（教案）第八單元 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第3課時(shí)（2）-三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) （蘇教版）

（教案）第八單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第3課時(shí)（2）三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（蘇教版）一、情境導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)問題情境：同學(xué)們，你們知道小數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用嗎？比如：購物、烹飪、溫度測(cè)量等。2.學(xué)生舉例說明，引出小數(shù)的概念。二、新課學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)（1）出示小數(shù)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)點(diǎn)的讀法。（2）觀察小數(shù)點(diǎn)在數(shù)軸上的位置，了解小數(shù)點(diǎn)的作用。（3）舉例說明小數(shù)點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。2.學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫（1）出示小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出小數(shù)的讀法。（2）觀察小數(shù)各部分在數(shù)軸上的位置，了解小數(shù)的組成。（3）舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。3.學(xué)習(xí)小數(shù)的比較（1）出示一組小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生比較大小。（2）運(yùn)用數(shù)軸，直觀比較小數(shù)大小。（3）舉例說明小數(shù)比較在生活中的應(yīng)用。三、隨堂練習(xí)1.填空題：比較下列小數(shù)的大小。（）＞（）；（）＜（）。2.選擇題：下列說法正確的是（）。（1）小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分，后面是小數(shù)部分。（2）小數(shù)點(diǎn)只能出現(xiàn)在小數(shù)的末尾。（3）小數(shù)點(diǎn)可以表示十分之一、百分之一等。3.應(yīng)用題：小明家買了5.8千克蘋果，小紅家買了6.2千克蘋果，請(qǐng)問誰買的蘋果多？四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，包括小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)的讀寫和小數(shù)的比較。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：比較下列小數(shù)的大小。（）＞（）；（）＜（）。2.作業(yè)答案：（）＞（）；（）＜（）。六、課后反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的組成和意義。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和合作交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、拓展延伸1.請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中的一些小數(shù)，如商品價(jià)格、溫度等，試著用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較。2.請(qǐng)同學(xué)們收集一些小數(shù)，探究小數(shù)的性質(zhì)。八、實(shí)踐情景引入1.購物情境：小明在超市購物，看到兩種飲料，一種價(jià)格為5.5元，另一種價(jià)格為6.2元，請(qǐng)問小明應(yīng)該選擇哪一種？2.烹飪情境：媽媽在做菜，需要加入0.3千克鹽和0.5千克糖，請(qǐng)問媽媽需要稱量多少鹽和糖？九、例題講解1.例題：比較下列小數(shù)的大?。?.2＜4.5＜2.8解答：觀察整數(shù)部分，3＜4，所以3.2＜4.5；然后比較十分位，2＜5，所以3.2＜4.5＜2.8。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫、比較和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的實(shí)踐操作和合作交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.重點(diǎn)：小數(shù)的讀寫和小數(shù)的比較補(bǔ)充說明：在小數(shù)的讀寫上，我要特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確讀出小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，同時(shí)也要教會(huì)他們?nèi)绾握_書寫小數(shù)。對(duì)于小數(shù)的比較，我需要讓學(xué)生通過數(shù)軸直觀地理解小數(shù)的大小關(guān)系，并能夠運(yùn)用比較的方法解決實(shí)際問題。2.重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生興趣補(bǔ)充說明：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引入生活情境，讓學(xué)生分享小數(shù)在生活中的應(yīng)用，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解過程中，我也會(huì)盡量將抽象的小數(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的生活實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解小數(shù)的概念。3.重點(diǎn)：動(dòng)手操作和合作交流補(bǔ)充說明：在課堂練習(xí)中，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，通過數(shù)軸等工具來直觀地比較小數(shù)的大小。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們進(jìn)行小組討論，通過合作交流來解決問題，這樣既能提高他們的動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。1.學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生們對(duì)小數(shù)的讀寫和小數(shù)的比較表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與課堂討論，動(dòng)手操作練習(xí)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。2.教學(xué)效果：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了小數(shù)的讀寫和小數(shù)的比較方法，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。3.存在不足：部分學(xué)生在理解小數(shù)點(diǎn)的作用和小數(shù)的組成方面還存在困難，需要我在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。我將針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的練習(xí)，幫助他們更好地理解小數(shù)的概念。我將繼續(xù)運(yùn)用生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。一、課題名稱本節(jié)課的課題是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》——教材：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫法。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀寫，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。