第一單元電子教案

20XX年秋學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練為序編排的，本冊(cè)有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索都按由易到難，由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按有機(jī)聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則把幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成單元，力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確。二、教學(xué)目標(biāo)1、鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字164個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字（本冊(cè)多音字10個(gè)），能辨認(rèn)形近字；會(huì)讀寫(xiě)396個(gè)左右的新詞語(yǔ)（不含單音詞語(yǔ)），一部分學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔；毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)必須正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。3、學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文；會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文；學(xué)會(huì)用“摘句法”，用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意。4、學(xué)會(huì)把一件事的經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體；初步學(xué)會(huì)把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文，既能寫(xiě)具體，又能寫(xiě)簡(jiǎn)潔；初步學(xué)會(huì)寫(xiě)文章“開(kāi)頭”、“結(jié)尾”的寫(xiě)法，會(huì)寫(xiě)啟事。5、會(huì)修改意思前后矛盾的病句。6、會(huì)流利地朗讀課文；背誦指定的課文，有的還會(huì)默寫(xiě)。7、會(huì)有條理、具體地說(shuō)清楚一件事，根據(jù)要點(diǎn)清楚地介紹自己的家；簡(jiǎn)明扼要地介紹一本課外書(shū)；會(huì)說(shuō)普通話，口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是概括段落大意。①用摘錄句子的方法概括段落大意。②用自然段段意歸并的方法概括段落大意。（2）習(xí)作方面的重點(diǎn)是把一件事寫(xiě)清楚。①把一件事情寫(xiě)完整，即把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。②把事情的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)具體。（3）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是有條理，較具體地進(jìn)行敘述。2、教學(xué)難點(diǎn)本冊(cè)教材的難點(diǎn)是給課文分段，并能概括段落大意。四、質(zhì)量目標(biāo)1、讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握本冊(cè)教材的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。2、努力提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，特別是閱讀能力和寫(xiě)作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的，高尚的道德情操。4、考核成績(jī)。五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施隨著課改的深入，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)一定要努力體現(xiàn)教改趨勢(shì)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。教學(xué)中，要重視學(xué)生的識(shí)記理解，運(yùn)用創(chuàng)新，同時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感傾向和習(xí)慣自律的培養(yǎng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自主性，提高效率。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導(dǎo)原則，主要措施如下：1、要通過(guò)互借圖書(shū)，推薦好文章，評(píng)閱好文章，摘錄好詞好句等方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。2、適當(dāng)增加習(xí)作的訓(xùn)練次數(shù)，加強(qiáng)習(xí)作方法指導(dǎo)，特別是在如何寫(xiě)具體，詳細(xì)上多作輔導(dǎo)。3、開(kāi)創(chuàng)更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己，相互學(xué)習(xí)，互相提高，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4、做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展，都有機(jī)會(huì)提高。5、做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，提高教學(xué)效率。6、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到字跡清楚、整潔。六、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：九月：完成第一、二單元教學(xué)，進(jìn)行單元檢測(cè)及補(bǔ)救；十月：完成第三、四單元教學(xué)，進(jìn)行單元檢測(cè)及補(bǔ)救；十一月：完成第五、六單元教學(xué)，進(jìn)行單元檢測(cè)及補(bǔ)救；十二月：完成第七、八單元教學(xué)，進(jìn)行單元檢測(cè)及補(bǔ)救；元月：做好復(fù)習(xí)迎考工作。20XX年8月31日目錄表1、看海

2、古詩(shī)二首

3、三峽之秋

4、游漓江

積累運(yùn)用一5、捅馬蜂窩

6、我沒(méi)有釣到那條魚(yú)

7、藏羚羊的故事

8、蟈蟈

積累運(yùn)用二

9、母雞

10、一只貝

11、狼群

12、美麗的眼睛

積累運(yùn)用三

13、少年閏土

14、彈琴姑娘

15、高斯智斷瓶中線

16、詩(shī)兩首積累運(yùn)用四17、不平常的信

18、革命烈士詩(shī)二首

19、許世友四跪慈母

20、雞毛信

積累運(yùn)用五

21、我的老師

22、陽(yáng)光很活潑

23、信任

24、網(wǎng)上呼救

積累運(yùn)用六

25、鷸蚌相爭(zhēng)

