高考詩歌鑒賞讀懂詩歌感情公開課

高考詩歌鑒賞讀懂詩歌感情公開課先“懂”后“答”

——古詩詞鑒賞規(guī)律1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；2．評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。就該考點(diǎn)1而言，實(shí)際上是“寫什么”（形象）“為什么寫”（思想內(nèi)容）“怎么寫”（語言、表達(dá)技巧）考點(diǎn)精解

思想內(nèi)容主要是指詩歌的立意；古人云：詩言志?！爸尽笔侵钢鞠颉⒈ж?fù)、愿望、情懷等。一般地說，唐詩重情，宋詩重理。

——今天我們一起來學(xué)習(xí)如何讀懂

詩歌并作答。

題大庾嶺北驛①【唐】宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來?

江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅②?！咀⑨尅浚孩俅筲讕X為五嶺之一，古人以此為南北分界，有北雁南飛至此不過嶺南之傳說。詩是作者流放欽州途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。②《荊州記》載，南朝梁時(shí)詩人陸凱有這樣一首詩：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈(zèng)一枝春?！?/p>

【朗讀詩歌】初步感知詩歌內(nèi)容，看看我們能從中窺知什么信息？并注意這些信息我們是怎么得來的？題：即題詩，一般是指就一事一物或一書一畫等，抒發(fā)感受，題寫詩句。多寫于柱壁﹑書畫﹑器皿之上。驛：驛站?！f明詩人應(yīng)該是在旅途，很有可能跟羈旅情懷有關(guān)。一、讀標(biāo)題大庾嶺：交代地點(diǎn)。(也是重要的信息點(diǎn)等會(huì)我們?cè)僬f)一、讀標(biāo)題標(biāo)題一般交代寫作的緣起、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、背景以及詩歌類別等信息從題目入手一能把握詩歌的思想內(nèi)容二能感知作者的喜怒哀樂二：讀作者詩歌鑒賞講究知人論世“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。是尚友也?！薄睹献?萬章》吟詠他們的詩，讀他們的書，不知道他們到底是什么人，可以嗎？所以要研究他們所處的社會(huì)時(shí)代。這就是上溯與古人交朋友。二：讀作者

了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，有助準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。李白：身處盛唐，豪放飄逸杜甫：遭逢亂世，沉郁頓挫陸游、辛棄疾：家國多難，激蕩強(qiáng)烈的愛國情懷二：讀作者1.時(shí)代不同，精神迥異2.詩人不同，精神各異3.境遇不同，詩情有別知人論世二：讀作者

宋之問（約656--712）初唐時(shí)期的著名詩人。武后時(shí)，官尚方監(jiān)丞，諂事張易之，易之?dāng)?，貶瀧州參軍。中宗時(shí)，官考功員外郎，知貢舉。因受賄，貶趙州長(zhǎng)史。睿宗即位，流欽州，賜死?！裼袝r(shí)作者的信息在注釋里甚至題干里會(huì)有所交代，這就要求我們特別關(guān)注詩歌注釋！三．讀注釋

注釋一般是解釋原文中的寫作背景、典故出處等等較難懂的地方，是幫助我們讀懂詩句，理解作者思想的重要環(huán)節(jié)，不可不看?！怆y點(diǎn)羈旅情懷、漂泊之感、貶謫之意、思鄉(xiāng)念親的離別之情……大庾嶺：南北分界，“華夷”分界，出中原，別故國流放欽州：四：讀意象

