江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)高中地理 6.2中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐說(shuō)課稿 新人教版必修2

江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)高中地理6.2中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐說(shuō)課稿新人教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué)高中地理6.2中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課主要圍繞新人教版必修2高中地理教材第六章第二節(jié)“中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐”進(jìn)行講解，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施情況，掌握可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵和原則，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐力：通過(guò)分析我國(guó)可持續(xù)發(fā)展案例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.地理思維：培養(yǎng)學(xué)生從地理角度思考和分析我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的能力。

3.人地協(xié)調(diào)觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境的相互關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

4.地理信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生獲取、整理、分析和運(yùn)用地理信息的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了可持續(xù)發(fā)展概念的基礎(chǔ)知識(shí)，了解了可持續(xù)發(fā)展的基本原則，對(duì)我國(guó)的地理環(huán)境有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐案例表現(xiàn)出濃厚的興趣；具備一定的分析能力和邏輯思維，能夠通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)理解地理知識(shí)；學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于實(shí)踐和案例學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)的掌握較為薄弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于可持續(xù)發(fā)展理論的深入理解，如何將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，以及如何運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)分析可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。此外，由于案例分析的復(fù)雜性，學(xué)生可能在分析過(guò)程中遇到邏輯思維和表達(dá)能力上的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-高中地理教材（新人教版必修2）

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-可持續(xù)發(fā)展相關(guān)案例資料

-互動(dòng)式在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-地理學(xué)科工具書(shū)

-實(shí)踐活動(dòng)材料（如地圖、模型等）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了可持續(xù)發(fā)展的概念和基本原則，那么大家知道我國(guó)在可持續(xù)發(fā)展方面有哪些具體的實(shí)踐嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐?！?/p>

2.知識(shí)回顧

-“首先，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的可持續(xù)發(fā)展的定義和原則?？沙掷m(xù)發(fā)展是指在滿足當(dāng)代人的需求的同時(shí)，不損害后代人滿足其需求的能力。它包括生態(tài)可持續(xù)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)和社會(huì)可持續(xù)三個(gè)方面。大家能告訴我可持續(xù)發(fā)展的原則嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“很好，可持續(xù)發(fā)展的原則包括公平性、持續(xù)性、共同性?！?/p>

3.課程內(nèi)容講解

-“接下來(lái)，我們翻開(kāi)教材第102頁(yè)，一起學(xué)習(xí)中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐。首先，請(qǐng)大家看教材上的第一個(gè)案例——生態(tài)文明建設(shè)。請(qǐng)大家閱讀相關(guān)內(nèi)容，并思考：生態(tài)文明建設(shè)為什么是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)？”

a.學(xué)生閱讀并思考

b.學(xué)生分享答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“生態(tài)文明建設(shè)是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，因?yàn)樗P(guān)系到我們賴以生存的自然環(huán)境的保護(hù)和恢復(fù)?！?/p>

-“第二個(gè)案例是綠色發(fā)展。請(qǐng)大家看教材第103頁(yè)，閱讀關(guān)于綠色發(fā)展的內(nèi)容，并思考：綠色發(fā)展對(duì)可持續(xù)發(fā)展的意義是什么？”

a.學(xué)生閱讀并思考

b.學(xué)生分享答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“綠色發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，它強(qiáng)調(diào)在發(fā)展過(guò)程中要降低資源消耗、減少污染排放，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

-“第三個(gè)案例是循環(huán)經(jīng)濟(jì)。請(qǐng)大家看教材第104頁(yè)，閱讀關(guān)于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容，并思考：循環(huán)經(jīng)濟(jì)如何促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展？”

a.學(xué)生閱讀并思考

b.學(xué)生分享答案，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“循環(huán)經(jīng)濟(jì)通過(guò)資源的減量化、再利用和再生利用，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)利用，從而促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

4.案例分析

-“下面我們來(lái)做一個(gè)案例分析。請(qǐng)大家拿出提前準(zhǔn)備好的案例資料，這些資料包括了我國(guó)在不同領(lǐng)域?qū)嵤┛沙掷m(xù)發(fā)展的具體案例。請(qǐng)大家分組討論，分析每個(gè)案例中可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體實(shí)施措施和取得的成果?！?/p>

a.學(xué)生分組討論

b.每組選代表進(jìn)行分享，其他學(xué)生補(bǔ)充

c.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“通過(guò)案例分析，我們可以看到我國(guó)在可持續(xù)發(fā)展方面取得了顯著的成果，這些成果為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。”

