部編本語文八年級上冊第一單元整合備課

部編本語文八上第一單元整合備課

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以新聞的方式學習新聞

—部編語文八上第一單元整合備課設計〔上〕

單元教材簡析：

本單元是本套教材的第一個活動探究單元，單元內(nèi)容有兩

局部組成：一局部是學生自主學習所需要的根本材料，包括課

文、注釋、旁批、補白和技巧點撥；另一局部是學生自主學習

所要完成的任務，以與各項學習活動的要求，包括“活動任務

單〃和任務說明。

本單元的主題是新聞。新聞是我們了解世界的窗口，讓我

們足不出戶，便可以了解到國內(nèi)外的重大事件，獲取各種生活

的信息。本單元的幾篇課文都是關于新聞的，學習時要注意體

會情景，品味文章的語言，感受課文中的人物形象和故事情節(jié),

得出自己的心得體會。

單元教學目標：

1、知識與能力：了解什么是新聞，以與消息、特寫、通

訊的文體特點。領會新聞語言的準確性，把握不同新聞體裁在

語言上的特點，并理解新聞語言獨有的表現(xiàn)力。領悟新聞寫作

的“六要素〃和“倒金塔式〃的結構，鍛煉捕捉新聞線索，抓住

新聞熱點的能力，提高策劃組織，分工合作，交流溝通的能力。

2、過程與方法：了解什么是新聞采訪與新聞寫作，采訪

與寫作的關系，采訪前的準備和采訪過程中應注意的細節(jié)。通

過模擬采訪，了解采訪技巧和須知事項，通過X文學習，掌

握新聞寫作的方法。養(yǎng)成關注現(xiàn)實，關心時事，自主思考的習

慣。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過新聞采訪與寫作活動，培

養(yǎng)學生關心國家時事，明辨是非，愛憎清楚的世界觀。形成求

真務實，冷靜客觀的思維方式，學會準確負責任，言必有據(jù)的

表達。

教法學法：

活動法，采訪法，讀寫結合法。

教學準備：

1.自主預習單；

2.單元過關作業(yè)；

3.教學課件；

4.1+X類文整合閱讀。

課時安排：

活動?探究課型指導1課時

單元導讀課1課時

落實任務一比擬閱讀新聞3課時

落實任務二新聞采訪指導與實踐2課時

落實任務三新聞寫作指導與交流2課時

單元整理課1課時

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文本拓展讀寫課2課時

口語交際指導課2課時

合計14課時

教學過程：

活動*探究課型指導

（1課時）

【教學目標】

1、明確設置活動探究單元課型的意義和主要特征。

2、了解新聞的根本特征。

【教學流程】

一、課型理解

1、什么是活動探究單元?

——活動探究單元是以任務為先導，以活動為主體，將聽

說讀寫融為一體的動態(tài)系統(tǒng)，每一個活動探究單元均安排三個

學習任務，根本模式是：課文學習一實踐活動一寫作表達。以

學生自主學習為主，以創(chuàng)造性的新形式，踐行了課程標準這一

理念。

2、活動探究單元的學習方式

——活動探究單元需要教師改變以教師授課、學生聽課為

主的傳統(tǒng)語文教學方式，突破原有學科教學在時空、內(nèi)容、手

段等方面的封閉狀態(tài)，將學習的自主權真正還給學生，變當堂

教授為全程指導，變掌控課堂為幫助自學，變關注成果為關注

過程。

3、活動探究單元的主要特點

——活動探究單元不僅提供教學內(nèi)容，還將一般情況下隱

藏在教學內(nèi)容背后的學習方法、活動流程、任務構思、具體要

求等顯性化，并固定為根本一致的內(nèi)容板塊。同時，教材提供

必需的學習資源，以方便教學。

活動探究單元中設計的學習活動遵循以閱讀為根底、以活

動為中心、能力為指歸的原如此，一般不需要學生為組織活動

投入較多時間和精力。

重視知識學習，改變知識呈現(xiàn)方式，幫助學生自己建構知

識系統(tǒng)。強調(diào)學生自主學習，將概念、結論、命題等陳述性知

識分散布置在旁批、補白、思考探究、技巧點撥等處，而不是

直接呈現(xiàn)一個比擬完整的根底知識體系。

二、新聞常識：

1.新聞

——新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實用性文

體，是新聞作者對新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實的報道。

2.”新聞〃有廣義和狹義兩種：

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（1）廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙與網(wǎng)絡等