意象：就是寓“意”之“象”。象，即形象；意，即意念、情感，也就是作者的思想感情。因此意象就是飽含作者豐富的思想感情的形象。讀懂意象，即讀懂作者的思想感情四：讀意象雁：每年秋季雁便南飛，所謂“秋雁南回”，故常常因其秋去南方春到北方而引起游子們的思鄉(xiāng)之情、羈旅傷感?！柩闶汶x思，寄寓鄉(xiāng)愁離情。隴頭梅：既是意象，又是典故。詩人以此表達(dá)了心中的祈愿：雖然家不可歸，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家鄉(xiāng)的親人。讀懂意象，即讀懂作者的思想感情雁：隴頭梅：五．讀關(guān)系2.事與情的關(guān)系：有些詩歌先敘事，再從所敘之事中引出“情”、“理”、“志”來。讀懂、理清詩中景、物、人、事、情、理、志，時(shí)間與空間之間的關(guān)系，了解詩歌的思路、結(jié)構(gòu)，并從中窺知其寫法特點(diǎn)，這樣才能更好地品味、鑒賞詩歌。1.景與情的關(guān)系:抒情是詩歌的主要功能。詩人一般要通過寫景來創(chuàng)設(shè)“情境”,以達(dá)到抒情、說理、言志的目的。寫法特點(diǎn):借敘事抒情(“寄情于事”、“因事緣情”)寫法特點(diǎn):借景抒情、融情入景……五．讀關(guān)系3.景/物與人的關(guān)系:古人寫詩填詞,往往先寫景,再寫人,由景及情,由物到人。4.時(shí)間與空間的關(guān)系:寫景敘事時(shí)若涉及時(shí)間和空間位置，鑒賞就要把握其時(shí)空關(guān)系。讀關(guān)系(理關(guān)系):明思路、窺寫法寫法特點(diǎn):渲染、烘托、映襯、對(duì)比（景物是人物活動(dòng)的背景）寫法特點(diǎn):想象、聯(lián)想、虛實(shí)結(jié)合……六：讀末句(尾聯(lián))古人作詩,講究章法,注重結(jié)構(gòu)上的“起承轉(zhuǎn)合”?！衿?首句/首聯(lián)):即開頭(交代時(shí)地緣起等)●承(第二句/頷聯(lián)):承接上文,鋪墊蓄勢(shì)●轉(zhuǎn)(第三句/頸聯(lián)):轉(zhuǎn)折(結(jié)構(gòu)思路的轉(zhuǎn)換:事→理、景→情、物→人)●合(末句/尾聯(lián)):結(jié)束全文,詩意合成,表達(dá)見解,抒發(fā)情感,揭示主旨,畫龍點(diǎn)睛●抓住末句(尾聯(lián))認(rèn)真品讀，很有可能就抓住了詩歌最主要的情感和主旨，就抓住了詩歌的主旨?！酒纷x尾聯(lián)】明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。【思考提示】尾聯(lián)兩句主要表達(dá)了何種情感？除了思鄉(xiāng)，還有什么情感？他在哪望鄉(xiāng)？他因何離鄉(xiāng)？——這又得結(jié)合詩人的身世經(jīng)歷、遭遇處境來知人論世！

——讀作者、讀注釋！【鑒賞詩歌，解決問題】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(宋之問《題大庾嶺北驛》)（8分）(1)“南飛雁”這一意象在詩中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

(2)請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩歌的后兩聯(lián)進(jìn)行賞析。（4分）七：讀題干●讀題干，明確答題方向。【鑒賞詩歌，解決問題】●讀題干，明確答題方向。(1)“南飛雁”這一意象在詩中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）——從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面作答(2)請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩歌的后兩聯(lián)進(jìn)行賞析。（4分）——何為虛？何為實(shí)？虛實(shí)結(jié)合的作用效果如何？分組討論——在前面品讀的基礎(chǔ)上組織語言，形成答案。(1)“南飛雁”這一意象在詩中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）——從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面作答【參考答案】“南飛雁”到了大庾嶺就不再往南飛，而要往北返回，詩人卻還要翻山越嶺，到那荒遠(yuǎn)的瘴癘之鄉(xiāng)，“南飛雁”和詩人形成了鮮明的對(duì)比；突出了詩人流放途中的凄涼處境。(2)請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩歌的后兩聯(lián)進(jìn)行賞析。（4分）●何為虛？何為實(shí)？虛實(shí)結(jié)合的作用效果如何？【參考答案】頸聯(lián)實(shí)寫詩人貶謫途中所見景色：黃昏到來，江潮初落，水面靜寂，林間瘴氣繚繞，一片迷蒙。尾聯(lián)轉(zhuǎn)入詩人的想象：明晨踏上嶺頭的時(shí)候再望故鄉(xiāng)，雖然見不到故鄉(xiāng)的蹤影，但嶺上盛開的梅花該是可以見到的。虛實(shí)結(jié)合，深化主旨，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)的愁苦和被

流放到荒遠(yuǎn)地方的悲哀心情?！究偨Y(jié)】讀懂詩歌，把握詩歌思想情感，可以從以下幾個(gè)方面入手：1.讀標(biāo)題2.讀作者3.讀注解4.讀意象5.讀關(guān)系6.讀末句7.讀題干【練習(xí)】(年安徽卷)閱讀下面這首詩，完成8-9題瑯琊溪【宋】歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。[注]①此詩寫于作者被貶滁州(今安徽省境內(nèi))期間?，樼鹣诔堇茄郎健＂陂叮╟há）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。學(xué)以致用8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）答：

