǎn)（C）A、天竺B、日本C、新羅D、波斯5、唐朝時(shí)天竺佛學(xué)最高的學(xué)府是（A）A、那爛陀寺B、唐招提寺C、大昭寺D、千尋塔板書(shū)設(shè)計(jì)第6課對(duì)外友好往來(lái)一、唐與日本的關(guān)系日本派遣唐使、留學(xué)生（僧）等來(lái)中國(guó)鑒真東渡日本二、唐與新羅的關(guān)系新羅物產(chǎn)居進(jìn)口首位三、玄奘西游唐太宗時(shí)玄奘西游，《大唐西域記》課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第7課輝煌的隋唐文化（一）三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：趙州橋、唐都長(zhǎng)安、雕版印刷術(shù)、李白、杜甫、白居易能力目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生從史學(xué)的角度感知唐代的文學(xué)藝術(shù)成就，從而提高學(xué)生對(duì)唐詩(shī)、散文、書(shū)法、雕塑等方面的興趣和欣賞能力。情感目標(biāo)：隋唐文化中每一項(xiàng)科技成果無(wú)一不是經(jīng)過(guò)發(fā)明者無(wú)數(shù)次試驗(yàn)，鉆研、認(rèn)真學(xué)習(xí)前人成果取得的，我們要學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：趙州橋、雕版印刷術(shù)、唐詩(shī)難點(diǎn)：1、李白、杜甫、白居易、詩(shī)歌特色。2、趙州橋在世界橋梁史上的地位及作用。情景設(shè)置情景導(dǎo)入：“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來(lái)不上船，白稱臣是酒中仙”。教師提問(wèn)：這首詩(shī)是誰(shuí)的作品？與這位詩(shī)人同時(shí)代的還有哪幾位？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師指出，李白生性浪漫，不習(xí)慣宮延生活，更不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”，他浪跡江湖，留下了大量的詩(shī)篇，李白的詩(shī)有何特色？人們?yōu)楹畏Q他為“詩(shī)仙”呢？合作探究自制題簽：題簽1：世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋——趙州橋建造于（）A、隋朝B、唐朝C、宋朝D、元朝題簽2：在隋唐時(shí)期，你能看到的印刷佛經(jīng)、日歷和詩(shī)集的最高技術(shù)是（）A、雕版印刷B、活字印刷C、刻版印刷D、陶瓷印刷題簽3：世界上現(xiàn)存最早的標(biāo)有確切日期的雕版印刷品是（）A、唐朝印制的《佛經(jīng)》B、唐朝印制的《古蘭經(jīng)》C、唐朝印制的《金剛經(jīng)》D、唐朝印制的《圣經(jīng)》題簽4：18世紀(jì)時(shí)，世界上最大的城市是（）A、羅馬B、巴格達(dá)C、長(zhǎng)安D、君士坦丁堡題簽5：唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和科舉制度的完善，推動(dòng)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。這一時(shí)期，處于發(fā)展的黃金時(shí)代的是（）A、詩(shī)歌B、散文C、史學(xué)D、戲曲題簽6：唐朝被稱為“詩(shī)仙”“詩(shī)圣”和“藥王”的分別是：（）A、李白B、閻立本C、杜甫D、白居易題簽7：我國(guó)古代的四大發(fā)明最早出現(xiàn)在隋唐時(shí)期的是（）A、指南針B、印刷術(shù)C、火藥D、造紙術(shù)題簽8：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間?！畎赘鶕?jù)李白的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)其詩(shī)作的特點(diǎn)？題簽9：朱門酒肉臭，路有凍死骨。國(guó)破山河在，城春草木深。——杜甫根據(jù)杜甫的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)其詩(shī)作的特點(diǎn)？題簽10：離離原上草，一歲一枯榮野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。——白居易根據(jù)白居易的詩(shī)，說(shuō)說(shuō)其詩(shī)作的特點(diǎn)？題簽11：列舉李白、杜甫、白居易都有哪些著名詩(shī)作？板書(shū)設(shè)計(jì)第7課輝煌的隋唐文化(一)（一）科學(xué)技術(shù)建筑：隋朝李春設(shè)計(jì)的趙州橋印刷術(shù)：我國(guó)在世界上最早發(fā)明印刷術(shù)，是我國(guó)的四大發(fā)明之一。唐代《金剛經(jīng)》是現(xiàn)存世界上最早的標(biāo)有確切日期的雕版印刷品?！八幫酢睂O思邈《千金方》－－“人命至重，有貴千金”（二）、文學(xué)：詩(shī)歌：李白（盛唐）“詩(shī)仙”《早發(fā)白帝城》、《蜀道難》杜甫（盛－衰）“詩(shī)圣”“詩(shī)史”－－“三吏”“三別”白居易（中唐）《秦中吟》《新樂(lè)府》，詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)。課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第8課輝煌的隋唐文化（二）三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：顏真卿與柳公權(quán)的書(shū)法，閻立本、呈道子的繪畫(huà)、莫高窟、樂(lè)舞。能力目標(biāo)：通過(guò)列表整理隋唐時(shí)期主要文學(xué)藝術(shù)家及其藝術(shù)特點(diǎn)和代表作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生歸納和整理知識(shí)的能力。情感目標(biāo)：隋唐時(shí)期，文學(xué)藝術(shù)獲得高度發(fā)展，在世界文學(xué)藝術(shù)史上占有重要地位，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：書(shū)法及石窟藝術(shù)難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)較多，難于掌握情景設(shè)置復(fù)習(xí)提問(wèn)：隋唐時(shí)期我國(guó)科技發(fā)達(dá)表現(xiàn)在哪些方面？情景導(dǎo)入：隋唐時(shí)期，我國(guó)不僅在科技方面創(chuàng)造了驕人的業(yè)績(jī)，而且在詩(shī)歌、書(shū)法、和石窟藝術(shù)方面，亦取得了輝煌的成就。探究新知自制題簽：題簽1：我國(guó)書(shū)法藝術(shù)步入又一個(gè)高峰是在什么時(shí)期？題簽2：繼王羲之這后的又一位大書(shū)法家是誰(shuí)？題簽3：“顏筋柳骨”指的是哪兩位書(shū)法家的合稱？題簽4：《玄秘塔碑》是誰(shuí)的作品？題簽5：閻立本最擅長(zhǎng)的是？題簽6：我國(guó)古代有很多德才兼?zhèn)涞娜耍麄兺ǔ１环Q為“圣人”。那么，“書(shū)圣”、“畫(huà)圣”、“詩(shī)圣”、“醫(yī)圣”分別是誰(shuí)？題簽7：吳道子的繪畫(huà)對(duì)后世有著怎樣的影響呢？題簽8：我國(guó)古代的石窟藝術(shù)在世界上有突出的地位，隋唐開(kāi)鑿又堪稱世界最大的藝術(shù)寶庫(kù)是？坐落在今天的什么地方？題簽9：敦煌莫高窟里都存有什么？題簽10：中內(nèi)電視臺(tái)綜藝頻道的臺(tái)標(biāo)“飛天”形象來(lái)源于什么嗎？題簽11：歌舞大曲《秦王破陳樂(lè)》歌頌的是誰(shuí)？題簽12：你知道表演《霓裳羽衣舞》最好的誰(shuí)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)第8課輝煌的隋唐文化（二）一、書(shū)法：顏真卿：是繼王羲之之后我國(guó)歷史上最有成就的書(shū)法家，“顏體”《顏氏家廟碑》柳公權(quán)：《玄秘塔碑》二、繪畫(huà)：閻立本（唐朝）《歷代帝王圖》《步輦圖》，擅長(zhǎng)人物畫(huà)。