李炳亭講座心得體會(huì)

李炳亭講座心得體會(huì)今天聽(tīng)了李炳亭先生的講座，講座中講到好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是：身心健康、敢于擔(dān)當(dāng)、具有一定的知識(shí)與技能，我們想想我們有沒(méi)有注重這些，還是更加注重知識(shí)的傳授呢，反過(guò)來(lái)想想，在今天的應(yīng)試教育的環(huán)境下，我們能不注重知識(shí)教授嗎？不注重知識(shí)的教授考試怎么考？當(dāng)前我們能做的就是注重知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，逐漸適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)教師的要求，逐步提升自己的教學(xué)能力，有能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)合作探究意識(shí)。高效課堂利用學(xué)生，就是給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去表現(xiàn)，讓學(xué)生去實(shí)踐，相信學(xué)生，解放學(xué)生，不要做與學(xué)生對(duì)立的事，調(diào)查學(xué)生的興趣，根據(jù)結(jié)果高成課題去研究，相信真的這樣做了，我們相信一定沒(méi)有辦不好的教育，沒(méi)有教不好的學(xué)生。我們教起課來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。當(dāng)前國(guó)家強(qiáng)調(diào)給學(xué)生減負(fù)給老師減負(fù)，那么如何減負(fù)，李炳亭先生說(shuō)減負(fù)是增趣而不是減量，我很認(rèn)同這種說(shuō)法，如果學(xué)生沒(méi)興趣，即使課堂變成30分鐘，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種痛苦，如果學(xué)生有興趣，真的不用減，可能學(xué)生還會(huì)覺(jué)得時(shí)間短，這就要求教師如何讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)科感興趣，報(bào)告中講到無(wú)師自通是教育的最高境界，要相信學(xué)生的能力，學(xué)會(huì)利用學(xué)生，高效課堂教師要少講，讓學(xué)生學(xué)，教師可以簡(jiǎn)單的講，但不是展演，而是解決問(wèn)題，如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，李炳亭先生也講了三個(gè)步驟：帶入，體驗(yàn)，樂(lè)在其中，從而產(chǎn)生興趣。講座講了很多關(guān)于高效課堂的相關(guān)理論，我受益匪淺，今后逐步將這些理論運(yùn)用到自己的教學(xué)中，另外我感到了學(xué)習(xí)理論的重要，沒(méi)有理論的實(shí)踐就像一艘沒(méi)有航行目標(biāo)的船,任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。所以今后一定要多觀看視頻，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，使自己的教學(xué)水平不斷提高，成為一名優(yōu)秀的地理教師。xx-2-21李燕李炳亭講座心得體會(huì)[篇2]7月22日中國(guó)教師報(bào)李炳亭主任蒞臨承德承希學(xué)校為我們做有關(guān)高效課堂的講座，李炳亭主任用他那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的具體實(shí)例和淺顯易懂的諸多比方為我們?cè)僖淮侮U明了高效課堂的理念和具體操作方法。通過(guò)聆聽(tīng)此次報(bào)告，對(duì)照自己的工作實(shí)際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向，現(xiàn)總結(jié)如下：一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全，專題設(shè)置偏離中考……高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步——相信學(xué)生都沒(méi)有做好，在這方面我應(yīng)當(dāng)象朱亞玲老師（沈陽(yáng)立人學(xué)校教師）一樣完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，多學(xué)習(xí)她對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì)意見(jiàn)，多聽(tīng)陳金平老師的課，研究她的課堂具體操作流程，再對(duì)比自己的課堂，找出自己放不開的具體環(huán)節(jié)，并結(jié)合兩班實(shí)際不斷加以改變和完善。二、評(píng)價(jià)手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果關(guān)注不夠。激-情要靠贊賞、主動(dòng)取決認(rèn)同，如果說(shuō)沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂，就像沒(méi)有施肥的莊稼一樣，那么單一的評(píng)價(jià)方式就會(huì)像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，無(wú)論我們?cè)偈┤龆嗌龠@種單一的化肥，效果都不顯著，甚至?xí)Φ轿覀兙呐嘤那f稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)自己的不斷思考、向同校教師學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評(píng)價(jià)方式常換常新。三、沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激-情，還有一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣，甚至不喜歡上語(yǔ)文課，（大概是怕我造成的）興趣才是最好的老師，所以這部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也不好。針對(duì)這一點(diǎn)，我準(zhǔn)備聽(tīng)從李炳亭主任的建議，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，不斷激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣。四、通過(guò)本次學(xué)習(xí)還對(duì)“展示”有了新的認(rèn)識(shí)——小展示展對(duì)，大展示展錯(cuò)。如果能做到，既能達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的，又能增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提高課堂參與率，還能做到“有的放矢”，針對(duì)性更強(qiáng)。