12總也倒不了的老屋 第一課時 說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋第一課時說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12總也倒不了的老屋第一課時說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容《12總也倒不了的老屋》是2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學習課文第一至第三自然段，了解老屋的特點和故事背景，引導學生感受老屋的溫暖和神奇。通過講述老屋與周圍環(huán)境的互動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和觀察力，同時學會關(guān)注細節(jié)，理解詞語的含義。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《總也倒不了的老屋》，培養(yǎng)學生朗讀、默讀的能力，學會抓住關(guān)鍵詞句理解文本，發(fā)展語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生觀察、思考老屋與周圍環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解傳統(tǒng)文化中關(guān)于房屋的寓意，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文本的審美感知，感受老屋的溫馨與神奇，激發(fā)學生對美好事物的追求。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在二年級時已經(jīng)學習過一些關(guān)于自然段落的閱讀和理解，能夠識別簡單的詞語和句子，并具備初步的朗讀和默讀能力。他們對故事類文本有了一定的接觸，能夠理解故事的情節(jié)和角色。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對有趣的故事充滿興趣，他們喜歡通過故事來學習新知識。在能力上，學生已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠通過圖片和文字來獲取信息。在學習風格上，學生傾向于通過互動、討論和實踐活動來學習，對于合作學習和探究學習表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對課文中的一些生詞和復雜句子理解起來有困難。

-學生可能不習慣于深入分析和理解文本背后的深層含義。

-學生在表達自己的觀點時可能缺乏自信，需要引導和鼓勵。

-部分學生可能在朗讀時出現(xiàn)發(fā)音不準確、停頓不當?shù)葐栴}。教學資源-統(tǒng)編版三年級上冊語文教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-課文朗讀錄音

-生詞卡片

-故事插圖

-黑板與粉筆

-互動討論小組

-白板或白板紙

-簡易教具（如模型屋等）教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，它的名字叫《總也倒不了的老屋》。你們有沒有聽說過老屋呢？它有什么特別的地方呢？今天我們就來揭開這個謎底。

2.在學習之前，我想請大家回憶一下，我們在之前的課程中學過哪些關(guān)于房屋的故事？有沒有什么印象深刻的情節(jié)或角色呢？

二、整體感知

1.現(xiàn)在，請同學們打開教材，翻到《總也倒不了的老屋》這一課。我們先一起來朗讀一遍課文，注意語氣、節(jié)奏，盡量讀得生動一些。

2.讀完課文后，請大家回答一個問題：這篇課文講了一個怎樣的故事？故事中出現(xiàn)了哪些角色？

三、深入探究

1.同學們，我們已經(jīng)對故事有了一個大概的了解?，F(xiàn)在，我們再來仔細閱讀課文，看看老屋有什么特別的地方，為什么它總也倒不了？

2.請大家找出課文中描述老屋特點的句子，并畫出來。例如：“老屋已經(jīng)很破舊了，但是它依然屹立在那里，沒有被風吹倒，也沒有被雨淋壞。”

3.那么，老屋為什么能總也倒不了呢？請大家分組討論，每組找出至少三個理由，并準備好在全班分享。

4.分享環(huán)節(jié)：請各組代表依次發(fā)言，分享你們找到的理由。其他同學注意傾聽，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)或者補充。

5.通過大家的分享，我們發(fā)現(xiàn)老屋之所以總也倒不了，是因為它有許多獨特的特點?，F(xiàn)在，我們來總結(jié)一下這些特點：

-老屋很堅固，能夠抵御風雨的侵襲。

-老屋充滿了溫暖和愛意，給予了小動物們一個安全的家。

-老屋見證了歷史的變遷，承載了人們的記憶和情感。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們來探討一下這篇課文的主旨。請大家思考：作者通過講述老屋的故事，想要傳達給我們什么樣的信息？

2.請同學們在小組內(nèi)討論，每個小組至少找出兩個與課文主旨相關(guān)的句子或段落。

3.分享環(huán)節(jié)：請各組代表依次發(fā)言，分享你們找到的與主旨相關(guān)的句子或段落。其他同學注意傾聽，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)或者補充。

4.通過大家的分享，我們可以得出這篇課文的主旨是：珍惜傳統(tǒng)，傳承文化。老屋作為歷史的見證者，承載了人們的記憶和情感，它教會我們要尊重和珍惜傳統(tǒng)文化。

五、全文側(cè)重點講解

1.現(xiàn)在，我們來深入講解一下全文的側(cè)重點。請大家再次閱讀課文，找出以下三個方面的內(nèi)容：

-老屋的特點和作用

-老屋與周圍環(huán)境的關(guān)系

-老屋所蘊含的文化意義

2.對于每個方面，請同學們用自己的話簡要概括，并分享給小組內(nèi)的其他成員。

3.小組討論后，請各組代表依次發(fā)言，分享你們對全文側(cè)重點的理解。其他同學注意傾聽，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)或者補充。

