乘法意義教學(xué)設(shè)計(共8篇)

2/2乘法意義教學(xué)設(shè)計（共8篇）第1篇：《乘法的意義》教學(xué)設(shè)計乘法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：創(chuàng)設(shè)情境，通過動手操作，讓學(xué)生在動腦、動手、動口中體會乘法的意義；認(rèn)識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。過程與方法：通過小組合作活動，擴大學(xué)生參加討論和表達的機會，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和動手操作能力。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：理解乘法的意義，讀寫乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，節(jié)假日你們喜歡去游樂場么？今天我們?nèi)ビ螛穲隹纯?怎么樣?（課件出示主題圖）師：游樂場里可真熱鬧?。∧銈兌伎吹搅耸裁?生：小飛機、過山車，師：這么多好玩的，那我們先看看小飛機好嗎？二.探索交流，構(gòu)建新知1.呈現(xiàn)多種情境，學(xué)生質(zhì)疑，列出加法算式。師:（小飛機）看到這幅圖，你能提出什么問題？（課件出示小飛機圖）生：小飛機上一共有幾個小朋友？師：你提的問題真完整！小飛機上一共有幾個小朋友，可以用我們學(xué)過的方法來解決嗎？生：3+3+3+3+3。（生如果用乘法，師評價：你都會用這種方法來解決了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式嗎？）師：這邊還有小火車和過山車呢，你能分別提出問題并解決嗎？和同桌交流一下，把問題說一說，把算式寫在練習(xí)本上。誰愿意把你的問題和算式跟大家分享一下？你對這幅圖，（小火車）提出什么問題?（課件出示）怎么列算式?6+6+6+6過山車呢？可以提出什么問題？怎樣列算式？生：2+2+2+2+2+2+2師：你說的慢點，我都跟不上了，我們數(shù)一數(shù)，夠不夠。（故意寫錯）教學(xué)難點：把加法算式改寫乘法算式。生：老師寫錯了師：噢，這么多，老師當(dāng)然很容易寫錯。得數(shù)是多少？生：14個（你算的可真快，一共是14個小朋友）2.感受乘法產(chǎn)生的必要性，引出課題師：認(rèn)真觀察這三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）生：加數(shù)相同。師：3+3+3+3+3=15的加數(shù)都是3，幾個3相加？5個3（板書）師：6+6+6+6=24呢？它的加數(shù)都是幾？生：加數(shù)都是6，有4個6（板書）師：2+2+2+2+2+2+2=14呢？生：加數(shù)都是2，有7個2相加（板書）師：我們再來看一下過山車，每排有2人，有7排，如果過山車上有10排小朋友，怎么列算式？有20排小朋友呢？把算式寫在作業(yè)本上吧。（怎么還沒寫完呢）師：我采訪一下，你們寫的感覺如何？假如有100排，你還愿意寫嗎？為什么？師：即使你寫出來了，別人都看著麻煩，是??！寫不方便，記也不方便，生活中還有很多這樣的算式，這可怎么辦呢？師：其實這個問題，數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了，他們就用想了一種新的運算方式乘法。今天我們就來認(rèn)識新朋友：乘法的初步認(rèn)識（板書課題）3.認(rèn)識乘法師：我們先把2+2+2+2+2+2+2=14這個算式齊讀一遍。注意看：加數(shù)是幾？師：我們把2叫做相同加數(shù)（板書2），幾個這樣的2？（板書7）師：所以它是7個2相加，7個2相加可以用2×7來表示。2是相同的加數(shù)。7就是2的個數(shù)，（強調(diào)）2×7表示的就是7個2相加.因為7個2相加等于14，所以2×7也等于14.師：中間這個符號×叫做乘號（板書乘號），讀作：“乘”。這乘號怎么把它記??？（課件出示）師：會寫嗎？伸出手和老師一起書空，左斜右斜。這個乘法算式讀作:2乘7等于14。（板書）學(xué)生齊讀一遍。師：還可以把2和7交換一下位置，寫成7×2=14.這算式怎么讀？（生讀師寫：7乘2等于14）4.學(xué)生反饋練習(xí)，改寫乘法算式，感受乘法的優(yōu)越性師：6+6+6+6=24怎么改寫乘法呢？誰來試著講一下？師：你是怎么想的？師：3+3+3+3+3=15誰來寫？他寫的對嗎？有什么問題需要問他嗎？師:還記得剛才那兩個算式嗎？你能把它們改寫成乘法嗎？同桌討論一下并說說理由，然后寫在紙上。（生討論，寫在紙上，匯報）師：那這時你會很快的寫出并記住它們么？師：接下來把我們的目光轉(zhuǎn)移到黑板上，大家看一下左邊：加數(shù)相同的加法（板書），再看看右邊的：乘法（板書），你有什么想說的？教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。5.舉出反例，學(xué)生進一步理解乘法的意義師寫:2+2+5+3那你能把它改寫成乘法嗎？