2022《回顧拓展五》教案x

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹痘仡櫷卣刮濉方贪?，歡迎大家分享。教學目標：1.對本單元的教學內容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。2.通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。3.激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。教學重難點：重點：能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。難點：引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導行。2.收集有關少年應該立志、好學、惜時、求索的名人名言等以供交流。1.同學們，最近幾天，我們學習了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內容。你2.學生閱讀。3.全班交流匯報，說說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。4.你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。5.教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。2.全班交流。3.歸納讀書方法。（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境2.自由誦讀，初步理解句子含義。3.指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。5.指名背誦，要求讀出感情。6.從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些7.練習背誦。8.外收集有關勵志、勸學的名言警句。［教學時，著重指導學生練習多層次朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學生提出的疑問，可1.引入：給學生介紹高爾基和他的自傳體小說--2.請學生談談對《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什--間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興3.師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。4.學生討論如何開展讀書交流活動。5.教師小結。設計二,五下回顧拓展二，希望對你有幫助！2.積累古詩。3.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。2.自由地進行課堂交流。3.選擇重點展開討論。同學有條理地表達對西部的認知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。（2）說說對課文寫法特點的認知。（3）對理解含義深刻的句子的體會。的含義。古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重要性。今天，俺們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的2.同學自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當補充性講解。“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥黃河驚濤駭浪，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。3.指導同學有感情地朗讀、背誦。4.引導同學課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些同學對標點符號的使用隨心所欲。對標點符號極不重視。今天俺們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。2.同學讀文中故事。3.交流讀后感受。4.教師提供故事：有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。5.動手練習加標點，使之成為不同意思。6.小結。標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。學習目標：樂趣和學到的方法。課時安排：教學過程：（二）聯(lián)系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學。（三）交流小學六年來的學習收獲。探討。結合本單元的專題學習內容，就課內和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。教師可組織學生按課內學習和課外綜合性學習兩個方面進行回顧和總結。先在小組內，就課文學習，語言積累，寫字，口語交際能力性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法。還可以在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?。最后，教師再引導全班交流，共同回顧。?）教學建議。這次“日積月累”安排的是一些古代關于讀書關于讀書的體驗和方法。這些句子千百年來歷久不衰，一直被人們傳誦著，作為勸學的名句引用著，激勵過一代又一代人。在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談談各自對這些句子的理解，結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。如果學生在綜合性學習中還搜集了其他關于讀書的名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人得到激勵。還可以建議學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座佑銘?；蛘邷蕚湟粋€名言摘抄本，分類摘記一些自己喜歡的名言警句，參加展覽。（2）相關鏈接。國志》的作者陳壽的名言。讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應該珍惜時光。這是唐代書畫書時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！睍腥?，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。這次展示、交流的主要是學生綜合性學習的活動成果，學生可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。教材中提供了三個角度的展示建議，分別是成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動；課外做閱讀記錄卡；在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的綜合性學習情況，允許學生有更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，更充分地展示學習的成果。組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或寫出評語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來?？傊灰獮榱嘶顒佣顒?，而要通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。《回顧拓展五》教案51、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。3、積累魯迅的名言。4、通過閱讀魯迅巧對先生的故事，感受魯迅的敏捷才思。1、談談心目中的魯迅：這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅?？梢跃驼n文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會含義深刻的句子：師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實際。結合時代背景。展開豐富聯(lián)想。師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。1、學生自讀。指名讀。2、理解重點詞語：千夫：眾多的人。孺子：小孩子。無端：沒有來由地；無緣無故地。空耗：白白地消耗。無異：沒有不同；等同。3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。2、學生自讀。指名讀。文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流?；仡櫛窘M課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句.這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡：物來表達思鄉(xiāng)之情的?回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀讀，邊讀邊批注.你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流全班交流.小組派代表發(fā)言.回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.動，在交流中積累學習方法，不斷進行改進。自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。生的語言表達能力。4．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。文字資料。的風光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象。回憶一下，學習了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。自然環(huán)境，到西部的建設與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。（2）談談對這組課文的寫作手法的認識。（3）對理解含義深刻的句子的體會。的含義。除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同分激情引入。以讓同學們猜猜作者。介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說。2．學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。九曲黃河萬里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風簸，風浪滾動。浪淘風簸自天涯，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。如今直上銀河去，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。同到牽?？椗?，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。（教師可以引導學生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想師：老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號極不重視，一個，可以通用全篇，或通篇文章沒有標點符號，今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。教師出示這則故事。教師提供故事：有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。（引導學生說一說讀后的感受，進一步說明了標點符號的作用。）動手練習加標點，使之成為不同意思。標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰當，標點錯了，意義也就變了。教學目標：語言后的感受與體會。文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。