《花臉馮驥才》課件

《花臉》PPT課件馮驥才創(chuàng)作的《花臉》是著名短篇小說，通過講述一位老京劇演員“花臉”的故事，深刻反映了時代變遷下傳統(tǒng)文化的命運。by課前預(yù)熱引入話題以簡潔的語言介紹《花臉》馮驥才，以及作品的創(chuàng)作背景和時代背景，激發(fā)學生的學習興趣。激發(fā)思考通過提問或情景設(shè)置，引導(dǎo)學生思考花臉的含義，以及與傳統(tǒng)戲劇的關(guān)系，為深入解讀作品做好鋪墊。預(yù)習引導(dǎo)鼓勵學生提前閱讀部分作品內(nèi)容，并思考一些關(guān)鍵問題，如人物性格、故事情節(jié)和主題思想，為課堂討論做好準備。介紹：馮驥才簡歷馮驥才，1942年生于天津，當代作家、畫家、民間藝術(shù)家、文化學者。曾任天津市文聯(lián)主席，中國民間文藝家協(xié)會主席，國家一級作家。馮驥才先生以其深厚的人文底蘊和對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀作品，其中包括小說、散文、劇本、繪畫、民間藝術(shù)等。他的作品以關(guān)注民生、傳承文化、反思社會為主要特點，展現(xiàn)了中國當代社會的復(fù)雜性和多元性。作品創(chuàng)作背景歷史背景馮驥才創(chuàng)作于20世紀80年代，正值改革開放初期。社會背景天津老城正經(jīng)歷著劇烈的變革，傳統(tǒng)文化面臨沖擊。藝術(shù)背景新寫實主義興起，作家關(guān)注現(xiàn)實生活中的平凡人物和事件。作品主要人物11.馮驥才故事講述者，觀察者，以旁觀者的身份觀察著花臉這一角色。22.老旦戲曲演員，精通京劇藝術(shù)，對花臉的角色有著深刻的理解。33.戲曲花臉京劇臉譜的代表，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓，承載著歷史的厚重。人物性格分析老藝人對傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)有著深厚的感情。他勤奮刻苦，精益求精，將畢生心血傾注在京劇舞臺上。性格鮮明性格強勢，直言不諱，不善于掩飾自己的真實想法。堅守傳統(tǒng)面對新時代的沖擊，他堅持傳統(tǒng)的京劇表演方式，展現(xiàn)出他對京劇藝術(shù)的堅定信念。人物命名寓意“花臉”“花臉”是京劇中的一種臉譜，代表著人物的性格特點。馮驥才選擇“花臉”作為主人公的名字，暗示著主人公復(fù)雜多變的性格和命運?！盎槨币蚕笳髦魅斯纳鐣匚缓蜕矸荩且粋€底層人物，但也有著獨特的性格和魅力?！榜T驥才”馮驥才是一個京劇愛好者，他為主人公選擇了一個京劇術(shù)語作為名字，體現(xiàn)了他對京劇文化的熱愛和尊重?！榜T驥才”也代表著主人公的藝術(shù)才華和個性，他是一個有著獨特藝術(shù)風格和審美情趣的人。時空交織的設(shè)計馮驥才以“花臉”作為故事的中心，通過多個不同時空的人物關(guān)系，將過去、現(xiàn)在、未來交織在一起。這種時空交織的設(shè)計，不僅豐富了故事內(nèi)容，也更深刻地展現(xiàn)了人物命運的復(fù)雜性和人生的無常。例如，老北京的“花臉”與現(xiàn)代都市的“花臉”之間的關(guān)系，既是對比，也是傳承，展現(xiàn)了時代變遷中的文化傳承和社會變革。象征意義探究花臉“花臉”象征著傳統(tǒng)戲曲文化，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力和深厚的歷史底蘊。馮驥才“馮驥才”代表著當代作家對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，他的作品體現(xiàn)了對中國文化和藝術(shù)的深刻理解和熱愛。