北師大版五年級數(shù)學下冊教案

鄭東新區(qū)九年制實驗學校2015—2016 上學期90—10080—8970—7960—69不及格優(yōu)分率均分班級學生現(xiàn)狀措施學困生情況分析及整改措施性姓名別學困生本學期90—10090—10080—8980—8970—7970—7960—6960—69不及格不及格優(yōu)分率優(yōu)分率北師大版五年級數(shù)學下冊課程綱要●授課對象鄭東新區(qū)九年制實驗學校五年級學生（3）結合具體情境，掌握分數(shù)乘法的計算法位置。結合具體情境，使學生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表（8）使學生會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)教學重點:2.把被除數(shù)的分數(shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個被除數(shù)3.除數(shù)是分數(shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)●課程內(nèi)容與安排）：2.第三單元“分數(shù)乘法”學生將在這個單元的學習中，結合具體境，借助操作活動，探索并理解分數(shù)除法的意義；借助圖形語言，探正方體的展開圖；結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡單的問題；經(jīng)歷展開與折疊、尋2.第四單元“長方體（二）”。學生將在這個單元的學習中，通過操作活動，了解體積（包括容積）的含義；單位（米、分米、厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受體、正方體體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作能3.第六單元“確定位置”。使學生在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發(fā)展空間觀4.第八單元“數(shù)據(jù)的分析和分析”。使學生會看起始格與其他第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”。學生將在這個單元的學習中，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，體會統(tǒng)計的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念；通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作有效地表示數(shù)據(jù)；通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結果的實際意義；根據(jù)具體問題，能選擇本冊教材安排了兩個大的專題性的綜合應用，即“數(shù)學與生的實際問題。同時，還在其他具體內(nèi)容的學習中，安排了某些綜合運運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數(shù)學在日常生活中的作進行思考的能力；感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學的作用；在單的梳理?！斑\用所學的知識提出相關的數(shù)學問題，并嘗試解決問題”，目的是培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程2.練習以課本上練習和《伴你成長》為主，兼顧學生為學習提高3.講授對學生自己解決不了的，或反饋中存在共性問題的知關注結合豐富的實例使學生體會引入百分數(shù)的必要性和百分數(shù)的意2.在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動認識長方體、正方發(fā)展學生的空間觀念，是《標準》中的一個重要目標，也是空間知、操作、思考、想象等的基礎上，其中，實際觀察和操作是發(fā)展空念的形成是建立在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中。因此，教材注重2.隨堂進行提問或抽測重點的概念，以必答、搶答或個人答、小組競4.卷面測試，統(tǒng)一命題，百分制評價。每個單元測試后，根據(jù)個人成五年級下冊數(shù)學教材分析作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛，平時對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學習態(tài)要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，要考的好習慣，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力滲透在教學的全過第一單元“分數(shù)加減法”理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算；能理解分數(shù)加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結合實際情境，解決簡確計算；能解決簡單的分數(shù)乘、除法的實際問題，體會數(shù)學與生活的第五單元“分數(shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進行分數(shù)混合運算；理解整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡單實兩個未知數(shù)，需要選擇設一個未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關系，用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)第二、四單元“長方體（一）（二）”通過觀察、操作認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；引領學生在觀察、操作第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來表示與同伴進行交流。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)本單元設置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學問三個內(nèi)學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學3、在教學中注意采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多4、練習的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學生，要6、后進生轉(zhuǎn)化措施：培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生總復習…………8課時教學教學目標2.通過自主探索、滲透轉(zhuǎn)化的思想，學會把異小結1）把分母不相同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分【板書課題：折紙】拓展：如果我們班全體同學參加大掃除勞動，2/5的同學打掃教學目標教學目標學生觀察1、創(chuàng)設情境，引導觀察。（2）指名說一說：根據(jù)這幅情境壤土，能獲得哪些信部分，再用剩余的減去另外部分；還可以的和，再從“1”三、全課通過交流，引導學生認識分數(shù)加減混合運算順序與整點點節(jié)討論中理解。