習作：學寫倡議書 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

習作：學寫倡議書說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊“習作：學寫倡議書”為主題，旨在讓學生掌握倡議書的基本格式和寫作方法，提高學生的寫作能力。在設計思路上，我將從以下幾個方面展開：

1.導入新課，激發(fā)興趣：通過展示現實生活中的倡議書實例，引發(fā)學生對倡議書的關注，激發(fā)學生寫作興趣。

2.學習倡議書格式：引導學生觀察、分析倡議書的格式，讓學生明確倡議書的組成部分及各自作用。

3.擬定主題，分組討論：根據學生興趣和關注點，引導學生分組討論擬定倡議書主題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

4.課堂實踐，撰寫倡議書：在教師指導下，學生分組撰寫倡議書，鍛煉學生的寫作能力。

5.課堂分享，互動評價：學生展示自己的倡議書作品，進行互動評價，提高學生的表達和評價能力。

6.總結提升，布置作業(yè)：總結本節(jié)課所學內容，布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：學生能夠理解倡議書的特點和結構，運用規(guī)范的書面語言撰寫倡議書，提升表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析、討論現實生活中的倡議書，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生關注社會問題，以倡議書的形式傳播正能量，增強學生的社會責任感和使命感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在撰寫倡議書的過程中，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高對文學作品的鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了書信的基本格式和寫作技巧。

-學生具備一定的觀察、分析和表達能力。

-學生對身邊的社會現象有一定的關注和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新穎的寫作形式充滿好奇心，對倡議書這種具有實際影響力的文本形式感興趣。

-學生具備一定的寫作能力，能夠獨立完成基本的寫作任務。

-學生喜歡互動和合作，善于在小組討論中發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對倡議書的格式和要求不夠熟悉，容易在寫作過程中忽略關鍵要素。

-學生在撰寫倡議書時，可能難以找到合適的主題和切入點，需要引導和啟發(fā)。

-學生在表達觀點和論證過程中，可能存在邏輯不嚴密、論據不充分等問題。

-學生在寫作過程中可能面臨文字表達不夠流暢、語言不夠規(guī)范等挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法：結合學生特點，采用講授法引導學生了解倡議書的基本概念和格式要求，同時運用討論法激發(fā)學生的思考，通過案例研究法讓學生分析優(yōu)秀倡議書的特點。

2.教學活動：設計小組合作撰寫倡議書的環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習；通過角色扮演，模擬實際情境，讓學生體驗倡議書的作用和影響力。

3.教學媒體：利用多媒體展示優(yōu)秀倡議書案例，增強直觀感受；使用互動式電子白板，促進學生參與和互動討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于倡議書寫作的預習資料，包括優(yōu)秀案例和寫作指導。

-設計預習問題：提供幾個思考問題，如“倡議書的目的是什么？”“一個好的倡議書應具備哪些要素？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生仔細閱讀資料，初步理解倡議書的基本結構和寫作要點。

-思考預習問題：針對提出的問題，學生進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過現實生活中的倡議書案例，引發(fā)學生對課題的興趣。

-講解知識點：詳細講解倡議書的格式和寫作技巧，強調本節(jié)課的重點和難點。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生合作撰寫一份倡議書草稿。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，合作完成倡議書草稿。

-提問與討論：學生在討論中提出疑問，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)地傳授倡議書寫作的知識。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生根據課堂所學，獨立完成一份完整的倡議書。

-提供拓展資源：提供相關的網站和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據所學知識，獨立撰寫倡議書。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對自己的作業(yè)進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨立學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生形成自我監(jiān)控和自我提升的習慣。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并掌握倡議書的基本格式和寫作技巧，以及如何結合實際情況撰寫有說服力的倡議書。通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些技能。知識點梳理1.倡議書的定義與作用

