人教版英語九年級全冊《Unit 11 Sad movies make me cry.》大單元整體教學(xué)設(shè)計2022課標(biāo)

人教版英語九年級全冊《Unit11Sadmoviesmakemecry.》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《Unit11Sadmoviesmakemecry.》是人教版英語九年級全冊的一個教學(xué)單元，本單元主要圍繞“情感與感受”這一主題展開。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了如何通過英語表達(dá)個人對事物的感受和反應(yīng)，特別是探討不同事物如何影響個人的情緒狀態(tài)。本單元通過一系列對話、故事和練習(xí)，旨在幫助學(xué)生掌握使用“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”等句型來表達(dá)情感，同時提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。（二）單元內(nèi)容分析本單元包含四個主要部分：SectionA、SectionB、SelfCheck和GrammarFocus。SectionA：以對話和聽力練習(xí)為主，通過Amy和Tina的對話引入主題，探討不同事物對個人情緒的影響。通過聽力練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解不同情境下人們的情緒反應(yīng)，并學(xué)習(xí)使用相關(guān)句型進(jìn)行表達(dá)。SectionB：通過故事《TheShirtofaHappyMan》繼續(xù)深化主題，探討快樂與幸福的真正含義。學(xué)生通過閱讀故事、回答問題和角色扮演等活動，不僅鞏固了新學(xué)的句型，還提高了閱讀理解和口語表達(dá)能力。SelfCheck：通過一系列練習(xí)題，幫助學(xué)生自我檢測對單元內(nèi)容的掌握情況。練習(xí)題涵蓋了詞匯、句型和語法點，旨在鞏固所學(xué)知識，提高綜合運用能力。GrammarFocus：總結(jié)本單元的重點語法點，即“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”的用法。通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些句型的正確使用方法。（三）單元內(nèi)容整合在整合單元內(nèi)容時，我們注重以下幾個方面：主題連貫性：確保整個單元的教學(xué)內(nèi)容都緊密圍繞“情感與感受”這一主題展開，從對話到故事，再到練習(xí)和語法總結(jié)，都保持高度的連貫性和一致性?；顒佣鄻有裕和ㄟ^設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，如對話練習(xí)、聽力理解、故事閱讀、角色扮演、自我檢測和語法總結(jié)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。能力綜合性：注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。通過不同形式的活動，如聽力練習(xí)、口語表達(dá)、閱讀理解和書面寫作等，全面提升學(xué)生的英語綜合能力。情感教育：在傳授語言知識的同時，注重情感教育。通過探討不同事物對個人情緒的影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確表達(dá)和處理自己的情緒，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。二、《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）語言能力根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本單元在語言能力方面的培養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：聽：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于不同事物對個人情緒影響的對話和故事，理解并抓住關(guān)鍵信息。說：學(xué)生能夠使用“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”等句型，準(zhǔn)確表達(dá)個人對事物的感受和反應(yīng)。讀：學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于情感與感受的故事和文章，提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行歸納總結(jié)。寫：學(xué)生能夠根據(jù)所給情境，運用所學(xué)句型寫出簡短的段落或文章，表達(dá)個人對事物的感受和看法。在具體教學(xué)活動中，我們將通過聽力練習(xí)、口語表達(dá)、閱讀理解和書面寫作等多種形式，全面提升學(xué)生的語言能力。例如，在SectionA中，通過聽力練習(xí)幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，并引導(dǎo)他們使用所學(xué)句型進(jìn)行口語表達(dá)；在SectionB中，通過閱讀故事和回答問題，提高學(xué)生的閱讀理解能力；在SelfCheck中，通過書面練習(xí)鞏固所學(xué)句型，并培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。（二）文化意識本單元在文化意識方面的培養(yǎng)目標(biāo)主要包括：跨文化理解：通過探討不同文化背景下人們對情感表達(dá)的不同方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重不同文化的差異。情感共鳴：通過閱讀故事和對話，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的情感變化，產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)同理心。文化價值觀：通過探討快樂與幸福的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。在具體教學(xué)活動中，我們將注重挖掘文本中的文化元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較和思考。例如，在SectionB中，通過討論故事中的不同人物對快樂和幸福的追求，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法，培養(yǎng)他們的跨文化理解能力和情感共鳴能力。（三）思維品質(zhì)本單元在思維品質(zhì)方面的培養(yǎng)目標(biāo)主要包括：批判性思維：通過引導(dǎo)學(xué)生對故事和對話中的人物行為和情感反應(yīng)進(jìn)行分析和評價，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。創(chuàng)新思維：通過角色扮演和創(chuàng)意寫作等活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。邏輯思維：通過組織和歸納所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成清晰的邏輯思路，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在具體教學(xué)活動中，我們將設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析。例如，在SectionA中，通過提問“為什么不同的事物會對人產(chǎn)生不同的情緒影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法；在SectionB中，通過組織學(xué)生對故事中的不同人物進(jìn)行評價和比較，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力本單元在學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)目標(biāo)主要包括：自主學(xué)習(xí)能力：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)能力：通過小組合作、角色扮演和討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高他們的團隊協(xié)作意識。學(xué)習(xí)策略：通過教授和引導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如記憶技巧、歸納整理等，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在具體教學(xué)活動中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略。例如，在SelfCheck中，通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納所學(xué)內(nèi)容，教授他們有效的記憶技巧；在小組討論和角色扮演中，通過分工合作和互相評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作意識。我們還將鼓勵學(xué)生積極利用課外資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入九年級的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生們已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的英語詞匯和語法知識，并具備了一定的聽說讀寫能力。通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了多種時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等基本語法結(jié)構(gòu)，能夠理解和運用簡單的復(fù)合句。在詞匯方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量與生活、學(xué)習(xí)、自然、社會等主題相關(guān)的詞匯，這為理解新的閱讀材料和進(jìn)行口語交流打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生們對于如何通過英語表達(dá)自己的情感和觀點也有了一定的了解。他們學(xué)會了使用一些基本的情感表達(dá)詞匯和句型，如“Iamhappy/sad/angry”和“Itmakesmefeelhappy/sad/angry”等。這些基礎(chǔ)知識和技能為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《Unit11Sadmoviesmakemecry》提供了必要的支持。（二）新知內(nèi)容分析《Unit11Sadmoviesmakemecry》的教學(xué)重點是“Talkabouthowthingsaffectyou”，即學(xué)會用英語談?wù)撌挛飳ψ约旱挠绊憽＿@要求學(xué)生們能夠運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感和觀點，并理解他人受事物影響的方式。本單元的新知內(nèi)容主要包括以下幾個方面：詞匯：學(xué)生們需要學(xué)習(xí)和掌握與情感表達(dá)、電影類型、日常活動等相關(guān)的詞匯，如“cry,nervous,relax,uncomfortable,angry,wanttodance”等。語法結(jié)構(gòu)：本單元重點語法結(jié)構(gòu)是“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”。學(xué)生們需要理解這兩種結(jié)構(gòu)的用法，并能夠在口語和書面表達(dá)中正確運用。功能：學(xué)生們需要學(xué)會運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，談?wù)撾娪?、音樂、食物等事物對自己的情感影響，以及這些事物如何影響他人的情感和行為。話題：本單元圍繞“情感與事物的影響”這一主題展開，通過討論電影、音樂、食物等話題，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考和理解不同事物對自己和他人情感的影響。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨立完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠在小組活動中積極發(fā)表自己的觀點和看法。