吳道子（唐朝）《天王送子圖》“畫(huà)圣”藝術(shù)寶庫(kù)：敦煌莫高窟課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：少數(shù)民族政權(quán)遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)，宋金戰(zhàn)爭(zhēng)和南宋的建立，郾城大捷和岳飛抗金，宋金議和及對(duì)峙局面的形成。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到民族友好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋金議和對(duì)民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：樹(shù)立正確的民族觀，即中國(guó)歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，從而更正確地看待歷史上的民族關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：契丹的興起和與北宋的關(guān)系；女真建金和岳飛抗金。難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)澶淵之盟；評(píng)價(jià)岳飛抗金。情景設(shè)置情景導(dǎo)入：1、同學(xué)們看過(guò)電視劇《天龍八部》吧？喜歡看嗎？2、你能說(shuō)出其中的喬峰是什么人嗎？（他的身份），你還記得在這部電視劇里都提到過(guò)哪些政權(quán)嗎？3、對(duì)，有遼、西夏、大宋、大理，看來(lái)喬峰、段譽(yù)、虛竹他們生活在一個(gè)多權(quán)并立的時(shí)代，歷史上是否真的存在過(guò)這樣的一段時(shí)期呢？——有，大約從1276年元滅南宋再度統(tǒng)一中國(guó)，在近三百年時(shí)間里，祖國(guó)大地上群雄逐鹿，民族政權(quán)此消彼長(zhǎng)，征討并合，是中華民族發(fā)展的活躍時(shí)期，也是我國(guó)古代歷史上民族政權(quán)相對(duì)比較復(fù)雜的時(shí)期，就讓我們翻開(kāi)那個(gè)時(shí)代的歷史畫(huà)卷，了解并立的各個(gè)民族吧。前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：北宋建立之前，中原都經(jīng)歷了哪些政權(quán)？設(shè)疑自探2：說(shuō)說(shuō)北宋的建立情況？設(shè)疑自探3：說(shuō)說(shuō)與北宋并立的政權(quán)有哪些？如何建立的？設(shè)疑自探4：什么是澶淵之盟？設(shè)疑自探5：說(shuō)說(shuō)南宋的建立情況？設(shè)疑自探6：南宋與金對(duì)峙以哪為分界線？探究新知合探1：宋太祖為什么要“杯酒釋兵權(quán)”？合探2：如何評(píng)價(jià)澶淵之盟？合探3：宋與西夏議和有何影響？合探4：如何評(píng)價(jià)岳飛？拓展延伸再探：岳家軍為什么能夠打勝仗？如果你是岳飛，朝廷讓你班師回朝時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？展示交流課堂練習(xí)：1、北宋取代后周的重要事件是（）A、黃巢起義B、玄武門之變C、陳橋兵變D、“杯酒釋兵權(quán)”2、澶淵之盟的簽約雙方是（）A、北宋與遼B、南宋與遼C、北宋與西夏D、南宋與金3、滅亡北宋的少數(shù)民族政權(quán)是（）A、遼B、西夏C、金D、蒙古4、建立金政權(quán)的女真首領(lǐng)是（）A、耶律阿保機(jī)B、元昊C、石守信D、完顏阿骨打5、宋金議和后，金為加強(qiáng)對(duì)黃河流域統(tǒng)治，把都城遷到（）A、燕京B、會(huì)寧C、興慶D、東京板書(shū)設(shè)計(jì)第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代一、遼1、契丹國(guó)(遼)916年阿保機(jī)都城：上京2、澶淵之盟：二、北宋建立：960年后周大將趙匡胤在陳橋發(fā)動(dòng)兵變，建立北宋，趙匡胤就是宋太祖。三、西夏1、1038年元昊2、都城：興慶；1044年元昊向宋稱臣。四、金的建立：金1115年阿骨打女真族（金太祖）都：會(huì)寧五、遼和北宋的滅亡：1、1125年金滅遼；2、1127年金滅北宋。六、南宋建立：課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第10課經(jīng)濟(jì)重心的南移三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代，宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的繁榮一級(jí)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的主要史實(shí)，進(jìn)而明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。能力目標(biāo)：通過(guò)思考這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；通過(guò)思考和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因提高學(xué)生理解分析能力分析問(wèn)題的能力。德育目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明，促進(jìn)世界文明的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展難點(diǎn)：南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因。情景設(shè)置回顧：南北朝時(shí)，我國(guó)江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)的原因是什么？江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的影響是什么？（江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)為經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定了基礎(chǔ)）導(dǎo)入新課：經(jīng)濟(jì)重心為什么會(huì)移到了南方，這種南移直到什么時(shí)候才完成呢？前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：本課從哪些方面闡述了南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？設(shè)疑自探2：占城稻的品種是從哪引進(jìn)來(lái)的？設(shè)疑自探3：什么地方的絲織品“號(hào)為冠天下”？設(shè)疑自探4：我國(guó)的瓷都在哪兒？設(shè)疑自探5：宋朝的哪一行業(yè)居世界首位？設(shè)疑自探6：宋朝時(shí)期最大的商業(yè)都市是？最大的商港是？設(shè)疑自探7：世界上最早的紙是什么？最早出現(xiàn)在什么時(shí)期？什么地方？設(shè)疑自探8：經(jīng)濟(jì)重心的南移什么時(shí)候才完成的？探究新知合探1：從唐朝中晚期至五代、宋朝，江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展為什么超過(guò)了北方？合探2：說(shuō)說(shuō)江南地區(qū)農(nóng)業(yè)]、手區(qū)業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)？合探3：談?wù)劶垘诺某霈F(xiàn)有何意義？合探4：經(jīng)濟(jì)重心的南移，有何影響？拓展延伸再探：兩宋時(shí)，尤其是南宋，我國(guó)的航海業(yè)發(fā)展特別迅速，海外貿(mào)易特別繁榮的原因是什么？展示交流課堂練習(xí)：1．我國(guó)最后完成經(jīng)濟(jì)重心南移是在（）。A．唐朝后期B．五代C．北宋D．南宋2．“蘇湖熟，天下足”中的蘇州、湖州在（）。A．汴河沿岸B．黃河流域C．長(zhǎng)江流域D．太湖流域3．宋代時(shí)，被稱為“號(hào)為冠天下”的絲織品出產(chǎn)在（）。A．海南島B．江浙地區(qū)C．蜀D．