第八九單元語文教案

第八單元電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題15、釣魚的啟示（1）時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、能正確認讀本課生字。2、理解道德只是簡單的是與非的問題，為什么實踐起來卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究來達到質(zhì)疑、解疑；以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟情明理。初步領(lǐng)會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。教學(xué)重點1、體會“我”和“父親”的心理活動，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。教學(xué)難點2、理解課文中含義深刻的詞句。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計一、談話導(dǎo)入，揭示課題：1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）。2、讀課題，理解：啟示的意思，從題目中，你獲得哪些信息？（板書：釣魚啟示）我們要學(xué)會從課題中捕捉課文的相關(guān)信息，這也是學(xué)習(xí)的一個方法。二、初讀課文，理清條理：1、請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？2、反饋并補充板書（在釣魚和啟示中間還寫了什么？）：放魚3、瀏覽全文，根據(jù)板書，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？三、研讀課文，體驗情感：1、研讀“釣魚”部分：師：34年前的一次釣魚的經(jīng)歷，至今讓作者難以忘懷，那肯定是一條很有魅力的魚！（板畫：魚）它魅力何在？生反饋，師相機指導(dǎo)朗讀句子。2、研讀“放魚”部分（1）師：我喜歡這條魚，父親呢，他喜歡嗎？何以見得？生反饋，師相機指導(dǎo)朗讀句子。（2）雖然父親也喜歡這條魚，但他卻對我說——（投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）（投影：對話的內(nèi)容）我們來分角色讀一讀這些句子。體會作者心情的變化。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計3、研讀“啟示”部分：師：盡管沒有外人知曉，父親還是做出了放掉的選擇。父親的選擇就是我最后的選擇，那條我辛辛苦苦才釣到的漂亮的大鱸魚最終還是被放掉了。11歲的我極不情愿、卻又無可奈何。當(dāng)然也就不能真正理解父親的良苦用心，以至于那天發(fā)生的事總會在腦海中浮現(xiàn)。（課件：視頻回放釣魚的故事）三十四年后呢，他是否明白了父親的苦心呢？你從哪里讀懂的？師：老師發(fā)現(xiàn)，這一段又提到了當(dāng)年釣到的那條魚（投影）生反饋，理解“魚”的含義及啟示。四、小結(jié)：讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么。──孟德斯鳩”）老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰(zhàn)自我，嚴于律己，做一個高尚的，有美德的人！作業(yè)：有感情的朗讀課文拓展閱讀讀書材料板書設(shè)計：釣到大魚：得意、高興放魚回湖：急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心受到啟示：嚴格教育道德實踐---勇氣和力量教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題15、釣魚的啟示（2）時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。。2、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。3、有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。教學(xué)重點1、體會“我”所獲得的啟示的意思。 教學(xué)難點2、理解“與那條鱸玉魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（板書：釣魚、放魚、獲得啟示）二、初讀啟示，質(zhì)疑。1、瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。2、讀讀啟示，提出疑問。三、自讀自悟，解疑。（一）理解道德的“是”與“非”。1、就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？2、這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？（二）理解道德說起來容易，做起來難。A：體會讓“我”覺得做起來難的原因。1、請同學(xué)們默讀3-9自然段，找出理由。2、學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。3、匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子。（1）這條魚是我好不容易釣到的。“過了好長時間，…濺起了不少水花?！保?）這條鱸魚很大、很美?！鞍?，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。”（是呀，這么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）（3）當(dāng)他釣到魚的時候，周圍沒有人?！暗教幨庆o悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?！?、魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（爸爸）B：體會“我”實踐的艱難過程。1、“我”雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。讓我們再來讀3-9自然段，體會“我”的心理變化的過程。2、學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會。3、匯報交流。（1）“得意”教學(xué)設(shè)計再設(shè)計讀句子：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動著?！痹僮x句子。（2）急切、不理解讀句子：“爸爸！為什么？”（3）委屈、難受讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了。”（4）乞求（換個詞）（5）無可奈何、戀戀不舍、遺憾…（理解“不容爭辯、沒有商量的余地”。）“我慢慢地把魚從魚鉤上……消失在湖水中了?！?、你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。所以說：（引讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！保?、分角色讀對話，或者表演對話內(nèi)容。6、引導(dǎo)學(xué)生進行超文本對話，進一步提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。（體會到父親要求我遵守規(guī)定，做一個誠實的人。）（三）理解如果從小受到嚴格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量。1、34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同學(xué)們讀最后10、11節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會。2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！保?）讀讀這句話，有問題嗎？（2）理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）3、想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？4、小結(jié)：真因為這樣，所以——（引讀：“當(dāng)年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了。”）5、可以說，當(dāng)年他把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是——自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因為——他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。作業(yè)：1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。2、摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句。3、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個故事會。板書設(shè)計：釣魚得意急切委屈放魚乞求無可奈何、戀戀不舍獲得啟示教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題16、野菊（1）時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文樸實無華的語言中流露出的真誠樸素卻又動人心弦的情感。

2.抓住課文中描寫人物動作、聲音、神態(tài)的詞句體會人物的特點，能夠被人物的美好品質(zhì)所感染。

3.主動認識11個生字，會寫16個生字。教學(xué)重點1、理清文中野菊為“我”熱情服務(wù)寫了哪幾件事。教學(xué)難點2、通過人物的動作、聲音、神態(tài)等的描寫感受人物形象，教學(xué)設(shè)計再設(shè)計一、以情激情，談野菊，引出文本

1、配圖談野菊出示一組野菊花的圖片，配以教師的解說：這漂亮的小花看似普通、嬌弱，但是卻在深秋開放，直到寒霜降臨，花期很長，荒野中，山脊上，懸崖邊，石縫里，都是它生長的天地，朵朵小花成簇成簇地迎風(fēng)開放，枝葉翠綠，經(jīng)冬不凋。這就是野菊，大家喜歡它嗎？喜歡他什么？

2、花語引課題同學(xué)們，你們都喜歡野菊，那你們知道野菊的花語是什么嗎？老師告訴你們，是幸福、活力、自強不息。今天我們就來認識一個有著花一樣的名字的女孩——野菊，讓我們一起走進《野菊》，看看文中的小姑娘是否人如其名，像野菊花一樣可愛。（板書課題，齊讀）理清脈絡(luò)，課文是圍繞哪幾件事來寫野菊熱情為“我”服務(wù)的。（圍繞“捶腿”、“縫褲子”、“退茶錢”這幾件事來寫的。）