學(xué)生們還具有一定的批判性思維能力，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和思考。九年級的學(xué)生也面臨著一些學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。一方面，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度和深度逐漸增加，學(xué)生們需要投入更多的時間和精力來理解和掌握新知識；另一方面，學(xué)生們在口語表達(dá)和書面表達(dá)方面還存在一定的不足，需要進(jìn)一步加強訓(xùn)練和提高。針對這些特點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們積極參與課堂討論和小組活動。教師還應(yīng)加強對學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)的指導(dǎo)，幫助他們提高語言運用能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果，教師可以采取以下策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師可以通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)的情境，如討論學(xué)生喜歡的電影、音樂等話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師還可以利用多媒體教學(xué)手段，如播放電影片段、音樂等，讓學(xué)生在真實的語境中感受和理解所學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)，因材施教針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，教師可以采取分層教學(xué)的策略。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供更多的拓展性學(xué)習(xí)材料，鼓勵他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師則應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和訓(xùn)練，幫助他們打牢基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)，共同提高教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生之間相互交流、相互幫助，共同提高語言運用能力。在小組活動中，教師可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們通過合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。加強訓(xùn)練，提高技能針對學(xué)生在口語表達(dá)和書面表達(dá)方面的不足，教師可以加強相關(guān)技能的訓(xùn)練。在口語表達(dá)方面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、情景對話等活動，提高他們的口語表達(dá)能力和交際能力；在書面表達(dá)方面，教師可以布置一些寫作任務(wù)，如寫電影觀后感、描述自己的情感體驗等，幫助學(xué)生提高書面表達(dá)能力和邏輯思維能力。及時反饋，調(diào)整策略在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時的反饋和指導(dǎo)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和困難，教師應(yīng)積極尋找原因并調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服障礙并取得進(jìn)步。通過創(chuàng)設(shè)情境、分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、加強訓(xùn)練和及時反饋等策略，教師可以有效地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們積極參與課堂討論和小組活動，同時加強對學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)的指導(dǎo)，幫助他們提高語言運用能力。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題或大概念設(shè)計為“感受與表達(dá)：探討事物對個人情感的影響”。這一主題旨在通過一系列與感受相關(guān)的語言活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)事物對個人情感的影響，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力、同理心以及跨文化交流的能力。圍繞這一主題，我們將通過四個子課題展開教學(xué)：一是感受與情感的詞匯學(xué)習(xí)，二是表達(dá)情感影響的句型運用，三是通過閱讀和聽力理解情感表達(dá)，四是在實際情境中運用所學(xué)表達(dá)個人情感。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）語言能力學(xué)生能夠掌握并熟練運用與感受和情感相關(guān)的詞匯，如happy,sad,angry,nervous,excited等。學(xué)生能夠熟練使用“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”等句型，表達(dá)事物對個人情感的影響。學(xué)生能夠通過閱讀和聽力材料，理解并提煉出其中表達(dá)情感影響的句子和段落。學(xué)生能夠在口語和書面表達(dá)中，準(zhǔn)確、流暢地運用所學(xué)詞匯和句型，描述事物對個人情感的影響。（二）文化意識學(xué)生能夠了解不同文化中人們對于情感表達(dá)的不同方式和習(xí)慣，增強跨文化交流的意識。學(xué)生能夠通過對比中外電影、音樂、文學(xué)作品中情感表達(dá)的方式，理解文化差異對情感表達(dá)的影響。學(xué)生能夠尊重和欣賞不同文化中的情感表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化理解和包容的能力。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過分析和討論，理解并推斷不同情境下事物對個人情感可能產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)批判性思維和推理能力。學(xué)生能夠通過小組合作和角色扮演等活動，從不同角度探討情感表達(dá)的方式和效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和多元視角。學(xué)生能夠通過自我反思，理解個人情感變化的原因和影響，培養(yǎng)自我認(rèn)知和情緒管理的能力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，掌握與情感表達(dá)相關(guān)的詞匯和句型，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠通過閱讀和聽力練習(xí)，提煉和總結(jié)情感表達(dá)的方式和技巧，提高信息提取和概括的能力。學(xué)生能夠通過口語和書面表達(dá)練習(xí)，不斷修正和完善自己的語言表達(dá)，提高語言運用和交際的能力。六、大單元教學(xué)重點詞匯與句型的教學(xué)：重點教授與感受和情感相關(guān)的詞匯以及“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”等句型，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運用。情感表達(dá)的理解與運用：通過閱讀和聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生理解情感表達(dá)的方式和效果，并在口語和書面表達(dá)中加以運用?？缥幕楦斜磉_(dá)的比較：通過對比中外文化中的情感表達(dá)方式，增強學(xué)生的跨文化意識和理解能力。七、大單元教學(xué)難點情感表達(dá)的多樣性和復(fù)雜性：情感表達(dá)具有多樣性和復(fù)雜性，學(xué)生需要理解并掌握不同情境下情感表達(dá)的方式和技巧，這對學(xué)生來說具有一定的難度?？缥幕楦斜磉_(dá)的差異：不同文化中的情感表達(dá)方式存在顯著差異，學(xué)生需要克服文化障礙，理解和尊重不同文化中的情感表達(dá)方式。語言運用的準(zhǔn)確性：在口語和書面表達(dá)中，學(xué)生需要準(zhǔn)確運用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)個人情感，這對學(xué)生的語言運用能力提出了較高要求。八、大單元整體教學(xué)思路在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對人教版英語九年級全冊《Unit11Sadmoviesmakemecry》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的整體教學(xué)思路旨在通過一系列豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入探討并理解事物對個人情感的影響，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。以下是對本單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的詳細(xì)闡述。（一）語言能力詞匯與語法學(xué)生能夠掌握并使用本單元的核心詞匯，如“affect”、“emotion”、“cry”、“nervous”、“happy”等，以及相關(guān)短語和習(xí)慣用語。學(xué)生能夠理解并熟練運用“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”的結(jié)構(gòu)來表達(dá)事物對個人情感的影響。學(xué)生能夠通過閱讀、聽力和口語練習(xí)，提高在真實語境中運用這些詞匯和語法結(jié)構(gòu)的能力。聽力與口語學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，準(zhǔn)確理解對話和短文中的信息，尤其是關(guān)于事物如何影響個人情感的描述。學(xué)生能夠在口語練習(xí)中，自信地使用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的情感和觀點，如討論電影、音樂或活動如何影響他們的情緒。學(xué)生能夠通過角色扮演、小組討論等活動，提高在真實情境中運用英語進(jìn)行交流和溝通的能力。閱讀與寫作學(xué)生能夠通過閱讀課文和相關(guān)材料，理解并分析事物對個人情感的影響，提取關(guān)鍵信息并歸納總結(jié)。學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)于個人情感受事物影響的短文或日記，表達(dá)自己的真實感受和思考。學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，提高書面表達(dá)能力，包括篇章結(jié)構(gòu)、邏輯連貫性和語言準(zhǔn)確性。（二）文化意識跨文化理解學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)不同文化背景下人們對事物情感反應(yīng)的差異，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。學(xué)生能夠意識到不同文化對情感表達(dá)方式和接受程度的不同，培養(yǎng)跨文化交際能力。價值觀培養(yǎng)學(xué)生能夠通過探討事物對個人情感的影響，認(rèn)識到積極情感對個人成長和社會發(fā)展的重要性。學(xué)生能夠培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，學(xué)會調(diào)整和管理自己的情緒，以更好地適應(yīng)社會生活。國際視野學(xué)生能夠通過了解不同國家電影、音樂等文化產(chǎn)品對人們情感的影響，拓寬國際視野，增進(jìn)對不同文化的興趣和理解。（三）思維品質(zhì)批判性思維學(xué)生能夠通過分析不同事物對個人情感的不同影響，培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會從不同角度審視問題。學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑和反思，提出自己的見解和觀點，培養(yǎng)獨立思考的能力。創(chuàng)新思維學(xué)生能夠在探討事物對個人情感影響的過程中，發(fā)揮想象力，提出新穎的觀點和解決方案。