廣州4、我國(guó)造船業(yè)居于世界首位是在（）A、唐朝B、五代C、宋朝D、隋朝5、我國(guó)瓷器史上的輝煌時(shí)代是（）A、漢朝B、唐朝C、宋朝D、明朝6、南宋時(shí)發(fā)展到東南沿海地區(qū)的棉織業(yè)興起于（）A、浙江B、江蘇C、海南島D、海南島板書(shū)設(shè)計(jì)第10課經(jīng)濟(jì)重心的南移一、南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因二、經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)（一）、農(nóng)業(yè)發(fā)展（二）、手工業(yè)興旺三、南方經(jīng)濟(jì)的繁榮課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第11課萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解宋朝社會(huì)生活大概的風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式；交通旅行的條件；文化娛樂(lè)活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。能力目標(biāo)：通過(guò)了解過(guò)去的社會(huì)生活史，提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)于過(guò)去日常生活的了解，使學(xué)生對(duì)于歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：衣食住行，包括娛樂(lè)和節(jié)日的發(fā)展內(nèi)容和特點(diǎn)。難點(diǎn)：為什么這個(gè)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌會(huì)有這樣的繁榮特點(diǎn)。情景設(shè)置導(dǎo)入新課：通過(guò)本課導(dǎo)入框?qū)胄抡n前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：課文從哪幾方面介紹了宋代人們的日常生活？設(shè)疑自探2：宋朝服飾有哪幾個(gè)特點(diǎn)？設(shè)疑自探3：南北方飲食習(xí)俗有哪些差異？設(shè)疑自探4：比較城市和鄉(xiāng)村住房有什么不同？設(shè)疑自探5：宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會(huì)地位的人在使用的交通工具方面有何差異?設(shè)疑自探6：什么是瓦子？里面都有哪些方面的活動(dòng)?設(shè)疑自探7：宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活動(dòng)?探究新知合探1：宋朝服飾的變化反映了什么問(wèn)題？合探2：瓦子的出現(xiàn)反映了什么歷史問(wèn)題？合探3：流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)出現(xiàn)了?哪些活動(dòng)今天已經(jīng)不多見(jiàn)了?哪些活動(dòng)與今天還有類似之處?拓展延伸再探：假如你生活在宋代都城東京，有朋友來(lái)訪，你打算怎樣宴請(qǐng)他們？帶他們?nèi)ナ裁吹胤接瓮?？你一定?huì)給他們介紹東京城的風(fēng)土人情和奇聞?shì)W事吧！展示交流課堂練習(xí)：1．北宋的都城是（）。A．洛陽(yáng)B．臨安C．東京（開(kāi)封）D．南京2．“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。”這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪一朝代的節(jié)日歡樂(lè)氣氛？（）A．漢朝B．唐朝C．宋朝D．元朝3．北宋東京城里的“瓦子”是（）。A．專供演出的圈子B．娛樂(lè)兼商業(yè)的場(chǎng)所C．窮苦藝人賣藝的地方D．小商販擺攤的地方4．瓦子在宋代都市盛行的主要原因是（）。A．士大夫的提倡B．達(dá)官貴人的需要C．農(nóng)民的需要D．市民階層不斷壯大5．世界上最早的紙幣出現(xiàn)在（）。A．開(kāi)封B．臨安C．四川D．泉州板書(shū)設(shè)計(jì)第11課萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌一、物質(zhì)生活衣：初年后來(lái)統(tǒng)治者勞動(dòng)者婦女食：種類多，北方南方?。恨r(nóng)村城市行：牛車驢車乘轎邸店二、文化生活?yuàn)蕵?lè)：瓦子勾欄節(jié)慶：春節(jié)課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第12課蒙古的興起和元朝的建立三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解和掌握蒙古族的興起，統(tǒng)一和元朝的建立過(guò)程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的基本史實(shí)；能力目標(biāo)：通過(guò)思考和概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)歸納歷史知識(shí)的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)元朝民族融合的講述，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗在中國(guó)歷史上的地位和發(fā)揮的積極作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：民族融合；行省制度難點(diǎn)：行省制度情景設(shè)置情景導(dǎo)入：你知道被毛澤東稱為“一代天驕”的是誰(shuí)嗎？他是哪個(gè)民族的杰出首領(lǐng)？這個(gè)民族生活在我國(guó)的什么地方？與漢族的生活習(xí)慣有何不同？前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：元朝是怎樣建立的？設(shè)疑自探2：元朝建立后，采取了哪些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施？設(shè)疑自探3：元朝在政治上實(shí)行何種制度？設(shè)疑自探4：元朝的民族融合有那些表現(xiàn)？探究新知合探1：元朝為什么設(shè)立行省制度？合探2：元朝時(shí)，意大利人馬可·波羅來(lái)到中國(guó)，一住就是17年。他回國(guó)后著有《馬可·波羅行紀(jì)》一書(shū)，向歐洲人展現(xiàn)了一個(gè)全新的東方世界。據(jù)說(shuō)，哥倫布就是讀了這部游記，才對(duì)黃金遍地的東方大國(guó)產(chǎn)生了由衷的向往。你知道元朝繁榮的原因有哪些嗎？合探3：南宋滅亡后，文天祥繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)抗元斗爭(zhēng)，不幸兵敗被俘，壯烈犧牲，實(shí)現(xiàn)了自己“留取丹心照汗青”的諾言。請(qǐng)有感情地朗讀《過(guò)零丁洋》一詩(shī)，并與同學(xué)討論：我們應(yīng)該從文天祥身上學(xué)習(xí)哪些精神？元朝運(yùn)河與隋朝運(yùn)河有什么不同？合探4：隋朝運(yùn)河通過(guò)都城洛陽(yáng)，呈大彎曲狀。元朝都城在大都，運(yùn)河不再通過(guò)洛陽(yáng)而是截彎取直，抵達(dá)大都。合探5：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！边@是誰(shuí)的詩(shī)？你能解釋它的意思嗎？文天祥。意思：自古以來(lái)，人都不免一死，但死要死得有價(jià)值、有意義，名垂青史。拓展延伸再探：元朝疆域“北逾陰山，西及流沙，東盡遼左，南越海表”，“漢唐極盛之際不及焉”。為加強(qiáng)對(duì)廣闊地區(qū)的管轄，元政府實(shí)行了什么制度？該制度對(duì)后世有什么影響？展示交流課堂練習(xí)：1．在我國(guó)歷史上，西藏成為中央政府管轄下的正式行政區(qū)是在()。A．漢朝B．唐朝C．宋朝D．元朝2．元朝政權(quán)建立的時(shí)間是()。A．1206年B．1271年C．1276年D．1272年3．元朝時(shí)期，我們稱臺(tái)灣為()。A．流求B．夷洲C．琉球D．臺(tái)灣4．元朝設(shè)中書(shū)省，這是一個(gè)()。