二、走進文本，理脈絡(luò)，走近野菊

三、品讀文本，析內(nèi)涵，感悟野菊1.想想課文主要寫了野菊熱情為我服務(wù)的那幾件事？生：捶腿解困，縫補褲子，追退茶錢2.從這三件事上野菊給你們留下了了什么印象？生：淳樸善良樂于肋人3.同學(xué)們總結(jié)的非常好，為什么野菊會給你們留下如此深刻的印像呢？我們來領(lǐng)略課文對野菊的描寫。默讀課文，畫出文章中對于野菊語言、動作、神態(tài)和心理活動描寫的語句，寫出讀書感悟。4.匯報交流。1.）就是我最無助的時候，我聽到一聲甜脆的童音！誰來讀一讀。她的聲音甜美無比，光聽聲音，就感覺得出她是一個可愛的孩子.2.）正在我頭昏眼花，四肢無力的情況下，小茶亭無疑是雪中送炭，說明我渴到了極點，還從哪些描寫中看出我非常渴，（找動詞）讀后體會，教學(xué)設(shè)計再設(shè)計3.）正在我享受愜意的時候，一句甜甜的問候讓我感受到了野菊的與眾不同，請同學(xué)們默讀第3自然段剩余的部份師：同學(xué)們帶著感情把剛才我們畫出描寫野菊動作，神態(tài)，聲音的句子讀一讀，體會野菊是個什么樣的孩子？板書樂于助人師：我與野菊的對話中看出了山村人的淳樸，善良，她們猶如清新的香茶滋潤每個人心田。過渡：正是有了這樣一種感激之情，我掏出一元錢放在桌上走了，可是竟想不到的事發(fā)生了，請同學(xué)們自由讀6—15自然段，想一想小女孩為什么哭了，（一是著急，二是摔疼了）1討論：面對小女孩我為什么比剛才的焦渴還難受？（小女孩對我的情意是發(fā)自內(nèi)心的，情意無價，不能用金錢來衡量，與小女孩的淳樸比起來，我的做法傷害了她2從小女孩的話中你讀出了什么了？（一份認真）（一個道理）

四、超越文本，抒情感，贊美野菊

1、聯(lián)系生活，訓(xùn)練語言

此時此刻，我們就在這開滿野菊花的崎嶇山路上，淳樸善良的女孩兒頭也不回地朝著小茶亭走去，因為剛才追退茶錢時摔的，腿顯得有點瘸，當(dāng)我們知道她有著和花一樣美的名字時，心中一定有無限感慨，面度她漸行漸遠的背影，大家想對她說點什么呢？（學(xué)生蓄積已久的情感得以釋放，既拓展了思維，又發(fā)展了語言。）

2、以花喻人，升華情感

山花野菊無所需求，土生土長，默默無私地向人們奉獻著她的美麗和馨香。女孩野菊在山間路旁賣茶，自然美麗、淳樸善良、樂于助人，不求回報。野菊，名如其人，可贊，可敬。作業(yè)：學(xué)習(xí)課文描寫人物動作、語言、神態(tài)的詞句，仿寫一個片段。板書設(shè)計：16野菊

山間趕路（熱）—相遇野菊（情）—樂于助人教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題16、野菊（2）時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.正確.流利.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2.抓住課文中描寫人物動作、聲音、神態(tài)的詞句體會人物的特點，能夠被人物的美好品質(zhì)所感染。3.運用文章的表達方法，進行仿寫。教學(xué)重點課文是通過哪幾件事寫野菊熱情為“我”服務(wù)的？野菊給你留下了什么印象？教學(xué)難點把課文中描寫野菊的動作.聲音.神態(tài)的詞句畫出來，體會這樣寫的好處。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計一．口語訓(xùn)練導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。給大家介紹一個你熟悉的人，通過一件事情表達這個人物的性格特點。今天，讓我們再次走進課文，走進山間的小茶亭，走進野菊去感受她的品質(zhì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)《野菊》二，精讀課文，體驗情感1.想想課文主要寫了野菊熱情為我服務(wù)的那幾件事？生：捶腿解困，縫補褲子，追退茶錢2.從這三件事上野菊給你們留下了了什么印象？生：淳樸善良樂于肋人3.同學(xué)們總結(jié)的非常好，為什么野菊會給你們留下如此深刻的印像呢？我們來領(lǐng)略課文對野菊的描寫。默讀課文，畫出文章中對于野菊語言、動作、神態(tài)和心理活動描寫的語句，寫出讀書感悟。4.匯報交流。1.）就是我最無助的時候，我聽到一聲甜脆的童音！誰來讀一讀。她的聲音甜美無比，光聽聲音，就感覺得出她是一個可愛的孩子.2.）正在我頭昏眼花，四肢無力的情況下，小茶亭無疑是雪中送炭，說明我渴到了極點，還從哪些描寫中看出我非?？?，（找動詞）讀后體會，3.）正在我享受愜意的時候，一句甜甜的問候讓我感受到了野菊的與眾不同，請同學(xué)們默讀第3自然段剩余的部份師：同學(xué)們帶著感情把剛才我們畫出描寫野菊動作，神態(tài)，聲音的句子讀一讀，體會野菊是個什么樣的孩子？板書樂于助人師：我與野菊的對話中看出了山村人的淳樸，善良，她們猶如清新的香茶滋潤每個人心田。過渡：正是有了這樣一種感激之情，我掏出一元錢放在桌上走了，可是竟想不到的事發(fā)生了，請同學(xué)們自由讀6—15自然段，想一想小女孩為什么哭了，（一是著急，二是摔疼了）教學(xué)設(shè)計再設(shè)計1討論：面對小女孩我為什么比剛才的焦渴還難受？（小女孩對我的情意是發(fā)自內(nèi)心的，情意無價，不能用金錢來衡量，與小女孩的淳樸比起來，我的做法傷害了她2從小女孩的話中你讀出了什么了？（一份認真）（一個道理）三.拓展閱讀現(xiàn)代詩《野菊花》師：從這首詩歌中讀出了野菊花的那一種品質(zhì)？四、讀寫結(jié)合，仿寫訓(xùn)練仿照文章的表達方法，對課前的口語訓(xùn)練內(nèi)容進行修改，寫成一段話。作業(yè)：仿照文章的表達方法，對課前的口語訓(xùn)練內(nèi)容進行修改，寫成一段話。板書設(shè)計：捶腿解乏動作描寫善良、認真野菊縫補褲子語言描寫熱情追退茶錢神態(tài)描寫可愛、樸實教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題快讀八最富有的時刻時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.讀通課文，能夠聯(lián)系課文和生活閱歷理解“做事光明磊落，就等于有了一大筆財富”和課題的意思，從中受到感染和教育。

2.認識4個生字。

教學(xué)重點理解“做事光明磊落,就等于有了一大筆財富”和課題的意思。教學(xué)難點能夠聯(lián)系課文和生活閱歷理解“做事光明磊落，就等于有了一大筆財富”和課題的意思，從中受到感染和教育。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：

師：（課件出示）“做事光明磊落，就等于有了一大筆財富”，生齊讀。知道這句話是誰說的嗎？這是一位普通的母親說的，你是怎樣理解這句話的呢？那你能談?wù)勀愕呢敻皇鞘裁茨兀磕阌X得什么時刻才是最富有的？揭示課題，板書：最富有的時刻

二、初讀感知：

1、生自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2、找出難讀或容易讀錯的字，提醒同學(xué)們，再找出難理解的詞，同學(xué)們幫助解決。

3、指名讀文，正音。

三、精讀感悟：

1、生默讀課文，快速找出最能突出中心的語句。（再次出示課件）

2、指名讀這句話，下面我們就一起到課文中去理解這句話。

3、生快速瀏覽課文4—21自然段，說說從中你都讀懂了什么？還有哪些疑問呢？

生匯報，提出疑問，（課件出示）1)為什么父親中了獎還不高興？

2)父親面臨的道德難題是什么？

3)當(dāng)我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？

4)此時此刻,如果你就是這位父親，你會怎么做？如果你想把這輛轎車留下來，你會尋找什么理由？

5)最后這位父親留下這輛轎車了嗎？父親的道德難題解開了嗎？從哪兒能看出來？

生小組討論，匯報，全班交流。

師適時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4、小練筆：（課件出示）當(dāng)凱特立克派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能會有什么樣的對話？教學(xué)設(shè)計再設(shè)計指名讀，讓學(xué)生想一想，寫一寫。生匯報，全班交流。5、生齊讀課文的最后一自然段，課件出示：“現(xiàn)在我終于明白了：父親給老板打電話的時候，其實是我們家最富有的時刻。”說說你對作者說的這句話是怎樣理解的？生自由談。

