三上1《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》道德法制教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》道德法治教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)在成長(zhǎng)過程中的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探索學(xué)習(xí)途徑的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在不同情境下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠回顧自己在成長(zhǎng)過程中通過學(xué)習(xí)獲得的各種本領(lǐng)以及學(xué)到的禮儀知識(shí)。了解大人也需要不斷學(xué)習(xí)的事實(shí)，并能通過調(diào)查了解大人學(xué)習(xí)的內(nèi)容和原因。掌握多種學(xué)習(xí)途徑，如閱讀、交往、玩耍、做事等，并能舉例說明自己在不同途徑中的學(xué)習(xí)收獲。3.核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)素養(yǎng)：提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。社會(huì)參與素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生與他人交流互動(dòng)、參與社會(huì)實(shí)踐的能力。實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在“做”中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)際操作獲取知識(shí)和技能的能力，以及在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新思維。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)貫穿成長(zhǎng)的始終，無論是小孩子還是大人都需要不斷學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握多種學(xué)習(xí)途徑，體會(huì)在不同情境下學(xué)習(xí)帶來的收獲。2.教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性，不僅僅是知識(shí)的獲取，更是能力、品德等多方面的提升。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺的行為。三、教學(xué)方法講授法、討論法、調(diào)查研究法、實(shí)踐操作法四、教學(xué)準(zhǔn)備1.收集與學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片、視頻資料，如孩子們學(xué)習(xí)各種技能的視頻、大人參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的畫面、不同學(xué)習(xí)途徑展示的圖片等，制作成多媒體課件。2.準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的調(diào)查工具，如紙、筆等，用于學(xué)生開展關(guān)于大人學(xué)習(xí)情況的小調(diào)查。3《學(xué)習(xí)記錄單》，用于學(xué)生記錄自己在不同學(xué)習(xí)途徑中的收獲，包括準(zhǔn)備工作、操作過程、學(xué)習(xí)收獲等內(nèi)容。4.準(zhǔn)備紙張、筆等文具，以便學(xué)生在課堂討論和書寫環(huán)節(jié)使用。五、教學(xué)過程第一課時(shí)：成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段展示孩子們從嬰兒時(shí)期到現(xiàn)在逐步成長(zhǎng)，在不同階段學(xué)習(xí)各種技能的視頻，視頻內(nèi)容包括學(xué)走路、學(xué)說話、學(xué)寫字、學(xué)跳舞等場(chǎng)景。播放完畢后，教師提問：“同學(xué)們，剛剛我們看了一段很溫馨的視頻，大家在視頻里都看到了自己成長(zhǎng)過程中的哪些熟悉場(chǎng)景呀？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容）“從這些場(chǎng)景中，大家能感受到學(xué)習(xí)在我們成長(zhǎng)過程中起到了什么樣的作用呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)系）“今天，我們就一起來探討一下學(xué)習(xí)是如何伴我們成長(zhǎng)的吧！”（引出課題）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的細(xì)節(jié)，如孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的專注表情、取得進(jìn)步后的開心笑容等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)話題的興趣。板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)成長(zhǎng)場(chǎng)景：學(xué)走路、學(xué)說話等2.講授新課（35分鐘）（1）回顧成長(zhǎng)中的學(xué)習(xí)（15分鐘）教師微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，從出生到現(xiàn)在，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家靜下心來，回憶一下自己是怎樣在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來的。我們可以從學(xué)走路、學(xué)說話、學(xué)整理、學(xué)禮儀等方面去想一想哦?！睂W(xué)生分成若干小組，每組4-6人。每個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)先各自回憶，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享，說說自己是怎樣學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的有趣事情或困難。例如：有的同學(xué)可能會(huì)說：“我學(xué)走路的時(shí)候，總是摔倒，但是爸爸媽媽一直在旁邊鼓勵(lì)我，我就一次次站起來繼續(xù)走，最后終于學(xué)會(huì)了?！庇械耐瑢W(xué)會(huì)講：“我學(xué)說話的時(shí)候，一開始只會(huì)說簡(jiǎn)單的詞語，像‘媽媽’‘爸爸’，后來慢慢地能說完整的句子了，那時(shí)候感覺可神奇了?！