什么樣的算式可以改寫呢？小結(jié)：像這樣加數(shù)相同的加法：例如5個3相加，4個6相加，7個2相加，像這樣加數(shù)相同的加法，可以用簡便的乘法來表示。三.鞏固應(yīng)用，深化提高1.小朋友真不錯，老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ∠厡?，看誰尋到的乘法算式最多。（課件出示）2.你能用畫圖的方式表5x2的含義嗎？四.總結(jié)反思、拓展升華同學(xué)們，其實只要我們善于觀察，乘法就在我們身邊。板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識3+3+3+3+3=155個33×5=155×3=156+6+6+6=244個64×6=246×4=242+2+2+2+2+2+2=147個22×7=14讀作2乘7等于147×2=14讀作7乘2等于14第2篇：乘法的意義教學(xué)反思篇1：乘法的意義教學(xué)反思本節(jié)課創(chuàng)設(shè)兒童樂園一系列問題來展開教學(xué)活動的。我從游樂園的情境導(dǎo)入，組織小組討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過渡到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：4+4+4+4+4+4=24，3+3+3=9，2+2+2+2=8之后，讓學(xué)生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算?？磥砦业倪@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達到了，讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個相同加數(shù)的和的簡便計算可以用乘法計算。在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如趣味卡片、掛圖，學(xué)具盒的運用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。不足是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然比較嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計算正確率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的。篇2：乘法的意義教學(xué)反思乘法的初步認(rèn)識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來源于生活及學(xué)生實際操作，首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案，由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。這節(jié)課使我認(rèn)識到：信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，讓學(xué)生自己去學(xué)會；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。篇3：乘法的意義教學(xué)反思一、本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生熟練掌握幾個幾的表達方法。二年級學(xué)生在平時的生活經(jīng)驗中，雖然經(jīng)常見到幾個幾的現(xiàn)象，但很少用幾個幾來進行描述；而在課堂教學(xué)中，是首次認(rèn)識幾個幾這種表達方式。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中可以通過等多種方式，讓學(xué)生在具體情境中形成對幾個幾的感性認(rèn)識。例如：（1）看圖讓學(xué)生觀察教材上的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生概括：小兔每2只一組，每組就是1個2只，兩組就是2個2只，三組就是3個2只&&（2）操作讓學(xué)生用小棒擺一擺，并說一說：每幾根小棒一組，一共有幾組，也就是幾個幾根小棒？（3）畫一畫每5個圓圈一組，畫3組，就是幾個幾；你能用三角形畫出2個4嗎？（4）游戲根據(jù)老師拍手的次數(shù)，說說看，老師一共拍了幾個幾下？同桌同學(xué)一起玩拍手游戲。讓學(xué)生運用手、眼、耳、口、腦，通過觀察、操作、想象、聽、說多種方式從不同的角度去感知，在比較中進一步理解幾個幾的實際含義，在鮮活的具體情景中初步建立起幾個幾的表象。二、在現(xiàn)實問題中引入乘法。通過教材第二個例題一共有多少臺電腦這個實際問題，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。