四、總結(jié)課文：

1、這節(jié)課你都有哪些收獲？

2、師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。

作業(yè)：有感情的朗讀課文閱讀拓展文本板書設(shè)計：最富有的時刻

不是自己的

中彩————————→神情嚴肅

﹨誠實／打

誠﹨有信用／電

信↘↙話

高興教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題快讀八悠悠的小河時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的九個生字，體會“皴皺”“黧黑、嫻熟、恬靜”等詞語的意思。2、讓學(xué)生體會作者的寫作思路、領(lǐng)會作者的思想感情和文章的表達方法。

3、有感情的朗讀課文，通過對內(nèi)容的理解，體會王老五無私奉獻，造福后代的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點讓學(xué)生體會作者的寫作思路、領(lǐng)會作者的思想感情和文章的表達方法。通過對內(nèi)容的理解，體會王老五無私奉獻，造福后代的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點通過對內(nèi)容的理解，體會王老五無私奉獻，造福后代的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計一、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)20課《悠悠的小河》（板書課題）。

1、理解“悠悠”的含義。

2、在（）內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語。——（）的小河

聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行詞語的擴充練習(xí)。

二、初讀課文，理清思路。

1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊用筆劃出應(yīng)該掌握的字或詞。

2、讀一讀本課的生字并組詞。

3、說出還有哪些不理解的詞語，同學(xué)互相幫助并解釋。

4、注意“皴”“脧”“潺”“償”的讀音。

5、自由讀課文，說一說本文寫了一件什么事？分幾部分寫的？

6、提出自己不懂的問題。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物品質(zhì)。

1、默讀課文，思考并討論：

（1）、用“——”畫出文中描寫王老五外貌、動作、神態(tài)的句子。

（2）、說一說王老五是一個怎樣的人？

2、交流匯報

A：“長年起早摸黑的河上生活使他皴皺的臉愈加黧黑?！?/p>

（1）、理解黧黑和皴皺的意思

（2）、你還知道哪些描寫人物外貌的詞語。

B：句子對比：他（）地搖動雙槳，（）的河水從船槳（）劃過，濺起一片（）的浪花。

把句子中括號內(nèi)填充詞語，并體會語感和語境的不同。

C：讀“高興時，王老五還會溜上一段花鼓調(diào)……滿船乘客”

注意指導(dǎo)學(xué)生掌握語句中的情感。

D:理解句子：王老五對人們的議論似乎不理會，對那大把大把的角票也懶得脧上一眼，收槳時只一股腦往當(dāng)胸的小破袋里一塞。體會王老五的性格和品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計E:建橋時人們對王老五的譏諷指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文來理解。

1.放手讓學(xué)生自讀課文，結(jié)合拼音和語境認識生字。

2.把握梗概，復(fù)述情節(jié)。

整體感知課文講了一件什么樣的事，寫了一個什么樣的人；課文講述的故事一波三折，可以讓學(xué)生復(fù)述情節(jié)，進一步熟悉課文。

3.緊扣細節(jié)，體會人物

運用本單元學(xué)習(xí)寫人敘述類文章的方法，品讀描寫人物外貌、動作、神態(tài)、聲音的詞句，體會人物的特點和品質(zhì)，相互交流。

4.聯(lián)系生活、暢談體會作業(yè)：3、寫作訓(xùn)練（1）、說一說人們聽說王老五走后，會說些什么？

（2）、寫一寫王老五進城后，怎樣做交通協(xié)管員的？板書設(shè)計：教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題能說會寫八從一點一滴做起時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.進一步深化單元主題，提高學(xué)生對遵守社會公德的認識，并形成遵守社會公德的良好習(xí)慣。

2.通過交流和談感受、提建議，使學(xué)生能夠思考遵守社會公德方面的做法。教學(xué)重點在交流中進一步提高學(xué)生對遵守社會公德的認識，并形成遵守社會公德的良好習(xí)慣。教學(xué)難點在交流中進一步提高學(xué)生對遵守社會公德的認識，并形成遵守社會公德的良好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計再設(shè)計1.激情導(dǎo)課，引入話題。導(dǎo)課一：盡管離開放捕撈鱸魚的時間只有2個小時，“我”還是把到手的大鱸魚放進了湖里；盡管是路遇的小姑娘為“我”提供了服務(wù)的熱情，還是執(zhí)意退還了“我”多給的茶錢；盡管買彩票抓中了一輛小轎車，父親還是讓別人開走了它；盡管年事已高，擺渡人還是用自己的智慧給悠悠的小河架起了一座讓人肅然起敬的橋。他們，都是生活中值得尊敬的人；他們，都是遵守社會公德的模范。在遵守社會公德方面你是怎樣做的，有什么感受和建議？導(dǎo)課二：出示插圖或者多媒體課件，從畫面中人物遵守或者違反社會公德的事情說起。2.明確要求，指導(dǎo)方法。(1)自讀文字說明，了解本次口語交際的內(nèi)容和要求。(2)先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ι鐣碌恼J識，可以結(jié)合本單元的課文來談，也可以結(jié)合生活中的經(jīng)歷及見聞來談，通過相互間的交流使學(xué)生對社會公德有個切合實際的看法，即遵守社會公德，“不需要什么豪言壯語，也不需要什么驚天動地的壯舉，只要我們從日常生活的一點一滴做起就可以了”；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷或者耳聞目睹的事情和現(xiàn)象，談感受，提建議。3.小組學(xué)習(xí)，全班交流。先在小組內(nèi)交流，推薦生動典型的發(fā)言在全班交流，可以評選“最深感動獎”和“最有創(chuàng)意獎”。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計我們的社會是一個大家庭，每個人都有責(zé)任為它出一份力、盡一份心、獻一份愛。做到這些，不需要什么豪言壯語，也不需要什么驚天動地的壯舉，只要我們從日常生活中的一點一滴做起就可以了。

例如：看到如茵的小草不僅自己不去踩踏，還要提醒別人不要踩踏；遇到可能損害別人利益的事情，先設(shè)身處地地替別人想一想；有人遇到困難能主動相幫；不隨處亂扔果皮紙屑；不在公共場所大聲喧嘩，等等。

說一說在遵守社會公德方面你是怎樣做的，你有些什么感受和建議？作業(yè)：練說口語交際內(nèi)容板書設(shè)計：教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題能說會寫八評說社會公德時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.按照要求完成習(xí)作，把事情寫具體，寫出自己對事情的看法和希望。2.對生活中發(fā)生的事情有感觸，有啟示，有符合道德標(biāo)準的正確看法教學(xué)重點把記敘的事情寫具體，并對事情有自己的看法和美好的希望。教學(xué)難點把記敘的事情寫具體，并對事情有自己的看法和美好的希望。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計本次習(xí)作是就講究社會公德或損害社會公德的事情進行評說。前三段文字列舉了現(xiàn)實生活中經(jīng)常發(fā)生的一些與社會公德有關(guān)的事例，后兩段文字是具體交代本次習(xí)作的要求?！膊僮饕c〕