A．地方行政機(jī)構(gòu)B．全國(guó)最高行政機(jī)構(gòu)C．管理少數(shù)民族地區(qū)的機(jī)構(gòu)D．咨詢機(jī)構(gòu)5．鐵木真被尊稱為成吉思汗，蒙古政權(quán)建立于()。A．1127：B．1141年C．937年D．1206：6．我國(guó)現(xiàn)在的五十六個(gè)民族中，形成于元朝的是()。A．蒙古族B．回族C．維吾爾族D．朝鮮族7．元朝管轄今西藏的機(jī)構(gòu)是()。A．宣政院B．中書(shū)省C．行中書(shū)省D．澎湖巡檢司板書(shū)設(shè)計(jì)第12課蒙古的興起和元朝的建立行省制度蒙古的興起———統(tǒng)一蒙古———統(tǒng)一全國(guó)———民族融合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第13課燦爛的宋元文化（一）三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握宋元時(shí)期科技成就的基本概況。能力目標(biāo)：通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，合作探究三大科技的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用。難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。情景設(shè)置導(dǎo)入新課：同學(xué)們，中國(guó)是有五千年文明的四大文明古國(guó)之一，有譽(yù)滿全球的四大發(fā)明。你知道是哪四大發(fā)明嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)《燦爛的宋元文化（一）之四大發(fā)明》。探究新知自制題簽1：我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰時(shí)期是（）A、秦漢時(shí)期B、隋唐時(shí)期C、宋元時(shí)期D、明清時(shí)期自制題簽2：我國(guó)最早的指南儀器——司南出現(xiàn)在（）A、黃帝時(shí)期B、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期C、兩晉時(shí)期D、兩宋時(shí)期自制題簽3：把指南針傳入歐洲的是（）A、意大利人B、波斯人C、阿拉伯人D、蒙古人自制題簽4：火藥開(kāi)始用于軍事是在（）A、唐朝中期B、唐朝末年C、宋元時(shí)期D、明朝時(shí)期自制題簽5：指南針廣泛應(yīng)用于航海事業(yè)是在（）A、唐朝B、北宋C、南宋D、元朝自制題簽6：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！笔潜彼瓮醢彩脑?shī)句，它隱含的科技發(fā)明是（）A、印刷術(shù)B、指南針C、火藥D、造紙術(shù)自制題簽7：火藥和火器傳到阿拉伯和歐洲是在（）A、11、12世紀(jì)B、15世紀(jì)C、6世紀(jì)D、13、14世紀(jì)拓展延伸再探：造紙術(shù)是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，對(duì)世界文化的發(fā)展和傳播起了巨大的促進(jìn)作用。但由于紙張的主要原料是木漿，當(dāng)今造紙業(yè)不僅正在吞噬著我們賴以生存的森林，而且也是最易引發(fā)污染的產(chǎn)業(yè)之一。對(duì)于這一問(wèn)題，你有好的解決辦法嗎？展示交流課堂練習(xí)：1、北宋時(shí)期出現(xiàn)了我國(guó)四大發(fā)明中的（）。A．造紙術(shù)和火藥B．指南針和造紙術(shù)C．火藥和指南針D．活字印刷術(shù)和指南針2、下列能代表宋元時(shí)期我國(guó)科技水平的重大成就有（）。①活字印刷術(shù)的發(fā)明②郭守敬的《授時(shí)歷》③指南針用于航海④火藥在軍事上廣泛使用A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④3、沈括的《夢(mèng)溪筆談》是一部（）。A．科技著作B．天文專著C．地理專著D．歷史專著板書(shū)設(shè)計(jì)第13課燦爛的宋元文化（一）一、活字印刷術(shù)的發(fā)明北宋的畢昇發(fā)明二、指南針和火藥的應(yīng)用1、指南針2、火藥三、沈括和郭守敬課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第14課燦爛的宋元文化（二）三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解宋元時(shí)期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、元曲和關(guān)漢卿、繪畫(huà)和書(shū)法成就。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)宋詞、元曲、繪畫(huà)、書(shū)法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的鑒賞力。情感目標(biāo)：通過(guò)了解《資治通鑒》的寫(xiě)作過(guò)程及其他文化卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；對(duì)祖國(guó)燦爛文化的驕傲感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞與元曲”。難點(diǎn)：是在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時(shí)，如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)。情景設(shè)置導(dǎo)入新課：宋元時(shí)期，我國(guó)出現(xiàn)了眾多的畫(huà)家和書(shū)法家。誰(shuí)的畫(huà)被稱為“宋畫(huà)第一”？誰(shuí)的畫(huà)又被稱為“神品”？被稱為“宋四家”的書(shū)法家又是哪些人？探究新知自制題簽1：主持編寫(xiě)《資治通鑒》的是（）A、司馬遷B、司馬炎C、司馬睿D、司馬光自制題簽2：著名的歷史著作《資治通鑒》是一部（）A、編年體通史B、紀(jì)傳體通史C、紀(jì)傳體斷代史D、編年體斷代史自制題簽3：宋朝文學(xué)的主要成就是（）A、小說(shuō)B、詩(shī)C、詞D、散文自制題簽4：作品風(fēng)格委婉、感情真摯、善于運(yùn)用口語(yǔ)的詞人是（）A、蘇軾B、李清照C、辛棄疾D、關(guān)漢卿自制題簽5：元朝最優(yōu)秀的劇作家是（）A、湯顯祖B、關(guān)漢卿C、羅貫中D、楊萬(wàn)里自制題簽6：下列人物中，其畫(huà)作被稱為“神品”的是（）A、閻立本B、吳道子C、張擇端D、趙孟頫自制題簽7：北宋大畫(huà)家張擇端的不朽作品是（）A、《清朝上河圖》B、《送子天王圖》C、《秋郊飲馬圖》D、《歷代帝王像》自制題簽8：既擅長(zhǎng)詩(shī)詞，又擅長(zhǎng)書(shū)法的宋代文學(xué)家是（）A、張擇端B、黃庭堅(jiān)C、蘇軾D、米芾拓展延伸再探：中國(guó)不僅有著悠久的歷史，而且也是一個(gè)史學(xué)十分發(fā)達(dá)的國(guó)家。你知道中國(guó)歷史上有哪些著名的史學(xué)家嗎？我們經(jīng)常說(shuō)的“二十四史”究竟是一些什么樣的史書(shū)呢？《二十四史》是由清乾隆欽定的24部史書(shū)的結(jié)集，由《史記》開(kāi)篇，到《明史》壓軸，系統(tǒng)記述了上下4000多年的中國(guó)歷史，是中國(guó)歷史文化的百科全書(shū)。從公元前104年司馬遷撰著《史記》開(kāi)始，至1784年《二十四史》集典完成，歷經(jīng)1800余年，著期之長(zhǎng)，涵蓋之廣，絕無(wú)僅有。展示交流課堂練習(xí)：1．下面這幾句詞的作者是誰(shuí)？詞牌名是什么？（）“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺?！盇．辛棄疾B．蘇軾C．李清照D．岳飛E．《念奴嬌》F．《滿江紅》G．《蝶戀花》2．下列人物中，屬于宋代的畫(huà)家有（）①郭熙②趙孟③李公麟④黃公望⑤張擇端A．①②⑤B．①③⑤C．②③④D．①③④⑤3．下列詞人中，生活于兩宋之交的是（）。A．蘇軾B．李清照C．辛棄疾D．陸游4．下列人物屬于“宋四家”的是（）。A．趙孟B．張擇端C．李公麟D．