有關(guān)乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)常識，通過讓學(xué)生看書自學(xué)和集體交流來教學(xué)。本環(huán)節(jié)的重點是溝通乘法算式意義與幾個幾之間的聯(lián)系，盡管沒有明說：一個乘數(shù)是相同的加數(shù)，另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)，但要引導(dǎo)學(xué)生思考并口述乘法算式的含義。如：四乘二就表示4個2，為什么其中一個乘數(shù)是4呢？因為加數(shù)2有4個；為什么另一個乘數(shù)是2呢？因為相同的加數(shù)是2。從而使學(xué)生對乘法的意義逐步由感性認(rèn)識過度到理性認(rèn)識。三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)乘法計算的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識。通過加法和乘法算式的對比，在強烈反差中，使學(xué)生認(rèn)識到求幾個幾用乘法算式表達比較簡便，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。例如：請學(xué)生列式計算9個2的和，看誰寫得快。四、加強對比，避免加法運算的負(fù)面干擾。剛剛接觸乘法計算時，學(xué)生容易把加法和乘法混淆。例如把2個5相加，寫成5×5；把5和4相加寫成4×5；把2乘3的積算成5。這樣的錯誤是很正常的，在課堂上要有意識第通過一些對比練習(xí)，讓孩子盡快弄清二者之間的區(qū)別。五、抽象過程循序漸進。由于二年級學(xué)生是初次接觸乘法，認(rèn)識幾個幾，接受新知有個過程。在教學(xué)中，必須通過不同的情境，大量的實例，幫助學(xué)生積累足夠形象感知，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些不同實例的相似之處，從而在腦中建立起乘法意義。第3篇：乘法的意義二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識P47、48例1例2教材分析教材首先用小學(xué)生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認(rèn)識乘法作準(zhǔn)備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)．學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。2、認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。重點、難點或關(guān)鍵重點：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。難點：把加法算式改寫為乘法算式。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀察后說一說。二、探索新知（一）、教學(xué)例11、整體感知，初步認(rèn)識乘法。游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題？a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人）一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機？學(xué)生分小組討論。指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）c)課件出示過山車圖。過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排，那就是7個2,。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？（這些算式的加數(shù)都一樣。）3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。）（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？科學(xué)家也覺得太麻煩，為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。）指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）2、用乘號算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。二、教學(xué)例21、出示教材第46頁游樂園圖師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。2、課件出示例2氣球圖。（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3個）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。