2024-2025學年新教材高中語文 第三單元 9.2 永遇樂 京口北固亭懷古說課稿 部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第三單元9.2永遇樂京口北固亭懷古說課稿部編版必修上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以部編版必修上冊高中語文第三單元9.2《永遇樂·京口北固亭懷古》為教學內(nèi)容。首先，通過導入激發(fā)學生對古詩詞的興趣，引導學生回顧已學過的古詩詞知識，為本節(jié)課的學習奠定基礎。接著，分析詩句的意境、修辭手法以及詩人的情感，讓學生深入理解詩歌內(nèi)涵。然后，通過課堂討論、小組合作等方式，引導學生探討詩歌中所體現(xiàn)的歷史文化背景。最后，布置相關作業(yè)，鞏固所學知識，提升學生的文學素養(yǎng)。整個教學過程注重理論與實踐相結合，以培養(yǎng)學生的審美能力和文學鑒賞能力為目標。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《永遇樂·京口北固亭懷古》，使學生能夠準確理解詩詞中的意象、情感和修辭手法，提高運用古漢語詞匯、句式的表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩詞欣賞，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，以及對歷史文化的探究精神。

3.文化傳承與理解：讓學生在詩詞學習中，了解我國古代歷史文化，感受古人的審美追求，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，提升審美水平，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古詩詞的基本知識，如詩詞的結構、韻律、意象等，并對一些著名的古詩有了初步的了解。

2.學習興趣方面，高中生對文學作品的興趣較濃，尤其是對于具有歷史文化背景的詩詞，他們愿意探索其中的深意。在能力上，學生具備一定的文學素養(yǎng)和審美能力，能夠對詩詞進行初步的欣賞和分析。學習風格上，學生偏好通過實例和討論來深入理解文本。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古漢語詞匯和句式的理解不足，對詩詞背后的歷史文化缺乏了解，難以把握詩人的情感和創(chuàng)作意圖，以及在對詩詞進行深入分析時的邏輯思維和批判性思維的運用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《部編版必修上冊》高中語文教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與《永遇樂·京口北固亭懷古》相關的古詩詞鑒賞資料，包括詩人的生平背景、歷史背景資料，以及詩詞解讀的視頻或音頻材料。

3.教室布置：根據(jù)教學需求，布置教室環(huán)境，設置多媒體展示區(qū)，以便播放詩詞解讀視頻，同時劃分小組討論區(qū)域，促進學生互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的辛棄疾詩詞，如《青玉案·元夕》等，激發(fā)學生對辛棄疾詩詞的興趣。接著，介紹《永遇樂·京口北固亭懷古》的背景，引導學生進入本節(jié)課的學習。

2.講授新知（20分鐘）

首先，分析詩詞的基本結構，讓學生了解詞牌《永遇樂》的特點。接著，逐句解析詩詞內(nèi)容，引導學生品味詩句中的意象、情感和修辭手法。同時，介紹詩人辛棄疾的生平背景，幫助學生更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖。

具體步驟如下：

-分析詞牌《永遇樂》的來源和特點；

-逐句解析詩詞內(nèi)容，講解關鍵詞匯、意象、修辭手法等；

-結合詩人的生平背景，分析詩詞中所表達的情感和思想。

3.鞏固練習（10分鐘）

設計一些與詩詞內(nèi)容相關的練習題，讓學生在課堂上進行互動討論。練習題包括填空、選擇、簡答等類型，旨在鞏固學生對詩詞的理解和分析能力。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生選取一首辛棄疾的詩詞進行鑒賞分析，并撰寫一篇200字左右的鑒賞文章。旨在讓學生進一步鞏固所學知識，提高文學素養(yǎng)。教學資源拓展拓展資源：

1.辛棄疾其他著名詩詞：《水龍吟·登建康賞心亭》、《西江月·夜行黃沙道中》、《丑奴兒·書博山道中壁》等，通過對比閱讀，加深對辛棄疾詩詞風格的理解。

2.辛棄疾生平介紹：辛棄疾的生平事跡、政治抱負、文學成就等，幫助學生更全面地了解這位歷史人物。

3.南宋歷史背景：介紹南宋時期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，幫助學生理解辛棄疾詩詞中的時代特色。