1.激發(fā)習(xí)作興趣。

講述名人勤于讀書、善于摘抄的故事，激發(fā)學(xué)生在閱讀中摘抄的興趣。

2.習(xí)作前指導(dǎo)。

⑴明確習(xí)作要求。是寫一件遇到的講究社會公德或損害社會公德的事情，要把事情寫具體；要寫出自己對這件事情的看法和希望。

⑵討論寫法。

一是選擇什么樣的事來寫———重在典型。必須是自己遇到的，與社會公德有關(guān)的，能夠典型地反映當(dāng)事人面對社會公德的考驗所做出的選擇及結(jié)果。

二是怎樣來寫這件事———重在具體。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元課文的寫法，說說怎樣把一件事情寫具體，使學(xué)生對抓場面，抓細節(jié)，抓言行等把事情寫具體的方法有一定的認識。

三是怎樣來寫看法和希望———重在啟示。要引導(dǎo)學(xué)生通過將心比心、角色換位、想得更遠一些、站得更高一些等方法深入思考，得啟示，獲感觸。

3.學(xué)生習(xí)作。

4.習(xí)作講評。

可以采取學(xué)生自評、同桌互評、小組薦評、全班點評等形式進行講評。

資料〔學(xué)生習(xí)作范文〕補鞋

一天上午，門前來了一位補鞋匠，他邊走邊吆喝：“補喲———補鞋子！”聽到吆喝的爸爸對媽媽說：“把我那雙膠鞋拿去補一補?！薄靶悠瞥赡菢恿耍a了有啥用！秋后再買一雙吧?！眿寢尶犊蠓?。而爸爸似乎覺得扔掉了可惜，還是堅持拿去補了。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計過了好一會兒，等我跳完橡皮筋，鞋子也補好了。爸爸正在做菜，脫不開身，叫媽媽看看鞋補得怎么樣，去付錢。媽媽拿過鞋，看了半天，摸摸鞋幫，摳摳鞋底，然后問：“多少錢？”“一元五角，和那位男同志講好的?！薄百I一雙才多少錢！”媽媽搶白著說，嘟噥著不愿意給。只見媽媽在袋里摸了半天，數(shù)了一沓零票，要塞給補鞋師傅。那師傅不讓，最后討價還價，給了一元三角，爸爸見門前發(fā)生爭執(zhí)，跑過來要給錢，媽媽大聲喝住爸爸。補鞋匠看了看，無可奈何地收拾擔(dān)子，走了。

過了一會兒，老師傅又回來了。我們都圍攏上去問道：“老師傅，你丟掉了什么了嗎？”“不，是有五角錢沒有角的，不能用?！彼f著，又敲開了我家的門，找媽媽換錢。

我們跟了進去，只見媽媽說：“這又不是我家造的，還不是人家給我的！”爸爸說：“算了，算了。”說著拿出五角錢，給了鞋匠。這時，媽媽與爸爸又爭執(zhí)起來。我聽著爸爸媽媽的爭吵，當(dāng)時就跑開了。

補一雙鞋是一件小事，說好給一元五角，媽媽只給了一元三角，還趁鞋匠不注意，塞進去一張無角的錢，媽媽實在太不應(yīng)該了。但這個看法我至今不敢說出來。作業(yè)：完成、修改習(xí)作板書設(shè)計：教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題語文七色光八（1）時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、在字詞的運用中抓特點、找規(guī)律、培養(yǎng)語感。2、在趣味練習(xí)中感受漢語的魅力、

3、積累詞語和格言、陶冶情操、培養(yǎng)美好品質(zhì)。4、區(qū)別形近字并組詞、選擇其中兩組詞語各寫一個句子。

5、從本單元課文中選取一些描寫人物神態(tài)、心理活動的詞語，歸類整理，看誰找得多。教學(xué)重點從本單元課文中選取一些描寫人物神態(tài)、心理活動的詞語，歸類整理，看誰找得多。教學(xué)難點日積月累，這是一組有關(guān)美好品質(zhì)的詞語，先讀一讀，背一背，然后寫下來教學(xué)設(shè)計再設(shè)計練1澤（）擇（）竟（）競（）皎（）絞（）瞟（）漂（）決（）抉（）扭（）紐（）2、讀下面的兩組句子，比較每組句子中兩句話的表達效果。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴上取下來，依依不舍地把它放回到湖去。我把魚鉤從大鱸魚的上取下來，把它放回到湖里去。啊，那澄清碧綠的液體在我體內(nèi)流動，我醉了、酥了，一下躺在石凳上，美美地閉上了眼睛。啊，那液體在我體內(nèi)流動，我醉了、酥了，一下躺在石凳上，閉上了眼睛。日積月累集體的道德品質(zhì)是個人道德品質(zhì)的源泉——蘇霍姆林斯基（蘇聯(lián)）建筑人格長城的基礎(chǔ)就是美德——陶行知要在高尚的情操，就要且有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的美德?！砧T教學(xué)設(shè)計再設(shè)計知識窗——社會公德社會公德的范圍包括兩個方面：一方面是在事關(guān)重大的社會關(guān)系、社會活動中，應(yīng)當(dāng)遵守的由國家提倡的道德規(guī)范；另一方面是在人們?nèi)粘５墓不顒又?，?yīng)當(dāng)遵守、維護的公共利益、公共秩序、公共安全、公共衛(wèi)生等守則。主要內(nèi)容包括文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境。窗外事在我們學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境中、報刊上、廣播電視中有許多提醒人們遵守社會公德的公益廣告，你注意到了嗎？現(xiàn)在就讓我們留心觀察、尋找這樣的公益廣告，并把這些公益廣告匯集起來，用以指導(dǎo)我們的行為。研究一下這些公益廣告的寫法，結(jié)合你對生活的觀察，試著設(shè)計一則公益廣告，再互相交流一下。作業(yè)：完成語文資源評價相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計：教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題語文七色光八（2）時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、在字詞的運用中抓特點、找規(guī)律、培養(yǎng)語感。2、在趣味練習(xí)中感受漢語的魅力、

