10 小雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)含反思

10雨點(diǎn)兒1.認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、彩”等10個(gè)生字和四點(diǎn)底、穴字頭2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”。會(huì)讀有關(guān)“不”的詞語(yǔ)，了解“不”的變調(diào)。會(huì)寫(xiě)“來(lái)、半”等4個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。了解“不”的變調(diào)。分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。合作交流多種方法識(shí)字朗讀指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、彩”等10個(gè)生字和四點(diǎn)底、穴字頭2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，會(huì)寫(xiě)“半、你”2個(gè)字和橫鉤這個(gè)筆畫(huà)。2.有感情地朗讀課文。板塊一謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課小朋友們，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)大家猜一猜。（課件出示謎語(yǔ)）雨。是的，謎底就是雨。生活中，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。請(qǐng)大家伸出小手，和老師一起寫(xiě)課題。（生書(shū)空，師板書(shū)課題。）（出示字卡“點(diǎn)”）“點(diǎn)”是本節(jié)課要學(xué)的生字，請(qǐng)大家一起讀一讀。（齊讀）我們可以怎么記住它呢？（生自由說(shuō)）“點(diǎn)”是上下結(jié)構(gòu)的字?！包c(diǎn)”下面的四點(diǎn)底是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，它由四個(gè)點(diǎn)組成，注意四個(gè)點(diǎn)的方向是不同的。請(qǐng)大家跟老師一起讀——四點(diǎn)底。（師生齊讀后，一起書(shū)空四點(diǎn)底。）“雨點(diǎn)兒”中的“兒”不單獨(dú)發(fā)音，“雨點(diǎn)兒”是兒化詞，我們?cè)谧x“點(diǎn)”的時(shí)候把舌頭卷起來(lái)，這就叫兒化音。請(qǐng)跟著老師一起讀一讀吧。（師范讀，生跟讀。）板塊二初讀課文，隨文識(shí)字雨點(diǎn)兒會(huì)去哪里呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。（生自由朗讀課文，師巡視。）小朋友們讀得真認(rèn)真！這些生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼？（指名讀生字）哪些漢字的讀音是你要提醒大家注意的？（指名說(shuō)）“彩”是平舌音，“數(shù)”和“長(zhǎng)”都是翹舌音?！鞍?、問(wèn)”是前鼻音，“空、方、更、長(zhǎng)”都是后鼻音。誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著大家一起讀呢？（指名讀，師評(píng)價(jià)。）下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀這些生字。（開(kāi)火車(chē)讀）生字難不倒大家，課文小朋友們能讀流利嗎？哪位小朋友想來(lái)挑戰(zhàn)一下，讀一讀這句話？（指名讀）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這里還有一個(gè)多音字呢。（出示詞卡“數(shù)不清”，學(xué)生齊讀。）“數(shù)（shǔ）”表示查點(diǎn)數(shù)目，我們之前在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？數(shù)學(xué)課本上見(jiàn)過(guò)?！皵?shù)（shǔ）”和“數(shù)（shù）”，誰(shuí)能用這兩個(gè)讀音分別組詞呢？（指名回答）數(shù)（shǔ）羊、數(shù)（shù）字。小朋友們的詞語(yǔ)積累可真不少！請(qǐng)大家讀一讀這些詞語(yǔ)，記一記。（生自由讀）天空中飄落的雨點(diǎn)兒有的大，有的小，有的一大群……你們能數(shù)清楚有多少顆嗎？數(shù)不清?！皵?shù)不清”說(shuō)明數(shù)量很多。我們讀這句話時(shí)要重讀“數(shù)不清”一詞。你還能用“數(shù)不清”說(shuō)一句話嗎？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一，指名說(shuō)，師指導(dǎo)。）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎樣落下來(lái)的？（指名回答）能帶上你們的動(dòng)作讀一讀這句話嗎？（讓學(xué)生帶動(dòng)作自由讀）數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪兒落下來(lái)的呢？（出示詞卡“云彩”，指導(dǎo)讀好“云彩”的輕聲。）你們有什么好方法記住“彩”這個(gè)字呢？用加一加的辦法記住這個(gè)字：采+彡=彩?！安伞弊旨尤簿统闪恕安省??！安省北硎靖鞣N顏色?！霸撇省笔且粋€(gè)輕聲詞，“彩”要輕讀。我們一起再來(lái)讀一讀這句話。（齊讀）仿句練習(xí)：你能仿照這樣的句式也說(shuō)一句話嗎？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二，指名說(shuō)。）板塊三朗讀課文，集中識(shí)字請(qǐng)小朋友們自由朗讀第2～4自然段。（生自由朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)。）