Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section A 2a - 2d 說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級上冊英語

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA2a-2d說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級上冊英語學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以人教版八年級上冊英語Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionA2a-2d為教學(xué)內(nèi)容，圍繞描述人物性格特征及比較級的使用展開。在設(shè)計思路上，我遵循以下步驟：

1.通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課主題。

2.利用2a聽力材料，讓學(xué)生初步感知并理解比較級的使用。

3.通過2b、2c口語練習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中運用比較級描述人物特征。

4.結(jié)合2d書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。

5.以小組討論和分享的方式，拓展學(xué)生思維，提高課堂互動性。

6.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識點。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用比較級描述人物性格特征的能力，提升聽說讀寫技能。

2.文化意識：通過討論家庭成員的性格特點，增強學(xué)生對家庭文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考和比較不同人物性格的多樣性，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和交流，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的形容詞及其比較級形式。

-學(xué)生能夠用簡單的英語句型描述人物特征。

-學(xué)生對家庭成員有一定的了解和描述能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對了解和描述人物性格特征表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在聽說方面有一定的能力，但寫作能力相對較弱。

-學(xué)生喜歡互動式學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論和合作中學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在比較級的使用上存在混淆，如不規(guī)則變化和形容詞的比較級形式。

-學(xué)生可能在構(gòu)建復(fù)雜句子時遇到困難，尤其是在描述人物性格的細(xì)節(jié)上。

-學(xué)生可能對家庭成員性格的深入理解和描述感到挑戰(zhàn)，需要更多的語言表達技巧。教學(xué)資源-人教版八年級上冊英語教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-聽力材料音頻

-黑板和粉筆

-小組討論卡片

-學(xué)生作業(yè)本和筆

-教學(xué)PPT或幻燈片

-語言學(xué)習(xí)軟件或APP（如英語口語練習(xí)軟件）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的詞匯列表和聽力材料的文本，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提供幾個關(guān)于比較級使用的填空題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注形容詞的比較級形式。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線問卷或小程序，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試?yán)斫獗容^級的使用規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試完成填空題，記錄自己在預(yù)習(xí)過程中的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將完成的預(yù)習(xí)題和疑問提交至小程序，供教師評估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索比較級的使用規(guī)則。

-信息技術(shù)手段：利用微信小程序收集預(yù)習(xí)成果，提高效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解比較級的使用規(guī)則，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示家庭成員性格對比的圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解比較級的構(gòu)成和用法，通過實例演示如何描述人物性格特征。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用比較級描述小組成員的性格。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考如何正確使用比較級。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用比較級描述同學(xué)。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，就自己在使用比較級時遇到的問題進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生掌握比較級的使用。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用比較級。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組互動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解比較級的使用，掌握描述人物性格的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置描述家庭成員性格的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于家庭關(guān)系和人物性格描述的英文文章，供學(xué)生閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生詳細(xì)的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成描述家庭成員性格的寫作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀提供的英文文章，進一步理解人物性格描述的表達方式。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作進行反思，總結(jié)在比較級使用上的進步和需要改進的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成寫作任務(wù)和閱讀拓展材料。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的比較級知識點和描述人物性格的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，提高英語閱讀能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：《英語口語實戰(zhàn)指南》、《英語寫作技巧與實踐》等書籍，提供更多關(guān)于英語口語和寫作的實用技巧。

-視頻資源：YouTube上的英語學(xué)習(xí)頻道，如“EnglishwithLucy”和“Rachel'sEnglish”，提供發(fā)音、語法和詞匯的教學(xué)視頻。

-文章資源：英文閱讀網(wǎng)站，如EngVid和SimpleEnglishWikipedia，提供各種難度的英語文章，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

-互動資源：英語學(xué)習(xí)APP，如Duolingo和HelloTalk，提供互動式的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生練習(xí)聽說讀寫技能。

-文化資源：介紹英語國家的家庭結(jié)構(gòu)和性格特點相關(guān)的文化背景，如美國家庭的多樣性、英國人的幽默感等。

-語言資源：提供英語形容詞比較級和最高級的列表，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀英文文章，特別是關(guān)于人物性格描述的文章，以提高學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯量。學(xué)生可以選擇自己感興趣的話題，如名人傳記、成功故事等，將課堂上學(xué)到的比較級知識應(yīng)用于實際閱讀中。

-寫作拓展：學(xué)生可以嘗試寫一篇短文，描述自己家庭成員的性格特點，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的比較級。通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握比較級的使用，并提高寫作能力。

-口語拓展：學(xué)生可以與同學(xué)進行對話練習(xí)，用比較級相互描述對方的性格特征。這種互動式的口語練習(xí)能夠提高學(xué)生的口語表達能力，并增強課堂所學(xué)知識的實際運用。

-觀看視頻：學(xué)生可以在家中觀看英語學(xué)習(xí)視頻，特別是關(guān)于形容詞比較級的講解視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對比較級用法的理解。

-文化了解：學(xué)生可以通過閱讀或觀看相關(guān)資料，了解英語國家的家庭文化和社會性格特點，這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，還能夠增進對英語國家文化的了解。

-練習(xí)冊使用：推薦學(xué)生使用練習(xí)冊，如《新概念英語》或《劍橋英語》等，進行額外的語法練習(xí)，特別是關(guān)于比較級和最高級的練習(xí)，以鞏固課堂所學(xué)知識。

-語言游戲：學(xué)生可以嘗試一些語言游戲，如填空游戲、單詞接龍等，這些游戲不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，還能增加學(xué)習(xí)的趣味性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了利用多媒體資源，如視頻和圖片，來導(dǎo)入新課，這樣的視覺刺激能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中運用比較級，這種互動式的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識點。

3.在作業(yè)布置方面，我嘗試了讓學(xué)生通過寫作來描述家庭成員的性格，這樣的作業(yè)既貼近學(xué)生的生活，又能讓他們在實際應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控預(yù)習(xí)進度方面還存在一些不足，有些學(xué)生沒有按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)，影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.在教學(xué)組織上，小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是學(xué)生之間的互動不夠積極。

3.在教學(xué)評價上，我意識到可能過于注重結(jié)果評價，而忽視了過程評價，這可能導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注成績，而忽視了學(xué)習(xí)過程中的成長。

（三）改進措施

1.針對預(yù)習(xí)進度監(jiān)控的問題，我計劃在課前通過在線問卷或小程序設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)提醒，并在課初預(yù)留幾分鐘時間讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果，以此提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

2.對于小組討論參與度不高的問題，我將更加精心設(shè)計討論主題，確保其與學(xué)生生活緊密相關(guān)，并增加小組互動的游戲性和競爭性，以提高學(xué)生的參與度。

3.在教學(xué)評價方面，我將增加過程評價的比例，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、小組合作表現(xiàn)等，以此來全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程。同時，我也會提供更多個性化的反饋，幫助學(xué)生了解自己的進步和需要改進的地方。板書設(shè)計①重點知識點：

-形容詞比較級的構(gòu)成規(guī)則

-形容詞最高級的構(gòu)成和使用

-描述人物性格特征的常用詞匯

②重點詞匯：

-outgoi