教學重點：引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。教學難點：啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。課前準備：學生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。教學過程：在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。2.交流自己的讀文感受。（1）說話要機智巧妙、簡練得體例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？?目的，保護了蠟燭。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四?！比恕？腿??！拔艺f的不是他們?！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。相聲：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷中受到啟迪。4.結合課外的知識與資料談感受。句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。(2)結合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。5.教師小結：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。1.引對聯(lián)：同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的3.想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。4.悟特點：認真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（1）生自讀，反復吟誦，感悟特點。（2）四人小組交流自己的想法。（3）全班交流討論?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。5.課外拓展：（1）教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點：疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢（2）學生交流課外收集的對聯(lián)。(只要是學生喜歡的，各種形式6.自由選擇老師提供或同學交流的對聯(lián)抄寫背誦。展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以：2.相聲表演。3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。6.朗誦、講故事等。［設計意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展處理信息的能力。獨立準備；分組交流。引導學生從搜集、處理、運用等方面進行小結，注意點撥：料進行分類；項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗爭”等?！鯇W會建立自己的資料目錄?！躔B(yǎng)成定期整理資料的習慣?！鯊亩喾N渠道獲取資料。學生暢談收獲，引導歸納出需要展示的項目。以下活動可結合班隊會活動在平時進行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等?？箲?zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。評選各項活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報。教材分析：本次“交流平臺”評說“名著中的人物”動鮮明、栩栩如生，讓學生回顧、總結所感所悟六個與古代名著有關的歇后語，激發(fā)學生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。教學目標：1、通過閱讀本組課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。著的興趣。讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。教學重點：感受古典文學的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學難點：教學準備：教學過程：第一次闖關活動——交流平臺，評說人物（課件展動作、性格、語言等等。2、喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的學習作者的1、激發(fā)學生興趣：我們學過的歇后語有很多，你了解歇后語嗎？（學生交流）師小結過渡：是的，“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、（1）出示文中的歇后語。（2）自由朗讀，要求讀得準確流利。（3）自讀自悟，知道這些都是關于古代名著的歇后語。出上半句，讓大家猜一猜下半句。中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學都認識書中的唐僧師徒四人?？衫蠋熡X得只有品讀原文，感受原汁原味的望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。2、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。啟發(fā)、相互學習的目的。文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。二、教學重點。引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。三、課前準備。學生搜集喜歡的對聯(lián)。四、教學難點。啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。五、教學過程。（一）交流平臺。（1）請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。（3）全班自由交流。同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。家都感興趣的話題，引導學生深入交流。拘泥于幾篇課文。（二）日積月累。（三）展示臺。1.通過閱讀課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發(fā)表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。2.積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。3.養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。2.引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。課時安排2課時。1.我們在閱讀本組課文的過程中結識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。（1）四人小組交流討論。（2）小組派代表發(fā)言。（3）評價2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。（1）同桌交流。（2）全班交流、討論。在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。3.讀了原著后，談談你的閱讀感受。4.拓展：你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在（2）師生共同評議。我們學過的歇后語有很多，談談你對歇后語的了解（歇后語是人民群眾共同創(chuàng)作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經(jīng)驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養(yǎng)、時政世態(tài)、天現(xiàn)在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。2.今天我們將繼續(xù)學習八條歇后語。3.出示文中的歇后語，要求讀得準確流利。4.自讀自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學幫助糾正。5.練習背誦?？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生不知不覺地記住了這八條歇后語。（1）指名讀。（2）同桌對讀。（3）小組比賽讀。（4）師生對讀。全班一齊背誦。（2）用文中的歇后語進行說話訓練。（3）回家每個人再收集幾條歇后語。1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們去閱讀《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。2.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。3.了解成語入木三分的來源和含義。課時安排1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。2.學生回答，教師板書。4.學生自由說。6.學生自由回答，教師引導學生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。7.教師小結：剛才同學們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學集中在一組，讓你們對這個人進行深入的討論。8.組成小組。9.明確小組討論的要求：參與班級交流。（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。成員也留下深刻印象。1.本組課文運用了多種方法刻畫人物。如，鳳辣子初見林黛玉，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請結合具體的課文實例說一說。3.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進行分類交流。5.小組交流，要求組員結合自己的作文實例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。6.全班交流，要求全班同學說說他們作文中方法運用的成功之處。7.請同學們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進行傳閱交流。本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關于這方面的成語。（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。個成語所找的對象不同，我們引導學生體會文質彬彬主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關系不大，而儀表堂堂則是形象人的外表好看。3.積累第二組成語（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）（2）小組成員根據(jù)這四個成語表演。語。活蹦亂跳、大搖大擺。（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）許用一次。B.王老師對我們真是和藹可親，當我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。C.這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當警察將一些證據(jù)放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結舌，只得交待了作案的全過程。剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學們能將這些成語在平時運用到作文或平時入木三分。1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方解。？（4.再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。5.學生小組形式練習。6.推薦代表在全班講故事。？（？（法。