Unit 5 Dinner's ready Part B（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner'sreadyPartB（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析“Unit5Dinner'sreadyPartB（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)”本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞食物和餐桌上的一般疑問句展開。通過生動(dòng)的情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在餐廳點(diǎn)餐，并能夠用英語詢問和回答關(guān)于食物的問題。本單元與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：

1.語言能力：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Doyouwant...?Yes,Ido./No,Idon't.”等句型進(jìn)行真實(shí)場景中的食物詢問和回答，提高口語交際能力。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解不同國家的飲食文化，培養(yǎng)對(duì)多元文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們觀察、分析、推理的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語單詞和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力逐漸增強(qiáng)，但口語表達(dá)能力仍需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的觀察能力和思維能力，能夠通過圖片和情景理解教學(xué)內(nèi)容。然而，部分學(xué)生在課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力方面還有待提高。

在行為習(xí)慣方面，四年級(jí)學(xué)生已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，課堂紀(jì)律較好，但部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣或自信心不足，導(dǎo)致參與度不高。這些因素可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和互動(dòng)討論法。情境教學(xué)法通過設(shè)置真實(shí)的餐廳場景，讓學(xué)生在模擬點(diǎn)餐的過程中自然地學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語言；任務(wù)型教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)英語，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力；互動(dòng)討論法則通過小組合作和問答，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)手段：首先，利用多媒體課件展示生動(dòng)的餐廳場景，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線問答和游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性；最后，通過電子白板輔助教學(xué)，方便板書和展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張餐廳的圖片，詢問學(xué)生：“你們喜歡吃什么？有沒有在餐廳點(diǎn)過餐？”

-回顧舊知：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的食物名稱和一般疑問句的用法，如：“Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon't.”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的重點(diǎn)句型“Doyouwant...?Yes,Ido./No,Idon't.”以及如何在餐廳點(diǎn)餐的對(duì)話。

-舉例說明：使用課本中的情景對(duì)話作為例子，解釋如何在實(shí)際場景中使用這些句型。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，模擬餐廳點(diǎn)餐的場景，讓學(xué)生練習(xí)使用目標(biāo)句型。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)模擬點(diǎn)餐，嘗試使用不同的食物和句型。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和食物名稱。

-回答學(xué)生的疑問，確保他們理解并能夠正確使用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的句型和食物名稱，編寫一個(gè)簡單的餐廳點(diǎn)餐對(duì)話。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時(shí)完成。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“點(diǎn)餐接龍”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)英語對(duì)話，提高口語表達(dá)能力。

7.反饋與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)感受和困難。

-對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

8.結(jié)束語（約2分鐘）

-簡單總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在下一節(jié)課繼續(xù)積極參與，保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下效果：

1.語言能力方面：

-學(xué)生能夠正確使用“Doyouwant...?Yes,Ido./No,Idon't.”等句型進(jìn)行食物詢問和回答。

-學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的食物名稱，如“soup,salad,chicken,fish,drink”等。

-學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升，能夠在模擬餐廳點(diǎn)餐的情境中流利地進(jìn)行對(duì)話。

2.文化意識(shí)方面：

-學(xué)生了解了一些中西餐的基本食物和飲食習(xí)慣，增強(qiáng)了對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠尊重并欣賞不同國家的飲食文化，培養(yǎng)了跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生通過參與課堂討論和角色扮演，提高了觀察、分析和推理的能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)具體情境選擇合適的食物和句型進(jìn)行交流，展現(xiàn)了良好的邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生能夠主動(dòng)查找資料，了解更多的食物和餐廳禮儀，增強(qiáng)了自主探究的能力。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-在課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，用英語進(jìn)行簡單的食物詢問和回答。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成角色扮演任務(wù)，正確使用目標(biāo)句型和食物名稱。

-在課堂總結(jié)中，學(xué)生能夠復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

-在作業(yè)中，學(xué)生能夠編寫出符合情境的餐廳點(diǎn)餐對(duì)話，展示了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

-在課堂延伸活動(dòng)中，學(xué)生通過游戲和練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了口語交流能力。

-在反饋與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行反思，并對(duì)他人的表現(xiàn)給予積極的反饋。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物名稱：soup,salad,chicken,fish,drink

-句型：Doyouwant...?Yes,Ido./No,Idon't.

②重點(diǎn)詞匯：

-餐廳相關(guān)詞匯：menu,order,waiter/waitress,table

-常見食物詞匯：soup,salad,chicken,fish,drink

③重點(diǎn)句子：

-點(diǎn)餐句型：CanIhelpyou?/Whatwouldyouliketoorder?

-詢問句型：Doyouwant...?/Wouldyoulike...?

-回答句型：Yes,Ido./No,Idon't./I'dlike...八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們對(duì)餐廳點(diǎn)餐的場景表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，我注意到一些學(xué)生在模擬點(diǎn)餐的過程中仍然感到拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)句型的掌握不夠熟練。我應(yīng)該在課堂上給予這些學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，比如通過小組合作，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到對(duì)話中來，增強(qiáng)他們的自信心。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用目標(biāo)句型時(shí)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，尤其是在“Doyouwant...?”這個(gè)句型中，部分學(xué)生將“want”誤讀為“wont”。我計(jì)劃在下一節(jié)課專門安排一些發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤，確保他們能夠準(zhǔn)確使用這些句型。

1.增加課堂互動(dòng)的多樣性，例如引入角色扮演游戲，讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中練習(xí)目標(biāo)句型。

2.在課堂上設(shè)置更多的個(gè)性化指導(dǎo)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供幫助，比如為發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生提供額外的發(fā)音練習(xí)。

3.利用多媒體資源，如視頻或音頻，來展示不同國家和地區(qū)的餐廳文化，以此拓寬學(xué)生的文化視野。

4.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的反饋環(huán)節(jié)，讓