9.請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）答：8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）【參考答案】（4分）這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對(duì)瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。【參考答案】（4分）實(shí)寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。9.請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）【回顧復(fù)習(xí)】讀懂詩歌，把握詩歌思想情感，可以從以下幾個(gè)方面入手：1.讀標(biāo)題2.讀作者3.讀注解4.讀意象5.讀關(guān)系6.讀末句7.讀題干【基礎(chǔ)積累】——鑒賞詩歌還需要不少其他的知識(shí)積累，如：一、文學(xué)文化常識(shí)積累二、文言字詞等基礎(chǔ)知識(shí)積累三、詩歌意象知識(shí)積累四、藝術(shù)手法知識(shí)積累五、答題方法技巧的積累…………●充分準(zhǔn)備，功到自然成！每年進(jìn)入夏季，由于氣溫高、濕度大，對(duì)幼兒的照顧要特別注意，以下是出國留學(xué)網(wǎng)為您搜集整理的育兒健康小常識(shí)1.不是所有寶寶都需額外補(bǔ)充維生素很多家長(zhǎng)會(huì)問，孩子多大需要開始補(bǔ)充維生素?小嬰兒是否需要補(bǔ)充維生素?劉主任表示，孩子多大補(bǔ)充維生素沒有明確的界定，如果寶寶是吃母乳或奶粉，一般營養(yǎng)物質(zhì)都足夠、全面，不需要額外補(bǔ)充維生素，如果出現(xiàn)了某些癥狀，如缺乏維生素B或維生素C等，再有針對(duì)性的補(bǔ)充會(huì)更好。維生素D可以促進(jìn)鈣的吸收，小嬰兒也應(yīng)該補(bǔ)充，特別是純母乳喂養(yǎng)的寶寶，如果沒有補(bǔ)充維生素D，常帶寶寶曬太陽，也可以轉(zhuǎn)化為維生素D，從而促進(jìn)鈣的吸收。給寶寶曬太陽，一般每天半小時(shí)到1小時(shí)，注意不要遮擋著曬太陽，如果是戴太陽帽、打傘或擦防曬霜等，起不到曬太陽的效果。2.不能用維生素補(bǔ)充劑代替蔬菜水果有的家長(zhǎng)認(rèn)為，都是補(bǔ)充維生素，用維生素補(bǔ)充劑方便多了，因此就用維生素補(bǔ)充劑代替水果和蔬菜。劉主任表示，只要條件允許，應(yīng)盡量從食物中攝取維生素，如果是因?yàn)槟承┨厥馇闆r導(dǎo)致不能全面有效獲得維生素，則可以考慮食用維生素補(bǔ)充劑。而且維生素補(bǔ)充劑是不能代替蔬菜和水果的。因?yàn)槭卟?、水果中的各種維生素是按一定比例存在的天然成份，是多種維生素的集合體;而維生素制劑多數(shù)是人工合成的，兩者在性質(zhì)上會(huì)有所差別。蔬菜、水果除了含有維生素外，還含有一些雖然對(duì)人體的作用與維生素類似的天然物質(zhì)，如葉綠素、胡蘿卜素等。此外蔬菜中含有礦物質(zhì)、微量元素、碳水化合物、纖維素等非維生素類營養(yǎng)成份。3.維生素補(bǔ)充劑含有的維生素種類不是越多越好有的家長(zhǎng)容易陷入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為既然要補(bǔ)，那就補(bǔ)得全面一點(diǎn)，總給寶寶吃綜合性維生素。劉主任表示，維生素補(bǔ)充劑并不是所含種類越多越好。劉主任建議，對(duì)于挑食特別厲害的寶寶，吃東西的品種少，可以選擇補(bǔ)充綜合性維生素劑;如果是缺乏某些維生素，建議有針對(duì)性地補(bǔ)充更合適;如果只是缺乏某一種維生素，沒必要補(bǔ)充綜合維生素制劑，因?yàn)橛械木S生素會(huì)產(chǎn)生蓄積中毒的情況。4.維生素應(yīng)從正規(guī)渠道購買如果是身體缺乏維生素的話，還是要在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用維生素藥品，如果是出于保健的需求，可以服用