5.互動(dòng)環(huán)節(jié)

-“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們今天學(xué)到的內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目可以是環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約、綠色發(fā)展等方面的。請(qǐng)大家分組討論，制定項(xiàng)目計(jì)劃，并在下節(jié)課分享。”

a.學(xué)生分組討論

b.每組分享項(xiàng)目計(jì)劃

c.教師點(diǎn)評(píng)并給予建議

6.總結(jié)與反思

-“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了我國(guó)在可持續(xù)發(fā)展方面的實(shí)踐。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為推動(dòng)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。最后，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受?！?/p>

a.學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受

b.教師總結(jié)：“很高興看到大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與、認(rèn)真思考。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為我們的地球家園貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

7.課后作業(yè)

-“課后，請(qǐng)大家根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于‘我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施與成效’的短文。字?jǐn)?shù)要求在300字左右，下節(jié)課分享?！?/p>

-教師結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)院可持續(xù)發(fā)展研究中心編）

-《生態(tài)文明建設(shè)理論與實(shí)踐》（環(huán)境保護(hù)部宣傳教育中心編）

-《綠色發(fā)展理念下的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展》（國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心編）

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱以上拓展閱讀材料，深入了解我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的背景、實(shí)施過(guò)程和取得的成果。

-提倡學(xué)生關(guān)注以下方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：

a.我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的演變歷程

b.生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)涵和意義

c.綠色發(fā)展理念的實(shí)踐與挑戰(zhàn)

d.循環(huán)經(jīng)濟(jì)的原理和應(yīng)用

e.各地區(qū)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的特色和亮點(diǎn)

-建議學(xué)生結(jié)合以下問(wèn)題進(jìn)行探究：

a.如何在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展理念？

b.針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題，如環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等，提出可行的可持續(xù)發(fā)展解決方案。

c.分析我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)全球可持續(xù)發(fā)展的影響和貢獻(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的活動(dòng)，如環(huán)保志愿者、節(jié)能減排競(jìng)賽等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。

-學(xué)生可以自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，定期分享學(xué)習(xí)心得和研究成果，互相借鑒和啟發(fā)。

-教師在下一節(jié)課前預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程和成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了關(guān)于“中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐”這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都有值得反思和改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考和未來(lái)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展理論的理解并不深入，這使得他們?cè)诎咐治鰰r(shí)難以把握核心問(wèn)題。我應(yīng)該在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固理論知識(shí)，確保他們對(duì)可持續(xù)發(fā)展的基本概念有清晰的認(rèn)識(shí)。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中注意到，學(xué)生對(duì)綠色發(fā)展和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理解較為模糊，這可能是由于我在講解時(shí)的舉例不夠生動(dòng)或者不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際。未來(lái)，我會(huì)嘗試使用更多實(shí)例，特別是與學(xué)生生活緊密相關(guān)的例子，來(lái)幫助他們理解這些概念。

在評(píng)估教學(xué)效果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，對(duì)可持續(xù)發(fā)展的理解仍然停留在表面層次。為了深化學(xué)生的理解，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的可持續(xù)發(fā)展項(xiàng)目，或者參與社區(qū)可持續(xù)發(fā)展活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

我還注意到，在課堂互動(dòng)中，一些內(nèi)向的學(xué)生很少發(fā)言，這讓我意識(shí)到我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)發(fā)言的課堂氛圍。我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組合作任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都給予積極的反饋。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。我會(huì)考慮在課后提供額外的學(xué)習(xí)資源，比如在線視頻、文章等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①可持續(xù)發(fā)展概念與原則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展的定義、生態(tài)可持續(xù)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)、社會(huì)可持續(xù)

-重點(diǎn)詞匯：公平性、持續(xù)性、共同性

-重點(diǎn)句子：“可持續(xù)發(fā)展是指在滿足當(dāng)代人的需求的同時(shí)，不損害后代人滿足其需求的能力?！?/p>

②中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐案例

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生態(tài)文明建設(shè)、綠色發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)

-重點(diǎn)詞匯：生態(tài)文明建設(shè)、綠