蔡襄板書(shū)設(shè)計(jì)第14課燦爛的宋元文化(二)（板書(shū)）一、史學(xué)：司馬光和《資治通鑒》（板書(shū)）二、文學(xué)：宋詞和元曲1、兩宋著名詞人：蘇軾、李清照、辛棄疾2、元曲：關(guān)漢卿和《竇娥冤》三、藝術(shù)：風(fēng)格多樣的繪畫(huà)和書(shū)法1、繪畫(huà)——張擇端《清明上河圖》、趙孟頫《秋郊飲馬圖》2、宋朝書(shū)法——“宋四家”課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記明朝的建立；歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施；了解靖難之役和遷都北京。能力目標(biāo)：能初步運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)八股取士，是從思想文化上加強(qiáng)專制統(tǒng)治。它禁錮了人們的思想，阻滯了科學(xué)文化的發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：明朝封建君主專制制度的加強(qiáng)。難點(diǎn)：加強(qiáng)封建君主專制統(tǒng)治措施的作用。情景設(shè)置情景導(dǎo)入：簡(jiǎn)介朱元璋，真可謂亂世出英雄，朱元璋建立了明朝，明朝是我國(guó)君主專制高度發(fā)展的時(shí)期。那么，你想知道朱元璋和他的繼承人是如何加強(qiáng)君權(quán)的呢？前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：了解明朝的建立情況。設(shè)疑自探2：明太祖在地方是如何加強(qiáng)君權(quán)的？設(shè)疑自探3：明太祖在中央是如何加強(qiáng)君權(quán)的？設(shè)疑自探4：什么是三司？什么是六部？設(shè)疑自探5：什么是“八股取士”？探究新知合探1：明朝的內(nèi)閣制度是怎樣形成的？明朝有丞相這個(gè)官職嗎？合探2：錦衣衛(wèi)有哪些權(quán)利？合探3：如何評(píng)價(jià)“八股取士”？合探4：總結(jié)明太祖是如何加強(qiáng)君主專制的？合探5：明朝的第二位皇帝是朱元璋的兒子嗎？明朝的第三位皇帝是如何登上皇位的？當(dāng)時(shí)他為什么要遷都？合探6：藩王有哪些權(quán)利？燕王朱棣因?yàn)榻ㄎ牡蹖?shí)行削藩而起兵，并最終奪得了皇位。朱棣稱帝后，為什么還繼續(xù)執(zhí)行削藩政策呢？他的目的是什么？合探7：總結(jié)明成祖是如何加強(qiáng)君主專制的？拓展延伸再探：洪武三十一年（1398年），朱元璋去世。由于皇太子朱標(biāo)此前已歿，皇位由十六歲的皇太孫朱允炆繼承，年號(hào)“建文”。朱元璋去世后，為什么由他的孫子、而不是由他的其他兒子（朱元璋共有二十多個(gè)兒子）繼承皇位呢？你知道其中的原因嗎？這和我國(guó)歷史上的什么制度有關(guān)？展示交流1．“八股文”形成于（）。A．宋朝B．元朝C．明朝D．清朝2．明太祖改革行政機(jī)構(gòu)，在地方設(shè)立直屬中央的三司。其中，分管地方刑獄工作的部門是（）。A．按察司B．布政司C．都指揮使司D．督察院3．明朝建立后，朱元璋采取的加強(qiáng)君權(quán)的措施有（）。①?gòu)U除丞相，撤銷中書(shū)省②設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)東廠③在地方設(shè)立直屬中央的三司④實(shí)行削藩政策A．①③B．①②③C．①③④D．①②③④⑤歸納提升明初統(tǒng)治者為了維護(hù)其封建統(tǒng)治的長(zhǎng)治久安，采取了一系列的措施，對(duì)鞏固明朝的統(tǒng)治有著重要的作用，一定程度上也有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。然而，明初統(tǒng)治者的這些措施，旨在加強(qiáng)封建君主專制統(tǒng)治，也給明朝的統(tǒng)治埋伏了危機(jī)。作業(yè)布置本課三維練習(xí)冊(cè)習(xí)題預(yù)習(xí)或生成的問(wèn)題預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)于“八股取士”造成的影響，教師可組織課堂討論，并利用教材“動(dòng)腦筋”思考題，力爭(zhēng)使學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)八股文的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)第15課明朝君權(quán)的加強(qiáng)明朝的建立1、時(shí)間2、都城3、建立都二明朝君權(quán)的加強(qiáng)明太祖：明成祖：1421年遷都北京政治上：地方：實(shí)行削藩政策中央：增設(shè)特務(wù)機(jī)構(gòu)——東廠思想上：“八股取士”課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第16課中外的交往與沖突三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》、讀《鄭和下西洋路線圖》、《戚繼光抗倭圖》等圖表，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友誼這些史實(shí)，增加民族自信心和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：鄭和下西洋的史實(shí)和戚繼光抗倭的事跡。難點(diǎn)：本課涉及的時(shí)空概念較多，古今地名有差異，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。情景設(shè)置導(dǎo)入新課：在明朝對(duì)外關(guān)系的發(fā)展的歷史上，曾發(fā)生過(guò)兩件重要的大事，反映了中國(guó)當(dāng)時(shí)完全不同的國(guó)力狀況。一件發(fā)生在明朝最強(qiáng)盛的時(shí)期，而另一件則發(fā)生在明朝日益衰弱的時(shí)期，大家知道是哪兩件大事嗎？前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：你知道鄭和是什么人嗎？西洋又指的是什么地方呢？設(shè)疑自探2：“戚家軍”是由誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)的呢？設(shè)疑自探3：1999年12月21日，澳門回到祖國(guó)的懷抱。那么，澳門是在什么時(shí)候、又是被哪個(gè)國(guó)家占領(lǐng)的呢？探究新知合探1：明成祖為什么要派鄭和不遠(yuǎn)萬(wàn)里遠(yuǎn)洋航行呢？他一共去了幾次？他都到過(guò)今天的哪些國(guó)家和地區(qū)呢？這些國(guó)家和地區(qū)的人民歡迎他嗎？合探2：鄭成功為什么能成功實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航？合探3：“封侯非我意，但愿海波平”抒發(fā)了怎樣的胸懷？這支軍隊(duì)是如何打敗倭寇的？合探4：“攫取澳門的居住權(quán)”是什么意思？拓展延伸再探：如何評(píng)價(jià)戚繼光？展示交流1．下列促成鄭和下西洋的條件有（）。①明成祖時(shí)國(guó)力強(qiáng)盛，府庫(kù)充實(shí)②當(dāng)時(shí)中國(guó)造船技術(shù)先進(jìn)③皇帝的支持④聯(lián)合東南亞其他國(guó)家，抵抗倭寇A．①②③④B．①②③C．①②D．②③2．下列杰出歷史人物中，屬于明代民族英雄的是（）。A．岳飛B．文天祥C．郭守敬D．戚繼光3．歷史上第一個(gè)對(duì)我國(guó)進(jìn)行侵略活動(dòng)的殖民國(guó)家是（）。A．英國(guó)B．法國(guó)C．葡萄牙D．西班牙歸納提升明朝前期,我國(guó)仍是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一,鄭和下西洋最能說(shuō)明當(dāng)時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等方面還領(lǐng)先于其他國(guó)家,所以在外交上能主動(dòng)地與外國(guó)和平友好地交往。明中后期,倭寇入侵,戚繼光抗倭還能取得勝利,說(shuō)明此時(shí)中國(guó)還沒(méi)到落后挨打的地步,但是已經(jīng)被迫采用戰(zhàn)爭(zhēng)自衛(wèi),在對(duì)外關(guān)系上開(kāi)始處于被動(dòng)地位了。