一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好習(xí)慣 4 不做“小馬虎”說課稿 新人教版

一年級道德與法治下冊第一單元我的好習(xí)慣4不做“小馬虎”說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級道德與法治下冊第一單元我的好習(xí)慣4不做“小馬虎”說課稿新人教版設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生良好的責(zé)任感和自我管理能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認識到馬虎的危害，學(xué)會在生活中注重細節(jié)，培養(yǎng)細心觀察、認真思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的自我約束力和問題解決能力，為形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，能夠理解基本的生活習(xí)慣和規(guī)則。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何傾聽和遵守紀律，對良好習(xí)慣有初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級的學(xué)生對周圍事物充滿好奇，喜歡通過游戲和故事來學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生具備初步的觀察和思考能力，但注意力集中時間較短，需要通過互動和有趣的活動來吸引。

-學(xué)生傾向于通過直觀、具體的方式學(xué)習(xí)，對抽象概念的理解能力有限。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解馬虎的具體表現(xiàn)和后果，需要通過具體事例來引導(dǎo)。

-學(xué)生可能缺乏自我管理能力，需要教師提供明確的指導(dǎo)和支持。

-學(xué)生可能在改變舊有習(xí)慣時遇到阻力，需要教師和家長共同配合，逐步引導(dǎo)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、教室音響系統(tǒng)

-軟件資源：教學(xué)PPT、兒童故事音頻

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)動畫、互動游戲軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂互動游戲教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對不做“小馬虎”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道自己是不是‘小馬虎’呢？‘小馬虎’在生活和學(xué)習(xí)中會有什么后果？”

-展示一些關(guān)于生活中馬虎行為導(dǎo)致的笑話或失敗案例的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受馬虎的負面影響。

-簡短介紹細心的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.不做“小馬虎”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解什么是不做“小馬虎”，以及細心的重要性。

過程：

-講解“小馬虎”的定義，包括其主要表現(xiàn)和可能帶來的后果。

-介紹細心的概念，以及細心在生活和學(xué)習(xí)中的重要作用。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解細心和不細心的區(qū)別。

3.不做“小馬虎”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解細心的重要性。

過程：

-選擇幾個典型的由于馬虎導(dǎo)致失敗或不便的案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、經(jīng)過和后果，讓學(xué)生全面了解馬虎可能帶來的問題。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過細心避免類似問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與細心相關(guān)的日常情境進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情境下可能出現(xiàn)的問題以及如何通過細心來避免這些問題。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對細心的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境描述、可能的問題及解決策略。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)細心的的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“小馬虎”的表現(xiàn)、細心的意義、案例分析等。

-強調(diào)細心在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)細心的習(xí)慣。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)自己在生活和學(xué)習(xí)中的細心行為，以及由此帶來的積極變化。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細心的力量》：介紹細心在各個領(lǐng)域的成功案例，讓學(xué)生認識到細心的重要性和積極作用。

-《生活中的小馬虎》：列舉生活中常見的馬虎行為及其可能導(dǎo)致的后果，幫助學(xué)生提高警惕。

-《細心的培養(yǎng)方法》：提供一些實用的方法和技巧，幫助學(xué)生培養(yǎng)細心的習(xí)慣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察并記錄自己在家庭、學(xué)校等場合中的細心行為，分析這些行為帶來的積極變化。

-選擇一個感興趣的話題，調(diào)查并了解該領(lǐng)域內(nèi)細心的具體表現(xiàn)和重要性，如科學(xué)家在實驗中的細心觀察，偵探在案件中的細心分析等。

-與家人或朋友分享本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，討論如何將細心的習(xí)慣應(yīng)用到日常生活中。

-嘗試閱讀一些關(guān)于細心、專注力的書籍或文章，如《如何提高專注力》、《深度工作》等，進一步拓展對細心的認識。

-參與一些關(guān)于細心、專注力的線上或線下活動，如專注力訓(xùn)練課程、細心觀察比賽等，實踐并提升自己的細心能力。

-定期回顧并反思自己在細心方面的表現(xiàn)，制定改進計劃，逐步提高自己的細心水平。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“不做‘小馬虎’”這一主題，我嘗試通過多種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生認識到細心的重要性。在回顧整個教學(xué)過程后，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。

在教學(xué)策略上，我使用了案例分析和小組討論的方式，讓學(xué)生在具體情境中感受細心的價值和馬虎的后果。這樣的策略有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中深入思考。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中的參與度不高，這可能是因為他們在小組內(nèi)的角色不夠明確，或者是討論主題與他們生活實際有些脫節(jié)。今后，我會更加注意選擇貼近學(xué)生生活的案例，并在小組討論前明確每個學(xué)生的任務(wù)和角色。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過故事、圖片和視頻等多種形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象的概念具象化。這樣的做法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，過多的視覺材料可能會分散學(xué)生的注意力。因此，在未來的教學(xué)中，我會更加精簡教學(xué)材料，確保每一個都緊密圍繞教學(xué)目標。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。然而，我也注意到，在小組討論時，一些學(xué)生可能會脫離主題，導(dǎo)致討論偏離軌道。為了更好地控制課堂節(jié)奏，我會在討論中加入更多的引導(dǎo)性問題，確保討論始終圍繞主題進行。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度塑造方面取得了一定的效果。學(xué)生通過案例分析和小組討論，對細心的概念有了更深刻的理解，也學(xué)會了如何在生活中實踐細心。但同時，我也注意到，有些學(xué)生在情感態(tài)度上仍然存在一定的差距，他們可能還沒有完全認識到細心對個人成長的重要性。為此，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，加入更多關(guān)于細心帶來積極變化的真實故事，以此來觸動學(xué)生的內(nèi)心。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我