（詳解詳析）2022年福建省初中學(xué)業(yè)水平考試·語文

語文試卷第頁（共頁）2022年福建省初中學(xué)業(yè)水平考試·語文詳解詳析一、積累與運(yùn)用(25分)1.1.①飛鳥相與還②清流見底③山重水復(fù)疑無路④柳暗花明又一村⑤博學(xué)而篤志⑥切問而近思⑦因人常熱⑧風(fēng)正一帆懸⑨以觀滄海

⑩水擊三千里（1）①澳②聊③授（2）B（3）C3.示例：初讀《朝花夕拾》，我看到魯迅的童真：雪天捕鳥、課上描畫、飼養(yǎng)隱鼠……再讀，我發(fā)現(xiàn)整本書有溫馨的回憶，也有理性的批判?；厥组喿x歷程，我深深意識到：告別“百草園”走向廣闊天地時，要愛生活、愛思考、有理想?！窘馕觥浚?）原文①處前提到的“京港”分別指北京和香港，“ào”則指的是“澳門”，故①應(yīng)填“澳”；原文②處前說到“談夢想、說奮斗”，“談”和“說”都是動詞，所以“l(fā)iáo”指“聊天”的“聊”，故②應(yīng)填“聊”；③“shòu課”的“shòu”，即傳授知識的“授”，故③應(yīng)填“授”。（2）第一空：“稱作”含有“叫；叫作”的意思；“堪稱”指“可以稱作；稱得上”，一般表示贊嘆的意思；結(jié)合語境可知，航天員在太空授課，是一堂別開生面的課，是值得贊嘆的，故用“堪稱”更恰當(dāng)。第二空：“富麗堂皇”一般形容建筑宏偉美麗，氣勢宏大；“絢麗多彩”形容色彩華麗；原文中用來形容一幅幅畫作，故用“絢麗多彩”更恰當(dāng)。第三空：“愿望”指希望將來能達(dá)到某種目的的想法；“憧憬”指向往；根據(jù)語境可知，本句表達(dá)同學(xué)們對太空的向往和對未來的向往，故用“憧憬”更恰當(dāng)。故選B項(xiàng)。（3）該句的病句類型為成分殘缺和多項(xiàng)定語語序不當(dāng)?！拔摇鼻懊嫘杓由辖樵~“在”，使前后句組成一句完整的句子。邏輯上應(yīng)是先“學(xué)習(xí)科學(xué)”再“探索未知”，所以“學(xué)習(xí)科學(xué)”在前，“探索未知”在后。故選C項(xiàng)。3.首先，需要理解材料中“讀經(jīng)典作品，有利于讓自己的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌”這句話的意思，這句話是說我們在讀一些經(jīng)典作品的時候，可以感受到作者的思想，與作者有思想上的交流；其次，需要注意題干要求，要有整本書初讀和再讀后的感受，需要選擇一部中國名著，需要體現(xiàn)出作者作品中所表達(dá)的思想對自己的積極影響；最后，結(jié)合這些要求，選擇自己熟悉的一部作品寫一段心得即可。創(chuàng)新解讀

從近幾年福建中考試題及全國中考真題來看，題目與教材的聯(lián)系越來越緊密，力求從各個維度挖掘教材中的命題素材。本題題干中的“讀經(jīng)典作品，有利于讓自己的思想與大師們聯(lián)網(wǎng)接軌”出自教材七上第三單元名著導(dǎo)讀，因此，我們需要重視對教材的深入挖掘和靈活運(yùn)用，明確教材與中考試題的關(guān)聯(lián)，充分發(fā)揮教材的作用，才能更好地提高復(fù)習(xí)效率。二、閱讀(65分)2.1.C2.“風(fēng)雨”“晴”喻指人生逆境與順境，不論雨天晴天、逆境順境，曠達(dá)的詞人都能坦然接受?！窘馕觥?.“竹杖芒鞋輕勝馬”一句從側(cè)面反映了詞人愛好自由、無拘無束的個性。C項(xiàng)“表達(dá)詞人對權(quán)貴的蔑視與抗?fàn)帯崩斫夂头治霾徽_，故選C項(xiàng)。2.解答此題，首先要抓住句子中的兩個關(guān)鍵詞“風(fēng)雨”“晴”；其次，對這兩個詞進(jìn)行分析，“風(fēng)雨”“晴”二詞表面上指天氣的風(fēng)雨和晴朗，深層含義則指人生路途中的逆境和順境；最后結(jié)合整個句子及前文進(jìn)行分析，“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”指詞人信步歸去，不管晴天還是雨天，不管是順境還是逆境，都能坦然接受。據(jù)此概括作答即可。3.1.(1)這樣(2)只是(3)委屈自己2.A（1）俸祿所得，都分散給別人贍養(yǎng)父母。（2）他編撰《晉史》，非凡的功業(yè)沒有完成，不幸死在任上，年紀(jì)二十八歲。4.①讀書：博覽群書，有所取舍；②寫作：文章卓異不凡，文風(fēng)清新恬淡?！窘馕觥?.(1)根據(jù)方法提示，聯(lián)系課內(nèi)“此樂何極”的“此”可知是“這樣”的意思，故應(yīng)填“這樣”；(2)根據(jù)上下文意思，將方法提示給出的釋義一一代入驗(yàn)證，句子意思為“不只是酒肉的朋友罷了”，“只是”最合適，故應(yīng)填“只是”；(3)根據(jù)方法提示中給出的原義“低下頭”，結(jié)合語境可知，袁炳為人非常有氣節(jié)，不與俗人交往，但是卻要“俯眉”暫時為官，由此可知，其引申義為“委屈自己”。2.首先，根據(jù)固定搭配“詠詩書”“志氣”可知，其間應(yīng)斷開，排除B、D兩項(xiàng)；接下來只需判斷“志氣跌宕不與俗人交”的斷句即可，而“志氣跌宕”是一個完整的主謂結(jié)構(gòu)，前后應(yīng)斷開，排除C項(xiàng)；最后，通過檢驗(yàn)，A項(xiàng)“常念蔭松柏/詠詩書/志氣跌宕/不與俗人交/”斷句清楚，意思表達(dá)明確。故選A項(xiàng)。方法指導(dǎo)方法一：根據(jù)標(biāo)志性詞語進(jìn)行斷句