第2～4自然段中有不少生字，我們已經(jīng)認(rèn)讀過(guò)，現(xiàn)在去掉拼音，小朋友們還能讀正確嗎？（指名讀、齊讀。）（出示“空”的字卡）“空”是上下結(jié)構(gòu)，我們可以用加一加的方法記住“空”?！翱铡钡纳厦媸茄ㄗ诸^，下面是工。而穴字頭是我們今天要學(xué)過(guò)的新偏旁。這個(gè)偏旁跟我們以前學(xué)過(guò)的哪兩個(gè)偏旁有些相似？你有什么辦法記住這三個(gè)偏旁，不混淆它們呢？（指名回答）請(qǐng)小朋友們讀一讀這首兒歌，邊讀邊記一記這三個(gè)偏旁。（生自由讀兒歌）你們還有什么好方法去記住其他生字呢？“答”跟我們以前學(xué)過(guò)的生字“筆”有點(diǎn)兒像，都是竹字頭。“問(wèn)”和“回”都可以用加一加的方法來(lái)記憶，如門(mén)+口、囗+口?！胺健蓖ㄟ^(guò)謎語(yǔ)“一萬(wàn)點(diǎn)”來(lái)識(shí)記。小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)！我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲“讓花變紅”吧?。◣熒妗白尰ㄗ兗t”的識(shí)字游戲，生齊讀詞語(yǔ)。）板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)會(huì)寫(xiě)字。（課件出示田字格中的范字：半、你）請(qǐng)小朋友們先觀察一下這兩個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)的字?！鞍搿笔仟?dú)體字?！澳恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)體字“半”怎么寫(xiě)。請(qǐng)小朋友們觀察一下“半”這個(gè)獨(dú)體字的筆順和占位。“半”寫(xiě)在田字格正中間?！鞍搿钡呢Q寫(xiě)在豎中線上。是的，觀察漢字的占位時(shí)一定要注意關(guān)鍵筆畫(huà)的位置，如“半”字的第二橫要長(zhǎng)，豎寫(xiě)在豎中線上。（教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“你”，說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)。它是左右結(jié)構(gòu)的字。它有撇畫(huà)。小朋友們，“你”中有一個(gè)我們今天要學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)橫鉤“乛”。（出示字卡“乛”）“橫鉤”起筆稍重，在轉(zhuǎn)彎處稍停頓一下，再向左下出鉤。（師范寫(xiě)，生書(shū)空。）（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）“你”字左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩撇的變化，豎鉤在豎中線的右側(cè)。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三，生臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。）（小組推薦寫(xiě)得好的作業(yè)全班共評(píng)）《雨點(diǎn)兒》通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，讓學(xué)生感受到雨點(diǎn)兒能夠給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)，主要突出兩點(diǎn)：1.識(shí)字教學(xué)分散難點(diǎn)。教師在教學(xué)生字時(shí)，采用集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合的方法，尊重學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，在語(yǔ)境和游戲中鞏固識(shí)字。2.注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。字詞的理解不能脫離句子。理解“數(shù)不清”和“落”這兩個(gè)字詞時(shí)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“數(shù)不清的（）”“從（）落下來(lái)”，用補(bǔ)充句子的方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。這樣教，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升學(xué)生的思維能力。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。設(shè)計(jì)意圖結(jié)合課文，隨文識(shí)字，在識(shí)記的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。在讀中理解，在讀中體會(huì)，然后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，將語(yǔ)言?xún)?nèi)化，給學(xué)生留下深刻的印象。設(shè)計(jì)意圖相機(jī)識(shí)字，運(yùn)用兒歌區(qū)分新偏旁與學(xué)過(guò)的偏旁的不同。抓住生字的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，始終站在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，隨后用游戲及時(shí)鞏固識(shí)字成果。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)運(yùn)用觀察、范寫(xiě)、解說(shuō)、評(píng)價(jià)等多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，結(jié)合新筆畫(huà)重點(diǎn)指導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.