那么一共有多少個氣球呢？（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？你能列加法算式嗎？5+5+5=15相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個（3）（3個5）列出乘法算式3×5=15或5×3=15（3）介紹乘法算式的各部分名稱。請你猜一猜“×”前后的兩個數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說）教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（板書）三、積累應(yīng)用1、完成教材第48頁做一做的第1—3題。四、課堂小結(jié)小結(jié)：求幾個相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計算。今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你都學(xué)到了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了幾個相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會成為小小的數(shù)學(xué)家。第4篇：乘法的意義和乘法口訣教學(xué)設(shè)計新部編版精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教學(xué)科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________xx市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan乘法的意義和乘法口訣教學(xué)目的要求:1、認(rèn)識乘法的意義和乘法算式各部分的名稱，能把相同加數(shù)求和的計算正確地表示為乘法算式。2、認(rèn)識乘法計算的形成過程，并能初步學(xué)會編寫乘法口訣的方法。初步感知數(shù)學(xué)中復(fù)雜問題簡單化的思想方法，感知數(shù)學(xué)的奧妙。3、培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)過程一、認(rèn)識乘法意義1、認(rèn)識相同數(shù)連加問題請同學(xué)們按下面的要求用學(xué)具卡片尺擺出方格數(shù)，并用算式表示出各共有多少個方格？①2條4個方格的卡片②4條6個方格的卡片③3條8個方格的卡片根據(jù)學(xué)生的操作情況，教師多媒體或教具演示操作過程并板書：4+4=86+6+6+6=248+8+8=24看一下：上面的3個加法算式有什么共同特點？（都是加數(shù)相同；都是相同加數(shù)連加）類比性探究學(xué)習(xí)：若我們把8+8+8=24（3個8連加）簡寫成：8×3=24，你認(rèn)為4+4=8、6+6+6+6=24可以簡寫成什么？而8×49×2又表示什么？得數(shù)是多少？教師根據(jù)學(xué)生的回答講解：4+4=8可以簡寫成：4×2=86+6+6+6=24可以簡寫成：6×4=248×4表示：8+8+8+88×4=32育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan9×2表示：9+99×2=18在日常生活中，經(jīng)常要計算相同數(shù)連加的問題。例如：①一個教室里安6盞燈，4個教室里共安多少盞燈？6個教室里共安多少盞燈？(6+6+6+6=6+6+6+6+6+6=)②買一米布要花8元錢，買3米布要花多少元錢？買5米布要花多少元錢？（8+8+8=8+8+8+8+8=）③一輛汽車每小時行60千米，3小時能行多少千米?(60+60+60=)……把相同數(shù)連加的算式用簡寫算式表示出的式子叫做乘法算式。乘法算式8×3=24讀作:八乘三等于二十四。因數(shù)乘號因數(shù)積根據(jù)上面的讀法，想一想：4×2=8怎樣讀？6×4=24怎樣讀？2、操作認(rèn)識乘法的意義（1）請同學(xué)們拿出一個有5個方格的卡片，在每個方格內(nèi)畫3個○并用加法和乘法算式表示出這些○共多少個？（2）請同學(xué)們用方格卡片上的方格表示出9×2、6×5并用加法或數(shù)個數(shù)的方法寫出這兩個式子的積。（3）你會列出下面實際問題的乘法算式嗎？①每斤桃子6個，買4斤桃子共買多少個？②每個小組有4名同學(xué)，5個小組共有多少名同學(xué)？根據(jù)學(xué)生的操作情況，教師多媒體或教具演示操作過程并板書：（1）3+3+3+3+3=153×5=15（2）9×2=186×5=30（3）①加法6+6+6+6=24乘法6×4=24②加法4+4+4+4+4=20乘法4×5=20看圖擺方格學(xué)具并說出乘法算式和得數(shù)（多媒體出示實物圖片）①3×1=33×2=33×3=9②4×1=44×2=84×3=124×4=16育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan3、教學(xué)用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法⑴請用方格卡片擺出：7×5并用數(shù)個數(shù)的方法算出得數(shù)。