3、積累詞語和格言、陶冶情操、培養(yǎng)美好品質(zhì)。4、區(qū)別形近字并組詞、選擇其中兩組詞語各寫一個句子。

5、從本單元課文中選取一些描寫人物神態(tài)、心理活動的詞語，歸類整理，看誰找得多。教學(xué)重點從本單元課文中選取一些描寫人物神態(tài)、心理活動的詞語，歸類整理，看誰找得多。教學(xué)難點日積月累，這是一組有關(guān)美好品質(zhì)的詞語，先讀一讀，背一背，然后寫下來教學(xué)設(shè)計再設(shè)計寫成語（1）美好的東西太多，一是看不過來。（）（2）心情愉快，滿臉笑容（）（3）應(yīng)該有的全都有了，表示一切具備（）（4）客人到了這里就像回到自己家一樣（）仔細閱讀短文，把穩(wěn)重的錯別字，語病用修改符號改正過來。這個村莊西北兩惻都是綿延數(shù)十里的群山，山上樹林茂密，溪水淙淙。山下是一片綠毯似的稻田，天邊有一個湖水碧綠的小池溏。白天，人們勞動的喜悅充滿了。夜晚，無論是漆黑一片，但也充滿了生機。青蛙、山羊等各種小動物的鳴叫會成了一首昆蟲合唱曲。給下面句子加標(biāo)點符號。（1） 徐霞客22歲那年游歷了泰山天臺山雁蕩山武夷山嵩山五臺山等大山到過大渡河金沙江滄瀾江等江河（2） 你會從那小玻璃上面的一顆星一朵云想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星無數(shù)像山似的馬似的巨人似的奇幻的云彩（3） 動身前我和朋友開玩笑說這次回去我很想吃幾樣小菜如八寶辣醬清炒鱔背黃魚羹咸菜豆瓣湯醬汁肉炒螺螄青蠶豆等等（4） 突然小侄女發(fā)言了她說臺灣同胞回祖國大陸怎么喜歡吃這種低級菜這一說把大家逗得大笑比一比組成詞語陷（）傭（）稍（）核（）焰（）擁（）悄（）咳（）踮（）錦（）棉（）噪（）燥（）惦（）綿（）躁（）教學(xué)設(shè)計再設(shè)計根據(jù)課文內(nèi)容，在括號內(nèi)填上一個四字成語（1）香港特區(qū)首任行政長官董建華（）地說：“香港，經(jīng)歷了156年的漫漫長路，終于重新跨進了祖國溫馨的家門?！保?）或許我對當(dāng)年味道的回憶有些模糊了？但其中的一道清炒小螺螄，印象卻特別深刻，真是（），隨時想起都會（）。（3）我對家鄉(xiāng)的螺螄（），且常思常想。（4）小小螺螄令人（），吃到它，就想起了大陸，想起了家鄉(xiāng)……補充成語林綠（）深濃淡相（）花團（）迎風(fēng)弄（）怪石（）懸崖（）壁（）峨壯麗（）山峻嶺（）蕩蕩驚濤（）浪波光（）作業(yè)：完成語文資源評價的相關(guān)習(xí)題板書設(shè)計：教學(xué)后記：第九單元電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題17、北京話（1）時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。3、理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。4、認識3個生字，正確書寫9個生字。教學(xué)重點重點理解“陶醉、誘惑、包容、改造、歧視、匯集”等詞語的意思，自選積累課文中優(yōu)美的語句。教學(xué)難點朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.播放侯寶林相聲《北京話》片斷，讓學(xué)生說說自己的感受。2.教師學(xué)說幾句北京話，激起學(xué)生興趣，揭示課題。二、初讀課文，整體把握1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2.指名接讀課文，注意糾正生字新詞的讀音。（重點字音：活潑、沮喪、哄堂大笑、痕跡）3.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內(nèi)容，每個自然段寫了什么？從中你感受到了什么？(作者對北京話的喜愛之情。)三、精讀品味，體會情感（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。1.自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“——”勾畫。教師巡視指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生用符號勾畫。［培養(yǎng)自學(xué)能力，增加個性體驗，為合作交流學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。］2.匯報點撥：（1）體會“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？（相機播放北京導(dǎo)游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學(xué)生體會北京話的誘惑，與作者一起感受。）（2）重點指導(dǎo)朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。（讓學(xué)生充分讀，充分感受作者的喜愛之情。）［通過品詞，品句，體會作者表達的對北京喜愛的情感，訓(xùn)練學(xué)生有感情地讀出自己的體會。］（二）學(xué)習(xí)2～3自然段。1.自讀討論：作者分別寫了誰學(xué)說北京話？你有什么體會？抓住句子或詞語說一說。（自讀勾畫相關(guān)句子，簡單批注后在小組內(nèi)交流。）2.班級匯報，相機重點指導(dǎo)：［通過相聲和老師的模仿創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對北京話的興趣，引入新課的學(xué)習(xí)。］［讀通讀順是理解文章的前提，必須踏踏實實地落實好；在讀通的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意，初步體會文章的情感。］教學(xué)設(shè)計再設(shè)計（1）體會北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。（相機了解破折號在這里起到轉(zhuǎn)折強調(diào)作用。）（2）在第3自然段中找出作者寫朋友學(xué)說北京話失敗的心情的句子：“于是便像被一列火車甩在半道上一樣沮喪。”（重點理解“沮喪”的意思。指名讀，小組讀句子，體會人物失望的心情。從這失望之中，更能看出對學(xué)習(xí)北京話的渴望，也可看出北京話是如此的有魅力。）（3）學(xué)生匯報到作者學(xué)說北京話的地方，相機指導(dǎo)學(xué)生了解“反問句”更強烈地表達了作者對北京話的喜愛之情。（4）課件出示作者抒發(fā)感情的句子，“聽覺中的北京……北京話是不朽的?！敝攸c理解：“深遠、廣博、傳承”等詞語的含義。（5）討論：為什么北京話是不朽的？學(xué)生匯報交流。（匯報中，可以結(jié)合自己對北京話的了解來說，不拘泥于課文。）3.指導(dǎo)有感情地配樂朗讀表達作者喜歡北京話的句子。四、揣摩寫法，拉近距離1.回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？作者是怎樣表達自己的喜愛之情的？（學(xué)生說到文中的句子相機指導(dǎo)作者使用的寫作方法。）2.小結(jié)，梳理寫作方法。（明確作者運用了反問、設(shè)問、比喻等修辭方法和敘述與抒情議論相結(jié)合的表達方法。）3.指名交流：我們的家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同？［以文本為載體，以學(xué)生實際為標(biāo)準，落實語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)合作交流能力，落實有感情朗讀。］［梳理寫作方法，落實寫作積累。語文學(xué)習(xí)密切聯(lián)系生活，拉近學(xué)情與文本的距離。］作業(yè)：完成語文資源評價板書設(shè)計：北京話好聽觀察體驗重要喜愛之情學(xué)說真情實感教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題17、北京話（2）時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)認識本課的12個生字，其中3個會認的生字，9個會寫的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會作者對北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。教學(xué)重點朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引入情境。通過和學(xué)生談?wù)摲窖缘膬?nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。二、初讀課文，整體把握。1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，想一想：每個自然段寫了什么？3、指名讀課文，糾正生字新詞的讀音。4、默讀全文，歸納，課文主要寫了什么？你感受到了什么？三、細讀課文，體會內(nèi)涵。（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、自讀第一自然段：畫出作者喜愛北京的句子。。2、同桌交流。3、追問：北京話為什么能誘惑我？4、重點指導(dǎo)朗讀句子：我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中。（把自己和北京話分別比作什么？）（二）學(xué)習(xí)2～3自然段。1、自讀后前后桌討論：從哪些地方你再次感到作者很喜愛北京？（重要、學(xué)說北京話的體驗、北京話是不朽的。）2、討論：為什么北京話是不朽的？3、匯報交流，指導(dǎo)有感情地朗讀。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計四、揣摩寫法，體會感情，總結(jié)全文。1、引導(dǎo)小結(jié)作者為什么要寫這篇文章？2、回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？3、作者用了哪些好方法表達自己的喜愛之情？找到相關(guān)的句子讀一讀。4、小結(jié)，梳理寫作成功的方法。（觀察體驗、真情實感）5、通讀全文體會感情。積累內(nèi)化。

1.有感情的朗讀課文。

2.自選詞句，并說說自己選擇的理由。。

3.理解詞語在文中的具體意義。

陶醉誘惑包容改寫歧視匯集遷移練習(xí)

1.認字寫字。要注意“隙”讀第四聲。注意寫字的指導(dǎo)，不能清處理。

2.聽寫

3.扮演

4.指導(dǎo)生字

把下面的句子補充完整。

1.中國地域廣博方言各異，能講普通話，（）就獲得了語言上的通行證。

2.（）在北京這種包容了各地的國際大都會。作業(yè)：1.拓展閱讀《感受北京話》2.學(xué)一學(xué)北京話，找找家鄉(xiāng)話語北京話的區(qū)別板書設(shè)計：好聽聽覺上的感受