故事背景故事背景設(shè)置在天津老城，象征著中國傳統(tǒng)文化的中心地帶，展現(xiàn)了老城文化的多元性和復(fù)雜性。人物命運人物的命運體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的傳承和發(fā)展，以及文化傳承面臨的挑戰(zhàn)和機遇。矛盾沖突推動命運的交織《花臉》中，馮驥才刻畫了社會底層人物的命運。他們之間相互依存，又相互矛盾，推動著劇情的發(fā)展。價值觀的碰撞作品通過人物之間的對話和行動，展現(xiàn)了不同階層、不同思想之間的沖突，為讀者提供了思考社會問題的機會。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交鋒故事中，人物面對社會變革和時代發(fā)展，他們的選擇和行為體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活之間的矛盾。語言風格特點白描式語言以簡潔的語言刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，富有畫面感?？谡Z化表達運用口語化的語言，使人物對話更加真實自然，更具生活氣息。象征性語言運用象征手法，賦予人物、情節(jié)和意象更深層的含義，引發(fā)讀者思考。情感特質(zhì)表達人物情感《花臉》講述了京劇演員李玉和的傳奇人生，他演繹的角色，既有悲歡離合，也有愛恨情仇，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的情感世界。情感馮驥才在作品中融入對傳統(tǒng)文化的深厚情感，展現(xiàn)了對京劇藝術(shù)的熱愛和對民族文化的敬畏之情。讀者情感讀者在閱讀過程中，可以通過人物命運的起伏、情感的波瀾，體會人生的苦樂，引發(fā)對傳統(tǒng)文化的思考。主題思想解讀傳統(tǒng)文化傳承《花臉》以京劇為背景，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的魅力和精髓。小說描寫了京劇老藝人“花臉”馮驥才的藝術(shù)人生，展現(xiàn)了京劇藝術(shù)的精湛技藝和獨特的魅力。時代變遷與傳承作品通過老藝人“花臉”馮驥才的經(jīng)歷，反映了時代變遷對傳統(tǒng)文化的沖擊。小說展現(xiàn)了京劇藝術(shù)在現(xiàn)代社會的發(fā)展困境，也體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的堅守和傳承。藝術(shù)手法分析11.人物刻畫通過細膩的描寫，刻畫了花臉的人物形象，展現(xiàn)了其復(fù)雜而矛盾的心理。22.語言運用小說運用了大量口語化的語言，使人物對話更加生動，同時也體現(xiàn)了時代背景和地域特色。33.場景描寫通過對場景的細致描寫，營造了濃郁的時代氛圍，使讀者身臨其境地感受到故事發(fā)生的環(huán)境。44.細節(jié)描寫小說中充滿了細節(jié)描寫，例如花臉的服裝、表情、動作等，這些細節(jié)使人物形象更加立體、豐滿。文學價值探討深邃的哲理《花臉》通過主人公的命運，探討了人生的復(fù)雜性和生命的意義。揭示了社會現(xiàn)實的殘酷和人性的復(fù)雜。深刻的社會批判小說揭露了封建社會制度的腐朽和對人性的壓迫。批判了傳統(tǒng)道德觀念的束縛和對個體生命的漠視。教學目標設(shè)計知識目標學生能夠掌握《花臉》的基本內(nèi)容和寫作技巧，理解作品的主題思想和藝術(shù)特色。能力目標學生能夠運用多種閱讀方法分析作品，提高語言表達能力，培養(yǎng)文學鑒賞能力。情感目標學生能夠體會作品中的人物情感，感悟人生哲理，提升自身的文化素養(yǎng)。教學重點難點人物性格分析通過對人物語言、行動、心理描寫，深入理解"我"與花臉的性格特點和彼此之間的關(guān)系。