26、自然之到

27、蜘蛛脫險(xiǎn)

28、心田上的百合花

積累運(yùn)用七

29、頤和園的長(zhǎng)廊

30、女?huà)z創(chuàng)造人類

31、古詩(shī)兩首

32、埃及金字塔

積累運(yùn)用八教材分析五年級(jí)上冊(cè)是第三學(xué)段第一冊(cè)，起著承上啟下的作用。本冊(cè)教科書(shū)遵循本套書(shū)“放低起點(diǎn)，小步快進(jìn)，激勵(lì)自主，成功達(dá)標(biāo)”的編寫(xiě)原則，在體例上注重學(xué)段銜接，循序漸進(jìn)，意脈貫通；在選文上注重文化浸潤(rùn)，精神引領(lǐng)，審美熏陶；在練習(xí)上注重靈動(dòng)生成，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用。（一）卷首語(yǔ)：簡(jiǎn)介內(nèi)容，激發(fā)興趣教科書(shū)首頁(yè)用一段簡(jiǎn)短優(yōu)美、富有激情、洋溢童趣、充滿詩(shī)情畫(huà)意的卷首語(yǔ)，簡(jiǎn)介了本冊(cè)教科書(shū)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生親近教科書(shū)、走進(jìn)教科書(shū)、學(xué)好教科書(shū)的濃烈興趣與強(qiáng)烈愿望。（二）課文：意蘊(yùn)豐厚，開(kāi)闊視野本冊(cè)教科書(shū)選有32篇課文。這些課文按其組元方式的不同，分為八個(gè)專題：即自然景觀、兒童世界、動(dòng)物世界、人物世界、美好情懷、生活態(tài)度、哲理思索、傳統(tǒng)文化。一單元：絢麗多姿的自然景觀

