七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 18 短文兩篇教學(xué)實(shí)錄 新人教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元18短文兩篇教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元18短文兩篇》的教學(xué)實(shí)錄旨在幫助學(xué)生更好地理解和欣賞短文的美學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵。本單元所選的兩篇短文《背影》和《臺(tái)階》均體現(xiàn)了作者對(duì)親情的感悟，以及生活中的美好情感。課程背景與目標(biāo)定位如下：

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以課本為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟作者的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高對(duì)文本的鑒賞水平。

3.挖掘課文中的美學(xué)價(jià)值和人文精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)會(huì)借鑒課文中的寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析短文的語(yǔ)言特色和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)情感和思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的情感表達(dá)和人生哲理，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟家庭倫理和社會(huì)道德的價(jià)值。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美學(xué)感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)意思維和文學(xué)創(chuàng)作潛能。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-短文內(nèi)容的深入理解：重點(diǎn)在于讓學(xué)生把握《背影》和《臺(tái)階》兩篇短文的主旨和情感線索，例如《背影》中父親對(duì)兒子的深沉愛(ài)意，以及《臺(tái)階》中作者對(duì)父親辛勤勞動(dòng)的贊美。

-修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用：教授學(xué)生如何識(shí)別比喻、擬人等修辭手法，并理解其在文中的作用，如《背影》中“父親的背影，是我生命中的一盞明燈”這句話中比喻的使用。

-情感表達(dá)的模仿與創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的情感表達(dá)，創(chuàng)作自己的短文，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己與父母之間感人事跡的短文。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感內(nèi)涵的深層把握：學(xué)生可能難以完全理解文中復(fù)雜的情感內(nèi)涵，如《背影》中父親不直接表達(dá)愛(ài)意，而是通過(guò)背影的描寫來(lái)傳達(dá)情感，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和討論幫助學(xué)生感悟。

-語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)膩差異：學(xué)生可能難以區(qū)分和運(yùn)用細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)，例如《臺(tái)階》中“父親的背影像一座山”與“父親的背影像一道梯子”之間的差別，需要教師詳細(xì)解釋兩種表達(dá)的細(xì)微差別。

-寫作技巧的靈活運(yùn)用：學(xué)生在嘗試運(yùn)用課文中的寫作技巧時(shí)可能會(huì)感到困難，如如何巧妙地使用象征手法，需要教師通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)踐練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、短文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、在線詞典、文學(xué)鑒賞資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一張描繪背影的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)背影的第一印象和感受。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹《背影》的作者朱自清及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心和閱讀興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《背影》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，如“父親的背影，是我生命中的一盞明燈”等。

-通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的形式，教師提出問(wèn)題，如“作者為什么說(shuō)父親的背影是生命中的一盞明燈？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考并回答。

-分析《臺(tái)階》的寫作風(fēng)格，讓學(xué)生注意作者如何通過(guò)描寫父親的勞動(dòng)來(lái)展現(xiàn)父愛(ài)。

-教師通過(guò)板書和PPT展示，詳細(xì)解釋比喻、擬人等修辭手法，并讓學(xué)生在文中找出相應(yīng)的例子。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組討論，每組選擇課文中的一個(gè)片段，討論該片段中作者的情感表達(dá)和修辭手法。

-每組根據(jù)討論結(jié)果，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或情景劇，運(yùn)用類似的情感表達(dá)和修辭手法。

-教師提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的創(chuàng)作。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的創(chuàng)作，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)和修辭手法在寫作中的重要性。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于親情的短文，運(yùn)用至少兩種修辭手法。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和記錄身邊感人至深的親情故事，以培養(yǎng)他們的觀察力和寫作能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于短文中的情感理解較為表面，對(duì)于修辭手法的運(yùn)用也未能深入掌握。部分學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出一定的難度，可能是因?yàn)閷?duì)課文的理解不夠深入，或者缺乏足夠的創(chuàng)作信心。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，我將增加課堂討論和小組合作的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)深入探討課文內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)引入更多與課文相關(guān)的案例，幫助學(xué)生更好地理解情感表達(dá)和修辭手法。此外，我將提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋，以提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和自信心。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課我們一起走進(jìn)了朱自清先生的《背影》和《臺(tái)階》，感受到了作者對(duì)父親深深的懷念和無(wú)盡的思念。這兩篇課文教會(huì)我們，親情是人生最寶貴的財(cái)富，它不僅給予我們力量，也教會(huì)我們感恩和回報(bào)。在未來(lái)的日子里，希望大家能夠像課文中的作者一樣，用心去體會(huì)生活中的每一份情感，用筆記錄下我們與家人之間的美好時(shí)光。記住，每一次的寫作都是一次心靈的旅行，讓我們一起用文字去探索、去表達(dá)、去感動(dòng)。下課了，希望大家能夠帶著這份感悟，繼續(xù)在文學(xué)的海洋中遨游。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，觀察他們的參與度、合作能力和創(chuàng)造性思維。對(duì)于積極參與、有深度見(jiàn)解的學(xué)生，我會(huì)給予即時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于需要幫助的學(xué)生，我會(huì)提供及時(shí)的指導(dǎo)和建議。

2.成果評(píng)價(jià)：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)檢查學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)作成果，如故事或情景劇的劇本。通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)和教師的點(diǎn)評(píng)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自