4.古詩詞鑒賞方法：講解如何鑒賞古詩詞，包括意象分析、情感把握、修辭手法等方面，提升學生的鑒賞能力。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后搜集辛棄疾的其他詩詞作品，進行自主閱讀和欣賞，以加深對辛棄疾詩詞風格的理解。

2.建議學生查閱辛棄疾的生平資料，了解其人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更好地理解其詩詞中的情感和思想。

3.引導學生關注南宋時期的歷史背景，通過歷史知識的學習，幫助學生理解辛棄疾詩詞中所反映的社會現(xiàn)實和時代特色。

4.推薦學生閱讀一些關于古詩詞鑒賞的書籍或文章，學習鑒賞方法，提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

5.鼓勵學生參與詩詞創(chuàng)作活動，如詩詞寫作比賽、詩詞朗誦會等，將所學知識運用到實踐中，提升自己的創(chuàng)作能力。

6.建議學生成立詩詞學習小組，相互交流學習心得，共同探討詩詞中的難點和亮點，形成良好的學習氛圍。

7.鼓勵學生將所學知識與其他學科相結合，如歷史、哲學、藝術等，形成跨學科的學習視野，豐富自己的知識體系。教學反思與改進在這節(jié)《永遇樂·京口北固亭懷古》的教學中，我嘗試了多種教學方法，但教學結束后，我意識到仍有許多地方需要改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)在講授新知環(huán)節(jié)，盡管我詳細解析了詩詞的內(nèi)容和背景，但學生對于辛棄疾的情感把握似乎并不深刻。我意識到，可能是因為我沒有足夠地引導學生去體驗和感受詩人的情感。未來，我計劃在教學中更多地使用情境教學，比如通過播放相關歷史背景的視頻，讓學生更直觀地感受詩人所處的時代氛圍，從而更好地理解詩人的情感。

其次，我在鞏固練習環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學生對詩詞的鑒賞能力還不夠，對于一些較為復雜的修辭手法和意象的理解存在困難。我計劃在未來的教學中，增加一些互動性強的練習，比如小組討論或角色扮演，讓學生在互動中提高理解和分析能力。

另外，我在課堂小結時發(fā)現(xiàn)，學生對詩詞的整體理解不夠深入，可能是因為我在講解時沒有很好地串聯(lián)起詩詞的前后邏輯。為此，我打算在下次教學中，更加注重詩詞的結構分析，幫助學生構建起完整的知識框架。

在教學資源的使用上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。盡管我準備了豐富的教學資源，但在實際教學中，并沒有充分利用這些資源。未來，我會更加精心地設計教學環(huán)節(jié)，確保每個資源都能發(fā)揮其最大作用。

針對學生的作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)部分學生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏深入分析和個性化見解。我計劃在未來的教學中，更加明確作業(yè)要求，指導學生如何進行深入的詩詞鑒賞，并鼓勵他們表達自己的獨到見解。

最后，我會在每節(jié)課后設計一個反思活動，讓學生填寫反饋表，收集他們對課堂教學的意見和建議。這樣，我可以及時了解學生的學習需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化我的教學方法，以期達到更好的教學效果。通過這樣的持續(xù)反思和改進，我相信我的教學會越來越貼近學生的實際需求，幫助他們更好地理解和欣賞古詩詞的魅力。內(nèi)容邏輯關系八、內(nèi)容邏輯關系

①教學反思與改進的目標：明確本節(jié)課教學反思的目的，即評估教學效果，識別并改進存在的問題。

②教學效果評估：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課后反饋，綜合評估教學效果。

③改進措施制定：根據(jù)評估結果，制定針對性的改進措施，包括教學方法、教學內(nèi)容、教學資源的使用等方面。

④教學方法調(diào)整：針對學生反饋和教學效果，調(diào)整教學方法，如增加互動環(huán)節(jié)、采用情境教學等。

⑤教學內(nèi)容優(yōu)化：根據(jù)學生理解程度，優(yōu)化教學內(nèi)容，確保知識點講解的清晰性和深度。

⑥教學資源