三、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是部分與整體的關(guān)系。2.學(xué)生能夠正確讀寫分?jǐn)?shù)，并能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)與除法聯(lián)系起來。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作精神。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、分?jǐn)?shù)卡片、小棒、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：每人一套分?jǐn)?shù)卡片、小棒、計(jì)數(shù)器。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過生活情境引入分?jǐn)?shù)的概念。2.啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3.小組合作法：通過小組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？在日常生活中，我們?nèi)绾问褂梅謹(jǐn)?shù)？2.講解分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示整體中的一部分，比如一個(gè)蛋糕被平均分成4份，其中的1份就是1/4。3.分?jǐn)?shù)的讀寫：分?jǐn)?shù)由分?jǐn)?shù)線、分子和分母組成，分?jǐn)?shù)線表示平均分，分子表示取的部分，分母表示分成的總份數(shù)。4.分?jǐn)?shù)的計(jì)算：分?jǐn)?shù)可以與除法進(jìn)行轉(zhuǎn)換，例如，1/2可以表示為2除以4。具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過提問引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解分?jǐn)?shù)的意義：通過實(shí)際例子，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的概念。3.分?jǐn)?shù)的讀寫：通過展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生動(dòng)手操作，掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法。4.分?jǐn)?shù)的計(jì)算：通過實(shí)例講解，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，如何將一個(gè)整體平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，誰知道什么是分?jǐn)?shù)？請(qǐng)舉例說明。2.問答：有誰能告訴我，分?jǐn)?shù)線、分子和分母分別表示什么？3.提問：如果我們要將一個(gè)蛋糕平均分成4份，如何用分?jǐn)?shù)表示其中的1份？4.問答：有誰能用分?jǐn)?shù)計(jì)算的方法來表示1/4？八、教材分析本節(jié)課是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，教材通過生活情境引入分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生在具體實(shí)例中理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)，教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作精神。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.3/42.1/53.5/8作業(yè)答案：1.3/4=0.750.75=3/42.1/5=0.20.2=1/53.5/8=0.6250.625=5/8十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解較為困難，需要我在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)講解和練習(xí)。2.部分學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)積極，但個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要我在課堂上更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況。拓展延伸：1.邀請(qǐng)家長參與，讓學(xué)生在家庭中用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的事物，如食物、時(shí)間等。2.設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的讀寫和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系補(bǔ)充說明：在講解分?jǐn)?shù)的讀寫時(shí)，我需要特別注意引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)線、分子和分母的含義，以及它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)中的位置和作用。在講解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時(shí)，我要通過具體的實(shí)例，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)是如何從除法中演變而來的，這樣可以幫助他們更好地理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。2.難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義補(bǔ)充說明：分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可能難以理解“整體”和“部分”的關(guān)系。我計(jì)劃通過直觀教具，如分?jǐn)?shù)卡片和小棒，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來感知分?jǐn)?shù)，從而幫助他們理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解過程中，我會(huì)使用清晰、簡潔的語言，并通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)放慢語速，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上我的講解。2.時(shí)間分配：我會(huì)合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)分配大約5分鐘的時(shí)間來引起學(xué)生的興趣；在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我會(huì)用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)講解；在隨堂練習(xí)和互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)分配大約15分鐘的時(shí)間讓學(xué)生參與和鞏固。3.課堂提問：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，例如，“誰能告訴我，分?jǐn)?shù)線在分?jǐn)?shù)中有什么作用？”和“如果我們要將一個(gè)蘋果切成兩半，那么每半是多少？”這樣的問題可以幫助學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。4.情景導(dǎo)入：我會(huì)通過一個(gè)與生活緊密相關(guān)的故事或情景來引入新課，比如，“今天我們班的小明過生日，我們決定給他切一塊蛋糕慶祝。蛋糕被平均分成了4份，小明想要1份，我們應(yīng)該怎么表示呢？”這樣的情景可以讓學(xué)生在熟悉的情境中理解分?jǐn)?shù)。教案反思：1.在講解分?jǐn)?shù)的讀寫時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)線的位置感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我將在下一節(jié)課中增加一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)來熟悉分?jǐn)?shù)線的位置。2.在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討