一切傳媒上的對新近發(fā)生的事實的報道，包括消息、通訊、特

寫、人物專訪、調(diào)查報告、新聞評論、社論、報告文學等。

[2）狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，迅速

與時地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實。

3.新聞“六要素〃：

“五個W〃：When（何時）、Where1何地）、Who（何

人）、What1何事）、Why（何故），加上How（如何），

即“五個W加一個H〃，成為新聞“六要素〃。

4.新聞的結構：由五局部構成，即標題（分為:正標題、

副標題、引標題）、導語、主體、背景、結語。

導語：是新聞的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的

核心內(nèi)容。

導語的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者

看下去。

主體：是新聞的主干局部。承接導語之后，對導語作具體

全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導語

的所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)新聞的主題思想。背景：是新聞的發(fā)生

的社會環(huán)境和自然環(huán)境。

結語：是新聞的最后一段落或最后一句話。背景和結語有

時可以暗含在主體中。5.新聞的特點：

⑴傳播性。所有的新聞都是為了大X圍地傳播和交流信

息的。

⑵真實性。讓事實說話，內(nèi)容真實具體。

⑶時效性。要求在第一時間作出報道，這是“時效〃上的

要求。

“新〃是新聞價值的重要指標。一是時間上的新：報道的

必須是新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實。二是內(nèi)容上的新：要報道新鮮

的事實，要有新看點。

消息即狹義的新聞，它是對新近發(fā)生的有社會意義并引起

公眾興趣的事實的簡短報道。因此，真實性、時效性與文字少、

篇幅小是消息的根本特征。

6.新聞在表達方式上的特點：以記敘為主，可適當議論。

單元導讀課

11課時）

【教學目標】

1.明確單元目標，整體感知課文，提出疑問。

2.掌握本單元重點字詞，讀熟課文。

【教學流程】

一、開宗明義，明確任務：

本單元的主題是新聞，學習形式為“活動*探究〃任務單，

令人耳目一新。1.任務一閱讀新聞：通過閱讀消息，新聞特寫,

通訊等不同體裁的新聞作品，了解新聞內(nèi)容，把握各自特點，

學習讀新聞的方法；通過橫向比照，了解常見新聞體裁的特點,

為整個單元的學習做準備，打根底。

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2.任務二新聞采訪：熟悉采訪新聞的一般方法和步驟，自

主確定報道題材，制定采訪方案，草擬采訪提綱，分小組進展

采訪實踐，收集新聞素材。

3、任務三新聞寫作：一必做任務，每位同學寫一如此消

息；二自選任務，撰寫新聞特寫，通訊等；三拓展任務，將本

組或全班的新聞作品整理編輯成冊。二、單元導讀，整體感知

1、《我三十萬大軍勝利南渡長江》，作者用富有感情的

筆調(diào)，簡明扼要地報道了渡江戰(zhàn)斗的過程，贊揚了人民解放軍

英勇善戰(zhàn)的精神，也從側面反映出國民黨軍隊軍心渙散、毫無

斗志的狀況。

2、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍

橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的開展趨勢，分析

了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當、所

向披靡的英雄氣概。

3.《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》一文選自《百年好文章——路透

社新聞佳作》。這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發(fā)的具體

情況。文中詳細列舉了獲獎者的國籍、某某、所獲獎項和所做

貢獻。同時也明確了頒獎機構，頒獎時間、地點等等，這篇新

聞事實準確，內(nèi)容詳略得當，是新聞中的佳作。

4.《“飛天〃凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》選自1982年

11月25日《光明日報》，是記者夏浩然、樊云芳寫作的新聞。

1982年11月24日，在印度新德里舉行的第九屆亞運會中，

中國運動員呂偉獲得女子十米跳臺太水比賽冠軍。這如此新聞

實時地記錄了前中國跳水運動員呂偉在1982年新德里亞運會