讀準(zhǔn)多音字“長(zhǎng)”，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、有”2個(gè)字。會(huì)讀有關(guān)“不”的詞語(yǔ)，了解“不”的變調(diào)。2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。板塊一復(fù)習(xí)字詞，回憶課文小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》這篇課文。請(qǐng)小朋友們一起讀一讀這些字詞。（齊讀）接著我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)：“半天”“你好”。請(qǐng)小朋友們對(duì)照課件，自己批改。（課件出示詞語(yǔ)，生自批自改。）這篇課文講述了誰(shuí)與誰(shuí)之間的故事？（指名回答）大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生了什么事呢？一起來(lái)填一填吧！板塊二分角色朗讀，讀好對(duì)話請(qǐng)小朋友們自由讀課文第2～4自然段，想一想：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)了些什么？請(qǐng)你用“”畫(huà)出大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話，用“_____”畫(huà)出小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。（生自由朗讀，畫(huà)線，師指名回答。）大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)了些什么？老師請(qǐng)小朋友分自然段來(lái)朗讀課文。誰(shuí)來(lái)讀第２自然段？（指名讀）（相機(jī)指導(dǎo)）這一句中的“哪里”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。這句話是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？你是怎么知道的？這句話是大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒的，我是從前面的提示語(yǔ)知道的。誰(shuí)接著來(lái)讀第3自然段？（相機(jī)指導(dǎo)）“有花有草”一詞不能斷開(kāi)讀，要讀出對(duì)“哪里”的回應(yīng)。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀第4自然段？（相機(jī)指導(dǎo)）“沒(méi)有花沒(méi)有草”之間要稍微停頓一下。大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒要去的地方各不相同，讓我們一起來(lái)讀一讀第2～4自然段。老師當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)配合讀一讀第2～4自然段。（師生分角色朗讀）現(xiàn)在同桌之間開(kāi)展合作，分角色讀一讀第2～4自然段。（小組展示讀，師生評(píng)議。）讓我們男女生合作，一起讀一讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話吧！（男女生讀）板塊三朗讀課文，感受變化大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒聊完了天，是否去了自己想去的地方呢？它們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)一位小朋友朗讀第5自然段。（指名讀）有花有草的地方有什么變化呢？花更紅了，草更綠了。（出示“更”的字卡）小朋友們一定要讀準(zhǔn)字音，“更”是后鼻音，跟著老師讀3遍。（師示范，生齊讀。）在小雨點(diǎn)兒的幫助下，花更紅了，草更綠了。想象一下：還有什么更怎么樣了？麥苗更高了，池塘更滿了，小鴨子更高興了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，有什么變化呢？開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。這里的“長(zhǎng)”是一個(gè)多音字，誰(shuí)能根據(jù)不同的讀音來(lái)組詞？（指名回答）讓我們一起來(lái)讀讀下面的詞語(yǔ)。雨點(diǎn)兒來(lái)到這些地方，多長(zhǎng)時(shí)間后，這些地方就有了變化呢？第5自然段中有一個(gè)詞，大家注意到了嗎？（出示詞卡“不久”）“不久”是時(shí)間不長(zhǎng)的意思。請(qǐng)小朋友們讀一讀下面一組詞語(yǔ)。讀了這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)“不”的讀音不一樣，有的讀第四聲，有的讀第二聲。你真愛(ài)思考。那什么情況下“不”讀第四聲，什么情況下“不”讀第二聲呢？含有“不”的詞語(yǔ)中，第二個(gè)字是第一聲、第二聲、第三聲，“不”都讀第四聲；第二個(gè)字是第四聲，那“不”就讀第二聲。這就叫“不”的變調(diào)。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一）這些地方的變化可真大呀！有花有草的地方更美了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。你們想不想去那些地方看一看？（播放動(dòng)畫(huà)，展示草地的變化）看到這么美麗的景色，小朋友們都忍不住要發(fā)出贊嘆聲了。帶著這樣的感情，請(qǐng)小朋友們一起讀第5自然段。（齊讀）板塊四關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，讀好停頓為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草？這么美麗的景色，是因?yàn)橛辛苏l(shuí)的幫忙呢？雨點(diǎn)兒。