①句首發(fā)語詞：“夫、其、蓋、唯、惟、盍、豈、斯、凡、且夫、至若、若夫、今夫”等前面可斷開，而常用于句首的相對獨(dú)立的嘆詞，如“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等，前后都可斷開。

②句尾語氣詞：“也、焉、兮、耳、矣、夫、哉、乎、而已、與(歟)、邪(耶)”等后面可斷開。

③疑問語氣詞：“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何”等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，即可斷句。

④復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：文言文中“故”字常領(lǐng)起推論句或結(jié)論句，“然而”領(lǐng)起轉(zhuǎn)折句，根據(jù)這些特征可以斷句，此外還有“茍、雖、然、則、或、況、且、縱、縱使、向使、是故、是以、于是、無論、而況、繼而、然則、然后、雖然、假使、如使”

等。

⑤句首的時間詞：如“頃之、久之、未幾、已而、既而、俄而、是時、后、昔者、乃今”等，也可以幫助斷句。

⑥人物話語詞：如“曰、云、言、白、語、道、謂”等，一般在后面需斷開。方法二：根據(jù)固定句式進(jìn)行斷句

①判斷句：如“……者……也、者、也、乃、則、即、為”等

②反問句：如“不亦……乎、孰與……乎、其……乎、安……哉”等

③被動句：如“為……所、受(見)……于”等

④其他：如“如……何、況……乎、何(以)……為”等方法三：根據(jù)語法進(jìn)行斷句

①一般完整的句子都有主謂賓，而主語和賓語一般由名詞或代詞充當(dāng)。名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，如果名詞作主語，那么它的前面就可能需要斷句；如果作賓語，那么它的后面就可能需要斷句。

②文言句式中主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常常省略，謂語大多數(shù)是由動詞充當(dāng)，關(guān)鍵是要抓住謂語動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。4.根據(jù)“幼有異才，學(xué)無不覽”可知，袁炳博覽群書；根據(jù)“任心觀書，不為章句之學(xué)”可知，袁炳讀書時會有所取舍；根據(jù)“文章俶儻清淡出一時”可知，袁炳在寫作方面卓異不凡，并且風(fēng)格十分清新恬淡。據(jù)此概括作答即可。