想一想：你能不能也象乘法算式一樣只用（7和5）兩個卡片就能簡便的表示出一排有7個方格，共有5排這一擺法？教師歸納學(xué)生的想法，多媒體出示幾種擺法。你認(rèn)為用下面哪種簡便擺法表示7×5最好？⑵向介紹用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法的方法。如：7×5的表示方法。試一試：你能用代表多片的卡片架表示出下面的問題嗎？①每行8個方格，有4行。②每行4個方格，有6行③9×3和5×7二、學(xué)編乘法口訣你知道上面擺出的4道乘法算式的得數(shù)各是多少嗎？老師可以用乘法口訣很快說出它們的得數(shù)。你知道啥是乘法口訣嗎？1）、認(rèn)識乘法口訣的意義計算乘法算式的得數(shù)，常用乘法口訣來快速計算。乘法口訣就是把一些常用的乘法算式得數(shù)用一句順口的話(即口訣)熟記下來，然后在今后的計算里直接運用。2）學(xué)編乘法口訣：①若4×2=8編成的口訣是二四得八，你認(rèn)為3×3=9、7×1=7編成的口訣應(yīng)該各是什么？解說：3×3=9口訣：三三得九，7×1=7口訣：一七得七②若8×3=24編成的口訣是三八二十四，你認(rèn)為6×4=24、4×3=12編成的口訣應(yīng)該各是什么？解說：6×4=24口訣：四六二十四，4×3=12口訣：三四十二③口訣：“三七二十一”的算式怎么寫？（板書算式：7×3=21）口訣：“五六三十”的算式又怎么寫？（板書算式：6×5=30）3）分小組學(xué)編乘法口訣育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan根據(jù)上面你掌握的編寫乘法口訣規(guī)律，我們來進行分小組編寫乘法口訣比賽，看哪些小組編的乘法口訣又對又快。請一、四小組編寫有關(guān)4的乘法口訣4×1=4×2=4×3=4×4=4×5=4×6=請二、五小組編寫有關(guān)5的乘法口訣5×1=5×2=5×3=5×4=5×5=5×6=請三、六小組編寫有關(guān)6的乘法口訣6×1=6×2=6×3=6×4=6×5=6×6=提示：先用擺方格卡片數(shù)個數(shù)法或連加計算法算出得數(shù)，再寫出口訣。學(xué)生分小組編寫乘法口訣，教師巡視。待各小組都編寫完后，教師把各小組編寫的口訣讓小組代表匯報，教師用多媒體展示出各小組的編寫結(jié)果，然后作集體訂正和評價。三、學(xué)生自主研討編寫7—9的乘法口訣請同學(xué)們根據(jù)上面編寫4—6的乘法口訣掌握的規(guī)律和方法先自己試著編寫一下7—9的乘法口訣，然后再小組研討確定出你們小組的共同意見結(jié)論，匯報給老師。提示：先用逐條擺方格卡片數(shù)個數(shù)方法得出乘法算式得數(shù)，然后再編寫乘法口訣。學(xué)生分小組編寫乘法口訣，教師巡視。待各小組基本編寫完后，教師把各小組編寫的口訣讓小組代表書面匯報，教師根據(jù)各小組編寫情況作評價和總結(jié)。最后教師用多媒體或教具演示出正確答案，并根據(jù)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題加以提醒強調(diào)。四、總結(jié)1、通過本課的探究學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？自己總結(jié)一下。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan2、課后請同學(xué)們把本課編寫的乘法口訣進行整理，然后與課本（或?qū)W具盒上的）乘法口訣表作比較對正，并背誦熟記。設(shè)計說明：本教學(xué)設(shè)計為兩課時。這兩課時可連起來上，也可以分開上。把認(rèn)識乘法意義和編寫乘法口訣放在一起，讓學(xué)生自主探究實驗學(xué)習(xí)，這樣設(shè)計一是為了滿足學(xué)生的興趣爭勝心。小學(xué)生一般都是認(rèn)識了乘法意義后就想馬上知道怎樣計算乘法；發(fā)現(xiàn)了編寫乘法口訣的規(guī)律后，就想把乘法口訣一下子都編寫出來。二是為了提高教學(xué)效率，減少多余的操作訓(xùn)練。讓學(xué)生用自主編寫乘法口訣來認(rèn)識理解乘法意義，通過自己親手操作實驗編寫出乘法口訣的過程來理解記憶乘法口訣，這要比先用幾節(jié)課訓(xùn)練理解乘法意義，再用幾節(jié)課訓(xùn)練編寫背記乘法口訣效果要好得多。