二單元：充盈童心的兒童世界三單元：奇妙有趣的動(dòng)物世界

四單元：多姿多彩的人物世界五單元：蕩氣回腸的美好情懷

六單元：健康向上的生活態(tài)度七單元：發(fā)人深省的哲理思索

八單元：博大精深的傳統(tǒng)文化全冊(cè)32篇課文按其要求的不同，分別安排了16篇精讀課文，8篇批讀課文，8篇略讀課文。精讀課文：（16篇）旨在具體落實(shí)課標(biāo)對(duì)本年段的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)。批讀課文：（8篇）旨在引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些基本的閱讀方法，把握閱讀要領(lǐng)，學(xué)會(huì)多角度、有創(chuàng)意地讀書(shū)。略讀課文：（8篇）旨在引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立閱讀，感受閱讀樂(lè)趣。這三種類型的課文，盡管課型不同，課堂教學(xué)的重心不同，學(xué)習(xí)方法的著力點(diǎn)不同，但是它們都緊緊地以“三維目標(biāo)”為軸心，以五年級(jí)（上）的學(xué)習(xí)要求與任務(wù)為目標(biāo)，以該學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)心理為基石，注重彼此滲透，相互交融，相得益彰，使之形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。（三）積累與運(yùn)用：強(qiáng)化基礎(chǔ)，習(xí)得方法本冊(cè)《積累與運(yùn)用》有6個(gè)固定欄目：“溫故知新”“語(yǔ)海拾貝”“互動(dòng)平臺(tái)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作百花園”“自主閱讀天地”?！盎?dòng)平臺(tái)”是新增加的欄目。1．溫故知新旨在引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言現(xiàn)象，探究新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生親近母語(yǔ)、喜歡母語(yǔ)的情感，并習(xí)得一些語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法。2．語(yǔ)海拾貝（或詞語(yǔ)拾趣）旨在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)母語(yǔ)資源的普遍性、多樣性與趣味性，進(jìn)而真切地感受到：語(yǔ)言的積累，不僅在課本中，在課堂上，更在生活之中，在人與人的交往之中。3．互動(dòng)平臺(tái)互動(dòng)平臺(tái)是第三學(xué)段新增加的一個(gè)欄目，是西師版課標(biāo)教材的一個(gè)創(chuàng)新。旨在結(jié)合本單元的課文內(nèi)容，通過(guò)老師、學(xué)生、文本、編者等的對(duì)話，梳理語(yǔ)文知識(shí)、探究學(xué)習(xí)方法、交流讀寫(xiě)心得。4．口語(yǔ)交際（或綜合性學(xué)習(xí)）旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，注重與現(xiàn)實(shí)生活的鏈接。本冊(cè)教科書(shū)安排了兩次“綜合性學(xué)習(xí)”。它們分別是一單元“世界風(fēng)光展”和八單元的《“規(guī)范用字”調(diào)查》?？傊?，本冊(cè)的“口語(yǔ)交際”與“綜合性學(xué)習(xí)”都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。這樣的編排設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛和快樂(lè)。因此，我們可以這樣說(shuō)，在“口語(yǔ)交際”或“綜合性學(xué)習(xí)”中，學(xué)生經(jīng)歷的不僅僅是實(shí)踐語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的過(guò)程，更是難忘的情感歷程、生命歷程。5．習(xí)作百花園旨在貼近兒童生活，讓學(xué)生愿意習(xí)作，能夠習(xí)作，樂(lè)于習(xí)作。本冊(cè)教科書(shū)安排了八次習(xí)作練習(xí)。即，一單元的“寫(xiě)一處你喜歡的景物”，二單元的“寫(xiě)成長(zhǎng)中的一件事”，三單元的“看圖編故事”，四單元的“寫(xiě)一個(gè)你崇拜的人”，五單元的“寫(xiě)一件讓你感動(dòng)的事”，六單元的“續(xù)寫(xiě)《陽(yáng)光很活潑》”或“寫(xiě)一次印象深刻的就餐情況”，七單元的“寫(xiě)讀后感”，八單元的“寫(xiě)調(diào)查活動(dòng)”。這些習(xí)作的內(nèi)容，有的來(lái)自于口語(yǔ)交際話題，有的來(lái)自于綜合性學(xué)習(xí)，有的來(lái)自于單元教科書(shū)的延伸，有的來(lái)自于單元主題的拓展……總之，本冊(cè)教科書(shū)的習(xí)作有的生成于文本，得益于文本的學(xué)習(xí)，這是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的形成，都是由讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，這符合第三學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)心理；有的生成于生活，得益于生活的體驗(yàn)，這吻合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和生活世界，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，有情可抒。以“我手寫(xiě)我口”，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓習(xí)作真正成為學(xué)生生活的需要，成為學(xué)生一種快樂(lè)的享受，是本冊(cè)教科書(shū)關(guān)注的重點(diǎn)。內(nèi)容具體，感情真實(shí)，學(xué)會(huì)修改是本冊(cè)教科書(shū)對(duì)習(xí)作的具體要求。6．自主閱讀園地旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、獨(dú)立閱讀，去實(shí)踐自己在語(yǔ)文教學(xué)中習(xí)得的閱讀方法，充分感受自主閱讀、獨(dú)立閱讀帶給自己的快樂(lè)與享受，同時(shí)也潛移默化地吸納一些有價(jià)值的讀寫(xiě)知識(shí)。本冊(cè)教科書(shū)每單元的“自主閱讀園地”都安排了一篇閱讀文章。它們分別是《拉薩的天空》《那傾斜著的傘》《談蛙》《愛(ài)讀愛(ài)寫(xiě)的托爾斯泰》《地震中的撐起》《大倉(cāng)老師》《自信也是一種美麗》《倉(cāng)頡造字》。這些閱讀材料緊扣單元主題，與教科書(shū)中的精讀課文、批讀課文、略讀課文渾然一體，共同構(gòu)成了一個(gè)文化磁場(chǎng)，共同滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，共同構(gòu)筑學(xué)生的精神世界，共同為學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成奠基。第一單元單元分析：這一單元的課文展現(xiàn)了大自然的美好與神奇，展示給我們一幅幅美景：海潮、三峽、漓江，各具特色。《看?！肥且黄鑼?xiě)潮水變化的散文，作者通過(guò)不同的觀察角度，細(xì)致生動(dòng)地描寫(xiě)了海潮的千姿百態(tài)，變幻無(wú)窮；作者按方位寫(xiě)作順序描寫(xiě)，加上準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡x用動(dòng)詞，傳神地描寫(xiě)出潮水各具特色的美?！豆旁?shī)兩首》——《江畔獨(dú)步尋花》《書(shū)湖陰先生壁》是兩首寫(xiě)景抒情的古詩(shī)，字里行間飽含著詩(shī)人對(duì)眼前美景的無(wú)比喜愛(ài)?！督溪?dú)步尋花》中那黃師塔前深紅淺紅相映成趣的桃花，《書(shū)湖陰先生壁》中湖陰先生茅舍前綠水青山環(huán)繞的田園風(fēng)光向我們迎面撲來(lái)，令人心曠神怡；《三峽之秋》那早上的明麗、中午的熱烈、下午的朦朧、夜晚的幽靜，仿佛一幅幅美麗的畫(huà)卷展現(xiàn)在我們面前，讓我們感受到三峽美景的無(wú)窮樂(lè)趣；《游漓江》讓我們領(lǐng)略了漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。讀了這幾篇課文，令我們不由得發(fā)出這樣的贊嘆：自然風(fēng)光真是美麗神奇!課題1、看海課時(shí)2課時(shí)備課教師主備:程太蓉參與:黃仕敏、向健教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解生字組成的相關(guān)詞語(yǔ).過(guò)程與方法能有感情地朗讀課文,感受不同角度,不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn).感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美.教學(xué)重點(diǎn)感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美.教學(xué)難點(diǎn)了解作者觀察景物時(shí)地點(diǎn)的變化教具準(zhǔn)備海潮的錄像資料教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、有小朋友到海邊旅游過(guò)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的大海是什么樣子的?2、大海有時(shí)平靜,有時(shí)波浪翻滾.不同時(shí)間,不同地點(diǎn)的大海,會(huì)給我們留下不同的印象,也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文.看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn).二、初讀課文,理清課文脈絡(luò)1、自由輕聲讀課文,給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號(hào).2、交流自讀情況,認(rèn)識(shí)生字新詞.學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,