葡萄牙入侵時(shí),它已成為殖民國(guó)家,盡管還不敢發(fā)動(dòng)公開(kāi)的大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng),卻能夠耍手段攫取澳門的居住權(quán),說(shuō)明封建制度下的中國(guó)已經(jīng)顯露出落后軟弱的趨勢(shì)了。總之,明朝中后期的中國(guó)已經(jīng)開(kāi)始落后了。作業(yè)布置本課三維練習(xí)冊(cè)習(xí)題預(yù)習(xí)或生成的問(wèn)題關(guān)于鄭和下西洋的概況，教師結(jié)合《鄭和下西洋路線圖》，講明鄭和第一次航海的經(jīng)過(guò)，和最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)，再通過(guò)表格比較對(duì)鄭和給予合理評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)第16課中外的交往與沖突一、鄭和下西洋：1、明成祖派遣鄭和出使西洋；2、1405，1433年，鄭和七下西洋；3、最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸；4、鄭和是我國(guó)也是世界上的偉大航海家。二、戚繼光抗倭：戚繼光是我國(guó)著名的民族英雄。三、西方殖民者和傳教士的東來(lái)；1553年，葡萄牙殖民者占據(jù)了我國(guó)的澳門；課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解和掌握滿洲的興起，清朝的建立及對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。能力目標(biāo)：歸納努爾哈赤的活動(dòng)，與其他少數(shù)民族首領(lǐng)進(jìn)行比較，提高學(xué)生的歸納、比較和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)清朝君主集權(quán)的高度強(qiáng)化是封建制度走向衰落的表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)清朝大興文字獄造成“萬(wàn)馬齊喑”的局面，不利于社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化。難點(diǎn)：強(qiáng)化君主集權(quán)的影響。情景設(shè)置導(dǎo)入新課：知識(shí)回顧：1、明朝的建立及特點(diǎn)。明朝為加強(qiáng)君主專制都采取了哪些措施？明朝皇帝在加強(qiáng)君權(quán)的同時(shí)，也暴露了統(tǒng)治的不牢固，日益走向衰落。（特別是在思想上采取的“八股取士“）而這個(gè)時(shí)候，歐洲正入于文藝復(fù)興時(shí)期，思想大解放之中，走向衰落是難免的了。致使明朝末年，日本倭寇侵略我國(guó)東南沿海，荷蘭殖民者侵略臺(tái)灣，沙俄侵略黑龍江流域，明朝末年還發(fā)生了什么事？接導(dǎo)入框。前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：回顧女真族的發(fā)展簡(jiǎn)歷（唐朝、北宋）。設(shè)疑自探2：后金又是怎么回事兒？女真族與滿族以及我國(guó)歷史上的清朝又有什么關(guān)系呢？設(shè)疑自探3：了解清朝建立的情況。設(shè)疑自探4：清朝為了加強(qiáng)君主專制都采取了哪些措施？設(shè)疑自探5：回顧清朝在設(shè)立軍機(jī)處之前，朝庭的政權(quán)機(jī)構(gòu)是什么樣的？設(shè)疑自探6：軍機(jī)大臣是由什么人擔(dān)任的？設(shè)疑自探7：什么是“文字獄“？探究新知合探1：議政王大臣會(huì)議有什么作用？此機(jī)構(gòu)有什么弊端？什么時(shí)候撤銷被廢的？合探2：“明月有情還顧我，清風(fēng)無(wú)意不留人?！边@是一位清朝進(jìn)士寫(xiě)的詩(shī)句，他因此被斬首了。你知道這是怎么回事嗎？合探3：清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄？拓展延伸再探：清朝文字獄對(duì)社會(huì)造成了怎樣的影響？展示交流1、明朝后朝，統(tǒng)一女真各部，建立了后金的女真杰出首領(lǐng)是（）A、阿保機(jī)B、阿骨打C、努爾哈赤D、皇太極2、清軍入關(guān)，遷者北京是在（）A、1161年B、1624年D、1636年D、1644年3、在盛京稱帝，改國(guó)號(hào)為清的是（）A、阿保機(jī)B、阿骨打C、努爾哈赤D、皇太極4、中華民族的歷史是各民族共同締造的，其中由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝是（）A、元、清B、金、元C、遼、清D、元、遼5、議政王大臣會(huì)議被撤銷是在（）A、雍正帝時(shí)B、努爾哈赤時(shí)C、康熙帝時(shí)D、乾隆帝時(shí)6、下列內(nèi)容，屬于制約皇帝的機(jī)構(gòu)是（）A、議政王天大臣會(huì)議B、軍機(jī)處C、科舉制D、內(nèi)閣7、清朝君主集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化的表現(xiàn)是（）A、廢除丞相B、設(shè)立內(nèi)閣C、大興文字獄D、設(shè)立軍機(jī)處8、為加強(qiáng)君主專制，設(shè)立軍機(jī)處的皇帝是（）A、順治帝B、康熙帝C、雍正帝D、乾隆帝歸納提升秦始皇焚書(shū)坑儒，摧殘了文化，鉗制了思想，盡失人心，導(dǎo)致秦朝二世而亡。漢武帝罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)有利于消除分裂隱患，有利于國(guó)家大一統(tǒng)；還由于太學(xué)的設(shè)立，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。明朝“八股取士”，一方面使得科舉考試制度規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化了，另一方面束縛了人們的思想，還導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的敗壞，扼殺了人們的聰明才智。清朝文字獄使得許多知識(shí)分子不敢過(guò)問(wèn)政治，思想受禁錮，阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。作業(yè)布置本課三維練習(xí)冊(cè)習(xí)題預(yù)習(xí)或生成的問(wèn)題在分析文字獄的影響時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想，使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面進(jìn)行討論。板書(shū)設(shè)計(jì)第17課君主集權(quán)的強(qiáng)化君主集權(quán)的強(qiáng)化：設(shè)立軍機(jī)處：目的：加設(shè)立軍機(jī)處：目的：加強(qiáng)君主專制時(shí)間：雍正帝時(shí)標(biāo)志：我國(guó)封建、君主專制進(jìn)一步強(qiáng)化。1616年，建立后金努爾哈赤：遷都沈陽(yáng)，改稱盛京皇太極：改女真族為滿洲1636年改國(guó)號(hào)為清1644年清軍入關(guān)統(tǒng)治全國(guó)大興文字獄：大興文字獄：目的：時(shí)間：康熙、雍正、乾隆三朝最為嚴(yán)重后果：課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第18課收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：荷蘭侵略臺(tái)灣；鄭成功收復(fù)臺(tái)灣及清政府對(duì)臺(tái)灣管轄的情況、意義。沙俄侵略黑龍江流域的罪行；雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的情況、意義；《尼布楚條約》的內(nèi)容及意義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件的認(rèn)識(shí)能力。