學(xué)生能夠通過創(chuàng)造性寫作、角色扮演等活動，展示自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。邏輯思維學(xué)生能夠通過歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維能力，使表達(dá)更加條理清晰、邏輯嚴(yán)密。學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有條理、有邏輯的表達(dá)和交流。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)學(xué)生能夠制定并執(zhí)行個人學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源，如利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源拓展知識面。合作學(xué)習(xí)學(xué)生能夠在小組活動中積極參與、相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作精神。學(xué)生能夠?qū)W會傾聽他人意見，尊重他人觀點，在合作中共同提高。策略學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如記憶方法、復(fù)習(xí)技巧等，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠通過反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和情境。教學(xué)實施策略情境創(chuàng)設(shè)通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實情境，如討論電影、音樂、活動等對學(xué)生情感的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。利用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動設(shè)計一系列具有層次性和關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究事物對個人情感的影響。通過任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)知識，提高實踐能力?；咏涣鞴膭顚W(xué)生積極參與課堂討論和小組活動，通過互動交流分享個人見解和觀點。教師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤、完善表達(dá)，提高口語交流能力。評價反饋采用多元化評價方式，包括自我評價、同伴評價和教師評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予及時、具體的反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向，提高學(xué)習(xí)效果。資源整合充分利用教材、教輔資料、網(wǎng)絡(luò)資源等多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。整合不同學(xué)科的知識和技能，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的知識面和視野。教學(xué)進(jìn)度安排本單元的教學(xué)進(jìn)度安排如下：第1課時：導(dǎo)入新課，介紹本單元的主題和教學(xué)目標(biāo)；學(xué)習(xí)核心詞匯和語法結(jié)構(gòu)；進(jìn)行聽力練習(xí)，理解對話內(nèi)容。第2課時：繼續(xù)學(xué)習(xí)詞匯和語法；進(jìn)行口語練習(xí)，討論電影對個人情感的影響；進(jìn)行小組活動，分享個人見解。第3課時：閱讀課文，理解并分析事物對個人情感的影響；歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容；進(jìn)行寫作練習(xí)，表達(dá)個人情感。第4課時：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯和語法；進(jìn)行跨文化交流活動，了解不同文化背景下人們對事物情感反應(yīng)的差異；進(jìn)行策略學(xué)習(xí)指導(dǎo)。第5課時：進(jìn)行綜合練習(xí)，包括聽力、口語、閱讀和寫作；進(jìn)行自我評價和同伴評價；布置課后作業(yè)。第6課時：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行單元測試；開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動，拓寬知識面；進(jìn)行大單元教學(xué)反思。通過以上教學(xué)思路的實施，旨在幫助學(xué)生深入理解事物對個人情感的影響，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價一、評價原則學(xué)業(yè)評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)。針對人教版英語九年級全冊《Unit11Sadmoviesmakemecry》的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)業(yè)評價應(yīng)遵循以下原則：全面性：評價應(yīng)涵蓋學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等各個方面，確保評價的全面性和系統(tǒng)性。公正性：評價應(yīng)基于客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)，避免主觀臆斷和偏見，確保每個學(xué)生都能得到公正的評價。有效性：評價應(yīng)能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供有效的反饋，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。激勵性：評價應(yīng)注重激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合《Unit11Sadmoviesmakemecry》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：語言能力：學(xué)生能夠理解并運用“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”等結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確描述事物對人的影響。文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的電影和音樂對人的情感影響，增強學(xué)生的跨文化理解和尊重。思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠分析和評價不同事物對人的影響，形成自己的見解。學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高英語學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)基于教學(xué)目標(biāo)，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體設(shè)定如下：語言能力：學(xué)生能夠聽懂并理解包含“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”等結(jié)構(gòu)的句子。學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用上述結(jié)構(gòu)，口頭和書面表達(dá)事物對人的影響。學(xué)生能夠識別和糾正上述結(jié)構(gòu)在使用中的常見錯誤。文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的電影和音樂對人情感的影響。學(xué)生能夠尊重和欣賞不同文化中的藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)生能夠結(jié)合個人經(jīng)歷，分析不同文化背景下情感表達(dá)的異同。思維品質(zhì)：學(xué)生能夠分析不同事物對人的影響，形成自己的見解和評價。學(xué)生能夠運用批判性思維，評價不同觀點的合理性和有效性。學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出新的觀點和解決問題的方法。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，與同伴共同解決問題和完成任務(wù)。學(xué)生能夠運用網(wǎng)絡(luò)資源和其他學(xué)習(xí)工具，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。四、評價目標(biāo)設(shè)定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，本單元的評價目標(biāo)設(shè)定如下：語言能力：評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解并運用“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”等結(jié)構(gòu)。評價學(xué)生是否能夠在口語和書面表達(dá)中靈活運用上述結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確描述事物對人的影響。評價學(xué)生是否能夠識別和糾正上述結(jié)構(gòu)在使用中的常見錯誤，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。文化意識：評價學(xué)生是否了解不同文化背景下的電影和音樂對人情感的影響，以及跨文化理解和尊重的程度。評價學(xué)生是否能夠結(jié)合個人經(jīng)歷，分析不同文化背景下情感表達(dá)的異同，展現(xiàn)跨文化交流的能力。評價學(xué)生是否能夠尊重和欣賞不同文化中的藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)文化多樣性和包容性。思維品質(zhì)：評價學(xué)生是否能夠運用批判性思維，分析不同事物對人的影響，形成自己的見解和評價。評價學(xué)生是否能夠評價不同觀點的合理性和有效性，展現(xiàn)獨立思考和判斷的能力。評價學(xué)生是否能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出新的觀點和解決問題的方法，展現(xiàn)創(chuàng)新思維能力。學(xué)習(xí)能力：評價學(xué)生是否能夠自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的能力。評價學(xué)生是否能夠通過合作學(xué)習(xí)，與同伴共同解決問題和完成任務(wù)，展現(xiàn)團隊協(xié)作和溝通能力。評價學(xué)生是否能夠運用網(wǎng)絡(luò)資源和其他學(xué)習(xí)工具，拓展英語學(xué)習(xí)渠道，展現(xiàn)資源利用和信息篩選的能力。五、評價內(nèi)容與方式為了實現(xiàn)上述評價目標(biāo)，本單元將采用多種評價內(nèi)容和方式，具體如下：課堂表現(xiàn)評價：評價方式：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言質(zhì)量、小組合作情況等。評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，準(zhǔn)確運用所學(xué)語言表達(dá)觀點；是否能夠與同伴有效合作，共同完成任務(wù)。作業(yè)評價：評價方式：檢查學(xué)生的書面作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的正確性、完整性、創(chuàng)意性等。評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確運用“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”等結(jié)構(gòu)完成作業(yè)；是否能夠結(jié)合個人經(jīng)歷，創(chuàng)造性地表達(dá)觀點?？谡Z測試評價：評價方式：組織學(xué)生進(jìn)行口語測試，通過對話、演講等形式評估學(xué)生的口語表達(dá)能力。