江蘇省句容市二圣中學八年級生物下冊 第23章 第3節(jié) 生物進化的原因說課稿 （新版）蘇科版

江蘇省句容市二圣中學八年級生物下冊第23章第3節(jié)生物進化的原因說課稿（新版）蘇科版主備人備課成員教材分析江蘇省句容市二圣中學八年級生物下冊第23章第3節(jié)生物進化的原因說課稿（新版）蘇科版

本節(jié)課選自蘇科版八年級生物下冊第23章第3節(jié)，主要講述了生物進化的原因。本節(jié)課內(nèi)容與達爾文的自然選擇學說密切相關(guān)，通過引導學生理解自然選擇的過程，幫助學生掌握生物進化的基本原理。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生運用科學思維分析生物進化的能力，為后續(xù)學習生物進化論的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察和分析自然界的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生提出科學問題、設(shè)計實驗方案、收集和分析數(shù)據(jù)以及得出科學結(jié)論的能力。

2.科學思維：引導學生運用比較、歸納、演繹等思維方式，理解自然選擇學說的基本原理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.理解與實踐：使學生能夠?qū)⑸镞M化的理論知識與實際生物種類和生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，提高學生的實踐操作能力和解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了生物的分類、生物與環(huán)境的關(guān)系以及生物的適應(yīng)性等內(nèi)容，對生物多樣性和生物的生存環(huán)境有了基本認識，這為理解生物進化及其原因奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然界充滿好奇，對生物進化感興趣，愿意探索生命現(xiàn)象背后的原因。他們在觀察和實驗方面具有一定的能力，喜歡通過實踐操作來學習。學生的學習風格多樣，有的善于邏輯推理，有的偏好直觀觀察。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解自然選擇和適者生存的概念時可能會感到抽象，難以把握其內(nèi)在聯(lián)系。此外，對于進化的緩慢性和長期性，學生可能缺乏直觀感受，難以將理論與實際生物進化過程聯(lián)系起來。在科學思維方面，學生可能需要更多的引導來培養(yǎng)批判性思維和科學探究能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)地介紹自然選擇學說的基本原理和生物進化的過程。

2.討論法，組織學生就自然選擇的具體案例進行小組討論，促進理解和思考。

3.實驗法，通過模擬自然選擇的實驗活動，讓學生親身體驗生物進化的原理。

教學手段：

1.多媒體教學，使用PPT展示生物進化的實例和過程，增強直觀性。

2.教學軟件，利用互動式教學軟件進行知識點的鞏固和測試。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導學生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學習視野，加深對生物進化的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習資料，包括生物進化的基本概念和自然選擇學說的概述，要求學生了解生物進化的主要證據(jù)。

設(shè)計預(yù)習問題：提出“什么是自然選擇？”“自然選擇如何導致生物進化？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的反饋功能，跟蹤學生的預(yù)習情況，確保每位學生都能完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀資料，了解生物進化的基本概念和自然選擇學說的核心內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言解釋自然選擇的概念。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和思考的問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

幫助學生構(gòu)建對生物進化的初步認識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同物種的適應(yīng)性變化案例，如達爾文的鴿子種群，引出自然選擇的概念。

講解知識點：詳細講解自然選擇的過程，包括過度繁殖、生存斗爭、遺傳和變異、適者生存等環(huán)節(jié)。

組織課堂活動：分組討論自然選擇在不同物種中的應(yīng)用，如昆蟲的抗藥性進化。

解答疑問：對學生提出的關(guān)于自然選擇和生物進化的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考自然選擇如何導致生物種群的演變。

參與課堂活動：學生參與討論，分享自己對自然選擇的理解和應(yīng)用實例。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解自然選擇的理論基礎(chǔ)。

實踐活動法：通過小組討論，深化對自然選擇機制的理解。

合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的交流與合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解自然選擇學說，掌握生物進化的核心原理。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：設(shè)計關(guān)于自然選擇和生物進化的案例分析作業(yè)，要求學生結(jié)合具體實例進行分析。

提供拓展資源：提供與生物進化相關(guān)的科普文章和視頻，幫助學生擴展知識面。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的理解不足提供個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生結(jié)合課堂學習，分析自然選擇在具體物種進化中的作用。

