三年級語文上冊第八單元口語交際請教教案新人教版

口語交際：請教1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教，請教別人時，把須要解決的問題說清晰。2.不清晰的地方能剛好追問。3.學習向他人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互溝通思想、溝通情感而產(chǎn)生的愉悅，培育學生的交際實力。4.通過師生互動、生生互動等方法，培育學生細致傾聽的習慣。重點能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教，請教別人時，把須要解決的問題說清晰。難點1.不清晰的地方能剛好追問。2.學習向他人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互溝通思想、溝通情感而產(chǎn)生的愉悅，培育學生的交際實力。1.情境設(shè)立在日常生活環(huán)境中，不同的語言代表著不同的含義。所以，老師在開展提高學生口語交際實力的教學活動時，要專心創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實生活“請教”的交際情境，引導學生進入情景，在老師創(chuàng)設(shè)自然地表達的交際情境中，學生學到的學問也能很好地遷移。2.交際活動課堂上的聽說訓練往往是一人說、多人聽，語言信息為單向傳遞?？谡Z交際主要強調(diào)的是信息的相互往來，老師可以適時地引導相互交際的學生，口語交際時不僅要學會細致傾聽，還要學會適時地接話，說出自己內(nèi)心的想法。學生在口語交際實踐中，要學會相互啟發(fā)、促進與補充，在信息的溝通與溝通中實現(xiàn)良好的雙向互動。多媒體課件教學課時1課時。一、情景導入。最近，小芳和小明遇到了一些煩心事。讓我們一起來聽聽他們的煩心事吧。課件出示：小芳：我常常丟三落四，上課了才發(fā)覺忘帶作業(yè)本，出去春游又遺忘帶水……該怎么辦呢？小明：鄰居小輝借東西不剛好歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提示他吧，怕顯得我小氣；不提示的話，又擔憂他始終不還……師：假如你在生活中遇到類似的問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是個好方法。（板書：請教）設(shè)計意圖：讓學生在特定的情境中溝通互動，設(shè)身處地地幫其解困消煩，知道在生活中遇到困難要學會請教他人。二、聯(lián)系生活，學會請教。1.請教他人是我們在學習和生活中常常做的事，它看上去很簡潔，其實大有學問。2.課件出示：課間10分鐘，明明正在教室里做英語試題。突然，他遇到了一道不會做的題，該怎么辦呢？（1）這道題不會做怎么辦？可以請教同學嗎？可我們不知道同學的講解是不是正確的，還可以請教誰呢？（老師）對，我們可以請教英語老師。預(yù)設(shè)一：明明：陳老師，您有時間嗎？陳老師：有時間，你有事嗎？明明：我有一道英語題不會，想向您請教。陳老師：可以。明明你看,這道題是這樣的……明明：老師，您講的這個地方我還是不明白，您能再講詳細一點嗎？陳老師：好，你看這里……明明：陳老師，您講得真清晰，感謝您?。?）同學們，你們覺得明明在請教的過程中做得怎么樣？預(yù)設(shè)二：生1：我覺得他這次請教很有禮貌，他把話說得很清晰，語氣也很好。生2：我覺得他留意了禮貌用語。（3）老師小結(jié)：在不同場合請教別人時要用不同的語氣、不同的禮貌用語。我想每個同學都有過向他人請教的經(jīng)驗。但是大家可別以為向他人請教是一件簡潔的事情噢，不信你瞧……3.課件出示：芳芳：媽媽答應(yīng)我，假如口算全對了就給我買心愛的玩具，但是有一道題我做錯了，媽媽沒發(fā)覺，我不知道應(yīng)不應(yīng)當和媽媽說實話。我該怎么辦呢？（1）學生依據(jù)剛才老師的示范進行互動，親自實踐“請教”。（2）指名表演，師生評議。設(shè)計意圖：通過情境再現(xiàn)生活場景，使學生身臨其境，這樣可以使學生不受到課堂限制，表達真實的感受。交際過程中，老師親密關(guān)注了學生在溝通實踐中出現(xiàn)的問題，適當?shù)刈髦笇?、訂正，增加了口語交際訓練的實效性。三、指導請教方法。1.學生探討：怎樣請教才能做到最好？2.依據(jù)學生的探討，歸納總結(jié)出請教方法：（1）要選擇時機，在別人不勞碌、時間比較便利的時候請教。（2）請教別人時，把須要解決的問題說清晰。（3）在請教前要留意禮貌用語，在請教過程中，要耐性、細致地聽對方講話。（4）當請教過程中遇到不清晰的地方，可以追問對方。（5）不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。設(shè)計意圖：引導學生在探討中總結(jié)歸納請教的方法，讓學生加深印象，在今后的請教中有據(jù)可依。四、結(jié)合實際，練習“請教”。1.學生分組進行溝通、請教，老師巡察，有重點地登記小組中學生提出的未能解決的問題。2.請個別學生提出問題，向全班同學請教。讓他們明白，有些科學性的、專業(yè)性的問題還得請教專業(yè)人士。3.老師點評。（是否說清晰了自己須要解決的問題；在請教的環(huán)節(jié)中，是否運用了禮貌用語，是否符合交際禮儀，是否做到了剛好追問。）設(shè)計意圖：將課堂交際與學生生活交際自然地連接在一起，讓學生“跳出”自己所處的課堂環(huán)境，自然地進入生活化的口語交際情境中，擴大交際的“面”和“量”。讓學生在實踐中相互啟發(fā)、相互促進、相互補充，在動態(tài)的口語交際過程中不斷提高口語交際實力。五、拓展延長。1.學生溝通，共同總結(jié)，向別人請教時應(yīng)當留意什么。2.老師小結(jié)：今日的學習，讓我們明白了向別人請教也大有學問，讓我們學會了怎樣請教別人，也嘗試請教了別人。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別遺忘了在向別人請教的時候，要把請教的問題說清晰，說話要有禮貌，語言要得體。最終要真誠地向幫助過我們的人表示感謝。3.齊讀順口溜。遇到問題莫驚慌，虛心請教好方法。說話看法要懇切，禮貌用語更大方。表達清晰不糊涂，請教完畢說感謝。解除困難就這樣，要能養(yǎng)成好習慣。設(shè)計意圖：通過總結(jié)延長內(nèi)容，旨在教化學生養(yǎng)成在生活中遇到困難時,要學會主動請教別人的好習慣，同時教化學生要真誠地向我們請教的人表示感謝。勝利之處：1.生動逼真的情境創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動學生內(nèi)在的真實的情感體驗，激發(fā)學生主動投入口語交際活動的劇烈欲望。所以，在課前打算的基礎(chǔ)上，老師要利用有感染力的語言描述和多媒體課件展示，快速把學生帶入一個生生互動、師生互動的輕松開心的口語交際情境中。2.模擬交際。在學生進入口語交際情境后，老師可以指導學生依據(jù)要求，綻開互動的口語交際活動。如，先由老師或優(yōu)秀學生進行口語交際示范，接著放手讓學生自選對象或小組綻開口語交際練習，最終選擇典型的口語交際范例，引導學生