評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠流利、準(zhǔn)確地運用所學(xué)語言表達(dá)觀點；是否能夠根據(jù)不同的交際情境，選擇合適的語言形式和表達(dá)方式。書面測試評價：評價方式：組織學(xué)生進(jìn)行書面測試，包括選擇題、填空題、翻譯題、寫作題等。評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解并運用所學(xué)語言知識；是否能夠根據(jù)題目要求，靈活運用所學(xué)語言進(jìn)行書面表達(dá)。項目式學(xué)習(xí)評價：評價方式：組織學(xué)生開展項目式學(xué)習(xí)，如制作跨文化情感表達(dá)的海報、撰寫關(guān)于電影對音樂情感影響的報告等。評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠綜合運用所學(xué)語言知識和技能，完成項目任務(wù)；是否能夠在項目中展現(xiàn)跨文化理解和尊重、批判性思維和創(chuàng)造性思維等能力。自我評價與同伴評價：評價方式：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，通過填寫評價表格、撰寫反思日記等方式進(jìn)行評估。評價內(nèi)容：學(xué)生是否能夠客觀評價自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步；是否能夠從同伴身上學(xué)到優(yōu)點并相互幫助提高。六、評價實施與反饋為了確保評價的有效實施和及時反饋，本單元將采取以下措施：明確評價標(biāo)準(zhǔn)：在制定評價方案時，明確各項評價指標(biāo)和評分標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的客觀性和公正性。多樣化評價手段：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、口語測試、書面測試、項目式學(xué)習(xí)等多種評價手段，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。及時反饋與評價：對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋和評價，指出優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。鼓勵學(xué)生自我反思和同伴互助，共同提高。建立學(xué)習(xí)檔案：為每個學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄其在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，為后續(xù)的教學(xué)和評價提供參考。定期總結(jié)與調(diào)整：定期總結(jié)評價實施情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略和評價方案，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。七、具體評價案例以下是針對《Unit11Sadmoviesmakemecry》教學(xué)內(nèi)容的具體評價案例：課堂表現(xiàn)評價案例：情境：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論不同電影類型對人的情感影響。評價：觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，運用所學(xué)語言表達(dá)觀點；是否能夠傾聽同伴意見并作出合理回應(yīng)。根據(jù)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價分?jǐn)?shù)和反饋。作業(yè)評價案例：情境：學(xué)生完成一篇關(guān)于“不同音樂類型對人的情感影響”的短文作業(yè)。評價：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確運用“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”等結(jié)構(gòu)；是否能夠結(jié)合個人經(jīng)歷，創(chuàng)造性地表達(dá)觀點。根據(jù)作業(yè)的完成情況給予相應(yīng)的評價分?jǐn)?shù)和反饋。口語測試評價案例：情境：學(xué)生進(jìn)行口語測試，主題為“我最喜歡的電影及其對我的影響”。評價：評估學(xué)生是否能夠流利、準(zhǔn)確地運用所學(xué)語言表達(dá)觀點；是否能夠根據(jù)交際情境選擇合適的語言形式和表達(dá)方式。根據(jù)口語測試的表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價分?jǐn)?shù)和反饋。書面測試評價案例：情境：學(xué)生進(jìn)行書面測試，包含選擇題、填空題、翻譯題和寫作題等。評價：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解并運用所學(xué)語言知識；是否能夠根據(jù)題目要求靈活運用所學(xué)語言進(jìn)行書面表達(dá)。根據(jù)書面測試的完成情況給予相應(yīng)的評價分?jǐn)?shù)和反饋。項目式學(xué)習(xí)評價案例：情境：學(xué)生分組開展項目式學(xué)習(xí)，制作關(guān)于“跨文化情感表達(dá)”的海報。評價：評估學(xué)生是否能夠綜合運用所學(xué)語言知識和技能完成項目任務(wù)；是否能夠在項目中展現(xiàn)跨文化理解和尊重、批判性思維和創(chuàng)造性思維等能力。根據(jù)項目完成情況和展示效果給予相應(yīng)的評價分?jǐn)?shù)和反饋。自我評價與同伴評價案例：情境：學(xué)生填寫自我評價表格和同伴評價表格，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況。評價：引導(dǎo)學(xué)生客觀評價自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步；鼓勵學(xué)生從同伴身上學(xué)到優(yōu)點并相互幫助提高。根據(jù)自我評價和同伴評價的結(jié)果給予相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋。通過以上評價案例的實施，可以全面、客觀地評估學(xué)生在《Unit11Sadmoviesmakemecry》學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，為后續(xù)的教學(xué)和評價提供參考和依據(jù)。也能夠激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高英語學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路針對人教版英語九年級全冊《Unit11Sadmoviesmakemecry.》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實施思路將圍繞“情感與表達(dá)”這一主題，通過一系列豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何用英語談?wù)撌挛飳ψ约旱挠绊?，以及表達(dá)自己的情感和感受。實施思路將遵循以下步驟：情境導(dǎo)入與主題激活：通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，如觀看電影、聽音樂等，激活學(xué)生對情感表達(dá)的興趣和話題的熟悉度，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語言知識構(gòu)建：通過聽、說、讀、寫等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”等結(jié)構(gòu)，以及相關(guān)的詞匯和短語。語言技能培養(yǎng)：通過角色扮演、小組討論、寫作練習(xí)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，特別是口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。文化意識提升：通過分析不同文化背景下人們對事物的不同反應(yīng)和情感表達(dá)，提升學(xué)生的文化意識，增強跨文化交際能力。思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較和歸納不同事物對自己的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)能力發(fā)展：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)業(yè)評價反饋：通過形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力學(xué)生能夠聽懂并理解包含“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)的句子，能夠準(zhǔn)確模仿并運用這些結(jié)構(gòu)進(jìn)行口語表達(dá)。學(xué)生能夠讀懂包含上述結(jié)構(gòu)的短文，理解文章大意，并從中提取關(guān)鍵信息。學(xué)生能夠運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行書面表達(dá)，描述事物對自己的影響以及自己的情感和感受。（二）文化意識學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對同一事物的不同反應(yīng)和情感表達(dá)，增強跨文化交際能力。學(xué)生能夠意識到情感表達(dá)在不同文化中的差異性和多樣性，培養(yǎng)尊重和包容不同文化的態(tài)度。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過分析、比較和歸納不同事物對自己的影響，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。學(xué)生能夠在表達(dá)個人情感和感受時，運用邏輯和條理清晰的思維方式，使表達(dá)更加準(zhǔn)確和有說服力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠積極參與課堂討論和小組活動，勇于發(fā)表個人見解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖Unit11:Sadmoviesmakemecry||--主題：情感與表達(dá)||||--語言知識|||--Make+sb.+infinitivewithoutto|||--Make+sb.+adj.|||--相關(guān)詞匯和短語||||--語言技能|||--聽|||--說|||--讀|||--寫||||--文化意識|||--不同文化背景下的情感表達(dá)|||--跨文化交際能力||||--思維品質(zhì)|||--批判性思維|||--邏輯思維能力||||--學(xué)習(xí)能力||--自主學(xué)習(xí)策略||--合作學(xué)習(xí)意識||--實施步驟|--情境導(dǎo)入與主題激活（第1課時）|--語言知識構(gòu)建（第2-3課時）|--語言技能培養(yǎng)（第4-6課時）|--文化意識提升（第7課時）|--思維品質(zhì)培養(yǎng)（第8課時）|--學(xué)業(yè)評價反饋（貫穿始終）四、具體教學(xué)實施步驟第1課時：情境導(dǎo)入與主題激活教學(xué)目標(biāo)：激活學(xué)生對情感表達(dá)的興趣和話題的熟悉度。引導(dǎo)學(xué)生初步了解本單元的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)活動：熱身活動：播放一段包含不同情感色彩的音樂或視頻片段，讓學(xué)生感受并討論其中表達(dá)的情感。話題討論：引導(dǎo)學(xué)生討論自己在生活中遇到哪些事情會讓自己感到快樂、悲傷、憤怒等，并嘗試用英語表達(dá)。引入主題：教師簡要介紹本單元的主題——“情感與表達(dá)”，并展示本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要內(nèi)容。作業(yè)布置：讓學(xué)生回家觀察并記錄一天中遇到的不同事情對自己的影響以及自己的情感反應(yīng)，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。第2課時：語言知識構(gòu)建（Make+sb.+infinitivewithoutto）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和掌握“Make+sb.+infinitivewithoutto”結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠運用該結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單的口語表達(dá)。