北京話不朽的方言。

藝術(shù)易懂朗朗上口教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題18、烤鴨（1）時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，通過烤鴨了解北京的飲食文化，增長見識，激發(fā)對祖國首都的向往和熱愛之情。教學(xué)重點了解掛爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。教學(xué)難點理解重點句子，揣摩并學(xué)習(xí)作者的說明方法。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣一、激趣導(dǎo)入，引入課題同學(xué)們，我們祖國的飲食文化淵源流長、博大精深，而北京作為祖國的首都更是薈萃著民族飲食的精華。你們知道嗎？北京流傳著這樣一句話，“不到長城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾！”今天我們就走入北京，來細細地了解和品味一下這道最具北京特色的名菜——烤鴨。出示烤鴨圖片，板書課題。師：讀了課題有什么想法？（想吃烤鴨）二、初讀課文，感體感知師：想吃烤鴨，那我們就去了解了解烤鴨是怎么做的吧！把書打開第16課烤鴨，讀讀課文，看看你有哪些收獲？學(xué)生讀課文學(xué)生自由匯報自己的收獲師：同學(xué)們說的真好，你們認真讀書了。知道老北京的三大名菜……三、精讀課文體會感悟師：那課文向我們介紹了幾種烤鴨？你能自己默讀課文，并在文中畫出來嗎？學(xué)生默讀課文并畫出來學(xué)生匯報師：除了這些，你還有哪些新的收獲？學(xué)生匯報師：你能找出燜爐烤鴨的烤制方法嗎？在文中畫出重點詞句。學(xué)生自由讀文，并出來小組交流師：說說掛爐烤鴨是怎樣烤制的，有什么特色？你感覺到作者對全聚德烤鴨的偏愛了嗎？學(xué)生自由匯報師：烤鴨這樣的好吃，那吃法上有什么講究嗎？文中是怎樣說的，你找到了嗎？快速的瀏覽課文，找一找作者是怎樣描述對烤鴨的吃法的？學(xué)生讀文匯報（隨機板書）指名有感情地朗讀，其他同學(xué)感受烤鴨的味道和吃烤鴨的情景。師：我們可以感受到烤鴨不僅顏色看了讓人垂涎欲滴，而且口感特別好，你此時有什么想法？學(xué)生自由表達。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計師：結(jié)尾“逛長城，聽京戲，吃烤鴨”是北京旅游的三大特色。他都起到了什么作用？（隨機板書）學(xué)生自由說師：這段起到了首尾呼應(yīng)的作用，和第一段想照應(yīng)。這是一種寫作方法，叫呼應(yīng)又叫照應(yīng)，就是我們在寫文章時，在開頭提到的人或事物在結(jié)尾外仍然需要進一步關(guān)照。這叫呼應(yīng)。希望同學(xué)們在寫作時能運用這種寫作方法。師：作者寫這篇運用了什么寫法？（總——分——總）板書師：作者寫作上安排的十分的嚴密，開頭和結(jié)尾不但起到了呼應(yīng)的作用，還是總的概括整篇文章。希望同學(xué)們不但了解了北京的風(fēng)情，更重要的是學(xué)習(xí)作者的寫作方法。四、交流互動拓寬眼界指名朗讀課文，感受北京烤鴨的美味，交流一下自己搜集的有關(guān)北京飲食文化的資料。學(xué)生交流師：你這節(jié)課有什么收獲？學(xué)生自由談五、拓展延伸，強化主題1．即興表演：向外國友人介紹北京烤鴨。（教師飾演外國友人，學(xué)生飾演全聚德烤鴨店的服務(wù)員。）2．你還知道北京有哪些美食嗎？（學(xué)生說一說）老師也給大家?guī)硪恍?。六、總結(jié)、推薦閱讀作業(yè)：搜集關(guān)于北京飲食文化的資料板書設(shè)計：

16、烤鴨

燜（暗）----便宜坊

（略）

原料對比

掛（明）----全聚德

燃料

（詳）

過程

出爐教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題18、烤鴨（2）時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，通過烤鴨了解北京的飲食文化，增長見識，激發(fā)學(xué)生對祖國首都的向往和熱愛之情。3、在閱讀中揣摩作者是怎樣寫出北京的風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)作者的說明方法。教學(xué)重點1、了解燒爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。教學(xué)難點2、理解重點語句，揣摩并學(xué)習(xí)作者的說明方法。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計一、激趣導(dǎo)入課題。同學(xué)們，北京流傳著這樣一句話：“不到長城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾！”今天，我們隨作者去了解北京三大特色的名菜之一的——烤鴨。出示烤鴨圖片，板書課題。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。整體感知文章。2、師：通過讀課文，你了解了烤鴨哪些知識？與同學(xué)交流交流。三、品讀課文，理解感悟。1、讓學(xué)生快速默讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種烤鴨？北京人怎樣吃烤鴨呢？邊讀邊把自己的感受寫下來。2、全班進行交流。教師相機出示課件，相機板書。3、師小結(jié)：同學(xué)們，去北京旅游還有三大特色呢！那就是“逛長城，聽京戲,吃烤鴨”?？梢姡绝喸谌藗冃哪恐杏幸欢ǖ牡匚?。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計四、拓展延伸，強化主題。1、你還知道北京有那些特色美食嗎？向同學(xué)們介紹一下。2、教師播放《北京的美食文化》課件，請同學(xué)們欣賞。3、學(xué)生交流觀《北京的美食文化》的感受。五、本課總結(jié)。同學(xué)們，我們中華民族飲食文化源遠流長、博大精深，首都北京的飲食薈萃了民族飲食的精華。讓我們以了解北京烤鴨為起點，去了解北京的飲食，感受北京獨特的飲食文化。作業(yè)：完成資源評價、有感情的朗讀課文板書設(shè)計：北京三大名菜16、烤鴨烤鴨的制作、吃法北京游三大特色教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題快樂讀書屋九頤和園時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。

2．抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。教學(xué)重點學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教學(xué)難點教師做好分析教材特點和了解學(xué)生年段特點的準備，同時收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲備。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。（一）今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請讀課題。（二）頤和園是我國保持最完整，規(guī)模最大的皇家園林！該怎么讀（課題）（三）頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀（四）小結(jié)：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。

二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

（一）從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

1．按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。

2．思考：為什么要寫這樣三個詞？為什么要按這樣的順序?qū)?？文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序？

3．學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

（二）從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

1．學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

2．給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

（三）師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。

三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學(xué)習(xí)作者簡潔準確的表達方式。

（一）“游賞”長廊。1．進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學(xué)生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助？（放眼一望）綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。（抬頭看去）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（邊走邊賞）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2．學(xué)生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。3．根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計再設(shè)計生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。4．由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。5．再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。6．小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。

（二）“游賞”萬壽山。

1．學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。2．抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確3．小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。

（三）學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。1．占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

2．學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。

3．學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。

4．今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）一）以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價值。

二）以“說不盡”引出選擇重點內(nèi)容寫清楚的游記表達方式。作業(yè)：觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。板書設(shè)計：頤和園長廊：長、美、奇、佛香閣、排云殿、萬壽山宮墻、昆明湖、城樓和白塔昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題快樂讀書屋九院子時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，感受四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的溫馨。

