初中歷史《冷戰(zhàn)》教學設計

部編版九年級歷史下冊第五單元二戰(zhàn)后的世界變化第16課《冷戰(zhàn)》教學設計一、課程標準知道杜魯門主義、德國分裂、“北約”與“華約”，了解美蘇“冷戰(zhàn)”對峙局面的形成。教學分析1.教材分析本課為統(tǒng)編版九年級下冊第5單元第16課，本課分為三個子目，分別是“冷戰(zhàn)的發(fā)生”“德國的分裂”“北約與華約對峙”。三個子目互為因果關(guān)系，冷戰(zhàn)的發(fā)生引發(fā)了德國分裂、北約、華約的對峙。兩大歷史事件是冷戰(zhàn)的產(chǎn)物。冷戰(zhàn)是二戰(zhàn)的延續(xù)，冷戰(zhàn)后兩極格局形成，隨著世界形勢的改變，資本主義和社會主義國家也發(fā)生了相應變化。2.學情分析本次教學對象為良口中學初三學生，思維較為活躍，經(jīng)過兩年的歷史學習，已經(jīng)初步掌握了歷史學科的學習方法，對歷史知識的學習具有一定的思考能力。同時他們思想活躍，對于世界近代史新的內(nèi)容充滿了好奇心和求知欲。但存在單邊思維，無法聯(lián)系前后歷史事件，拓寬知識面。在教學中，教師要注重教材前后的聯(lián)系。三、核心素養(yǎng)1.歷史解釋：閱讀教材，知道冷戰(zhàn)對峙局面的形成。2.史料實證：閱讀教材，分析史料，認識冷戰(zhàn)的原因、表現(xiàn)、實質(zhì)。3.唯物史觀：分析史料，認識冷戰(zhàn)的積極與消極影響，培養(yǎng)學生的辯證思維。4.時空觀念：閱讀分析《世界陣營分布圖》、《德國分裂圖》，知道德國分裂、冷戰(zhàn)形成的過程。5.家國情懷：通過學習，認識到冷戰(zhàn)對世界和平的威脅，感悟和平來之不易。樹立珍愛和平，反對霸權(quán)主義的正確價值觀。四、教學重難點重點：知道德國分裂，北約和華約的對峙難點：分析冷戰(zhàn)發(fā)生的原因，辯證了解冷戰(zhàn)的影響。五、教學過程（一）新課導入(2min)：練習導入二戰(zhàn)、冷戰(zhàn)練習題導入設計意圖：練習題導入，復習二戰(zhàn)知識點，引入冷戰(zhàn)的學習。新課講授（35min）：一、何為冷戰(zhàn)--冷戰(zhàn)的概念閱讀教材，找出冷戰(zhàn)的基本信息學生：冷戰(zhàn)的時間、雙方、方式。設計意圖：閱讀教材原文，培養(yǎng)信息閱讀、查找能力，簡單了解冷戰(zhàn)的基本知識。二、為何冷戰(zhàn)--冷戰(zhàn)的原因問題1：昔日的戰(zhàn)時盟友為何轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)后的敵手？研讀材料：二戰(zhàn)后美國的發(fā)展建立起以美元為中心的資本主義貨幣體系；擁有最雄厚的工業(yè)實力和最豐富的黃金儲備。建立起以美元為中心的資本主義貨幣體系；擁有最雄厚的工業(yè)實力和最豐富的黃金儲備。二戰(zhàn)后初期，美國曾是世界上唯一的核武器大國。擁有30多艘航空母艦，500多個軍事基地二戰(zhàn)后初期，美國曾是世界上唯一的核武器大國。擁有30多艘航空母艦，500多個軍事基地。分析材料：①美國發(fā)展迅速，稱霸世界的欲望膨脹。問題過渡：美國如何稱霸世界？（方式）學生：稱霸世界、推行資本主義制度。問題過渡：美國的美夢是否成真？學生：②強大后的蘇聯(lián)成為美國稱霸的阻礙。問題2：二戰(zhàn)后蘇聯(lián)施行什么對外戰(zhàn)略？學生：防御美國，在東歐建立社會主義制度?？偨Y(jié)：③美蘇國家戰(zhàn)略的對立和社會制度的差異。問題3：為何沒有爆發(fā)戰(zhàn)爭？學生：④二戰(zhàn)后和平發(fā)展成為主流設計意圖：設計問題鏈，形成邏輯嚴謹?shù)闹R鏈條，結(jié)合材料，加深學生對于冷戰(zhàn)發(fā)生的理解。三、如何冷戰(zhàn)--冷戰(zhàn)的過程1.時間軸了解冷戰(zhàn)過程中發(fā)生的重要歷史事件。2.課本材料研讀“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。在這條線的后面，坐落著中歐和東歐古國的都城……所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢力范圍之內(nèi)。”“從波羅的海的什切青到亞得里亞海的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。在這條線的后面，坐落著中歐和東歐古國的都城……所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢力范圍之內(nèi)。”--丘吉爾斯大林在一次談話中進行了回擊,他說丘吉爾“是要在盟國中散播糾紛的種子”,“是號召同蘇聯(lián)進行戰(zhàn)爭”。--斯大林問題4：閱讀材料，思考丘吉爾“鐵幕演說”的目的是？帶來什么影響？學生：目的：號召西方國家聯(lián)合起來，遏制共產(chǎn)主義影響：揭開了冷戰(zhàn)的序幕教師過渡：冷戰(zhàn)序幕已拉開，美蘇兩國如何進行冷戰(zhàn)？3.冷戰(zhàn)政策--杜魯門主義今日世界已面臨嚴重的局勢，所有國家必須在兩種生活方式中挑選一種，一種是“自由國家”，一種是“極權(quán)政權(quán)”。