情感目標(biāo)：鄭成功是中華民族的英雄；康熙皇帝在解決臺(tái)灣問(wèn)題、中俄邊界爭(zhēng)端問(wèn)題方面的決策和舉措是正義的、正確的、英明的，他為維護(hù)中國(guó)統(tǒng)一和領(lǐng)土主權(quán)完整做出了巨大貢獻(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)難點(diǎn)：使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府設(shè)置臺(tái)灣府，在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一方面有著同等重要的意義。情景設(shè)置介紹新航路開(kāi)辟：15世紀(jì)末16世紀(jì)初，新航路的開(kāi)辟促進(jìn)了世界市場(chǎng)的形成。同時(shí)，也為西方一些殖民者的掠奪開(kāi)辟了道路。象葡萄牙、荷蘭等西方國(guó)家認(rèn)為中國(guó)遍地黃金（馬可波羅——《馬可波羅行記》），侵?jǐn)_我國(guó)東南沿海地區(qū)。接導(dǎo)入框。前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：臺(tái)灣被誰(shuí)侵占？什么時(shí)候侵占的？是誰(shuí)收復(fù)了臺(tái)灣？設(shè)疑自探2：為了加強(qiáng)臺(tái)灣與內(nèi)地的聯(lián)系，當(dāng)時(shí)清政府設(shè)立什么機(jī)構(gòu)？設(shè)疑自探3：沙俄以哪兩個(gè)地方作為擴(kuò)大侵略的據(jù)點(diǎn)？設(shè)疑自探4：與我國(guó)并不接壤的沙俄在清朝時(shí)期侵占了我國(guó)的哪些地區(qū)？是誰(shuí)遏制了沙俄的侵略？設(shè)疑自探5：中俄第一個(gè)邊境條約是什么？條約的主要內(nèi)容是什么？在條約中規(guī)定了怎樣的邊界線？探究新知合探1：為什么說(shuō)臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分？合探2：分析“開(kāi)辟荊榛逐荷夷”的意思？合探3：結(jié)合104頁(yè)小字以及領(lǐng)土完整、民族發(fā)展方面談?wù)勈諒?fù)臺(tái)灣的意義？如何評(píng)價(jià)鄭成功？合探4：為什么說(shuō)黑龍江流域是我國(guó)的領(lǐng)土？合探5：在反抗沙俄侵略的過(guò)程中發(fā)生了哪幾次重要戰(zhàn)爭(zhēng)？這些戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)又如何呢？合探6：清政府勝了，為什么還要簽《尼布楚條約》？拓展延伸再探：補(bǔ)充關(guān)于庫(kù)頁(yè)島問(wèn)題。1860年第二鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，中俄簽訂《瑗琿條約》將庫(kù)頁(yè)島（烏蘇里江以東）60多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土被俄國(guó)割占。展示交流1、明朝后期，入侵我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的殖民國(guó)家是（）A、葡萄牙B、荷蘭C、西班牙D、日本2、1684年，清政府設(shè)置臺(tái)灣府，隸屬于（）A、廣東省B、福建省C、云南省D、浙江省3、清朝設(shè)置臺(tái)灣的歷史作用是（）A、使鄭成功的后代歸順了清朝B、加強(qiáng)了臺(tái)灣同祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系C、鞏固了祖國(guó)的東南海防D、驅(qū)逐了荷蘭殖民者4、鄭成功圍攻臺(tái)灣時(shí)，要求鄭軍退出臺(tái)灣的荷軍頭目是（）A、揆一B、托爾布津C、渥巴錫D、鄭成功5、1685年和1686年組織清軍兩次在雅克薩擊敗沙俄侵略軍的是（）A、康熙帝B、乾隆帝C、順治帝D、雍正帝6、《尼布楚條約》主要解決了我國(guó)的俄國(guó)有哪一段邊界（）A、西北部B、東段C、西段D、北段7、中俄雙方簽訂的第一個(gè)邊界條約是（）A、《尼布楚條約》B、《瑗琿條約》C、《北京條約》D、《伊犁條約》8、1684年，清政府設(shè)立的管轄今臺(tái)灣地區(qū)的機(jī)構(gòu)是（）A、臺(tái)灣府B、澎湖巡檢司C、福建省D、浙江省歸納提升荷蘭和沙俄殖民者對(duì)我國(guó)臺(tái)灣和黑龍江流域的入侵。鄭成功于1662年收復(fù)了臺(tái)灣，清康熙皇帝兩次親征打敗沙俄，于1689年中俄雙方簽訂《尼布楚條約》首次從法律上確定了中俄邊境問(wèn)題。那么臺(tái)灣以后又遭到哪些國(guó)家入侵；中俄邊境以后又有哪些變動(dòng)？這些內(nèi)容我們以后將會(huì)學(xué)到。作業(yè)布置本課三維練習(xí)冊(cè)習(xí)題預(yù)習(xí)或生成的問(wèn)題在講述《尼布楚條約》時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)中俄雙方的談判是平等的，條約反映了兩國(guó)政府的意愿和主張。板書(shū)設(shè)計(jì)第18課收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣

作用：捍衛(wèi)了國(guó)家主權(quán)，維護(hù)了祖國(guó)統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。評(píng)價(jià)：鄭成功是我國(guó)歷史上的民族英雄清朝設(shè)置臺(tái)灣府：1684年雅克薩之戰(zhàn)：性質(zhì)：《尼布楚條約》的簽訂：雙方：中、俄兩國(guó)作用：地位：中俄第一個(gè)邊界條約，具有平等性。課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第19課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：清朝前期幾位皇帝鞏固統(tǒng)一的措施：在西南確立冊(cè)封達(dá)賴、班禪的制度，設(shè)立駐藏大臣；在西北平定大小和卓的叛亂，設(shè)伊犁將軍，迎接土爾扈特回歸祖國(guó)。清朝的疆域、民族和行政區(qū)劃。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)清政府冊(cè)封西藏佛教首領(lǐng)，平定回部上層貴族叛亂，歡迎土爾扈特部歸國(guó)，使邊疆得到了鞏固的史實(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生以正確的民族觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀分析歷史問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府根據(jù)各民族各地區(qū)的特點(diǎn)，采取靈活措施加強(qiáng)了邊疆地區(qū)的管轄，使統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到進(jìn)一步鞏固。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄，平定大小和卓叛亂，清朝的疆域。難點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)記或理解少數(shù)民族的人名、地名、封號(hào)、部落名稱等。情景設(shè)置導(dǎo)入新課：回顧：清朝前期我國(guó)都遭受哪些外來(lái)者的侵略？清朝前期，我國(guó)在反抗外來(lái)侵略的過(guò)程中，取得了哪些成績(jī)？（鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、康熙兩次發(fā)動(dòng)雅克薩之戰(zhàn)，打敗了沙俄，保衛(wèi)了我國(guó)的東南、東北的邊疆）排除了外患，那么清政府又是如何解除內(nèi)憂進(jìn)而鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的呢？前置學(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：藏族是生活在我國(guó)青藏高原的一個(gè)古老的少數(shù)民族，與中央政府相隔千山萬(wàn)水。藏族在唐朝時(shí)稱什么？設(shè)疑自探2：為什么說(shuō)西藏自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分？設(shè)疑自探3：查閱資料，了解有關(guān)達(dá)賴和班禪的稱號(hào)？