教學(xué)活動：呈現(xiàn)新知：教師通過例句展示“Make+sb.+infinitivewithoutto”結(jié)構(gòu)，并解釋其意義和用法。模仿練習(xí)：學(xué)生跟讀例句，模仿教師的語音語調(diào)，并進(jìn)行替換練習(xí)。情境對話：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對話練習(xí)，如“Themoviemademewanttocry.”等。小組活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的對話，鞏固所學(xué)結(jié)構(gòu)。作業(yè)布置：讓學(xué)生編寫幾個包含“Make+sb.+infinitivewithoutto”結(jié)構(gòu)的句子，并嘗試在日常生活中運用。第3課時：語言知識構(gòu)建（Make+sb.+adj.）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和掌握“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠運用該結(jié)構(gòu)描述事物對自己的影響以及自己的情感反應(yīng)。教學(xué)活動：復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“Make+sb.+infinitivewithoutto”結(jié)構(gòu)。呈現(xiàn)新知：教師通過例句展示“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)，并解釋其意義和用法。對比練習(xí)：將“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，讓學(xué)生理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。情境描述：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用所學(xué)結(jié)構(gòu)描述事物對自己的影響以及自己的情感反應(yīng)，如“Thesadmoviemademecry.”等。寫作練習(xí)：讓學(xué)生編寫一段短文，描述自己的一天中遇到的不同事情對自己的影響以及自己的情感反應(yīng)。作業(yè)布置：讓學(xué)生繼續(xù)觀察并記錄生活中的情感反應(yīng)，嘗試用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。第4課時：語言技能培養(yǎng)（聽力）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂包含“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)的句子和短文。學(xué)生能夠提高聽力理解能力，從聽力材料中提取關(guān)鍵信息。教學(xué)活動：聽力熱身：播放一段簡單的對話或短文，讓學(xué)生熟悉聽力材料的語速和語調(diào)。聽力練習(xí)：播放包含“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)的句子和短文，讓學(xué)生邊聽邊記錄關(guān)鍵信息。聽力理解：聽完材料后，讓學(xué)生討論并回答相關(guān)問題，檢查聽力理解情況。聽力拓展：提供不同難度的聽力材料，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行練習(xí)，提高聽力水平。作業(yè)布置：讓學(xué)生找一段包含所學(xué)結(jié)構(gòu)的聽力材料，進(jìn)行自主練習(xí)，并嘗試總結(jié)材料中的關(guān)鍵信息。第5課時：語言技能培養(yǎng)（口語）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行流利的口語表達(dá)。學(xué)生能夠提高口語交際能力，敢于在公共場合發(fā)表個人見解。教學(xué)活動：口語熱身：通過游戲或小組活動，讓學(xué)生放松心情，為口語表達(dá)做準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)：創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行口語練習(xí)，如討論電影、音樂、食物等對自己的影響。角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的對話，如電影院、餐廳、學(xué)校等?？谡Z展示：邀請幾組學(xué)生進(jìn)行口語展示，其他同學(xué)進(jìn)行評價和反饋。作業(yè)布置：讓學(xué)生選擇一個感興趣的話題，準(zhǔn)備一段包含所學(xué)結(jié)構(gòu)的口語表達(dá)，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。第6課時：語言技能培養(yǎng)（閱讀）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠讀懂包含“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)的短文。學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行歸納和總結(jié)。教學(xué)活動：閱讀熱身：通過閱讀簡單的短文或故事，讓學(xué)生熟悉閱讀材料的文體和風(fēng)格。閱讀練習(xí)：提供包含所學(xué)結(jié)構(gòu)的短文或故事，讓學(xué)生邊讀邊記錄關(guān)鍵信息并進(jìn)行歸納和總結(jié)。閱讀理解：讀完材料后，讓學(xué)生回答相關(guān)問題或完成相關(guān)任務(wù)，檢查閱讀理解情況。閱讀拓展：提供不同難度的閱讀材料，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行練習(xí)，提高閱讀水平。作業(yè)布置：讓學(xué)生找一篇包含所學(xué)結(jié)構(gòu)的短文或故事進(jìn)行自主閱讀，并嘗試總結(jié)材料中的關(guān)鍵信息和主題思想。第7課時：文化意識提升教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對同一事物的不同反應(yīng)和情感表達(dá)。學(xué)生能夠增強跨文化交際能力，尊重并包容不同文化。教學(xué)活動：文化導(dǎo)入：通過視頻或圖片展示不同文化背景下的情感表達(dá)方式。文化討論：引導(dǎo)學(xué)生討論不同文化背景下人們對同一事物的不同反應(yīng)和情感表達(dá)的原因和差異。案例分析：提供具體案例，讓學(xué)生分析并比較不同文化背景下的情感表達(dá)方式和特點。文化體驗：創(chuàng)設(shè)跨文化交際情境，讓學(xué)生模擬與不同文化背景的人進(jìn)行交流，體驗跨文化交際的樂趣和挑戰(zhàn)。作業(yè)布置：讓學(xué)生選擇一個感興趣的文化主題進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享自己的研究成果。第8課時：思維品質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)業(yè)評價反饋教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過分析、比較和歸納不同事物對自己的影響，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。學(xué)生能夠通過學(xué)業(yè)評價反饋了解自己的學(xué)習(xí)成效，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)活動：思維訓(xùn)練：提供一系列與情感表達(dá)相關(guān)的問題或情境，讓學(xué)生進(jìn)行分析、比較和歸納，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。小組討論：學(xué)生分組討論上述問題或情境，分享自己的觀點和見解，并嘗試從不同角度進(jìn)行思考和分析。學(xué)業(yè)評價：通過形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價和反饋。形成性評價包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等；終結(jié)性評價包括單元測試、期末考試等。學(xué)習(xí)策略分享：邀請幾位學(xué)習(xí)成效較好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略分享，讓其他同學(xué)借鑒和學(xué)習(xí)。作業(yè)布置：讓學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，并思考如何將所學(xué)知識和策略運用到今后的學(xué)習(xí)中去。鼓勵學(xué)生提出對教學(xué)的建議和意見，以便教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。通過以上八個課時的教學(xué)實施步驟，旨在幫助學(xué)生全面掌握《Unit11Sadmoviesmakemecry.》的教學(xué)內(nèi)容，提高語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，針對人教版英語九年級全冊《Unit11Sadmoviesmakemecry.》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定將從以下四個方面展開：（一）語言能力學(xué)生能夠聽懂并理解包含“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)的句子，并能在口語和書面表達(dá)中準(zhǔn)確運用這些結(jié)構(gòu)來描述事物對自己的影響及自己的情感和感受。學(xué)生能夠讀懂包含上述結(jié)構(gòu)的短文，理解文章大意，并從中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行歸納和總結(jié)。學(xué)生能夠運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行書面表達(dá)，描述不同事物對自己的影響以及由此產(chǎn)生的情感和感受。（二）文化意識學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對同一事物的不同反應(yīng)和情感表達(dá)，增強跨文化交際能力。學(xué)生能夠意識到情感表達(dá)在不同文化中的差異性和多樣性，培養(yǎng)尊重和包容不同文化的態(tài)度。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過分析、比較和歸納不同事物對自己的影響，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。學(xué)生能夠在表達(dá)個人情感和感受時，運用邏輯和條理清晰的思維方式，使表達(dá)更加準(zhǔn)確和有說服力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠積極參與課堂討論和小組活動，勇于發(fā)表個人見解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。二、大情境創(chuàng)設(shè)為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《Unit11Sadmoviesmakemecry.》的教學(xué)內(nèi)容，我們將創(chuàng)設(shè)一個名為“情感與表達(dá)的世界之旅”的大情境。在這個情境中，學(xué)生將扮演來自不同文化背景的小記者，踏上一場探索不同文化背景下人們情感表達(dá)方式的奇妙旅程。（一）情境背景想象一下，你是一位小記者，收到了來自世界各地不同文化背景的邀請函，邀請你參加一場關(guān)于“情感與表達(dá)”的國際研討會。在這場研討會中，你將有機會與來自不同國家的人們交流，了解他們是如何表達(dá)自己的情感和感受的。為了更好地準(zhǔn)備這次研討會，你需要先完成一系列的任務(wù)，收集并整理不同文化背景下人們的情感表達(dá)方式。（二）情境任務(wù)任務(wù)一：情感詞匯大搜集任務(wù)描述：你需要搜集并整理一些描述情感的詞匯，包括高興、悲傷、憤怒、驚訝、害怕等。這些詞匯將幫助你更好地理解不同文化背景下人們的情感表達(dá)方式?；顒釉O(shè)計：學(xué)生分組進(jìn)行，每組負(fù)責(zé)搜集并整理一種情感的詞匯。通過查閱詞典、網(wǎng)絡(luò)資源或咨詢外教等方式，學(xué)生將搜集到的詞匯進(jìn)行分類整理，并制作成情感詞匯表。