美國有領導“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入”……今日世界已面臨嚴重的局勢，所有國家必須在兩種生活方式中挑選一種，一種是“自由國家”，一種是“極權(quán)政權(quán)”。美國有領導“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入”……—杜魯門，1947年3月12日，《在美國國會特別聯(lián)席會議上的演說》問題：（1）材料中的“自由制度”、“極權(quán)政體”指的是什么？（2）根據(jù)材料，分析這項政策的實質(zhì)，有何影響？學生：自由制度--美國的資本主義制度；極權(quán)政體--蘇聯(lián)的社會主義制度實質(zhì)：遏制共產(chǎn)主義和蘇聯(lián)，稱霸世界。影響：標志著美、蘇關(guān)系正式破裂，冷戰(zhàn)開始。4.經(jīng)濟上--馬歇爾計劃過渡：二戰(zhàn)后歐洲國家面臨戰(zhàn)爭破壞、經(jīng)濟衰退的問題，需要經(jīng)濟援助。美國應該盡力協(xié)助世界恢復至經(jīng)濟健全的常態(tài)，沒有它，也就沒有政治的安定，沒有牢固的和平。我們的任務是喚起合理經(jīng)濟的再生，促使政治社會的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在。美國應該盡力協(xié)助世界恢復至經(jīng)濟健全的常態(tài)，沒有它，也就沒有政治的安定，沒有牢固的和平。我們的任務是喚起合理經(jīng)濟的再生，促使政治社會的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在?！R歇爾在哈佛大學的演說問題6：閱讀材料，思考“馬歇爾計劃”的目的？學生：援助西歐恢復經(jīng)濟，穩(wěn)定資本主義制度。問題過渡：美國為何如此慷慨？馬歇爾計劃的實質(zhì)是？二戰(zhàn)后，美國逐漸認識到，只有將西歐資本主義國家聯(lián)合起來，才能以積極的姿態(tài)對抗蘇聯(lián)共產(chǎn)主義……各受援國必須接受美國對重工業(yè)的監(jiān)督及其對外貿(mào)易的控制……二戰(zhàn)后，美國逐漸認識到，只有將西歐資本主義國家聯(lián)合起來，才能以積極的姿態(tài)對抗蘇聯(lián)共產(chǎn)主義……各受援國必須接受美國對重工業(yè)的監(jiān)督及其對外貿(mào)易的控制……--摘編自夏路《馬歇爾計劃對西歐經(jīng)濟的影響》學生：實質(zhì)：控制西歐，遏制蘇聯(lián)，稱霸世界影響：馬歇爾計劃是杜魯門主義的一次大規(guī)模運用，也是美國實施冷戰(zhàn)政策的重要步驟。拓展提升：如何理解“杜魯門主義與馬歇爾計劃是一個胡桃的兩半?！边@句話？學生：一個胡桃--冷戰(zhàn)政策兩半--冷戰(zhàn)政策在政治和經(jīng)濟上的表現(xiàn)德國分裂教師過渡：隨著冷戰(zhàn)的開始，美、英、法與蘇聯(lián)在處理德國問題上的分歧越來越大，最終導致德國的分裂。教師：1949年，德國分裂成民主德國和聯(lián)邦德國，歐洲冷戰(zhàn)對峙局面基本形成。6.軍事上--北約和華約的對峙教師：1949年，北約成立，蘇聯(lián)不甘落后，1955年成立了華約，冷戰(zhàn)對峙局面最終形成，兩極格局的最終確立?？偨Y(jié)--冷戰(zhàn)政策資本主義陣營社會主義陣營政治杜魯門主義（1947年）共產(chǎn)黨和工人黨情報（1947年）經(jīng)濟馬歇爾計劃（1948）經(jīng)互會（1949）文化北約組織（1949）華約組織（1955）設計意圖：研讀材料，培養(yǎng)論從史出的的歷史意識、史料實證的歷史核心素養(yǎng)。材料分析，加深對冷戰(zhàn)過程的了解。四、冷戰(zhàn)如何--冷戰(zhàn)的影響1.圖片了解冷戰(zhàn)背景下世界狀況--全面冷戰(zhàn)、局部熱戰(zhàn)材料二：數(shù)十年的核軍備競賽以其惡性循環(huán)加劇了冷戰(zhàn)，但也控制了冷戰(zhàn)，因為它確立和維持了“恐怖平衡”，使得美蘇兩國因為懼怕互相毀滅而努力防止他們之間爆發(fā)直接軍事沖突。它使得兩個超級大國能夠彼此對抗和斗爭而不兵戎相見。--摘編自時殷弘《美蘇冷戰(zhàn)史：機理、特征和意義》材料二：數(shù)十年的核軍備競賽以其惡性循環(huán)加劇了冷戰(zhàn)，但也控制了冷戰(zhàn)，因為它確立和維持了“恐怖平衡”，使得美蘇兩國因為懼怕互相毀滅而努力防止他們之間爆發(fā)直接軍事沖突。它使得兩個超級大國能夠彼此對抗和斗爭而不兵戎相見。--摘編自時殷弘《美蘇冷戰(zhàn)史：機理、特征和意義》材料三：蘇聯(lián)曾經(jīng)是有用的敵人。美國相信，不僅要和蘇聯(lián)的軍事力量競賽，還要和蘇聯(lián)的其它成就競賽‥‥‥沒有蘇聯(lián)的空間計劃，美國人就不可能登上月球‥‥‥材料三：蘇聯(lián)曾經(jīng)是有用的敵人。美國相信，不僅要和蘇聯(lián)的軍事力量競賽，還要和蘇聯(lián)的其它成就競賽‥‥‥沒有蘇聯(lián)的空間計劃，美國人就不可能登上月球‥‥‥