如果你是這些小花小草，你會(huì)對(duì)大小雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？大家可以展開(kāi)想象，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二，生自由討論，完成活動(dòng)二。）大雨點(diǎn)兒，謝謝你們滋潤(rùn)了土地，在我們的成長(zhǎng)中提供水分！大雨點(diǎn)兒，謝謝你們給我澆水！謝謝你們讓我結(jié)的果子快快長(zhǎng)大！如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì)到哪里安家？（課件出示沙漠、秧田等場(chǎng)景，生自由表達(dá)。）想象一下：這些地方如果有了雨點(diǎn)兒，會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)了生機(jī)。有了雨點(diǎn)兒，禾苗長(zhǎng)高了，桃花盛開(kāi)了。雨點(diǎn)兒真是潤(rùn)澤萬(wàn)物?。。ǔ鍪镜?自然段）這么美的句子，我們應(yīng)該怎樣讀好它呢？讀句子時(shí)不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出感情。讀句子時(shí)除了要注意節(jié)奏以外，還要注意句子中的逗號(hào)和句號(hào)之間的停頓。（生自由朗讀，然后展示讀，師生評(píng)價(jià)。）讓我們配上音樂(lè)，一起讀一讀課文吧?。ㄉ懈星榈乩首x課文）板塊五指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)下面，進(jìn)入到我們的寫(xiě)字環(huán)節(jié)了?！皝?lái)”“有”就是我們這節(jié)課要寫(xiě)的字。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三）這兩個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)的字呢？“來(lái)”是獨(dú)體字，“有”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。我們先觀察“來(lái)”字的筆順，小朋友們一起書(shū)空。（生書(shū)空）寫(xiě)“來(lái)”字時(shí)要注意什么呢？（生自由回答）“來(lái)”字的一豎是關(guān)鍵筆畫(huà)，要寫(xiě)在豎中線上，兩點(diǎn)像倒八，最后的撇和捺要寫(xiě)舒展。（教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。）我們書(shū)寫(xiě)“有”字時(shí)要注意什么？（指名回答）“月”在“有”字中有什么變化呢？“月”的第一筆豎撇變成了豎。對(duì)?！坝小弊值牡谝还P橫寫(xiě)得長(zhǎng)一些，要寫(xiě)得平直，第二筆撇從豎中線上起筆，要寫(xiě)得舒展。（教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。）（展示幾位學(xué)生的作品，教師批改點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照批改、修改。）這篇課文雖淺顯但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣。在教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)課文的特點(diǎn)，以讀為主線，激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造潛能，感受閱讀的樂(lè)趣。1.朗讀訓(xùn)練突出重點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)采用了多種朗讀方法，有分句指導(dǎo)讀、分角色讀、師生配合讀、小組展示讀等，將朗讀訓(xùn)練巧妙地融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。例如：在第2～4自然段的對(duì)話朗讀指導(dǎo)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，采用示范朗讀、師生合作讀、同桌練習(xí)讀、男女生表演讀的展示形式，讓學(xué)生知道什么是分角色朗讀。在第5自然段的朗讀指導(dǎo)中，除了要讓學(xué)生感受到大自然發(fā)生的變化，還要指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子的停頓。但遺憾的是，教師雖強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)間的停頓，卻忽視了學(xué)生學(xué)情，如果教師能恰到好處地示范朗讀，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更輕松。2.問(wèn)題設(shè)計(jì)更加開(kāi)放。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，更好地生成語(yǔ)言。在品讀課文時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“如果你是這些小花小草，你會(huì)對(duì)大小雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？”“如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì)到哪里安家？”這些開(kāi)放性的問(wèn)題，可以促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。設(shè)計(jì)意圖生字反復(fù)呈現(xiàn)符合學(xué)生的記憶特點(diǎn)。用填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，為由整體感知進(jìn)入分段閱讀作好準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖用畫(huà)線的方法引導(dǎo)學(xué)