上奪冠的情景。5.《一著驚海天》選自2012年11月25日的

《人民海軍報》。課文用細膩的筆觸記述了某某艦殲-15艦載

機成功著艦的過程，向讀者展示了中國人民軍隊在創(chuàng)新中不怕

犧牲，勇于探索的精神，先后獲解放軍新聞獎一等獎和中國新

聞獎三等獎。三、自主預習，積累字詞。

摧枯拉朽:比喻腐朽勢力或事物很容易被摧毀。

銳不可當：銳：銳氣；當：抵擋。形容勇往直前的氣勢，

不可抵擋

擊潰：打垮，打散。

業(yè)已：已經(jīng)。

頒發(fā)：授予（勛章、獎狀、證書等）。

屏息斂聲:抑制語聲和呼吸。形容畏懼、小心的樣子。

眼花繚亂：形容看見繁復新奇的事物而感到迷亂。

如夢初醒：像剛從夢中醒來。比喻過去一直糊涂，在別人

或事實的啟發(fā)下，恍然醒悟。

悄然：形容寂靜無聲。

輕盈：形容身材苗條，動作輕快。

一絲不茍:形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。

白手起家:形容在沒有根底和條件很差的情況下自力更生,

艱辛創(chuàng)業(yè)。彈精竭慮:彈:竭盡;慮:思慮。形容耗盡精力，費盡心

思（褒義詞）

鐫刻：雕刻。

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浩瀚：形容水勢盛大，也形容廣闊或繁多。

嫻熟：熟練。

四、比擬閱讀，質(zhì)疑探究。

1、閱讀《消息二如此》，找出二如此新聞的六要素，并

比擬二如此新聞的不同點。

2、閱讀《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，試分析“倒金字塔式〃的

新聞結構。3、閱讀《“飛天〃凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》，

明確新聞特寫的寫法和特點。

4、閱讀《一著驚海天》，了解通訊的體裁特征，并與

《“飛天〃凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》比擬閱讀，找出兩

種體裁的不同寫法。

任務一比擬閱讀新聞（3課時）

第一課時

【教學目標】

1.學習《消息二如此》，從新聞要素的角度把握課文內(nèi)容。

2.明確消息的“六要素〃和結構特征。

3.體會新聞語言的特征，能從字里行間了解作者的立場和

觀點。

【教學流程】

一、整體感知走進文本

1.朗讀課文，理清二如此消息的“六要素〃。

——《我三十萬大軍勝利南渡長江》

何時：1949年4月20日午夜開始；

何地：在某某、某某之間；

何人：人民解放軍；

何事：我三十萬大軍勝利南渡長江；

何故：堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令；

如何：人民解放軍攻破國民黨反動派防線，占領長江南岸。

——《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

何時：1949年4月20日夜至4月22日22時。

何地：西起某某（不含），東至江陰一千余華里的長江前線。

何人：人民解放軍百萬大軍。

何事：我百萬大軍突破長江防線，占領南岸廣闊地區(qū)。

何故：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為了

打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。

如何：三路大軍橫渡長江。

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2、試著從消息結構的角度，分析二如此新聞的異同點。

——《我三十萬大軍勝利南渡長江》：有標題、導語、主

體三局部。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》有標題、導語、主體，

背景、結語五局部。二、品味語言感受魅力

——列舉文中表達準確的詞語，分析其效果。

1.英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長

江。

——此句中的“已〃和“大約〃用詞準確?！耙选ㄊ恰耙呀?jīng)〃，

明確解放軍三十萬人已經(jīng)渡過長江；“大約〃明確三十萬人是

一個概數(shù)，不是確數(shù)。

2.國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民

解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。

——“經(jīng)營〃"潰退〃用詞準確，“經(jīng)營〃有“籌劃、組織并

管理〃之意，能反襯解放軍的英勇。“潰退〃指（軍隊）被打垮

而后退，更能說明國民黨軍隊敗退的程度?！坝⒂律茟?zhàn)〃“銳不

可當〃“紛紛潰退〃“毫無斗志〃，字里行間洋溢著勝利的豪情。