任務(wù)二：文化情感表達(dá)調(diào)研任務(wù)描述：你需要選擇一個國家或地區(qū)，深入了解該文化背景下人們的情感表達(dá)方式。你可以通過查閱相關(guān)資料、觀看視頻、與來自該國家或地區(qū)的人交流等方式進(jìn)行調(diào)研?；顒釉O(shè)計：學(xué)生分組進(jìn)行，每組選擇一個國家或地區(qū)進(jìn)行調(diào)研。學(xué)生需要制定調(diào)研計劃，明確調(diào)研目的、方法和步驟。通過調(diào)研，學(xué)生將收集到關(guān)于該國家或地區(qū)人們情感表達(dá)方式的信息，并制作成調(diào)研報告。任務(wù)三：情感表達(dá)案例分享任務(wù)描述：在了解了不同文化背景下人們的情感表達(dá)方式后，你需要準(zhǔn)備一個案例分享，在研討會上向其他參會者介紹你所調(diào)研的文化中人們是如何表達(dá)自己的情感和感受的?；顒釉O(shè)計：學(xué)生分組進(jìn)行案例分享的準(zhǔn)備。每組需要選擇一個具體的情感表達(dá)案例，通過PPT、視頻或情景劇等形式進(jìn)行展示。在分享過程中，學(xué)生需要詳細(xì)描述案例的背景、經(jīng)過和結(jié)果，并分析該文化背景下人們情感表達(dá)的特點和方式。任務(wù)四：跨文化情感表達(dá)交流任務(wù)描述：在研討會上，你將有機會與來自不同國家的小記者進(jìn)行面對面的交流。你們將分享各自調(diào)研的成果，探討不同文化背景下人們情感表達(dá)的異同，并嘗試?yán)斫夂妥鹬乇舜说奈幕町?。活動設(shè)計：在課堂上模擬國際研討會的場景，學(xué)生分組進(jìn)行跨文化情感表達(dá)交流。每組輪流上臺進(jìn)行案例分享，其他組的學(xué)生可以提問或發(fā)表評論。通過交流，學(xué)生將進(jìn)一步增強跨文化交際能力，培養(yǎng)尊重和包容不同文化的態(tài)度。三、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在大情境“情感與表達(dá)的世界之旅”中，我們將圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個大任務(wù)——“情感與表達(dá)國際研討會策劃與組織”。這個大任務(wù)將貫穿整個大單元的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過完成一系列子任務(wù)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（一）任務(wù)描述作為一位小記者，你將參與策劃與組織一場關(guān)于“情感與表達(dá)”的國際研討會。你需要與團隊成員密切合作，完成從前期準(zhǔn)備到后期總結(jié)的全過程。通過這個過程，你將深入了解不同文化背景下人們的情感表達(dá)方式，提高你的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。（二）任務(wù)流程任務(wù)啟動階段活動設(shè)計：教師介紹大情境和大任務(wù)的背景和要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。學(xué)生分組成立“國際研討會策劃小組”，明確各自的角色和職責(zé)。任務(wù)準(zhǔn)備階段子任務(wù)1：情感詞匯大搜集學(xué)生分組搜集并整理描述情感的詞匯，制作成情感詞匯表。子任務(wù)2：文化情感表達(dá)調(diào)研學(xué)生分組選擇一個國家或地區(qū)進(jìn)行情感表達(dá)方式的調(diào)研，制作成調(diào)研報告。子任務(wù)3：策劃方案制定學(xué)生小組討論并制定國際研討會的策劃方案，包括會議主題、議程安排、嘉賓邀請等。任務(wù)實施階段子任務(wù)4：案例分享準(zhǔn)備學(xué)生分組準(zhǔn)備情感表達(dá)案例分享，通過PPT、視頻或情景劇等形式進(jìn)行展示。子任務(wù)5：跨文化情感表達(dá)交流在課堂上模擬國際研討會的場景，學(xué)生分組進(jìn)行跨文化情感表達(dá)交流。子任務(wù)6：研討會總結(jié)與反思學(xué)生小組討論并總結(jié)國際研討會的成果和不足，提出改進(jìn)建議。學(xué)生反思自己在整個任務(wù)過程中的表現(xiàn)和收獲。任務(wù)總結(jié)階段活動設(shè)計：學(xué)生撰寫個人總結(jié)報告，回顧自己在整個大單元學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷和收獲。學(xué)生進(jìn)行成果展示和分享，包括情感詞匯表、調(diào)研報告、策劃方案、案例分享視頻等。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和總結(jié)，提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。通過這個大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實施，學(xué)生將在真實的情境中運用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流和表達(dá)，提高跨文化交際能力；學(xué)生將通過分析、比較和歸納不同文化背景下人們的情感表達(dá)方式，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力；學(xué)生還將通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)能力和合作意識。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：Sadmoviesmakemecry.課時設(shè)計：第1課時：情境導(dǎo)入與主題激活教學(xué)目標(biāo)：激活學(xué)生對情感表達(dá)的興趣和話題的熟悉度，引導(dǎo)學(xué)生初步了解本單元的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)活動：熱身活動，話題討論，引入主題。第2課時：語言知識構(gòu)建（Make+sb.+infinitivewithoutto）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和掌握“Make+sb.+infinitivewithoutto”結(jié)構(gòu)，并運用該結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單的口語表達(dá)。教學(xué)活動：呈現(xiàn)新知，模仿練習(xí)，情境對話，小組活動。第3課時：語言知識構(gòu)建（Make+sb.+adj.）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和掌握“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)，并運用該結(jié)構(gòu)描述事物對自己的影響以及自己的情感反應(yīng)。教學(xué)活動：復(fù)習(xí)舊知，呈現(xiàn)新知，對比練習(xí)，情境描述，寫作練習(xí)。第4課時：語言技能培養(yǎng)（聽力）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂包含“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)的句子和短文，提高聽力理解能力。教學(xué)活動：聽力熱身，聽力練習(xí)，聽力理解，聽力拓展。第5課時：語言技能培養(yǎng)（口語）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行流利的口語表達(dá)，提高口語交際能力。教學(xué)活動：口語熱身，口語練習(xí)，角色扮演，口語展示。第6課時：語言技能培養(yǎng)（閱讀）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠讀懂包含“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)的短文，提高閱讀理解能力。教學(xué)活動：閱讀熱身，閱讀練習(xí)，閱讀理解，閱讀拓展。第7課時：文化意識提升教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對同一事物的不同反應(yīng)和情感表達(dá)，增強跨文化交際能力。教學(xué)活動：文化導(dǎo)入，文化討論，案例分析，文化體驗。第8課時：思維品質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)業(yè)評價反饋教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過分析、比較和歸納不同事物對自己的影響，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力；通過學(xué)業(yè)評價反饋了解自己的學(xué)習(xí)成效。教學(xué)活動：思維訓(xùn)練，小組討論，學(xué)業(yè)評價，學(xué)習(xí)策略分享。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）語言能力學(xué)生能夠聽懂并理解包含“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)的句子，能夠準(zhǔn)確模仿并運用這些結(jié)構(gòu)進(jìn)行口語表達(dá)。學(xué)生能夠讀懂包含上述結(jié)構(gòu)的短文，理解文章大意，并從中提取關(guān)鍵信息。學(xué)生能夠運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行書面表達(dá)，描述事物對自己的影響以及自己的情感和感受。（二）文化意識學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對同一事物的不同反應(yīng)和情感表達(dá)，增強跨文化交際能力。學(xué)生能夠意識到情感表達(dá)在不同文化中的差異性和多樣性，培養(yǎng)尊重和包容不同文化的態(tài)度。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過分析、比較和歸納不同事物對自己的影響，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。學(xué)生能夠在表達(dá)個人情感和感受時，運用邏輯和條理清晰的思維方式，使表達(dá)更加準(zhǔn)確和有說服力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠積極參與課堂討論和小組活動，勇于發(fā)表個人見解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。（三）評價任務(wù)聽力理解評價：通過聽力練習(xí)和測試，評價學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解包含目標(biāo)結(jié)構(gòu)的聽力材料，并從中提取關(guān)鍵信息?？谡Z表達(dá)評價：通過口語練習(xí)和角色扮演，評價學(xué)生是否能夠流利、準(zhǔn)確地運用目標(biāo)結(jié)構(gòu)進(jìn)行口語表達(dá)。閱讀理解評價：通過閱讀練習(xí)和測試，評價學(xué)生是否能夠理解包含目標(biāo)結(jié)構(gòu)的短文，并提取關(guān)鍵信息。書面表達(dá)評價：通過寫作練習(xí)和作業(yè)，評價學(xué)生是否能夠運用目標(biāo)結(jié)構(gòu)進(jìn)行書面表達(dá)，描述事物對自己的影響及情感反應(yīng)。文化意識評價：通過文化討論和案例分析，評價學(xué)生是否了解不同文化背景下的情感表達(dá)方式，并尊重和包容不同文化。思維品質(zhì)評價：通過思維訓(xùn)練和小組討論，評價學(xué)生是否能夠通過分析、比較和歸納不同事物對自己的影響，展現(xiàn)批判性思維和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)能力評價：通過觀察學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，評價學(xué)生是否掌握有效的學(xué)習(xí)策略，并積極參與課堂討論和小組活動。（四）學(xué)習(xí)過程第1課時：情境導(dǎo)入與主題激活熱身活動：播放一段包含不同情感色彩的音樂或視頻片段，讓學(xué)生感受并討論其中表達(dá)的情感。話題討論：引導(dǎo)學(xué)生討論自己在生活中遇到哪些事情會讓自己感到快樂、悲傷、憤怒等，并嘗試用英語表達(dá)。引入主題：教師簡要介紹本單元的主題——“情感與表達(dá)”，并展示本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要內(nèi)容。