《農(nóng)村幼兒園利用自然材料開展美術(shù)教育活動的觀察研究》開題報告2600字

開題報告姓名學號專業(yè)學前教育題目農(nóng)村幼兒園利用自然材料開展美術(shù)教育活動的觀察研究選題目的農(nóng)村幼兒園的環(huán)境中有著豐富的自然材料，不僅容易獲得，而且適合孩子的活動和學習，所以農(nóng)村幼兒園可以利用大量的自然材料來進行教學活動，構(gòu)建“低成本、有質(zhì)量甚至是高質(zhì)量”的特色幼兒園。作為最貼近農(nóng)村幼兒教育，有必要認識到農(nóng)村幼兒園的特殊優(yōu)勢，學習如何在教育活動中使用自然材料。選題意義本研究強調(diào)了自然材料在美術(shù)教育活動的運用，是希望農(nóng)村幼兒園教師能夠重視自然材料的應用價值，解決農(nóng)村美術(shù)教育活動的一些問題。并支持農(nóng)村幼兒教師在活動中使用自然材料，增強其使用自然材料的意識。也希望能夠開發(fā)和充分利用農(nóng)村獨特的自然環(huán)境和資源，挖掘自然材料的潛在價值，為幼兒提供多樣化的美術(shù)活動，為農(nóng)村幼兒的美術(shù)能力提供全面發(fā)展的機會，激發(fā)他們獨立創(chuàng)作的興趣。選題現(xiàn)狀陶行知是我國偉大的教育家，也是中國現(xiàn)代幼兒教育的開創(chuàng)者。在長期的兒童教育研究和實踐中，創(chuàng)造了自己的兒童教育理論和理念。解放兒童創(chuàng)造力的教育思想是兒童教育理論的一個重要組成部分。并認為，要解放兒童的眼睛，就要讓兒童在大自然中活動，培養(yǎng)孩子的情操，提高孩子觀察問題、分析問題、解決問題的能力。還對農(nóng)村教育提出了“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本”，的建議。認為農(nóng)村所有豐富的自然資源都與農(nóng)村兒童的生活息息相關(guān)，生活的素材隨處可見，一片葉子，一顆蠶豆，都可以拿來作為兒童游戲活動的素材。陳鶴琴，我國著名教育家、學前教育家，被譽為“中國幼教之父”。陳鶴琴提出“大自然、大社會都是活教材”，生活教材指的是自然和社會，讓幼兒直接接觸自然和社會，通過對自然和社會的直接觀察，獲得教育。還指出，“應創(chuàng)造條件讓幼兒廣泛地接觸社會和自然”，肯定了自然環(huán)境在幼兒教育中的重要作用。探索可以在自然中使用的材料，給幼兒與材料互動的體驗，鼓勵孩子積極參與，通過實際行動提高孩子的學習興趣，激發(fā)孩子的好奇心，同時給幼兒獲得大量信息的機會。還認為教師應該“做中教”。認為教師應該為孩子創(chuàng)造多種多樣的生活情景，提供豐富的玩具和材料，讓幼兒有機會體驗環(huán)境和材料的相互作用，與教師同行的互動，使幼兒獲得經(jīng)驗。自《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園教育應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎?！鞭r(nóng)村幼兒園可根據(jù)本地實際情況，借助自然材料進行活動，以提高幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展。而在《幼兒教師專業(yè)標準》中提出：“要合理利用資源，為幼兒提供和制作合適的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動學習?！鞭r(nóng)村幼兒園可通過挖掘本地本土資源、制作貼近生活的玩教具等方式來引導孩子們?nèi)娉砷L。通過觀察部分農(nóng)村幼兒園，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園開展美術(shù)活動的素材相對匱乏，而且類型單一，部分農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動開展較少甚至不開展。筆者試圖通過對這些優(yōu)秀幼兒園的觀察，總結(jié)其在自然資源利用方面的優(yōu)秀經(jīng)驗，然后根據(jù)當前農(nóng)村幼兒園所面臨的實際問題提出相應的解決措施。主要研究（設計）內(nèi)容第一部分是問題的提出。