通過(guò)相互交流解決生字讀音,教師參與其中,相機(jī)指導(dǎo).注意指導(dǎo):(x隙ì)間,澎湃(pài),潮汐(xī)的讀音.3、再讀課文,想一想,作者主要是從哪些不同角度看海的?學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生明確,課文先寫(xiě)了"從山上望",再寫(xiě)了"到沙灘上看",還寫(xiě)了"看潮水涌在石塊間".4、課文主要寫(xiě)了從三個(gè)不同角度看到的大`海,構(gòu)成了全文的第二,三,四段,也是課文的主體部分.請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文,看看第一段和第五段,在文中起什么作用?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快.第五,六段在二,三,四段具體寫(xiě)看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上,介紹作者自己的感受:大海卻還和平常一樣,看似永無(wú)變化,卻帶給人們太多的遐想.5、簡(jiǎn)述課文脈絡(luò).引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述:課文第一段總領(lǐng)全文,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快.接著寫(xiě)從不同的角度看海所見(jiàn)到的不同景象,最后寫(xiě)自己看海的感受.三、深入研讀課文,感受潮水不同特點(diǎn)的美1、品讀課文第二段.（1）這段課文寫(xiě)的是在什么位置看海?(從山上望下去……)（2）出示句子,齊讀:你可以看見(jiàn)那潮水像是一片疊一片的.一片水擁到沙灘上了,接著就是第二片水蓋在第一片上.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)"疊"是什么意思?從"疊""擁""蓋"這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去,海潮的輕柔,文靜,這是一種柔和的美.)(3)學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子,邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作,讀出自己的想象和感受,讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美.