它不僅是節(jié)約了教學(xué)時間，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更重要的是它順應(yīng)了學(xué)生的急于求成的心態(tài)，呵護了學(xué)生的興趣積極性，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan[教學(xué)設(shè)計·小學(xué)數(shù)學(xué)]乘法的意義和乘法口訣學(xué)校：相橋小學(xué)作者姓名：韋曉妮時間：2021/10/20育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰第5篇：乘法教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)青島版二年級上冊乘法的初步認(rèn)識一、教學(xué)目標(biāo)1、在具體的情境中理解乘法算式的意義，知道乘法算式各部分的名稱，認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。2、通過多種數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和抽象概括的能力。3、感受加法與乘法的密切聯(lián)系，體會乘法的簡捷性。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：在具體的情境中，理解乘法算式的意義。教學(xué)難點：經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程，感受加法與乘法的密切聯(lián)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件，小棒等四、教學(xué)過程（一）、情境導(dǎo)入魔術(shù)表演。瞧?。ㄕn件出示P5頁的主題圖）同學(xué)們，你看到了多少？對你的同桌說一說。再請學(xué)生匯報（師板書）。板書：5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝40（8個5）同學(xué)們觀看這個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引出多個加數(shù)都相同時，計算太麻煩了。師：同學(xué)們！你們在寫算式時有什么感受？讓學(xué)生暢所欲言。（麻煩，容易出錯）像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種更簡便的方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識）（二）、新知探求1.初識乘法老師還是先給大家介紹一個新伙伴“乘號”，板書：“×”。乘號，它像漢語拼音里邊學(xué)過的什么？齊讀“乘號”兩遍。怎樣寫乘法算式呢？我們只要去數(shù)一下是幾個幾就可以了。比如：（在老師的指引下數(shù)1個7，2個7，3個7，4個7）是4個7。所以寫成乘法就是5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝40（板書）8×5=40讀作：8乘5等于40?；?×8=40讀作：5乘8等于40。（學(xué)生齊讀兩遍）2.認(rèn)識乘法各部份的名稱乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，我們也跟它各部份取了一個名字。（老師同時板書）板書：8×5＝405×8＝40↓↓↓↓↓因數(shù)乘號因數(shù)等號積3.教學(xué)例2老師：請同學(xué)們拿出小棒，按老師的要求擺：每次擺4根，擺3次，然后再想一想“一共擺了多少根？怎樣列算式？”學(xué)生一般都會列加法算式，老師應(yīng)激勵并用數(shù)“幾個幾”的方法，指引學(xué)生把它寫成乘法算式。老師：請同學(xué)們思考一下：什么情況下可以用乘法？用乘法有什么優(yōu)點？學(xué)生匯報，老師板書：相同加數(shù)的加法用乘法計算比較簡便（三）、鞏固練習(xí)1.教材第6頁，自主練習(xí)第1題學(xué)生用學(xué)具“小棒”先擺一擺，再填空。再次強調(diào)用數(shù)“幾個幾”的方法來填乘法算式。2.教材第6頁，自主練習(xí)第2題看圖列式（強調(diào)：先用幾個幾的數(shù)，然后再列乘法算式。）3.教材第6頁，自主練習(xí)第3題（四）、課堂活動1.同桌一起試一試，一個同學(xué)寫出加法算式，另一個同學(xué)寫出對應(yīng)的乘法算式。2.找朋友.把意思相同的題用線連起來。（課件展示）9+9+93×43+3+3+31×41+1+1+17×57+7+7+7+73×9（五）、應(yīng)用拓展現(xiàn)在我們就用今天所學(xué)的知識跟著跟著老師去看表演。（課件出示教材第2頁的情境圖）讓學(xué)生細(xì)心觀看情境圖，并讓學(xué)生說說畫上的內(nèi)容，老師要有意識地把學(xué)生的注意力吸引到情境圖中，魔術(shù)師所用的道具上。你能提出和今天這節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列乘法算式？（強調(diào)用“幾個幾”的方法去數(shù)，然后再列乘法算式）（六）、指引總結(jié)1．這這節(jié)課，你學(xué)會了什么？2．