主要包括研究背景及研究意義，第二部分是相關(guān)概念的界定，如：農(nóng)村與農(nóng)村幼兒園、自然材料、美術(shù)活動等；第三部分是以農(nóng)村A幼兒園為例，運用文獻研究、觀察法及案例分析法分析A幼兒園在運用自然材料進行美術(shù)活動過程中的現(xiàn)狀，第四部分重點探討了A農(nóng)村幼兒園運用自然材料開展美術(shù)活動過程中所面臨的困境及不足，第五部分主要是在第四章的基礎上提出了在農(nóng)村幼兒園中運用自然材料實施美術(shù)活動過程中具體的策略，最后一章部分主要是對全文進行總結(jié)。研究（設計）方案首先，通過查閱有關(guān)幼兒園利用自然材料開展美術(shù)教育活動的文獻資料，包括相關(guān)的著作、期刊、學術(shù)論文等，了解有關(guān)自然材料開展相關(guān)的理念、現(xiàn)狀、問題以及原因分析，整理現(xiàn)有研究中的不足，根據(jù)當前教育的要求以及農(nóng)村幼兒園的實際情況，尋找新的研究視角，為論文研究提供相關(guān)的理論基礎。其次，采用自然觀察法對A農(nóng)村幼兒園戶外環(huán)境進行觀察。以旁觀者的身份，采用非參與式觀察法，并對觀察到的自然材料情況進行拍攝，對觀察到的現(xiàn)狀進行具體、直接、公正客觀的描述并做好觀察記錄，以保證觀察材料的真實性和準確性。同時，采用訪談法對關(guān)于農(nóng)村幼兒教師利用自然材料開展美術(shù)活動存在的困難進行非結(jié)構(gòu)式訪談。研究（設計）進度計劃1.確定選題、收集文獻資料：2022年7月1日—2022年8月31日2.撰寫開題報告與擬開題時間：2022年9月1日—2022年9月30日3.搜集和整理資料：2022年10月1日—2022年12月15日4.形成論文初稿：2022年12月16日—2023年1月31日5.論文修改、定稿、打印：2023年2月1日—2023年4月15日6.提交論文、做好答辯準備：2023年4月16日—2023年4月30日7.參加答辯：2023年5月1日—2023年5月10日主要參考文獻[1]楊麗琴.自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中的投放及利用研究[J].好日子,2021,000(013):P.1-1.[2]蒙虹余.農(nóng)村幼兒園要學會運用自然材料,開展教育活動[J].中外交流,2019,000(002):278-279.[3]葉婷.自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中的運用探究分析[J].2019.[4]王若瀠.自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中的運用探究[J].讀天下：綜合,2019(6):1.[5]鄧華.淺析運用自然鄉(xiāng)土材料開展幼兒園大班美術(shù)活動的策略[J].2020.[6]鮑麗麗.談自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的優(yōu)化利用[J].才智,2020(11).[7]楊曉琴.自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的巧妙利用[J].天津教育,2019(21):1.[8]代嫻嫻.農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中自然資源的開發(fā)與利用[J].教育觀察,2019,8(38):3.[9]傅惠香.幼兒園美術(shù)活動中自然材料的巧妙利用研究[J].基礎教育論壇,2021.[10]辛石賢.自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動的應用[J].好日子,2021(22):1.[11]徐寅飛.自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的巧利用[J].教育界,2021,000(034):P.83-84.[12]陸丹.幼兒園美術(shù)活動中自然材料的投放及利用研究[J].名師在線,2021.[13]王小紅.自然材料在農(nóng)村幼兒園美術(shù)活動中的有效利用[J].清風,2021(4):1.農(nóng)村幼兒園利用自然材料開展美術(shù)教育活動的觀察表觀察對象：觀察時間：觀察地點：記錄人：班級自然材料的投放情況自然材料的種類占所有自然材料中的比例匯總分析小班蔬果類從各類材料中的比例幾乎可以看出小班的美術(shù)活動材料構(gòu)成較為簡單，由于小班幼兒手部小肌肉還處在需要鍛煉的階段，對于美術(shù)工具的使用還不夠熟練，所以美術(shù)活動主要有兩方面構(gòu)成，一方面是通過利用各種不同大小的豆子，鍛煉幼兒小肌肉的操作能力。另一方面讓幼兒動