2016年山西省中考滿分作文《因?yàn)橐装参覑?ài)上讀書(shū)》

2016年山西省中考滿分作文【作文原題】17.

親愛(ài)的同學(xué)，在你最朝氣蓬勃的年齡，愛(ài)上讀書(shū)，導(dǎo)師的重要性是不言而喻的。也許是你靈慧的母親，或者是你智慧的老師，抑或是你聰慧的朋友，甚至是……請(qǐng)以“因?yàn)開(kāi)____，我愛(ài)上讀書(shū)”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的演講稿。（35分，含書(shū)寫(xiě)分5分）寫(xiě)作提示：①先將題目補(bǔ)充完整；②內(nèi)容切忌籠統(tǒng)、空泛；③語(yǔ)言要有感染力；④避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、小明；⑤書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。因?yàn)橐装?，我?ài)上讀書(shū)親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：大家好！很榮幸能站在這里和大家分享我對(duì)讀書(shū)的愛(ài)戀之情。從蒙昧無(wú)知的兒童成長(zhǎng)為青澀敏感的少年，這期間我接觸過(guò)許多的書(shū)籍，雖然在家長(zhǎng)和老師的督促下，也曾讀過(guò)幾本，但始終談不上熱愛(ài)。直到遇到了易安居士，她靈動(dòng)的詞句似春日的雨露，滋潤(rùn)了我焦渴的心田，那一刻，我明白了，這一生將與讀書(shū)為伴。月上枝頭，斜瞥案上書(shū)卷，欲讀卻乏。隨手翻檢，不曾想，這一翻，竟翻出一個(gè)亂世美神，乏意漸去，情迷其間。我眷戀“和羞走”中的少女情懷。這情不矯揉，不造作，清雅得堪比出水芙蓉，卻是她待字閨中之時(shí)，日日的常態(tài)。遮臉怕羞跑著小碎步，卻又不禁回頭偷看，襯著春日的暖陽(yáng)，此情此景，怎不令人甘心化作一池春水，在春風(fēng)中蕩起圈圈漣漪？此種少女情態(tài)，倏忽間與我撞個(gè)滿懷，讓我在胭脂香氣中，瞥見(jiàn)了書(shū)中的“顏如玉”。捧著書(shū)卷，豈忍放下？我癡迷“人比黃花瘦”中的少婦思愁。這愁不壓抑，不沉郁，濃郁得堪比富貴牡丹，卻是她出嫁明誠(chéng)之時(shí)，日日的常態(tài)。情愁消人，卻不曾見(jiàn)過(guò)這比黃花還瘦的新婦，藏在一札書(shū)信中，何人能悟出其中深味？?jī)傻叵嗨?，這情思，怎一個(gè)“愁”字了得？淚落連珠，豈忍釋卷？我揪心“死亦為鬼雄”中的巾幗遺夢(mèng)。這夢(mèng)不張揚(yáng)，不癲狂，低沉得堪比秋日紅葉，卻是她國(guó)破家亡之時(shí)，日日的常態(tài)。夫死南渡，時(shí)代的洪流將個(gè)人的命運(yùn)沖擊得支離破碎，區(qū)區(qū)弱女子，何談救亡圖存？然而她卻發(fā)出“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”的嘲諷，令多少七尺男兒汗顏？這哀思，讓我在旖旎婉約中發(fā)現(xiàn)了倔強(qiáng)與剛強(qiáng)，手捧書(shū)卷，千年后仍感英氣逼人。因?yàn)槔钋逭?，我讀懂了歷史與人生，讀出了“生存還是毀滅”的答案，讀到了“閱讀之于人生”的趣味。愛(ài)上讀書(shū)，我期盼著與文學(xué)大師們那一次次心靈的邂逅，愛(ài)上讀書(shū)，我渴望著讓高貴靈魂那一次次精神的導(dǎo)航?！镜梅贮c(diǎn)】這是一篇難得的佳作。從這篇考場(chǎng)佳作中可以感受到考生厚實(shí)的歷史知識(shí)和扎實(shí)的文學(xué)功底。能把李清照的作品與生平了解得如此準(zhǔn)確而細(xì)致，非有熱愛(ài)和鉆研是做不到的，不僅如此，考生溫婉細(xì)膩的筆觸自然流暢地抒寫(xiě)出易安作品及人格對(duì)自己的巨大影響，使得習(xí)作情理兼?zhèn)?，文質(zhì)兼美。這充分體現(xiàn)出命題人希望考出學(xué)生讀書(shū)品質(zhì)的目的，也自然引起閱卷人由衷的贊賞。【名師解讀】引導(dǎo)學(xué)生體味生活、關(guān)注語(yǔ)文、注重讀書(shū)是山西中考命題人一直力圖追求的目標(biāo)，而2016年山西中考卷的大作文則又一次聚焦在“讀書(shū)”上。這使得我們可以清晰地感覺(jué)到命題人試圖引導(dǎo)考生不能投機(jī)取巧，而要真正走進(jìn)書(shū)的世界，獲得閱讀的體驗(yàn)與感悟。從命題形式上說(shuō)，作文采用了提示語(yǔ)加半命題的命題形式，比較常規(guī)，學(xué)生可選范圍較大；從寫(xiě)作體裁上說(shuō)，作文要求寫(xiě)成演講稿，相對(duì)比較少見(jiàn)，具有一定難度。從審題角度看，這個(gè)作文關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：第一個(gè)是提示語(yǔ)中的“導(dǎo)師的重要性不言而喻”一句。這個(gè)提示語(yǔ)提示我們你所要關(guān)注的與“讀書(shū)”緊緊相關(guān)的是“導(dǎo)師”即“引路人”。光寫(xiě)讀書(shū)不行，你更需要注意的是“引路人”的地位和作用。“誰(shuí)（或什么）是我讀書(shū)的引路人？”“他（它）是怎么把我引上愛(ài)讀書(shū)之路的？”這是考生在寫(xiě)作時(shí)必須要厘清的問(wèn)題。第二個(gè)是題目后面的體裁限定——“演講稿”。這對(duì)于一部分考生來(lái)說(shuō)具有一定挑戰(zhàn)性，如果不清楚“什么是演講？”“演講稿有什么基本特點(diǎn)？”那么無(wú)疑會(huì)在寫(xiě)作時(shí)增加寫(xiě)作的盲目性，甚至?xí)斐尚睦砩系目只?。而如果明白“演講具有鼓動(dòng)性，要把抒情和說(shuō)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到動(dòng)之以情，曉之以理”，那么寫(xiě)作信心會(huì)增加很多。從立意角度看，“因?yàn)閤x，我愛(ài)上讀書(shū)”這個(gè)題目本身就已經(jīng)給出了基本立意，即你演講稿要闡明的理是：因?yàn)閤x，所以我愛(ài)上了讀書(shū)。所以立意在這里并沒(méi)有什么難點(diǎn)，只需要審題時(shí)厘清兩者之間的關(guān)系即可。從選材構(gòu)思角度看，“因?yàn)椤焙罂杖碧幙商畹膬?nèi)容比較多，“人物、事件、物品、時(shí)間、空間、情感”都可以成為選擇對(duì)象，這也給考生以開(kāi)放靈活的選材空間。除了選擇比較平常的人物之