拓展學習：利用提供的資源，進一步了解生物進化的復(fù)雜性和多樣性。

反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程中的收獲和困惑，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升學習效果。

作用與目的：拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《自然選擇與生物進化》：深入探討自然選擇機制在生物進化中的作用，分析不同物種的適應(yīng)性變化。

-《遺傳與變異》：介紹遺傳和變異的基本概念，闡述它們在生物進化過程中的重要性。

-《生物進化的證據(jù)》：詳細列舉生物進化的各類證據(jù)，包括化石記錄、比較解剖學、遺傳學等領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)。

-《現(xiàn)代生物進化理論的發(fā)展》：探討從達爾文時代至今，生物進化理論的演變和發(fā)展。

2.課后自主學習和探究：

-觀察身邊的生物多樣性，記錄不同物種的適應(yīng)性特征，思考這些特征是如何形成的。

-收集并分析不同物種的進化歷程，如馬的進化、鳥類的翅膀變化等，探討自然選擇如何影響這些物種的進化方向。

-探究人類活動對生物進化的影響，如環(huán)境污染、過度捕獵等，分析這些因素如何改變生物種群的生存狀態(tài)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索關(guān)于生物進化的科普文章和視頻，加深對生物進化理論的理解。

-參與線上討論，與同學分享自己對生物進化的看法和疑問，互相學習和交流。

-設(shè)計簡單的實驗，模擬自然選擇的過程，如在不同環(huán)境下培養(yǎng)植物種子，觀察其生長和適應(yīng)性變化。

-閱讀科學家關(guān)于生物進化的經(jīng)典著作，如達爾文的《物種起源》，理解生物進化理論的起源和發(fā)展。

-參觀自然博物館或科學展覽，觀察生物化石和標本，感受生物進化的歷程。

-結(jié)合所學知識，撰寫關(guān)于生物進化的小論文或報告，分享自己的研究成果和思考。

-參與學校或社區(qū)的環(huán)?；顒?，了解生物多樣性保護的現(xiàn)狀和重要性，實際行動保護自然環(huán)境。教學反思與總結(jié)經(jīng)過對本節(jié)課的教學過程進行深入反思，我深感教學不僅是知識的傳遞，更是師生情感的交流與智慧的碰撞。以下是我對本次教學的一些思考。

在教學方法的運用上，我嘗試了講授法、討論法和實驗法等多種教學手段。通過講授，我能夠系統(tǒng)地傳達自然選擇和生物進化的理論知識；通過討論，我鼓勵學生積極思考，發(fā)表自己的見解；通過實驗，我讓學生親身體驗自然選擇的過程。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于我對討論問題的設(shè)計不夠吸引人，或者是學生對相關(guān)知識的掌握程度不夠。在今后的教學中，我計劃更加精心地設(shè)計討論問題，并提前為學生提供必要的背景資料，以促進學生的積極參與。

在課堂管理方面，我力求營造一個寬松而有序的學習環(huán)境。我注意到，學生在輕松的氛圍中更容易產(chǎn)生學習興趣和探究欲望。但同時，我也發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會因此而稍顯松散，部分學生可能會趁機做自己的事情。為此，我將在保持學習氛圍的同時，加強對學生學習行為的監(jiān)控，確保每位學生都能專注于課堂學習。

在教學策略上，我重視學生的自主學習和合作學習。通過預(yù)習任務(wù)的布置，我鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。在課堂上，我組織小組討論，讓學生在合作中學習，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。但我也意識到，自主學習對學生的自律性要求較高，部分學生可能難以堅持。未來，我計劃在自主學習環(huán)節(jié)加入更多有趣的互動元素，如在線問答、游戲化學習等，以提高學生的參與度。

關(guān)于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了自然選擇和生物進化的基本理論，還通過實驗和討論等活動，提高了觀察、分析和表達的能力。同時，學生對生物進化的興趣和好奇心也得到了激發(fā)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學生對自然選擇的理解仍然停留在表面層次，未能深入理解其內(nèi)在機制。針對這一問題，我計劃在后續(xù)的教學中，通過更多的實例分析和深入討論，幫助學生更好地理解自然選擇和生物進化的復(fù)雜性和深度。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.優(yōu)化教學方法，結(jié)合學生的實際