4.教師總結(jié)：通過大家的分享，我們可以看到，全文的側(cè)重點在于展現(xiàn)老屋的特點和作用，強調(diào)老屋與周圍環(huán)境的和諧共處，以及老屋所蘊含的豐富文化意義。

六、課堂小結(jié)

1.同學們，今天我們學習了《總也倒不了的老屋》這篇課文。通過這篇課文，我們了解到了老屋的獨特之處，以及它所蘊含的文化意義。

2.希望大家能夠從這篇課文中汲取到珍惜傳統(tǒng)、傳承文化的精神，學會尊重和珍惜我們的傳統(tǒng)文化。

3.最后，我想請大家再次朗讀一遍課文，感受老屋的溫暖和神奇，同時也希望大家能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美好事物。

七、作業(yè)布置

1.請同學們回家后，再次閱讀《總也倒不了的老屋》這篇課文，并完成以下作業(yè)：

-用自己的話概括課文內(nèi)容。

-列出老屋的特點和作用。

-寫一篇關(guān)于老屋的短文，表達自己對傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

2.作業(yè)要求：字跡工整，語句通順，表達清晰。下節(jié)課我們將進行作業(yè)分享和討論。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國傳統(tǒng)民居》：介紹中國傳統(tǒng)民居的特點和建筑風格，幫助學生更深入地了解老屋的文化背景。

-《老屋的故事》：收錄了一系列關(guān)于老屋的民間故事和傳說，讓學生感受老屋在民間文化中的地位和意義。

-《中國古建筑》：介紹中國古代建筑的發(fā)展歷程和建筑技巧，幫助學生理解老屋建筑特點的歷史淵源。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-請同學們在課后收集一些關(guān)于老屋的圖片或資料，可以是實拍照片、繪畫作品或網(wǎng)絡(luò)資源，然后在課堂上與同學們分享你的發(fā)現(xiàn)。

-以小組為單位，選擇一個具有代表性的傳統(tǒng)民居，研究其建筑特點、歷史背景和文化意義，并準備一個5分鐘的口頭報告。

-鼓勵學生閱讀更多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的書籍，如《中國古代文化常識》、《中國傳統(tǒng)文化精粹》等，以拓寬知識面。

-請同學們嘗試用自己的語言講述一個關(guān)于老屋的故事，可以是真實的或是虛構(gòu)的，故事中要體現(xiàn)老屋的特點和文化內(nèi)涵。

-探訪當?shù)氐臍v史建筑或老屋，了解它們的歷史和故事，記錄下你的觀察和感受，寫成一篇短文。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同地區(qū)的傳統(tǒng)民居風格，比較它們的異同點，并制作一份簡單的PPT進行展示。

-鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校組織的傳統(tǒng)文化活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、民間藝術(shù)展覽等，親身體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-請同學們嘗試用詩歌、繪畫或其他藝術(shù)形式表達對老屋的感悟，展現(xiàn)老屋的美和它所蘊含的文化意義。

-在家長的協(xié)助下，了解家族中是否有老屋或傳統(tǒng)建筑，了解它們的故事和歷史，與同學們分享你的家族故事。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-老屋的特點及其與周圍環(huán)境的關(guān)系

-老屋所蘊含的文化意義和象征意義

-課文中的時間線索和故事發(fā)展邏輯

②重點詞語：

-“總也倒不了”：強調(diào)老屋的堅固與耐用

-“見證了歷史的變遷”：表達老屋的歷史價值

-“承載了人們的記憶和情感”：描述老屋的情感價值

③重點句子：

-“老屋已經(jīng)很破舊了，但是它依然屹立在那里”：突出老屋的堅固性

-“小動物們把老屋當成了自己的家”：展現(xiàn)老屋的溫暖與包容

-“老屋的每一塊石頭、每一片瓦都充滿了故事”：傳達老屋的文化價值反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過讓學生扮演故事中的角色，模擬老屋與小動物們的互動，提高了學生的參與度和學習興趣。

2.引入了小組合作學習，鼓勵學生分組討論老屋的特點和文化意義，這樣不僅增強了學生的合作能力，也促進了他們批判性思維的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時容易偏離主題，需要進一步加強引導和監(jiān)控。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象的概念，如“歷史的變遷”、“文化的傳承”，學生的理解可能不夠深入，需要采用更多元化的教學手段來輔助教學。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于側(cè)重于學生的口頭表達，而忽略了書面表達和創(chuàng)造性思維的評估。

（三）改進措施

1.為了更好地管理課堂討論，我將在討論前明確討論目標和要求，并在討論過程中適時介入，引導學生回到主題上來。

2.對于抽象概念的教學，我將引入更多直觀的教具和視覺輔助材料，如歷史圖片、視頻資料等，幫助學生形象地理解這些概念。

3.在教學評價方面，我將設(shè)計多元化的評價方式，包括書面作業(yè)、口頭報告、創(chuàng)意作品等，以全面評估學生的學習成果。同