痹谛〗M分享過程中，教師巡視各小組，傾聽同學(xué)們的故事，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，比如：“哇，你學(xué)走路的經(jīng)歷好有趣呀，那你覺得堅(jiān)持在學(xué)習(xí)過程中重要嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)的過程和意義。（2）本領(lǐng)與禮儀的收獲（15分鐘）每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)分享本小組內(nèi)最讓人印象深刻的一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)本領(lǐng)或禮儀的故事。在代表分享時(shí)，教師在黑板上簡(jiǎn)單記錄下故事中涉及的本領(lǐng)或禮儀內(nèi)容，如“學(xué)走路”“學(xué)說話”“懂禮貌用語”等。故事分享完畢后，教師提問：“同學(xué)們，從這些故事里，我們可以看出我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了很多本領(lǐng)，也學(xué)到了不少禮儀知識(shí)。那大家想一想，這些本領(lǐng)和禮儀是天生就有的嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生思考本領(lǐng)和禮儀的來源）“如果沒有學(xué)到這些本領(lǐng)，我們會(huì)是什么樣子呢？”（引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比想象，體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性）邀請(qǐng)幾位同學(xué)站起來回答問題，教師根據(jù)同學(xué)們的回答，繼續(xù)在黑板上補(bǔ)充記錄相關(guān)內(nèi)容，如“如果不會(huì)走路，就只能躺在床上，哪里也去不了”“如果不懂禮貌用語，和別人交流就會(huì)很不順暢”等。教師總結(jié)：“同學(xué)們，我們現(xiàn)在所擁有的這些本領(lǐng)和禮儀知識(shí)，都不是天生就有的，而是通過不斷學(xué)習(xí)才獲得的。學(xué)習(xí)對(duì)我們的成長(zhǎng)真的太重要了，它讓我們能夠獨(dú)立生活，能夠和別人友好相處，能夠做很多很多事情呢?！保?）大人也需要學(xué)習(xí)（3分鐘）教師提問：“同學(xué)們，我們小孩子需要學(xué)習(xí)，那么大人是否還需要學(xué)習(xí)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考大人與學(xué)習(xí)的關(guān)系）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論大人是否需要學(xué)習(xí)以及為什么。每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時(shí)引導(dǎo)，如：“你們小組說大人也需要學(xué)習(xí)，因?yàn)樯鐣?huì)在發(fā)展，他們需要跟上時(shí)代的步伐，那具體他們需要學(xué)習(xí)什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考大人學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師總結(jié)：“同學(xué)們，其實(shí)大人也和我們一樣，需要不斷學(xué)習(xí)哦。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，他們也需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，來適應(yīng)工作、生活的變化呢?！保?）小調(diào)查布置（2分鐘）教師說：“既然大人也需要學(xué)習(xí)，那我們現(xiàn)在就來做一個(gè)小調(diào)查，去了解一下身邊的大人都在學(xué)什么吧?！苯o每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張紙和筆，布置調(diào)查任務(wù)：調(diào)查對(duì)象：可以選擇自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師等作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查內(nèi)容：學(xué)什么：了解他們正在學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，比如新的工作技能、興趣愛好等。為什么學(xué)：詢問他們學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的原因，是為了工作需要、提升生活品質(zhì)還是其他原因。教師提問：“同學(xué)們，你們打算選擇誰作為調(diào)查對(duì)象呢？為什么會(huì)選擇這個(gè)人呢？”（了解學(xué)生選擇調(diào)查對(duì)象的意向及原因）“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢？是用文字寫下來，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式）板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)成長(zhǎng)場(chǎng)景：學(xué)走路、學(xué)說話等本領(lǐng)與禮儀收獲：走路、說話、禮貌用語等大人也需學(xué)習(xí)：調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容第二課時(shí)：處處可學(xué)習(xí)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）對(duì)上節(jié)課布置的小調(diào)查進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，教師提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了去調(diào)查身邊大人學(xué)習(xí)情況的作業(yè)，大家都完成了嗎？”（了解作業(yè)完成情況）“誰愿意來和大家分享一下自己完成作業(yè)的經(jīng)歷和感受呢？比如遇到的困難、收獲等?！保ㄑ?qǐng)學(xué)生分享作業(yè)完成情況）通過學(xué)生的分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的，我們可以在很多地方、通過很多方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)作業(yè)回顧2.