3.體會作者抓住具體事情來表情達意的方法。

4.認識“沁、脾”兩個生字。教學(xué)重點體會鄰里之間互相幫助，和睦相處以及作者對四合院留戀的情感。教學(xué)難點讀懂課文，感受四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的溫馨。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計一、圖畫引入，激發(fā)興趣

1.欣賞北京有特色的建筑（長城、故宮、天壇、頤和園、四合院），定格在北京的四合院。

2.根據(jù)收集的資料，交流對四合院的了解。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，勾畫詞語，注意讀準字音，讀通課文。

2.同桌互相讀文，糾正字音。

3.快速讀文，說說課文主要寫了什么？給課文分段。

第1部分（1自然段）：比較四合院和樓房的不同。

第2部分（2～4自然段）：回憶童年在四合院里愉快、和睦、溫馨、甜蜜的生活。

第3部分（5自然段）：寫雖然離開了四合院，但仍然懷念四合院。

三、精讀品味，體會溫馨

1.瀏覽課文2～4自然段，找出四合院給作者留下了什么樣的印象。（豐富多彩、神奇迷人）

2.為什么小小的四合院給作者的印象是那樣豐富多彩，那么神奇迷人呢？請默讀3自然段。按照自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)。自學(xué)提示：

（1）作者回憶了小時侯的哪些事情？用簡單的幾個字進行批注。

（2）哪件事給你的感觸最深？從中體會到了什么？說給你的同桌聽一聽。（3）有感情地讀讀你感觸最深的語句。

3.匯報交流。1）指名梳理回憶的幾件事。（聊家常逗我、“探險”、和伙伴瘋玩、嘗餃子、吃棗子）

2）交流體會：說說哪件事給你的感觸最深？從中你體會到什么？

在學(xué)生自由暢說的基礎(chǔ)上，重點體會“吃棗子”。“暗紅油亮的棗子就像調(diào)皮的孩子直往下跳。”這個句子是把比作?從比喻句中你體會到了什么？（童年的快樂和鄰里的和睦）［通過圖片的展示，資料的交流，促進學(xué)生對四合院的了解，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

［培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。同時，理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。］

（從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉相關(guān)信息的略讀能力。提示引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出了略讀課文教學(xué)的特點。）

教學(xué)設(shè)計再設(shè)計“那棗子的脆甜，深深地沁入院子里每個人的心脾。”你體會到了什么？（一是新鮮、成熟的棗子甜蜜。二是得到鄰里的關(guān)愛，生活甜蜜。）

（3）指導(dǎo)朗讀此段：選擇自己覺得最溫馨的句子讀一讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2～4自然段。

5.讀1、5自然段，思考，作者為什么要加上第1自然段和第5自然段呢？

6.體會總結(jié)對比的寫法，強調(diào)四合院生活的溫馨和甜蜜。

［領(lǐng)悟文章寫法，為今后習(xí)作運用奠定基礎(chǔ)。］

四、認讀生字，選寫喜歡的詞語

五、拓展延伸

課后查找資料，了解一些具有老北京特色的建筑。下節(jié)課進行交流。［引導(dǎo)學(xué)生進一步與作者、文本對話。抓住重點的詞語、句子進行深入的體會，感受語言的魅力，并深入地領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，在與作者情感產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨特感受通過朗讀表達出來。讓學(xué)生對四合院生活和睦、溫馨的感受再次得到提升。］

作業(yè)：課后查找資料，了解一些具有老北京特色的建筑。下節(jié)課進行交流。板書設(shè)計：四合院里鄰里關(guān)系密切

院子回憶四合院里的快樂、和睦、甜蜜

離開四合院、懷念四合院教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題能說會寫九我所了解的北京時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.通過本次口語交際，讓學(xué)生了解我國首都北京的歷史文化，風(fēng)景名勝及現(xiàn)代化建設(shè)成就