3.標題“人民解放軍百萬大軍橫渡長江〃。

——句中“百萬〃是實數(shù)，中路軍30萬人；西路軍35萬

人；東路軍35萬人，人數(shù)確實切更表現(xiàn)了報道的真實、準確、

嚴密。

4.人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上沖破敵陣,

橫渡長江。

——此句中的“百萬大軍〃“沖破敵陣〃“橫渡長江〃語言

簡潔而具有氣勢，三、精讀課文深層探究

1.《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體局部為什么按

“中路軍、西路軍、東路軍〃的順序安排？

——首先,中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩

路所遇敵情一樣，并且抵抗都很微弱，東路所遇抵抗較為頑強,

所以中、西路合寫在前，東路單寫在后。2.三路大軍的渡江

情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？

一中路軍寫得較簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關于

中路軍的詳細報道；此處簡略交代即可轉入下文。

西路軍寫得稍詳，是因為渡江正在進展中，有些事情需要

交代，如“至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分

之二，余部二十三日可渡完〃。已渡過的“正向南擴展中〃，

預示了戰(zhàn)役的前景。

東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強〃，勝利來

之不易，故作詳細報道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更

詳盡地寫了戰(zhàn)果。

三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，防

止了重復雷同。3.消息主要用概括表示，有時可在敘事中插

入簡要的議論。請找出文中議論的句子，并分析其作用。

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——在表示中路軍后，很自然地轉入對西路軍渡江戰(zhàn)況的

報道，其中插入簡要議論，精辟地說明了人心向背是戰(zhàn)爭勝負

的決定因素，這是將軍事行動放到當時的政治背景中分析得出

的結論，具有極大的說服力。

第二課時

【教學目標】

1、學習《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，了解“倒金字塔式〃經(jīng)典

新聞樣式。

2、理清消息的結構層次。

【教學流程】

一、回顧歸納比擬閱讀：

——歸納前兩如此消息的一樣點：

1、文體一樣，都屬于消息。

2、作者一樣，都是。

3、目的一樣，都為了鼓舞士氣，指明方向，爭取更大勝

利。

4、主旨一樣，對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的頌揚表彰，明確

了中國革命的勝利來之不易。

5、大背景一樣，都報道的是渡江戰(zhàn)役。

6、寫法一樣，都巧用比照，用中國人民解放軍的英勇善

戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成比照，突出我軍神勇。

比擬前兩如此消息的不同點：《我三十萬大軍勝利南渡長

江》只報道了中路軍的渡江情況，內(nèi)容集中，結構單一；《人

民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了三路大軍的渡江情況，內(nèi)

容復雜，但脈絡清晰，先總括千里戰(zhàn)線，在分步敘寫，多而不

雜。

二、整體感知走進文本

1.朗讀課文，理清消息結構:

——標題：首屆諾貝爾獎頒發(fā)。

電頭：路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電。

導語：第一段。

主體：第二段。

背景：第四段。

結語：第三段。

2、理解“倒金字塔式〃新聞結構。

——所謂倒金字塔結構也稱“倒三角〃結構，是消息寫作

中最常用的一種結構方式。它以事實的重要性程度或受眾關心

程度依次遞減的次序，先主后次地安排消息中各項事實內(nèi)容，

一段寫一個事實。只陳述事實，不發(fā)議論，符合新聞“快〃的

特點。

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三、精讀文本分析結構

1、說說標題的特點與作用。

——醒目，簡明，概括性強，寫出了消息的主要事實。

2、電頭包括哪些內(nèi)容？有什么作用？

3、勾畫出導語局部，思考導語交代了哪些內(nèi)容。

導語為課文第一段話。導語交代了頒獎的時間、頒發(fā)