第2課時：語言知識構(gòu)建（Make+sb.+infinitivewithoutto）呈現(xiàn)新知：教師通過例句展示“Make+sb.+infinitivewithoutto”結(jié)構(gòu)，并解釋其意義和用法。模仿練習(xí)：學(xué)生跟讀例句，模仿教師的語音語調(diào)，并進(jìn)行替換練習(xí)。情境對話：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對話練習(xí)。小組活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的對話，鞏固所學(xué)結(jié)構(gòu)。第3課時：語言知識構(gòu)建（Make+sb.+adj.）復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“Make+sb.+infinitivewithoutto”結(jié)構(gòu)。呈現(xiàn)新知：教師通過例句展示“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)，并解釋其意義和用法。對比練習(xí)：將“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比，讓學(xué)生理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。情境描述：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用所學(xué)結(jié)構(gòu)描述事物對自己的影響以及自己的情感反應(yīng)。寫作練習(xí)：讓學(xué)生編寫一段短文，描述自己的一天中遇到的不同事情對自己的影響以及自己的情感反應(yīng)。第4課時：語言技能培養(yǎng)（聽力）聽力熱身：播放一段簡單的對話或短文，讓學(xué)生熟悉聽力材料的語速和語調(diào)。聽力練習(xí)：播放包含目標(biāo)結(jié)構(gòu)的句子和短文，讓學(xué)生邊聽邊記錄關(guān)鍵信息。聽力理解：聽完材料后，讓學(xué)生討論并回答相關(guān)問題，檢查聽力理解情況。聽力拓展：提供不同難度的聽力材料，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行練習(xí)，提高聽力水平。第5課時：語言技能培養(yǎng)（口語）口語熱身：通過游戲或小組活動，讓學(xué)生放松心情，為口語表達(dá)做準(zhǔn)備。口語練習(xí)：創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行口語練習(xí)。角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的對話?？谡Z展示：邀請幾組學(xué)生進(jìn)行口語展示，其他同學(xué)進(jìn)行評價和反饋。第6課時：語言技能培養(yǎng)（閱讀）閱讀熱身：通過閱讀簡單的短文或故事，讓學(xué)生熟悉閱讀材料的文體和風(fēng)格。閱讀練習(xí)：提供包含目標(biāo)結(jié)構(gòu)的短文或故事，讓學(xué)生邊讀邊記錄關(guān)鍵信息并進(jìn)行歸納和總結(jié)。閱讀理解：讀完材料后，讓學(xué)生回答相關(guān)問題或完成相關(guān)任務(wù)，檢查閱讀理解情況。閱讀拓展：提供不同難度的閱讀材料，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行練習(xí)，提高閱讀水平。第7課時：文化意識提升文化導(dǎo)入：通過視頻或圖片展示不同文化背景下的情感表達(dá)方式。文化討論：引導(dǎo)學(xué)生討論不同文化背景下人們對同一事物的不同反應(yīng)和情感表達(dá)的原因和差異。案例分析：提供具體案例，讓學(xué)生分析并比較不同文化背景下的情感表達(dá)方式和特點。文化體驗：創(chuàng)設(shè)跨文化交際情境，讓學(xué)生模擬與不同文化背景的人進(jìn)行交流，體驗跨文化交際的樂趣和挑戰(zhàn)。第8課時：思維品質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)業(yè)評價反饋思維訓(xùn)練：提供一系列與情感表達(dá)相關(guān)的問題或情境，讓學(xué)生進(jìn)行分析、比較和歸納。小組討論：學(xué)生分組討論上述問題或情境，分享自己的觀點和見解，并嘗試從不同角度進(jìn)行思考和分析。學(xué)業(yè)評價：通過形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價和反饋。學(xué)習(xí)策略分享：邀請幾位學(xué)習(xí)成效較好的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略分享，讓其他同學(xué)借鑒和學(xué)習(xí)。（五）作業(yè)與檢測第1課時作業(yè)：觀察并記錄一天中遇到的不同事情對自己的影響以及自己的情感反應(yīng)，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。第2課時作業(yè)：編寫幾個包含“Make+sb.+infinitivewithoutto”結(jié)構(gòu)的句子，并嘗試在日常生活中運用。第3課時作業(yè)：繼續(xù)觀察并記錄生活中的情感反應(yīng)，嘗試用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。第4課時作業(yè)：找一段包含所學(xué)結(jié)構(gòu)的聽力材料，進(jìn)行自主練習(xí)，并嘗試總結(jié)材料中的關(guān)鍵信息。第5課時作業(yè)：選擇一個感興趣的話題，準(zhǔn)備一段包含所學(xué)結(jié)構(gòu)的口語表達(dá)，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。第6課時作業(yè)：找一篇包含所學(xué)結(jié)構(gòu)的短文或故事進(jìn)行自主閱讀，并嘗試總結(jié)材料中的關(guān)鍵信息和主題思想。第7課時作業(yè)：選擇一個感興趣的文化主題進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享自己的研究成果。第8課時作業(yè)：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，思考如何將所學(xué)知識和策略運用到今后的學(xué)習(xí)中去，并提出對教學(xué)的建議和意見。單元檢測：設(shè)計一份包含聽力、口語、閱讀和寫作的綜合測試卷，全面檢測學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。（六）學(xué)后反思在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過情境導(dǎo)入、語言知識構(gòu)建、語言技能培養(yǎng)、文化意識提升、思維品質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)業(yè)評價反饋等一系列豐富多樣的教學(xué)活動，逐步掌握了“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”等結(jié)構(gòu)，提高了聽、說、讀、寫等語言技能，增強了跨文化交際能力，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。學(xué)生們也學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。作為教師，我深感本單元的教學(xué)設(shè)計符合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，能夠有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在教學(xué)過程中也存在一些需要改進(jìn)的地方，如如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，如何更好地關(guān)注個體差異，因材施教等。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實踐更加有效的教學(xué)方法和策略，以期取得更好的教學(xué)效果。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，英語學(xué)科實踐應(yīng)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，通過多樣化的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。針對人教版英語九年級全冊《Unit11Sadmoviesmakemecry.》的教學(xué)內(nèi)容，本設(shè)計旨在通過學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生不僅掌握英語語言知識，還能提升綜合素養(yǎng)，形成跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力學(xué)生能夠熟練運用“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)描述事物對自己的影響及情感反應(yīng)。學(xué)生能夠聽懂并理解包含上述結(jié)構(gòu)的句子和短文，提高聽力理解能力。學(xué)生能夠運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行口語表達(dá)，提高口語交際能力。學(xué)生能夠閱讀包含上述結(jié)構(gòu)的短文，理解文章大意，并從中提取關(guān)鍵信息。學(xué)生能夠運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行書面表達(dá)，描述事物對自己的影響及情感反應(yīng)。（二）文化意識學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對同一事物的不同反應(yīng)和情感表達(dá)，增強跨文化交際能力。學(xué)生能夠意識到情感表達(dá)在不同文化中的差異性和多樣性，培養(yǎng)尊重和包容不同文化的態(tài)度。（三）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過分析、比較和歸納不同事物對自己的影響，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。學(xué)生能夠在表達(dá)個人情感和感受時，運用邏輯和條理清晰的思維方式，使表達(dá)更加準(zhǔn)確和有說服力。（四）學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠積極參與課堂討論和小組活動，勇于發(fā)表個人見解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)科實踐目標(biāo)通過角色扮演、小組討論等活動，學(xué)生能夠在實際情境中運用“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)進(jìn)行口語表達(dá)。通過閱讀英文短文和觀看英文視頻，學(xué)生能夠理解并提取關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行書面表達(dá)，描述個人情感和感受。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合歷史學(xué)科，學(xué)生能夠通過了解不同歷史時期的文化背景，理解情感表達(dá)的歷史變遷。結(jié)合藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生能夠通過欣賞不同風(fēng)格的音樂和電影，分析它們?nèi)绾斡绊懭藗兊那楦小＝Y(jié)合心理學(xué)學(xué)科，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)心理學(xué)原理，理解情感產(chǎn)生的機制及如何有效管理情緒。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力完成一篇包含“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)的短文，描述一部電影或一首歌對自己的影響及情感反應(yīng)。聽一段英文對話或短文，記錄并總結(jié)其中包含上述結(jié)構(gòu)的句子，提高聽力理解能力。（二）文化意識搜集并整理不同文化背景下人們對同一事物（如電影、音樂）的不同反應(yīng)和情感表達(dá)，撰寫一篇小報告。與不同文化背景的同學(xué)進(jìn)行交流，了解他們的情感表達(dá)方式，撰寫交流心得。