【參考譯文】(我的)好友袁炳，字叔明，是陳郡陽夏人。袁炳可算作天下的有才之人，(他)自幼有奇異的才能，學(xué)習(xí)時無所不讀，(他寫的)文章卓異不凡，文風(fēng)清新恬淡，一時間非常有名。他任由心境來看書，不拘束于章句訓(xùn)詁之學(xué)。他常常想著頭頂松柏，吟詠詩書，有心志氣力，放縱不拘，不和俗人交往。他委屈自己暫時出來為官，歷任國常侍員外郎、府功曹、臨湘令。俸祿所得，都分散給別人贍養(yǎng)父母。他為人氣節(jié)也像這樣，數(shù)百年來沒有這樣的人啊。他編撰《晉史》，非凡的功業(yè)沒有完成，不幸死在任上，年紀(jì)二十八歲。和我有高遠(yuǎn)之志的友誼，不只是酒肉的朋友罷了。4.1.B2.因?yàn)槲曳娇箲?zhàn)力量更強(qiáng)了，信心更足了；敵方吃了敗仗，心存畏懼。（1）將劫后的長治城比喻成“受傷的將軍”，突出長治城的堅強(qiáng)與威武，表達(dá)作者的心痛與崇敬。（2）對比光復(fù)與淪陷，突出抗戰(zhàn)的意義，提醒人們要倍加珍惜重獲的自由，鼓舞民眾保家衛(wèi)國。4.①嘲弄敵人的丑態(tài)與失?。虎诮衣斗ㄎ魉管婇y的侵略本質(zhì)和欺騙行徑；③拓展敘述時空，豐富文章內(nèi)容。5.①我們有反抗入侵的傳統(tǒng)；②中國軍民有戰(zhàn)勝日本侵略者的信念。【解析】1.第8段寫“丹堊彩繪還是新的”，根據(jù)上一句“去年剛剛翻修了”。B項(xiàng)中“暗示潞安城墻古跡未遭破壞”的理解和分析不正確，故選B項(xiàng)。2.首先，根據(jù)題干可知，要從敵我雙方的角度來分析。其次，根據(jù)第6段“這句話他說得最有把握，因?yàn)樗俏覀兊拿襁\(yùn)部長，從他手上建造著抗戰(zhàn)的人的長城、人的堡壘”可知，從我方來分析，此時我方抗戰(zhàn)力量很強(qiáng)，所以我們信心更足了；根據(jù)第5段“我們在晉東南已粉碎了敵人的九路圍攻……潰不成軍了吧”可知，從敵方來分析，敵人被我軍打敗過，并且潰不成軍，因此他們會心存畏懼。據(jù)此概括作答即可。（1）句中，“受傷的將軍”指長治這座城，作者把這座城比作受傷的將軍，用將軍的形象寫出了長治城的堅強(qiáng)與威武，但同時是一個“受傷的將軍”，在充滿崇敬的同時也為其感到心痛。（2）句中，作者將光復(fù)的城池和淪陷的城池作對比，讓人感受到城池光復(fù)時的驕傲和城池淪陷時的悲哀，突出了抗戰(zhàn)的意義，表達(dá)了勝利和自由得來的不易。據(jù)此概括作答即可。4.首先，需要判斷出哪些句子運(yùn)用了想象的手法，細(xì)讀第5段，想象的句子是“下野將軍怕早已‘下野’了吧？他帶領(lǐng)的那一群‘皇軍’……潰不成軍了吧”“那些遠(yuǎn)離了海洋里溫和的島國，拋棄了父母妻子被法西斯軍閥欺騙了來跋涉在華北戰(zhàn)場上送死的弟兄們也算夠辛苦了”。其次，分析其表達(dá)效果，“下野將軍怕早已‘下野’了吧？他帶領(lǐng)的那一群‘皇軍’……潰不成軍了吧”兩句含有諷刺的意味，讓人感覺到敵人失敗時的滑稽和可笑；“那些遠(yuǎn)離了海洋里溫和的島國，拋棄了父母妻子被法西斯軍閥欺騙了來跋涉在華北戰(zhàn)場上送死的弟兄們也算夠辛苦了”一句說明日本士兵是被法西斯軍閥所欺騙，離開溫暖的家鄉(xiāng)，拋家棄子長途跋涉至此，最終卻戰(zhàn)死在華北戰(zhàn)場上，揭露了法西斯軍閥的侵略本質(zhì)和欺騙行徑；兩處想象的內(nèi)容均不處于我們現(xiàn)在的時間和空間，具有超越時空之感，豐富了文章的內(nèi)容。據(jù)此概括作答即可。5.首先，需要了解最后一段中，講的是宋朝時陸文龍?zhí)娓笀蟪鸬墓适拢@個故事表現(xiàn)出陸文龍對入侵者的仇恨，不管時間過去多久，都要對其進(jìn)行反抗。其次，分析其作用，作者在結(jié)尾引用這個故事，說明從古至今，我們對入侵者都是憎恨的，并且一定會做出反抗；另一方面，陸文龍反抗入侵者，替父報仇的故事發(fā)生在潞州，如今，我們對于日本侵略者的反抗也發(fā)生在這個地方，意味著我們有必勝的信念。據(jù)此概括作答即可。5.1.D2.先指出與“春”有關(guān)的民間美術(shù)的精神寄寓，再舉年畫、剪紙等多種形式的民間美術(shù)予以佐證，接著歸結(jié)所有民間美術(shù)的寓意。3.示例：①守護(hù)民間美術(shù)，存續(xù)民族共同的精神記憶；②傳承民間美術(shù)，增強(qiáng)文化自信?！窘馕觥?.