者和頒獎機構以與諾貝爾獎設立的獎項。

4、速讀主體局部，從中你獲取了哪些信息？

5、結語局部報道了什么內(nèi)容？

——明確了諾貝爾頒獎時間與頒獎機構。6、背景局部報

道了哪些內(nèi)容？這樣寫的意圖是什么？

四、學生小結完成板書

第三課時

【教學目標】

1、學習《“飛天〃凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》和《一

著驚海天》，了解新聞特寫和通訊體裁的特征。

2、通過比擬閱讀，了解新聞特寫和通訊的寫法和特點，

能區(qū)分不同新聞體裁的區(qū)別。

【教學流程】

一、學習《“飛天〃凌空—跳水姑娘呂偉奪魁記》

1、概括事件內(nèi)容，感受寫法特征

——這篇新聞特寫報道了中國跳水運動員呂偉贏得女子十

米跳臺金牌的事實。本文在寫法上最大的特點是，抓住呂偉跳

水的瞬間，進展了生動細致的描繪，展現(xiàn)了她跳水動作的“妙

極〃。

2、本文采用了什么寫法，達到了什么效果？

——起筆不凡，采用了動靜結合，比照烘托的寫法。先是

“靜〃中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自假如，風度優(yōu)

雅〃，再用“飄浮的白云、掠過的飛鳥、翹首的觀眾〃這些動

感的環(huán)境加以烘托，動靜結合，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜，

堅決自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪

墊。

還采用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。對呂偉起跳

前的沉靜自假如與起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放

采用了正面描寫。而對記者的贊嘆，觀

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眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫如此是側面描寫,

這樣結合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，

技藝精湛，精彩絕倫。

還運用了比喻、擬人等修辭手法。如“緊接著，是向前翻

騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，動作疾如流

星〃。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風〃”流星〃，表現(xiàn)了呂

偉空中轉體三周的動作完成得非常迅速、完美，無可挑剔。

“秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體

優(yōu)美的線條〃。此句把時間擬人化了，賦予了人的情感，說

“時間〃特別慷慨，把“時間〃寫得有情有意。從而展現(xiàn)了呂偉

跳水動作既快又瀟灑。

3、什么是新聞特寫，與消息有什么區(qū)別？

——一般來說，消息是要報道某一新聞事件的整體情況，

并突出其中最重要的事實。而新聞特寫如此描寫最典型、最有

表現(xiàn)力的瞬間或片段，將其拉長、放大、定格，從而形成一個

焦點，將整個新聞事件折射出來，這樣的寫法細致入微，而且

現(xiàn)場感強。

同時由于新聞特寫，呈現(xiàn)的事實是真切細致的，它能與消

息通訊，互相配合，使新聞報道更有層次，更加豐滿立體。因

此，新聞特寫能賦予新聞事實溫度，使讀者深受感染。

二、學習《一著驚海天》

1、概括本如此通訊報道了一個什么樣的重大題材的新聞

事件？依次記敘了哪些內(nèi)容？主要敘寫的是什么環(huán)節(jié)？

——本文抓住殲一15艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦這一最具

歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動再現(xiàn)舉世矚目的

我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻。

依次記敘了工作人員就位、安全觀察員檢查阻攔索、塔臺

廣播、著艦指揮員引導、戰(zhàn)斗機穩(wěn)穩(wěn)著艦。

主要敘寫了塔臺指揮和著艦動作環(huán)節(jié)，將著艦的前后過程

完整展現(xiàn)在讀者面前。

2、比擬通訊與消息有哪些區(qū)別。

——⑴以時效性看，消息要求更高，通訊發(fā)稿件較慢，

要求更詳細、深刻、生動、典型，同時強調(diào)報道的完整性。

(2)從內(nèi)容上看，消息內(nèi)容廣泛，但只是高度概括的報道;