（三）思維品質(zhì)分析并比較不同事物（如不同類型的電影、音樂）對自己的影響，撰寫一篇分析報告，展示批判性思維和邏輯思維能力。針對一個具體情境，運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行口語表達(dá)，展示邏輯和條理清晰的思維方式。（四）學(xué)習(xí)能力制定個人學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。參與小組合作學(xué)習(xí)，與同伴共同完成一項跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。五、學(xué)科實踐活動設(shè)計（一）角色扮演活動活動主題：情感表達(dá)與交流活動目標(biāo)：通過角色扮演，學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行口語表達(dá)，提高口語交際能力?；顒硬襟E：學(xué)生分組，每組選擇一個與情感表達(dá)相關(guān)的主題（如看電影、聽音樂、參加聚會等）。學(xué)生根據(jù)所選主題，編寫對話腳本，確保對話中包含“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實際情境進(jìn)行對話。其他同學(xué)作為觀眾，觀看表演并給出反饋。教師進(jìn)行總結(jié)點評，強調(diào)語言運用的準(zhǔn)確性和情境的真實性。（二）跨學(xué)科閱讀活動活動主題：音樂與情感活動目標(biāo)：通過閱讀英文短文和跨學(xué)科資料，學(xué)生能夠理解音樂如何影響人們的情感，并提取關(guān)鍵信息。活動步驟：教師提供一篇關(guān)于音樂與情感的英文短文，學(xué)生分組閱讀。學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如不同音樂類型對情感的影響、音樂療法的應(yīng)用等。學(xué)生結(jié)合歷史學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的知識，分析音樂與情感的關(guān)系在不同歷史時期和文化背景下的變遷。學(xué)生撰寫一篇小報告，展示跨學(xué)科學(xué)習(xí)的成果。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報交流，分享學(xué)習(xí)心得。（三）寫作與演講活動活動主題：我的情感故事活動目標(biāo)：通過寫作和演講，學(xué)生能夠運用所學(xué)結(jié)構(gòu)描述個人情感和感受，提高書面表達(dá)和口語表達(dá)能力。活動步驟：學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷，選擇一件對自己情感影響較大的事情作為寫作素材。學(xué)生運用“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)撰寫一篇短文，描述事件經(jīng)過及自己的情感反應(yīng)。學(xué)生準(zhǔn)備演講稿，將短文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為口語表達(dá)形式。學(xué)生進(jìn)行演講，其他同學(xué)作為聽眾給予反饋。教師進(jìn)行總結(jié)點評，強調(diào)語言運用的準(zhǔn)確性和情感表達(dá)的真實性。六、跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計（一）歷史與文化的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動主題：情感表達(dá)的歷史變遷活動目標(biāo)：通過了解不同歷史時期的文化背景，學(xué)生能夠理解情感表達(dá)的歷史變遷，增強跨文化交際能力?；顒硬襟E：學(xué)生分組，每組選擇一個歷史時期（如古希臘、文藝復(fù)興、現(xiàn)代等）。學(xué)生搜集該歷史時期的文化背景資料，了解當(dāng)時人們的情感表達(dá)方式。學(xué)生結(jié)合歷史學(xué)科的知識，分析情感表達(dá)方式在該歷史時期的特點及其成因。學(xué)生撰寫一篇小報告，展示跨學(xué)科學(xué)習(xí)的成果。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報交流，分享學(xué)習(xí)心得。（二）藝術(shù)與情感的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動主題：音樂與電影中的情感表達(dá)活動目標(biāo)：通過欣賞不同風(fēng)格的音樂和電影，學(xué)生能夠分析它們?nèi)绾斡绊懭藗兊那楦?，并嘗試創(chuàng)作表達(dá)個人情感的作品?；顒硬襟E：教師提供一段音樂或一部電影的片段，學(xué)生分組欣賞。學(xué)生分析音樂或電影中的情感表達(dá)方式，如旋律、節(jié)奏、畫面、劇情等如何引發(fā)觀眾的情感共鳴。學(xué)生結(jié)合藝術(shù)學(xué)科的知識，探討不同藝術(shù)風(fēng)格對情感表達(dá)的影響。學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段音樂或編寫一個電影劇本片段，表達(dá)個人情感。學(xué)生展示創(chuàng)作成果，其他同學(xué)給予反饋。教師進(jìn)行總結(jié)點評，強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作的情感真實性和表達(dá)技巧。（三）心理學(xué)與情感的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動主題：情緒管理與心理健康活動目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)心理學(xué)原理，學(xué)生能夠理解情感產(chǎn)生的機制及如何有效管理情緒，提高心理健康水平。活動步驟：教師介紹心理學(xué)中關(guān)于情感產(chǎn)生和管理的基本原理，如情緒ABC理論、情緒調(diào)節(jié)技巧等。學(xué)生分組討論自己在實際生活中遇到的情緒問題，嘗試運用心理學(xué)原理進(jìn)行分析。學(xué)生制定個人情緒管理計劃，明確在面對不同情緒時的應(yīng)對策略。學(xué)生分享情緒管理計劃，其他同學(xué)給予反饋和建議。教師進(jìn)行總結(jié)點評，強調(diào)情緒管理的重要性和實踐方法。七、總結(jié)與反思通過本次學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生不僅掌握了“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)在口語和書面表達(dá)中的運用，還通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)拓寬了視野，提高了綜合素養(yǎng)。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索更多有效的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多支持和幫助。我們也將不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合人教版英語九年級全冊《Unit11Sadmoviesmakemecry.》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的作業(yè)設(shè)計旨在全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：（一）語言能力：學(xué)生能夠熟練掌握并運用“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確描述事物對自己的影響以及表達(dá)個人情感和感受。（二）文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對同一事物的不同反應(yīng)和情感表達(dá)，增強跨文化交際能力，尊重和包容不同文化。（三）思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析、比較和歸納不同事物對自己的影響，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力，學(xué)會從不同角度思考問題。（四）學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，積極參與課堂討論和小組活動。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力作業(yè)1：句型轉(zhuǎn)換目標(biāo)：通過句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，鞏固“Make+sb.+infinitivewithoutto”和“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)的使用。內(nèi)容：將簡單陳述句轉(zhuǎn)換為含有“Make+sb.+infinitivewithoutto”或“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)的句子，如“Themoviemademelaugh.”轉(zhuǎn)換為“Sadmoviesmakemecry.”。作業(yè)2：情境對話編寫目標(biāo)：在特定情境中運用所學(xué)句型進(jìn)行對話編寫，提高語言運用能力。內(nèi)容：設(shè)定不同情境（如觀看電影、聽音樂、品嘗食物等），要求學(xué)生編寫對話，對話中需包含至少兩個“Make+sb.+infinitivewithoutto”或“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)的句子。（二）文化意識作業(yè)3：跨文化比較目標(biāo)：通過比較不同文化背景下人們對同一事物的反應(yīng)，增強跨文化交際能力。內(nèi)容：選取不同文化中的電影、音樂或節(jié)日等，研究它們在不同文化中的接受程度和人們的情感反應(yīng)，撰寫一篇短文進(jìn)行比較分析。作業(yè)4：文化體驗報告目標(biāo)：通過親身體驗不同文化，加深對不同文化的理解和尊重。內(nèi)容：鼓勵學(xué)生參與跨文化交流活動（如觀看外國電影、參加國際文化節(jié)等），撰寫體驗報告，描述自己在活動中的感受和對不同文化的認(rèn)識。（三）思維品質(zhì)作業(yè)5：影響分析目標(biāo)：通過分析不同事物對自己的影響，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。內(nèi)容：選取生活中的幾個不同事物（如電影、音樂、書籍、食物等），分析它們對自己情感、行為或生活態(tài)度的影響，并撰寫一篇分析報告。作業(yè)6：觀點辯論目標(biāo)：通過辯論活動，鍛煉邏輯思維和口頭表達(dá)能力。內(nèi)容：圍繞一個與單元主題相關(guān)的話題（如“悲傷電影是否應(yīng)該被禁止？”），組織學(xué)生進(jìn)行辯論，要求學(xué)生在辯論中運用所學(xué)句型表達(dá)自己的觀點。（四）學(xué)習(xí)能力作業(yè)7：自主學(xué)習(xí)計劃目標(biāo)：通過制定自主學(xué)習(xí)計劃，提高自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣，制定一份關(guān)于本單元內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)計劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和時間安排等。作業(yè)8：小組合作項目目標(biāo)：通過小組合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。內(nèi)容：以小組為單位，選擇一個與單元主題相關(guān)的項目進(jìn)行研究（如“不同文化中的情感表達(dá)方式研究”），小組成員分工合作，共同完成研究報告或展示。三、作業(yè)設(shè)計詳案（一）作業(yè)1：句型轉(zhuǎn)換作業(yè)內(nèi)容：將以下句子轉(zhuǎn)換為含有“Make+sb.+infinitivewithoutto”或“Make+sb.+adj.”結(jié)構(gòu)的句子：Thebeautifulscenerymademefeelhappy.Listeningtoloudmusicmakesmenervous.Theexcitinggamemadeuswanttoplayagain.Thesadstorymadehercry.參考答案：Thebeautifulscenerymakesmefeelhappy.Loudmusicmakesmenervous.Theexciting