2.敢于發(fā)表自己的見解

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的感情教學(xué)重點1、敢于發(fā)表自己的見解教學(xué)難點2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的感情教學(xué)設(shè)計再設(shè)計北京是我國的首都，是令人向往的城市。它有著悠久的歷史，燦爛的文化，是我國的政治、經(jīng)濟和文化中心；它有著輝煌的過去，更有著美好的明天。請大家搜集有關(guān)北京的資料，介紹一下你所了解的首都北京?？删捅本┑臍v史、文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)成就等方面進行單項介紹，也可以進行概括的介紹。同學(xué)們之間可能相互補充。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．（多媒體課件播放2008年北京奧運會開幕式的場面）誰知道這么隆重盛大、舉世矚目、激動人心的運動會開幕式是在哪兒舉行的？（北京）2.（播放古老悠揚的民族器樂），老師激情導(dǎo)入：是啊，這就是我們祖國的首都北京！有人說，北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到胡同、四合院。也有人說，北京是一幅多彩的畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人群，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代化氣息。從這幅畫上，我們能看到高樓大廈、閃爍的霓虹燈、彩虹般的立交橋……同學(xué)們，今天，就讓我們一起走進北京，把自己所了解的北京在一起交流交流，彼此分享吧！3．板書課題，齊讀。二、自讀教材，明確要求1.請同學(xué)們打開教材，讀一讀書上的提示，看看都告訴了我們什么？2.學(xué)生讀提示，然后指名匯報：（1）第1自然段是簡介北京，指出：北京是我國的首都，歷史悠久、文化燦爛，是我國的政治、經(jīng)濟和文化中心，是令人向往的城市。（2）第2自然段是提出本次口語交際的內(nèi)容和要求，即：搜集有關(guān)北京的資料，介紹自己所了解的北京。可以從北京的歷史、文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)成就等方面進行單項介紹，也可以進行概括的介紹。（3）第3自然段是告訴同學(xué)們：大家在介紹北京的資料時，可以相互補充。借助多媒體課件和老師動情的語言引入新課，吸引學(xué)生的注意力，過渡到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，滿足他們的好奇心和探究欲望。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計三、互動交流，語言訓(xùn)練一）話北京。1.課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多有關(guān)北京的資料，現(xiàn)在請大家把這些資料按歷史文化、風(fēng)景名勝、現(xiàn)代化建設(shè)成就這三方面，進行分類。（學(xué)生進行分類，教師巡視指導(dǎo)）2.小組內(nèi)交流自己搜集的資料，相互補充，談感受。3.各小組代表上講臺，向全班同學(xué)介紹自己所了解的北京，師生及時評價和補充。（介紹時可以相應(yīng)展示自己搜集、整理的有關(guān)北京的資料。）（二）游北京。今天，我們非常榮幸地請來了幾位小導(dǎo)游，他們將帶領(lǐng)大家走進古老而年輕的北京城，讓我們隨著他們一起去游覽北京吧！１.討論：小導(dǎo)游介紹時，應(yīng)注意些什么？２.匯報：小導(dǎo)游要扮演好導(dǎo)游的身份，應(yīng)注意以下幾點：（3）感情：講出對祖國首都的熱愛及自豪感。.請了解北京或者去過北京的同學(xué)扮演“小導(dǎo)游”，帶領(lǐng)大家游北京。（三）夢北京。1.同學(xué)們的介紹，讓我們由衷地感到北京不愧是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代化氣息的大都市。如今，隨著2008年北京奧運會的勝利舉辦，世界各國人民的目光，也越來越多地聚集于北京。請同學(xué)們想象：再過10年，我們心中向往和期待的北京又會是什么樣的呢？2.請同學(xué)們描繪自己心中未來北京的樣子，小組內(nèi)交流。3.指名在全班交流，師生評價。四、情感升華，贊頌北京.老師小結(jié)：同學(xué)們，今天，你們既是優(yōu)秀的學(xué)生，又是文明的游客，還是出色的導(dǎo)游，你們真了不起！老師祝賀你們！相信美好的北京已經(jīng)深深地印在了我們每一個人的心里！讓我們都來熱愛北京、祝福北京、建設(shè)北京吧?。弁ㄟ^學(xué)生的互動交流，結(jié)合課件中直觀形象的畫面感染，喚醒了學(xué)生的生活經(jīng)驗，在交流、欣賞中想象或回憶北京，從而加深了對北京的了解。另外，通過認真傾聽、動情介紹和相互評價，學(xué)生的思維得到了拓展，口語交際水平也有了進一步的提高。這里，巧妙地把“話北京”、“游北京”、“夢北京”緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生扎扎實實地得到了聽、說的訓(xùn)練，也真真切切地得到了人文的熏陶。同時，還實現(xiàn)了師生間心靈的溝通，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷。］作業(yè)：完成口語交際內(nèi)容板書設(shè)計：教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題能說會寫九真想去北京1時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1）學(xué)習(xí)通過不同的方式表達自己的思想，表達清楚、具體、生動，有真情實感。2)能修改、交流自己的習(xí)作。教學(xué)重點和學(xué)生在欣賞音樂與圖片中，在同桌，小組計論交流中表達所想教學(xué)難點通過習(xí)作，提升對北京的理解和認識，激發(fā)學(xué)生對祖國首都北京的熱愛和向往之情。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計一、激情導(dǎo)入，揭示文題播放搜集的北京圖片資料（配樂《北京歡迎你》）同學(xué)們，北京是我國的首都，是令人向往的城市，它有著悠久的歷史，燦爛的文化，是我國政治、經(jīng)濟和文化中心，它有著輝煌的過去，更有著美好的明天。特別是2008年奧運會成功舉辦后并京成為世界的驕傲。你想去北京嗎？真想去嗎？那就大聲說出你的愿望。師板書課題二、閱讀提示，明確要求過渡：把想到的內(nèi)容以文章的形式寫出來，那就是作文。請同學(xué)們輕輕地把書翻到131頁，先看看本次作文的閱讀提示，明確要求。同學(xué)們，這段話中要求我們寫什么？師：接著我們看第二段閱讀提示，看看你們從中又知道了什么？除了書中的這四種體裁之外的其他形式均可以，例如：可以寫成簡短的記敘文。師：從中你們還知道了什么？師：誰愿意能把自己想到的題目同大家分享一下呢？師：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁匆獙戇@篇文章呢？小結(jié)：在寫文章時，字里行間要流露出對北京的向往和熱愛之情。三、合作交流，層次練說1、欣賞圖片―――說感受、想法同學(xué)們，作文的要求我們明確了，請把書合上，坐好。在寫這篇文章之前，我們先來聽一首歌唱北京的歌曲《故鄉(xiāng)是北京》。（課件出示北京景點和一些文化特色）師：同學(xué)們，聽了這首歌，你有什么感受呢？師：北京有哪些地方吸引你們呢？2．同桌互說———說生動、具體師：既然北京有那么多吸引你們的地方，那么同學(xué)們能不能結(jié)合我們學(xué)過的課文和口語交際重點說說北京的某一處景物或特色，讓大家欣賞一下呢？注意要說清楚，說生動。3．欣賞開頭、結(jié)尾教學(xué)設(shè)計再設(shè)計同學(xué)們太了不起了，你們能把北京的景點說得那么生動、完美。但是，你們知道嗎？一篇文章如果有好的開頭和結(jié)尾將會使你的文章增色很多，如同點睛之筆！課前老師讓同學(xué)們搜集了一些精美的開頭和結(jié)尾，你們搜集了嗎？誰能說一說。4．整體敘說——說完整同學(xué)們，北京是我們祖國的首都，是祖國的心臟。我們曾經(jīng)閱讀了一些講述北京的文章，我們還通過其他途徑了解了北京，現(xiàn)在，請你們把自己對北京的了解和認識以小組合作方式說一說，把自己向往北京，真想去北京的心情表達出來。在說之前，請同學(xué)們欣賞幾幅老師精心準備的圖片。（出示圖片）師：北京的任何一處景物都透露出濃重的歷史文化內(nèi)涵，圖片欣賞完了，現(xiàn)在同學(xué)們小組內(nèi)互說一下吧！師：哪位同學(xué)們想把自己心目中的北京同大家分享一下呢？注意要做到說清楚，說生動，說完整。四、展開想象，落筆成文師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們想不想把自己心目中的北京用文字的形式表達出來呢？那現(xiàn)在開始吧！師：（如有時間）指生念習(xí)作，生評議師：同學(xué)們，由于時間關(guān)系，沒寫完的同學(xué)下節(jié)課繼續(xù)寫，寫完的同學(xué)都要把文章經(jīng)過反復(fù)修改，同學(xué)互評之后，我們才能抄寫，明白了嗎？那現(xiàn)在坐好。五、總結(jié)升華同學(xué)們，古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫，讓我們用手中的筆，用美好的語言，把此次作文完美地表達出來，好嗎？《北京歡迎你》歌曲視頻作業(yè)：學(xué)唱歌曲練習(xí)口語交際板書設(shè)計：教學(xué)后記：電工小學(xué)教案把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡課題能說會寫九真想去北京2時間：年月日周節(jié)教學(xué)目標(biāo)1）學(xué)習(xí)通過不同的方式表達自己的思想，表達清楚、具體、生動，有真情實感。2)能修改、交流自己的習(xí)作。教學(xué)重點和學(xué)生在欣賞音樂與圖片中，在同桌，小組計論交流中表達所想教學(xué)難點通過習(xí)作，提升對北京的理解和認識，激發(fā)學(xué)生對祖國首都北京的熱愛和向往之情。教學(xué)設(shè)計再設(shè)計第一篇真想去北京從我記事的那天起，想去的地方象天上的星星一樣，數(shù)也數(shù)不清，但我最想去的還是我國的首都---北京。北京不但名勝古跡多，而且歷史悠久，是我國的政治經(jīng)濟文化中心。如果說中國的版圖是一只雄雞，那么，北京就是雄雞的心臟。吸引了中外許多的游客去那里參觀，我怎能不想去北京看看呢！北京最著名的古跡就是長城了。長城像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，人們都說：“不到長城非好漢。”如果我去北京，一定到長城游玩。長城是秦始皇為了抵御外敵入侵而修建的，全長6300多公里，凝聚了我國古代勞動人民的心血，為此還有孟姜女哭倒長城的故事流傳到現(xiàn)在，這就更加讓我想登長城。登完長城，我還想嘗嘗正宗的北京烤鴨。它皮酥肉嫩，油而不嫩，瘦而不柴，吃上一口，一定會讓你剛才的勞累消失得無影無蹤。根據(jù)季節(jié)再配上蘿卜絲、白蔥絲、黃瓜條一起吃，更讓你百吃不厭，據(jù)說一位技術(shù)嫻熟的片鴨師傅能把一只烤鴨平均切成108片，每片上都有皮、瘦肉、肥肉，這些怎能不令我向往呢？以上都是北京的傳統(tǒng)文化代表，它還有許多的現(xiàn)代