師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明白相同的加數(shù)是幾，有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的次序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識。（七）．課后練習(xí)第6篇：乘法的意義教案《乘法的初步認(rèn)》公開課教案及反教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：⑴知識目標(biāo)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)知道，求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便，并能列出正確的乘法算式。（2）情感目標(biāo)：在一個輕松的學(xué)習(xí)課堂，經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。⑶思想目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)知識與日常生活的結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：初步理解乘法的含義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，節(jié)假日你們喜歡去游樂場么？今天我們?nèi)ビ螛穲隹纯?怎么樣?生：好師：（出圖1）游樂場里可真熱鬧??！你們都看到了什么?生：小飛機、過山車，師：這么多好玩的，那我們先看看小飛機好嗎？二、加法1、師:（小飛機）看到這幅圖，你能提出什么問題？生：小飛機上一共有幾個小朋友？師：你提的問題真完整！小飛機上一共有幾個小朋友，可以用我們學(xué)過的方法來解決嗎？生：3+3+3+3+3。（生如果用乘法，師評價：你都會用這種方法來解決了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式嗎？）師：齊讀一遍。這邊還有小火車和過山車呢，你能分別提出問題并解決嗎？和同桌交流一下，把問題說一說，把算式寫在作業(yè)本上。誰愿意把你的問題和算式跟大家分享一下？你對這幅圖，（小火車）提出什么問題?怎么列算式?6+6+6+6過山車呢？可以提出什么問題？生：2+2+2+2+2+2+2師：你說的慢點，我都跟不上了，我們數(shù)一數(shù)，夠不夠。（故意寫錯）生：老師寫錯了師：噢，這么多，老師當(dāng)然很容易寫錯。得數(shù)是多少？生：14個（你算的可真快，一共是14個小朋友）2、師：認(rèn)真觀察這三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：加數(shù)一樣、麻煩、長。。。追問引導(dǎo)：很多數(shù)相加，這些都相同加數(shù)相同。師：它的加數(shù)都是3，幾個3相加？5個3（板書）師：它呢？它的加數(shù)都是幾？生：加數(shù)都是6，有4個6（板書）師：最后一個呢？生;加數(shù)都是2，有7個2相加（板書）3、師：我們再來看一下過山車，每排有2人，有7排，如果過山車上有10排小朋友，怎么列算式？寫在你的本子上。（寫好的同學(xué)用你的坐姿告訴我）要是有20排小朋友呢？把算式寫在作業(yè)本上吧，（怎么還沒寫完呢）采訪兩個：我采訪一下，你寫的感覺如何？假如有100排，你還愿意寫嗎？為什么？你有什么想說的？生：本子寫不下了。師：即使你寫出來了，別人都看著麻煩，把筆停下吧，不用寫了?？创笃聊?，（出示連加算式）瞧！這兩個算式，看誰記憶力強，能很快記住！3,2,1，誰記住了？生：記不清！師：為什么記不清？是??！寫不方便，記吧方便，生活中還有很多這樣的算式，這可怎么辦呢？（思考）生：乘法師：其實這個問題，數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了，他們就用想了一種新的運算方式乘法。今天我們就來認(rèn)識新朋友：乘法。（板書）三、改寫乘法1、師：我們先把這個算式齊讀一遍。注意看：加數(shù)是幾？2師：我們把2叫做相同加數(shù)（板書），幾個這樣的2？7個師：所以它是7個2相加，7個2相加可以用2×7來表示。2是相同的加數(shù)。7就是2的個數(shù)，（強調(diào)）2×7表示的就是7個2相加.因為7個2相加等于14，所以2×7也等于14.師：中間這個符號×叫做乘號（板書乘號），讀作：“乘”。這乘號怎么把它記?。可菏清e號，把加號斜過來。（你的想象力真豐富）師：會寫嗎？伸出手和老師一起寫一遍，左斜右斜。這個乘法算式讀作:2乘7等于14。（板書）我們齊讀一遍（大家的聲音真響亮?。煟哼€可以把2和7交換一下位置，寫成7×2=14.這算式怎么讀？（生讀師寫：7乘2等于14）2、師：這個加法算式怎么改寫乘法呢？誰來試著講一下？師：給大家解釋一下好不好？還可以怎么寫？（你講的真完整，都可以當(dāng)老師了?。煟哼@一個誰來寫？（生寫生評）他寫的對嗎？有什么問題需要問他嗎？（屏幕上加法）師:還記得剛才那兩個算式嗎？你能把它們改寫成乘法嗎？同桌討論一下并說說理由，然后寫在紙上。