講授新課（35分鐘）（1）同學(xué)的學(xué)習(xí)途徑分享（15分鐘）展示一些圖片，圖片內(nèi)容展示了不同同學(xué)通過各種途徑學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，如從報(bào)紙和兒童雜志上學(xué)知識(shí)、在與同學(xué)交往中懂得友好相待、在野外玩耍時(shí)認(rèn)識(shí)植物和昆蟲、跟叔叔學(xué)吹笛子等。教師一邊展示一邊講解：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)可不光是在學(xué)校里聽老師講課哦，我們可以通過很多途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)呢。就像圖片里展示的這些同學(xué)，他們通過不同的方式都學(xué)到了很多東西呀?！苯處熖釂枺骸皬倪@些圖片中，你們能看出這些同學(xué)是通過哪些途徑學(xué)習(xí)的嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，識(shí)別學(xué)習(xí)途徑）“你們自己有沒有類似的通過這些途徑學(xué)習(xí)的經(jīng)歷呢？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，回憶學(xué)習(xí)途徑）邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)分享他們自己在類似途徑中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，例如：一位同學(xué)可能會(huì)說：“我也經(jīng)常從報(bào)紙上看一些有趣的故事和科普知識(shí)，通過這些我學(xué)到了很多課本上沒有的東西。”另一位同學(xué)可能會(huì)說：“我在和同學(xué)一起做游戲的過程中，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，知道了要互相幫助，這也是一種學(xué)習(xí)呀?！苯處熆偨Y(jié)：“同學(xué)們，看來大家都有很多通過不同途徑學(xué)習(xí)的經(jīng)歷呢，這說明學(xué)習(xí)的途徑真的是多種多樣的呀?！保?）玩耍也是學(xué)習(xí)途徑（15分鐘）教師說：“同學(xué)們，玩耍對(duì)我們來說其實(shí)也是很重要的學(xué)習(xí)途徑哦。大家想一想，自己在玩耍中學(xué)到了什么呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論在玩耍中學(xué)到的東西。每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時(shí)引導(dǎo)，如：“你們小組說在玩積木的時(shí)候，學(xué)會(huì)了空間想象力，那具體是怎么學(xué)會(huì)的呢？”引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)闡述在玩耍中學(xué)習(xí)的過程和收獲。邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)的成果，比如有的同學(xué)可以展示自己用積木搭建的復(fù)雜建筑，說明自己通過玩積木提高了空間想象力和動(dòng)手能力；有的同學(xué)可以展示自己在游戲中制定的策略，說明自己通過游戲?qū)W會(huì)了思考和規(guī)劃。教師總結(jié)：“同學(xué)們，玩耍不僅能讓我們開心，還能讓我們學(xué)到很多東西呢，比如動(dòng)手能力、想象力、合作能力等等，所以我們可不能小看玩耍這個(gè)學(xué)習(xí)途徑哦?！保?）“做”中學(xué)本領(lǐng)（3分鐘）教師說：“同學(xué)們，除了上面說的這些途徑，我們還有很多本領(lǐng)是在‘做’中學(xué)來的呢。比如說學(xué)做一道菜或者學(xué)種一種植物，大家有沒有這樣的經(jīng)歷呀？”給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張《學(xué)習(xí)記錄單》，讓學(xué)生們選擇一項(xiàng)自己在“做”中學(xué)來的本領(lǐng)，比如學(xué)做一道菜，在記錄單上填寫準(zhǔn)備工作、操作過程以及學(xué)習(xí)收獲等內(nèi)容。例如：準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備食材、廚具，了解做菜的步驟等。操作過程：按照步驟切菜、炒菜等。學(xué)習(xí)收獲：學(xué)會(huì)了做菜的技巧，知道了如何搭配食材，還培養(yǎng)了自己的耐心和責(zé)任感等。教師巡視各小組，適時(shí)參與討論并給予指導(dǎo)，如：“你在學(xué)做這道菜的時(shí)候，遇到了什么困難？是怎么解決的呢？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考在“做”中學(xué)的過程。教師總結(jié)：“同學(xué)們，通過‘做’中學(xué)，我們能獲得很多實(shí)實(shí)在在的本領(lǐng)，而且在這個(gè)過程中還能學(xué)到很多其他方面的東西，比如解決問題的能力、耐心等等，所以我們要多在‘做’中去學(xué)習(xí)哦?！保?）課堂小結(jié)（3分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先通過同學(xué)的分享了解了不同的學(xué)習(xí)途徑，然后重點(diǎn)探討了玩耍作為學(xué)習(xí)途徑的重要性以及在‘做’中學(xué)本領(lǐng)的情況。教師提問：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得最有收獲的是什么呢？”（了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備繼續(xù)通過各種途徑去學(xué)習(xí)，還是會(huì)有其他的做法呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活）強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將對(duì)學(xué)習(xí)途徑的認(rèn)識(shí)和在不同途徑中學(xué)習(xí)的習(xí)慣落實(shí)到日常的生活和學(xué)習(xí)中，不斷豐富自己的知識(shí)和技能。（4）布置作業(yè)（2分鐘）要求學(xué)生在本周內(nèi)，選擇一種自己平時(shí)不太常用但又很感興趣的學(xué)習(xí)途徑（如參觀博物館、聽講座等），去嘗試通過這種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，并記錄下自己的學(xué)習(xí)過程、收獲以及遇到的困難和解決辦法。教師提問：“同學(xué)們，你們打算選擇哪種學(xué)習(xí)途徑呢？為什么會(huì)選擇這一種呢？”（了解學(xué)生選擇學(xué)習(xí)途徑的意向及原因）“那你們