師小結這幾種解決問題的方法，明確：比練完成填空完成填空，常用的分數(shù)、小數(shù)的互化讓學生記思單元教學目標通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計方法；引領學生在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作能力和空間觀單元教學重難點學生將在這個單元的學習中，通過觀察、操作等，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；結合具體情境，探單的問題；經(jīng)歷展開與折疊、尋找規(guī)律等活動，發(fā)展空間觀念和探索單元課時安排單元教學過程教1通過觀察、分析、操作、討論等活動，進一步認識性頂點頂點面面面面棱面棱個數(shù)66相對面相等形面積/cm24cm（）頂點形相對面相等教1、通過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。學2、能正確判斷圖形沿虛線折疊后是否能圍成長方體或正方體。棱棱個數(shù)8866可以分可以分相對面的中棱的？（結：選淘汰的方法，剔除條件不夠的圖，如正方體，面大于6、小教學目標教學目標（） 上)+()+())+()面第三單元“分數(shù)乘法”并理解分數(shù)乘法的意義；探索并掌握分數(shù)乘教學目標教學目標11EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(1),3)教學方法及學生活動設計EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(4),1) ？（結：拓展：如果我們班全體同學參加大掃除勞動，2/5的同學打？（,為什么？）,為什么？）結2深化？（通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計方法；引領學生在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作能力和空間觀探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單3、探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；引領學教學重點使學生感知物體的體積，初步建立體積和容積的概念。第一步：拿出裝滿細沙的杯子，把細沙倒在一邊.第二步：把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里.3、總結兩次實驗結果.2．學生匯報結果.面量長、寬、高，再計算其體積.3、師生共同小結.一小瓶紅藥水是()毫升教目方體，長正好是幾厘米；擺幾排，寬正好是幾厘米；擺幾層，正方體(2)學生分組匯報．教師演示動畫“體積單位間的進率l”？（面積單位的轉(zhuǎn)化有什么相同處與不同處?(換算的方法相同，但老師：從上面三道題的解答中，你們有什么體會?(復名數(shù)與單米結：三、鞏固反饋.四、課堂總結.五、課后作業(yè).米長或正底面積\平方厘米8679）；米第五單元“分數(shù)除法”算；理解整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用；結合實際情境，能用4、能應用方程解決有關的分數(shù)除法的實際問題，體會數(shù)學與生？（3EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(7),2)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up0(=),1)444教學方法及學生活動設計22EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(2),1)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(3),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(3),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(5),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(2),9)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(10),2)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(9),2)教目標2、歸納概括分數(shù)除法的統(tǒng)一法則，能熟練地進行分數(shù)除法的計算EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up5(1),2)33？（EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up3(2),7)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(1),2)分數(shù)除法的計算法則：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)乘乙EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(3),1)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up4(4),2)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up5(4),1)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up5(2),5)22?人2 99第六單元“確定位置”2、能初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)很整齊。師：他們表演的整齊是他們都有自己確定的位置，你能用比較簡潔的語言向聽課老師介紹一下自己的位置現(xiàn)在你能按照老師的要求重新想想自己的位置嗎？考作？生：有。師：看來只用行和列不能準確地有的畫圖，有的說第幾組第幾個，有的用幾個數(shù)字符號表青班上的座位表，現(xiàn)在你能說一說小青的座位在哪里怎樣確定小青的位置的？生;(回答確定位置的方（3）師：想一想，我們是怎樣確定某個同學和小青位置？（7.用數(shù)對說說自己朋友的位置，請大家猜猜我的朋友是這些數(shù)對表示誰的位置，說出他的名師：同學們仔細觀察一下，站起的同學什么相等？生：有的找呀找呀找座位，看著座號仔細想；想清楚了在動手，座位座位在哪里？拿著學習用品走，行動作到快靜齊；相互謙想不想去？游樂園有許多數(shù)學奧妙值得我們類似的現(xiàn)象。(樓房的門牌號、棋譜、車票的座位等)隨著學教學目標結：5、教師強調(diào)：我們在確定方向時，一般以南北為標準。偏的第七單元“用方程解決問題”未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關系，用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，提高教學目標誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？誰能根據(jù)這些信息找出用字母表示另一個未知數(shù)。2.在解方程的過程中，相同的未=2515x－8x＝7m+5m＝967y于有兩個未知數(shù)，需要選擇設一個未知數(shù)為x，在根據(jù)兩教結合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試列方程解決稍復雜的相遇問題的過程。學2、能根據(jù)相遇問題中的等量關系列方程并解答，感受解題方法的多樣化。=單價X÷3＝2.8或總價÷單價＝數(shù)量或單價×數(shù)量=總價2X=4.8驗,答。師：哪一步最重要？生：找準題目中的數(shù)量關系二、練一練我們這節(jié)課繼續(xù)學習方程，學習稍復雜的列方程解應用結：7.題目中的等量關系即是數(shù)量關系式你認為應該是怎樣(22.8+X=5.22X=4.82.8+X-2.8=5.4、口頭檢驗方程的解.教學目標教學目標第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”計圖、復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡單的復式統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結2、能