設(shè)疑自探4：什么是回部？大小和卓是什么樣的人？探究新知合探1：清朝政府是如何加強(qiáng)對(duì)西藏管轄的？合探2：分析教材110頁(yè)動(dòng)腦筋？清軍為什么能取得平定大小和卓叛亂的勝利呢？合探3：乾隆年間，漠西蒙古土爾扈特部為什么要不遠(yuǎn)萬(wàn)里回歸祖國(guó)呢？他們的杰出首領(lǐng)是誰(shuí)？在回歸祖國(guó)途中，他們克服了哪些艱難險(xiǎn)阻？合探4：回歸祖國(guó)后，清政府又是怎樣安置他們的呢？拓展延伸再探：1、說(shuō)說(shuō)清朝疆域的四至？2、清朝疆域上有哪些民族？展示交流1．冊(cè)封西藏佛教首領(lǐng)“班禪額爾德尼”封號(hào)的清朝皇帝是（）。A．順治帝B．康熙帝C．雍正帝D．乾隆帝2．清朝在新疆地區(qū)設(shè)置的管理機(jī)構(gòu)是（）。A．駐藏大臣B．烏里雅蘇臺(tái)將軍C．盛京將軍D．伊犁將軍3、正式賜予“達(dá)賴?yán)铩狈馓?hào)的清朝皇帝是（）A、順治帝B、康熙帝C、雍正帝D、乾隆帝4、清朝設(shè)置伊犁將軍管轄的地方是（）A、東北地區(qū)B、蒙古地區(qū)C、新疆地區(qū)D、西藏地區(qū)5、中華民族擁有巨大的凝聚力，1771年，沖破沙俄阻撓、重返祖國(guó)的是（）A、回部B、準(zhǔn)噶爾部C、土爾扈特部D、韃靼部歸納提升清朝前期通過(guò)一系列措施的采取，清政府及排除了內(nèi)憂又解除了外患，是統(tǒng)一的多民族國(guó)家得以鞏固。今天我國(guó)仍是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，建國(guó)后在毛澤東、鄧小平、江澤民及胡錦濤這四代領(lǐng)導(dǎo)集體的英明領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民眾志成城，排除萬(wàn)難，是我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家進(jìn)一步得以鞏固。同學(xué)們，作為中華民族大家庭中的一員，我們應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，為統(tǒng)一的多民族國(guó)家貢獻(xiàn)一份力量好嗎？作業(yè)布置本課三維練習(xí)冊(cè)習(xí)題預(yù)習(xí)或生成的問(wèn)題本課內(nèi)容雖然主題明確，但因涉及多個(gè)少數(shù)民族，初一學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的人名、地名、封號(hào)等較難掌握，同時(shí)對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固的概念，學(xué)生也較難理解。板書(shū)設(shè)計(jì)第19課統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固雅克薩之戰(zhàn)中俄簽訂《尼布楚條約》土爾扈特部回歸祖國(guó)雅克薩之戰(zhàn)中俄簽訂《尼布楚條約》土爾扈特部回歸祖國(guó)國(guó)乾隆平定回部大小和卓叛亂乾隆平定回部大小和卓叛亂清朝清朝1684年設(shè)臺(tái)灣府冊(cè)封“達(dá)賴1684年設(shè)臺(tái)灣府冊(cè)封“達(dá)賴”和“班禪：設(shè)駐藏大臣課后反思白山市第六中學(xué)七年級(jí)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人修立梅小組成員課題第20課明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)：資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系。閉關(guān)鎖國(guó)：政策的產(chǎn)生原因，表現(xiàn)及其影響。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系明朝對(duì)外交往的情況和今天中國(guó)改革開(kāi)放的實(shí)際，思考清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的影響，提高學(xué)生觀察和分析事物的能力。情感目標(biāo)：從時(shí)代的發(fā)展要求和歷史的發(fā)展趨勢(shì)看，封建專制統(tǒng)治已成為社會(huì)前進(jìn)的障礙。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系難點(diǎn)：明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因分析情景設(shè)置導(dǎo)入新課：玉米和甘薯的原產(chǎn)地在哪里？它們是什么時(shí)候、又是怎樣傳入中國(guó)的？由于它們生長(zhǎng)能力強(qiáng)、對(duì)土地條件要求低、產(chǎn)量大，成了荒年窮人度荒的“救命糧”。接導(dǎo)入框?qū)搿Ｇ爸脤W(xué)習(xí)設(shè)疑自探1：回顧我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史。（原始社會(huì)時(shí)期、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、唐朝、北宋）設(shè)疑自探2：說(shuō)說(shuō)明清時(shí)期我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展情況？設(shè)疑自探3：明清時(shí)期我國(guó)的絲織業(yè)中心分別在哪？設(shè)疑自探4：明清時(shí)期全國(guó)的制瓷中心在哪？設(shè)疑自探5：明清時(shí)期全國(guó)性的貿(mào)易城市有哪些地方？設(shè)疑自探6：明清時(shí)期最有名的商人是？設(shè)疑自探7：什么是機(jī)工？什么是機(jī)戶？設(shè)疑自探8：機(jī)工和機(jī)戶之間的關(guān)系是什么樣的？探究新知合探1：結(jié)合導(dǎo)入框，思考為什么明清統(tǒng)治者會(huì)引進(jìn)并大力推廣這些外來(lái)作物？合探2：這些作物的引進(jìn)對(duì)明清時(shí)期的中國(guó)有什么影響？合探3：分析資本主義生產(chǎn)關(guān)系的實(shí)質(zhì)是什么？合探4：清政府不僅只開(kāi)廣州一處作為通商口岸，而且規(guī)定：外國(guó)商人在廣州必須住在指定的商館中，不得擅自外出；每月可外出三次，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，到附近的花地、寺廟散步；外國(guó)商人不準(zhǔn)在廣州過(guò)冬，不許乘轎；外國(guó)婦女不得進(jìn)入廣州城；中國(guó)人不得向外商借款或受雇于外商，不得教授外國(guó)人漢語(yǔ)。你怎樣看待這些奇怪的規(guī)定？它反映了清朝統(tǒng)治者怎樣的一種心理？（清朝統(tǒng)治者實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因？）合探5：清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策有哪些內(nèi)容和表現(xiàn)？拓展延伸再探：你認(rèn)為“閉關(guān)鎖國(guó)”能御敵于國(guó)門之外嗎？“閉關(guān)鎖國(guó)”給中國(guó)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果？展示交流1．下列農(nóng)作物中，不是明代從國(guó)外傳入中國(guó)的是（）。A．玉米B．占城稻C．甘薯D．向日葵2．花生、瓜子是很多人喜愛(ài)的食品，它們出現(xiàn)在中國(guó)不可能早于（）A、唐朝B、宋朝C、元朝D、明朝3．明代時(shí)，全國(guó)的絲織業(yè)中心是（）。A．蘇州B．南京C．成都D．益州4．明清時(shí)期，全國(guó)性的商貿(mào)城市是（）A、長(zhǎng)安和洛陽(yáng)B、成都和洛陽(yáng)C、廣州和揚(yáng)州D、北京和南京5、清朝統(tǒng)一臺(tái)灣后，開(kāi)放四個(gè)港口進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易，后來(lái)又關(guān)閉其他港口，只留一個(gè)港口對(duì)外通商，這個(gè)港口是（）A、廣州B、漳州C、寧波D、清朝6、下列哪個(gè)朝代所采取的