（生討論，寫在紙上，匯報）師：那這時你會很快的記住它們么？師：接下來把我們的目光轉(zhuǎn)移到黑板上，大家看一下左邊：加數(shù)相同的加法（板書），再看看右邊的：乘法（板書），你有什么想說的？3,反例師寫:2+2+5+3那你能把它改寫成乘法嗎？什么樣的算式可以改寫呢？小結(jié)：像這樣加數(shù)相同的加法：例如5個3相加，4個6相加，7個2相加，像這樣加數(shù)相同的加法，可以用簡便的乘法來表示(串主題)。今天我們認(rèn)識了乘法，想一想，在我們生活中有哪些可以用乘法來解決的問題。練習(xí)：1.把乘法算式與加法算式用線連起來。3＋3＋3＋38×29＋9＋9＋9＋93×47＋7＋79×58＋87×3四，總結(jié)：通過這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識3+3+3+3+3=156+6+6+6=24連加2+2+2+2+2+2+2=14加數(shù)相同2×7=14或7×2=14課后反思：1、本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、經(jīng)歷乘法概念的形成過程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。3、給學(xué)生一定的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4、練習(xí)的設(shè)計雖然簡單卻十分有效，通過有層次的練習(xí)尤其是通過反例的突出，更加鞏固了“乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。”開拓了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。不足之處：（1）課堂的駕馭能力還有待提高。在本課的教學(xué)過程中，一開始學(xué)生就說出了用乘法解決問題。因為這個班的部分學(xué)生可能從各種渠道知道了乘法，也有了一定的生活經(jīng)驗。但對乘法的意義還不是真正理解。我沒有靈活的順著學(xué)生的思維，讓學(xué)生說出想法。應(yīng)該靈活的順學(xué)而導(dǎo)，在“導(dǎo)”上下功夫。所以今后我應(yīng)該在備課時應(yīng)精心的備學(xué)生，精心預(yù)測課堂上學(xué)生的各種情況，靈活處理課堂上的突發(fā)事件。（2）教學(xué)時間把握不夠均勻，加法與乘法的關(guān)系強調(diào)太多，導(dǎo)致自己設(shè)計的部分練習(xí)沒有處理。第7篇：小數(shù)乘法的意義小數(shù)乘法的意義[教學(xué)目標(biāo)]1、了解小數(shù)乘法的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。[教學(xué)重、難點]了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。[教學(xué)過程]一、合作探究。1、學(xué)生列出算式，并說明意義。2、小組討論算法。3、匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進行交流?？梢赃\用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進一步體會小數(shù)乘法的意義。二、試一試：1、買1.5千克蘋果需要多少元？先讓學(xué)生解答1千克、2千克蘋果多少元，再類推到1.5千克多少元。2、解決學(xué)生們提出的其他問題。三、練一練：第2題：通過涂一涂，使學(xué)生進一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，先幫助學(xué)生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學(xué)生獨立涂一涂，并得出得數(shù)。想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1推想出0.01×1000=10第3題：學(xué)生可以由6個2.5連加得出得數(shù)；也可以這樣想：6×2=12，6×0.5=3，12+3=15。第二課時一、試一試：1、學(xué)生列出算式，并說明意義。2、小組討論算法。3、匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進行交流?？梢赃\用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進一步體會小數(shù)乘法的意義。先讓學(xué)生解答1千克、2千克蘋果多少元，再類推到1.5千克多少元。二、練一練：第2題：通過涂一涂，使學(xué)生進一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，先幫助學(xué)生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學(xué)生獨立涂一涂