根據(jù)第4段“人們以年畫的方式迎接春節(jié)的到來，以剪紙的形式烘托節(jié)日的喜慶，以彩塑的手法再造愉悅的世相，以風(fēng)箏的放飛感受春風(fēng)浩蕩，在皮影中品讀人生的春秋，在玩具中體驗(yàn)未泯的童心”可知，民間美術(shù)不包含《詩經(jīng)》。故選D項(xiàng)。2.首先，確定答案區(qū)域，本題考查第4段。其次，細(xì)讀這一段，第一句“‘一年之計在于春’，對于……”先指出與“春”有關(guān)的民間美術(shù)的精神寄寓；第二句以年畫、剪紙、彩塑、風(fēng)箏、皮影與玩具等為例，證明這些民間美術(shù)形式的精神寄寓；第三句總結(jié)所有民間美術(shù)的寓意內(nèi)容。據(jù)此概括作答即可。3.寫宣傳語要求簡潔凝練、通俗明了、符合主題。細(xì)讀題干，活動主題是“探究民間美術(shù)文化價值”，說明宣傳語要以民間美術(shù)價值為核心，可以是守護(hù)民間美術(shù)，存續(xù)民族共同的精神記憶；可以是傳承民間美術(shù)，增強(qiáng)文化自信；可以是繼承并傳承民間美術(shù)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。所擬寫的宣傳語符合主題要求即可。6.1.A2.①弘揚(yáng)全民攜手、共同抗災(zāi)的精神；②增強(qiáng)公眾防災(zāi)減災(zāi)意識；③提高全社會的自救自護(hù)能力。3.示例：為推進(jìn)防災(zāi)減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校，提高師生應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，我校擬于5月12日下午4時進(jìn)行全校師生安全疏散演練。敬請蒞臨指導(dǎo)！【解析】1.A項(xiàng)“學(xué)習(xí)競技體育技能”與防災(zāi)減災(zāi)工作無關(guān)，其他如制定防洪抗旱預(yù)案、檢修更新消防設(shè)備以及臺風(fēng)預(yù)報與防范等，都是與防災(zāi)減災(zāi)相關(guān)的工作。故選A項(xiàng)。2.根據(jù)材料二“雙人執(zhí)傘代表全民攜手、共同參與防災(zāi)減災(zāi)”可得出弘揚(yáng)全民攜手、共同抗災(zāi)的精神；根據(jù)材料三“防災(zāi)減災(zāi)不只是政府部門的事，公眾也是防災(zāi)減災(zāi)的重要力量。公眾防災(zāi)減災(zāi)意識怎么樣，自救自護(hù)能力強(qiáng)不強(qiáng)，直接關(guān)系防災(zāi)減災(zāi)工作的成效”可得出增強(qiáng)公眾防災(zāi)減災(zāi)意識；根據(jù)材料三第2段可得出要提高全社會的自救自護(hù)能力。3.從題干可知，邀請函的格式已給，只需寫清楚活動的目的，活動的時間、參與人員、地點(diǎn)等內(nèi)容，最后加上邀請慣用語即可?；顒拥哪康氖菫橥七M(jìn)防災(zāi)減災(zāi)知識進(jìn)學(xué)校，提高師生應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，活動時間是5月12日下午4時，活動地點(diǎn)是學(xué)校內(nèi)，參與人員是全體師生，活動內(nèi)容是安全疏散演練，邀請慣用語可用“敬請蒞臨指導(dǎo)”。根據(jù)以上信息，組織整合答案即可。三、寫作(60分)7.【解析】【審題指導(dǎo)】①審材料。材料一是一幅漫畫，漫畫的標(biāo)題為《祥和共存》，漫畫的上方是成片的森林，森林上空有小鳥飛過，下方是一家六口在河邊看河中游動的魚，河邊還有飄拂的楊柳，河岸的護(hù)欄上貼著一行標(biāo)語“保護(hù)漁業(yè)資源造福子孫后代”。通過漫畫的標(biāo)題和內(nèi)容可以知道，這幅漫畫要表現(xiàn)的主題就是人與自然和諧共存，保護(hù)好現(xiàn)在的資源，就是在造福子孫后代。漫畫提示考生在寫作時要緊抓人與自然和諧共存這一主題來寫。材料二中“人不負(fù)青山，青山定不負(fù)人”提示考生人與自然之間是相互尊重、互惠互利的關(guān)系?！拔覀兠總€人都要做生態(tài)文明建設(shè)的實(shí)踐者、推動者，積極行動起來，促進(jìn)人與自然雙向奔赴、和諧共生”，提示考生要寫出自己或他人作為生態(tài)環(huán)境的實(shí)踐者、推動者，促進(jìn)人與自然和諧共存的故事和感受，或者寫出自己將要做出的行動。②審題目?！昂谩敝?/p>