通訊報道的如此是有影響、有特點的人和事。

(3)從篇幅來看，消息較短，通訊一般篇幅較長。

3、作者能將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊，你覺

得作品的成功之處在哪兒？

——①很有價值感：艦載戰(zhàn)斗機著艦是能夠反映時代主題

并具有宏大意義的重大事件，此稿作為我國航母艦載機首次成

功著艦的文字記錄，在歷史的坐標中地位自然非同凡響，新聞

價值不言而喻；

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②很有層次感：a.敘事完整，鋪排有序；b.重點突出，主

次清楚；c.文風平實，脈絡直觀;

③很有美感：a.動態(tài)美，對海天環(huán)境的全景描寫，具有宏

觀上的壯美；對著艦細微動作的描寫具備了微觀上的細節(jié)之美;

b.情感美，“這不是一次普通的飛行……已經(jīng)期盼了半個多世

紀〃，字里行間展現(xiàn)出了官兵的家國情懷；c.語言美，文中把

艦載機著艦比喻成“刀尖上的舞蹈〃，形象生動、富有感染力。

三、比擬閱讀：

1、通訊的三個顯著特征：新聞性，文學性，評論性。

2、比擬新聞特寫和通訊的異同點。

——一樣點：傳播性、真實性和時效性，還有文學性（生

動形象地報道新聞事實）。

不同點：特寫著重描寫精彩片段，通訊要求交代事件完整

的來龍去脈。四、學生小結歸納文體知識。

落實任務二新聞采訪指導與實踐

（2課時）

【教學目標】

1、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)新聞線索，選取新聞事實的新聞敏感。

2、學會新聞采訪技巧，練習采訪提綱，為新聞寫作做準

備。

3、關注社會生活，以負責任的態(tài)度，在各類媒體上發(fā)布

信息，分享資訊?！窘虒W流程】

什么是新聞采訪

——為取得新聞材料而進展的觀察、調(diào)查、訪問、記錄、

攝影、錄音、錄像等活動。是一種媒體信息的采集和收集方式,

通常通過記者和被獲取信息的對象面對面交流。

采訪的手段：用眼睛觀察；用嘴巴問；用耳朵聽；用筆記

錄；借助音像設備。三、采訪與寫作的關系：“成在寫作，功

在采訪〃。即采訪是第一位的，寫作是第二位的。

——(1)只有采訪沒有報道，新聞活動就沒有意義。

(2)只有寫作沒有采訪就是杜撰。

(3)十份的新聞，七份靠采訪，三份靠寫作。

四、采訪前的4點準備：

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——1.確定采訪目的：確定你本次采訪的目的，想讓讀者

知道什么？為什么要做這樣的采訪？你的采訪能給大家?guī)硇?/p>

什么啟示？)

2.確定采訪人選：要找的被采訪人必須與采訪目的息息相

關，無關的人不要夾雜其中。

3.了解被采訪人：確定完采訪人選后，你要了解他們，知

道他們的經(jīng)歷等。在不了解他人的情況下，對其進展采訪，是

一種不禮貌的行為，更會影響到你提問的質(zhì)量。

4.認真設計問題：問題的好與壞，直接左右文章的質(zhì)量。

設計的問題要能表現(xiàn)采訪目的，承上啟下，相輔相成。

五、采訪時的具體要求：

1.時間、地址的預約；

2.采訪內(nèi)容的擬定，包括問題的準備；

3.事前對采訪對象的背景了解和資料收集；

4.對于是否可錄音和照相要事先詢問被采訪者；

5.采訪進展時對主題的把握（盡量不要離題）、時間的控

制；

6.采訪時注意自己的表情和語速、說話的清晰和明了；

7.采訪后可詢問是否可以提供相關資料；

8.將完成的采訪稿寄給被采訪人，請其過目并可適當讓其

修改；

9.將最終出版物寄送一份給被采訪人并再次表示感謝。

六、采訪示例分享P13頁

七、布置采訪任務，并要求學生寫出采訪提綱。

八、分享采訪作業(yè)，評比出優(yōu)秀的采訪提綱和素材。

落實任務三新聞寫作指導與交流

[2課時）