-定義：倡議書是個人或團體為了某一特定目的，向公眾或特定對象發(fā)出的公開信，旨在呼吁人們響應某一行動或支持某一觀點。

-作用：倡議書可以凝聚社會共識，推動社會問題的解決，促進公共事務的進步。

2.倡議書的基本結構

-標題：簡潔明了，通常包含倡議的主題。

-稱呼：對讀者的稱呼，如“親愛的朋友們”、“全體市民”等。

-引言：簡要介紹倡議的背景和目的。

-正文：詳細闡述倡議的內容，包括問題的現狀、原因、解決方案等。

-結尾：表達期望和呼吁，號召讀者響應倡議。

-署名：倡議者的姓名或團體名稱，以及日期。

3.倡議書的寫作要點

-語言要誠懇、真摯，能夠打動人心。

-論述要清晰、邏輯性強，使讀者易于理解。

-事實和論據要有力，能夠支持倡議的觀點。

-解決方案要具體、可行，便于讀者操作。

4.倡議書的格式要求

-頁面設置：紙張大小通常為A4，頁面邊距為1.25厘米或2.54厘米。

-字體字號：正文通常使用宋體五號或小四號字體。

-行間距：一般設置為單倍或1.5倍。

-對齊方式：正文通常使用左對齊或兩端對齊。

5.倡議書的寫作步驟

-確定主題：明確倡議的目的和內容。

-收集資料：搜集與倡議主題相關的信息，如事實、數據、案例等。

-構思框架：規(guī)劃倡議書的結構，包括引言、正文和結尾部分。

-撰寫草稿：按照框架撰寫倡議書草稿，注意語言的流暢和邏輯的清晰。

-修改潤色：對草稿進行反復修改，確保內容完整、表達準確。

6.倡議書的內容要素

-問題陳述：明確指出需要解決的問題，闡述問題的嚴重性和緊迫性。

-原因分析：分析問題產生的原因，為解決問題提供依據。

-解決方案：提出解決問題的具體措施和方法，包括實施步驟和預期效果。

-呼吁行動：號召讀者參與解決問題，明確讀者可以采取的行動。

7.倡議書的語言風格

-親切友善：使用親切、友善的語言，使讀者感到被尊重和理解。

-正面積極：強調積極的一面，避免使用消極、負面的詞匯。

-鼓舞人心：通過語言鼓舞人心，激發(fā)讀者的熱情和參與意愿。

8.倡議書的注意事項

-避免主觀臆斷：在撰寫倡議書時，要基于事實和數據，避免主觀臆斷和夸大事實。

-保持客觀中立：在表達觀點時，要盡量保持客觀中立，避免偏袒或攻擊他人。

-注意法律合規(guī)：確保倡議書的內容符合法律法規(guī)，不侵犯他人的合法權益。

9.倡議書的應用場景

-環(huán)保倡議：呼吁人們關注環(huán)境保護，參與環(huán)?；顒印?/p>

-公益活動：組織公益活動，如捐款、志愿者服務等。

-社區(qū)建設：推動社區(qū)建設，改善社區(qū)環(huán)境。

-教育推廣：推廣教育理念，提高公眾對教育的關注。

10.倡議書的效果評估

-反饋收集：通過問卷調查、在線投票等方式，收集讀者對倡議書的反饋。

-行動跟蹤：跟蹤讀者是否采取了倡議書中呼吁的行動。

-影響評估：評估倡議書對社會問題解決的影響和貢獻。板書設計1.課題引入

①“倡議書”的定義與作用

②倡議書的基本結構

2.寫作要點

①語言真摯、誠懇

②論述清晰、邏輯性強

③事實有力、論據充分

3.格式要求

①頁面設置：A4紙，1.25厘米或2.54厘米邊距

②字體字號：宋體五號或小四號

③行間距：單倍或1.5倍

④對齊方式：左對齊或兩端對齊

4.寫作步驟

①確定主題

②收集資料

③構思框架

④撰寫草稿

⑤修改潤色

5.語言風格

①親切友善

②正面積極

③鼓舞人心

6.注意事項

①避免主觀臆斷

②保持客觀中立

③注意法律合規(guī)

7.應用場景

①環(huán)保倡議

②公益活動

③社區(qū)建設

④教育推廣

8.效果評估

①反饋收集

②行動跟蹤

③影響評估反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了案例研究法，通過分析現實生活中的優(yōu)秀倡議書案例，讓學生更加直觀地理解倡議書的特點和寫作方法。

2.我還設計了小組合作撰寫倡議書的環(huán)節(jié)，這不僅促進了學生之間的交流與合作，也讓學生在實踐中學習如何撰寫倡議書。

3.利用信息技術手段，如在線平臺和微信群，進行預習資源的共享和監(jiān)控，提高了學生的學習效率。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組合作中參與度不高，可能是因為組內分工不明確或學生對主題不夠感興趣。

2.在教學方法上，我可能過于側重于講授，而忽略了學生的實際操作和體驗，導致學生對知識的吸收和運用不夠深入。

3.在教學評價方面，我主要依賴于學生的作業(yè)成績來評價他們的學習效果，而沒有充分考慮到學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對小組合作中的參與度問題，我將在今后的教學中更加注重組內分工的明確，確保每個學生都有明確的角色和任務。同時，我會選擇更貼近學生生活的主題，以提高他們的參與興趣。

2.為了讓學生更深入地理解和掌握倡議書寫作，我將增加課堂實踐環(huán)節(jié)，如角色