時空交織的設(shè)計分析作品中"我"的回憶與現(xiàn)實交織，以及不同時空之間的聯(lián)系和意義。象征意義探究探究作品中花臉、京劇、戲服等意象的象征意義，以及它們所表達的主題和思想。課堂組織設(shè)計1導(dǎo)入新課激發(fā)學習興趣2探究學習小組合作探究3展示交流學生分享成果4鞏固練習練習提升理解5總結(jié)升華梳理知識脈絡(luò)課堂組織設(shè)計應(yīng)遵循循序漸進的原則，以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，通過小組合作探究、展示交流等方式，引導(dǎo)學生深入理解課文內(nèi)容，并進行鞏固練習和總結(jié)升華。教學方法運用情景導(dǎo)入通過圖片、視頻、音頻等方式，引入小說場景，激發(fā)學生興趣。角色扮演讓學生扮演小說人物，體驗角色的內(nèi)心世界，理解人物性格。小組合作鼓勵學生分組討論，分享閱讀感受，共同探究作品內(nèi)涵。課外延伸引導(dǎo)學生閱讀馮驥才其他作品，拓展閱讀視野，深化學習內(nèi)容。課后拓展活動11.角色扮演學生扮演小說人物，演繹故事片段，體驗人物情感。22.主題討論圍繞小說主題，展開深入討論，分享個人見解。33.文本創(chuàng)作嘗試改寫小說結(jié)局，或創(chuàng)作相關(guān)劇本，提升文學表達能力。44.延伸閱讀閱讀馮驥才其他作品，或探索京劇文化，拓寬知識視野。習題設(shè)計思路理解與分析設(shè)計開放式問題，引導(dǎo)學生思考人物性格、故事背景等。例如：你如何理解馮驥才筆下的花臉？你覺得花臉與其他人物之間有什么樣的關(guān)系？創(chuàng)造與表達鼓勵學生進行角色扮演、情景模擬等活動，提升他們的理解與表達能力。嘗試用自己的語言描述花臉的性格特點。如果你是花臉，你會怎樣面對生活中的困難？學習評價標準理解與感悟?qū)W生對作品的理解程度，包括人物性格、主題思想、藝術(shù)手法等方面的分析。表達與交流學生對作品的解讀和表達能力，包括口頭表達、書面表達、課堂參與等方面的表現(xiàn)。思考與探究學生對作品的批判性思維和拓展性思考，包括提出問題、分析問題、解決問題等方面的能力。創(chuàng)意與創(chuàng)新學生對作品的個性化解讀和創(chuàng)造性思考，包括提出新觀點、新見解、新方法等方面的表現(xiàn)。學習反饋與提升反饋及時有效通過課堂互動和作業(yè)批改，及時了解學生學習情況，針對性地進行指導(dǎo)。鼓勵學生反思引導(dǎo)學生反思學習過程，分析問題，提出改進措施，提升學習效果。持續(xù)學習積累鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍、觀看相關(guān)影視作品，拓展學習內(nèi)容，提升文學素養(yǎng)。相關(guān)延伸閱讀馮驥才其他作品《俗世奇人》《雕花煙斗》《珍珠鳥》《高高的白楊樹》等。京味文學《四世同堂》《茶館》《龍須溝》等。相關(guān)評論文章《馮驥才的京味小說》《花臉：一部關(guān)于人生的寓言》等。相關(guān)教學資源馮驥才作品集馮驥才作品集，包含《花臉》等多部小說，有助于理解的創(chuàng)作風格。中國傳統(tǒng)戲曲劇照中國傳統(tǒng)戲曲劇照，幫助學生了解京劇藝術(shù)，深入理解《花臉》中的文化背景。京劇臉譜設(shè)計京劇臉譜設(shè)計，可以幫助學生更好地理解《花臉》中人物的性格特點，并激發(fā)學習興趣。天津風土人情圖片天津風土人情圖片，幫助學生了解《花臉》的創(chuàng)作背景，感受天津的文化特色。教學建議總結(jié)課堂互動鼓勵學生積極參與討論，分享閱讀感受，并進行角色扮演，加深對人物性格和故事的理解。課后拓展引導(dǎo)學生進行課外閱讀，例如馮驥才