因此，我準(zhǔn)備增加小展示的預(yù)設(shè)時(shí)間，進(jìn)一步明確小展示時(shí)的要求和評(píng)價(jià)，并做好學(xué)生培訓(xùn)，正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題進(jìn)行大展，盡量避免出現(xiàn)由原來(lái)一個(gè)老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€(gè)學(xué)生在講的情況。五、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué)，參與研討，參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、談自己的看法，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的。六、學(xué)生要做到傾聽(tīng)。課堂上，部分學(xué)生缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。如果不培養(yǎng)學(xué)生這種傾聽(tīng)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)就很難有成效，提出的問(wèn)題就不會(huì)中要害，不會(huì)有廣度，不會(huì)有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見(jiàn)解，這將會(huì)使展示環(huán)節(jié)成為“無(wú)效環(huán)節(jié)”?？傊?，在此次高效課堂改革中，我的教學(xué)工作還存在著許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識(shí)的超市，生命的狂歡”越來(lái)越近。李炳亭講座心得體會(huì)[篇3]xx年11月10日，《中國(guó)教育報(bào)》采編部主任、中國(guó)課改名校共同體秘書長(zhǎng)、中國(guó)課改區(qū)域共同體秘書長(zhǎng)李炳亭老師帶領(lǐng)《中國(guó)教育報(bào)》相關(guān)人員和河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)胡校長(zhǎng)對(duì)我校進(jìn)行高效課堂培訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)是聆聽(tīng)全國(guó)著名教育專家李炳亭“何為高效課堂”講座。李炳亭老師的報(bào)告精彩紛呈，他以“何為高效課堂”為報(bào)告主題，共分四個(gè)部分：序：課改為了解決“三個(gè)普通”。第一個(gè)部分：課改“改”什么？第二部分：如何理解高效課堂。第三部分:高效課堂教育。他說(shuō)高效課堂是：知識(shí)的超市，生命的狂歡。李炳亭認(rèn)為背課應(yīng)該改為背導(dǎo)學(xué)案，如何背導(dǎo)學(xué)案呢？那就是三背:背學(xué)生、背學(xué)情、背學(xué)法，抓兩頭，一頭抓課前的，一頭抓課下的真對(duì)性作業(yè)，最好的課堂應(yīng)該是零作業(yè)的。他還說(shuō)，任何好課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)流程：預(yù)習(xí)、展示、反饋，所有的好課都要經(jīng)歷這三個(gè)過(guò)程，預(yù)習(xí)就是自學(xué)，其實(shí)教學(xué)即自學(xué)，自學(xué)的全稱叫自主性學(xué)習(xí)，因此他就包括了三種學(xué)習(xí)方式：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，所以自學(xué)不要理解成一個(gè)人學(xué)，因此好課具備的三個(gè)流程：第一個(gè)流程叫自學(xué)，第二個(gè)流程展示，第三個(gè)流程叫反饋。自學(xué)我們有三個(gè)要求，展示，其實(shí)高效課堂對(duì)于當(dāng)代中國(guó)最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示，展示足以改變每一個(gè)人的人生，因此展示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個(gè)人你就讓他上來(lái)展示。展示就是發(fā)表，展示即暴露，展示即提升。李炳亭先生還認(rèn)為高效課堂是有模式的，說(shuō)實(shí)在的教書實(shí)在是個(gè)技術(shù)活，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手，只有技術(shù)到位，才會(huì)生成藝術(shù)。李炳亭老師還說(shuō)，高效課堂實(shí)在不要理解成是一個(gè)課堂教學(xué)概念，高效課堂應(yīng)完整的說(shuō)是高效課堂教育。高效課堂教育，他有一個(gè)教育在里面，教育背后有三大系統(tǒng)做支撐。一個(gè)系統(tǒng)叫教學(xué)系統(tǒng)，是惟學(xué)、惟生的二維系統(tǒng)。第二個(gè)是以學(xué)評(píng)教系統(tǒng)。第三個(gè)是開放搞活營(yíng)銷系統(tǒng)。高效課堂的一般模式，非常簡(jiǎn)單，我建議校長(zhǎng)們也不要學(xué)什么方式，就應(yīng)用我這一套模式。五步三查的核心是問(wèn)題式教學(xué)。第一步：自己學(xué)，找出不會(huì)的。、第二步：對(duì)學(xué)，群學(xué)，學(xué)會(huì)不會(huì)的。第三步：組長(zhǎng)帶，人人真正的學(xué)會(huì)沒(méi)有，寫出來(lái)。第四步：教師根據(jù)你寫出的步驟，組織一下反饋。第五步：學(xué)生歸位，學(xué)案。一查：自學(xué)。二查：小展示。三查：課堂收成。什么是好課堂，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)就是，看狀態(tài)：表情、聲音、習(xí)慣；看參與：人人參與、個(gè)個(gè)展示；看流程：模式；看效果:自主程序，合作深度，探究效果；看師德;看學(xué)習(xí)狀態(tài)是不是快樂(lè)、是不是狂歡?？磪⑴c度，人人參與，個(gè)個(gè)展示。我的要求是一節(jié)課不少于120人次的參與……。會(huì)上共同探討了高效課堂教學(xué)的實(shí)施策略，受訓(xùn)的全體教師觸動(dòng)很深，受益匪淺。就高效課堂的實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了進(jìn)一步的交流，并對(duì)我校高效課堂模式”給予了高度的評(píng)價(jià)，對(duì)教師高效課堂的技術(shù)操控和學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面都進(jìn)行了比較深入的探討。這次培訓(xùn)講座，共有我校和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教師100余人參加，講座培訓(xùn)中，李先生慷慨激昂、立場(chǎng)鮮明的闡述了課改是新時(shí)期教育的必由之路，不課改，教育必是死路一條，不課改，中國(guó)的教育就沒(méi)有希望，民族就沒(méi)有未來(lái)，而且特別指出，改就必須改的徹底，改的絕對(duì)，不給傳統(tǒng)教育