2、品讀第三段.(1)自由讀這段課文,看看這段課文寫(xiě)出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)?(引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫(xiě)了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景.)(2)讀初上潮時(shí)的情景,注意讀出"卷"的輕柔.(3)理解"等到高潮時(shí)"的片段.抓住"擁""躍""跌""跳""飛""怒號(hào)""前赴后繼"等表示動(dòng)作的詞,想象高潮時(shí),海水征服沙灘的氣勢(shì).抓住"升起一陣陣的白煙……""那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶,跟著潮頭滾過(guò)來(lái)……""有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花,像是長(zhǎng)明燈,照耀在海面上……"等句子,用錄像播放海潮翻滾的場(chǎng)面.讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩,激發(fā)學(xué)生激越,喜愛(ài)的感情.(4)美讀第三段,注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,朗讀的感情由輕柔,逐步激越,力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果.3、自由讀課文第四段.(1)理解"石隙""激蕩""前竄后縮"等詞語(yǔ).(2)引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰,調(diào)皮的情趣,體會(huì)其"有味".

4、回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容.

(1)課文這三段分別寫(xiě)了從哪三個(gè)不同角度看到的海?看到的景象具有什么不同特點(diǎn)?(讓學(xué)生簡(jiǎn)述.)

(2)不同時(shí)間,不同角度看海,會(huì)產(chǎn)生不同感受.那么,讀了以上內(nèi)容,你有什么感受.自由說(shuō)說(shuō).

(3)學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料,說(shuō)說(shuō)自己的感受.

四、回歸全文,體會(huì)作者感情

1、讀課文第一段.體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用.

2、學(xué)習(xí)課文最后兩段,體會(huì)作者對(duì)大海的贊美.

五、完成以下作業(yè)

（1）鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).

（2）抄寫(xiě)自己喜歡的好詞佳句.

（3）完成練習(xí)冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：看海

從山上望輕柔

在沙灘上看洶涌

看潮水

在石塊間有趣教學(xué)反思：這篇描寫(xiě)潮水變化的散文，語(yǔ)言優(yōu)美，動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)；作者從三個(gè)不同的角度寫(xiě)看海，寫(xiě)出了潮水的千姿百態(tài)、變化無(wú)窮，使人仿佛置身其中。多媒體的使用，加強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中讓學(xué)生自由討論、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。課題2.古詩(shī)兩首課時(shí)2課時(shí)備課教師主備:程太蓉參與:黃仕敏、向鍵教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)本課生字,在語(yǔ)言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思,學(xué)會(huì)寫(xiě)這些字.

過(guò)程與方法能在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,想象詩(shī)句所描繪的美景,受到美好景致的感染.

能有感情地朗讀課文,背誦課文.

知道同題可以寫(xiě)出不同內(nèi)容的詩(shī)的常識(shí).教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的意境教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)的文字想象畫(huà)面,讀出詩(shī)歌展示的美景和自己的喜悅之情.教具準(zhǔn)備反映古詩(shī)美景的教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入,開(kāi)啟學(xué)生想象思維的大門(mén)

1、同學(xué)們,以前我們已經(jīng)通過(guò)課內(nèi)課外接觸了不少古詩(shī),這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,節(jié)奏明快,富于感情,膾炙人口,給我們留下了許多美好的畫(huà)面.讀到"兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)",我們的頭腦中就會(huì)展開(kāi)一幅美景:兩岸青山相對(duì)聳立,江水與天相接的遠(yuǎn)處,一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊緩緩飄移過(guò)來(lái).

2、請(qǐng)同學(xué)們自己回憶曾經(jīng)讀背過(guò)的古詩(shī),口中吟誦詩(shī)句,頭腦中想象詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面.

3、抽2~3名學(xué)生背古詩(shī)句.再用自己的語(yǔ)言描述一下詩(shī)句所展示的畫(huà)面.

二、學(xué)習(xí)本課第一首詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

1、出示課題《江畔獨(dú)步尋花》.

2、教師范讀這首詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確.

3、重點(diǎn)解決"倚yǐ"的讀音.注意"簇"字的讀音.

4、讀誦這首詩(shī).

5、理解本詩(shī)意思.

(1)解題:這首詩(shī)是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作.同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平,能在班上將`你收集的資料交流交流嗎?

(2)學(xué)生交流杜甫生平資料.

(3)教師歸納介紹:杜甫在經(jīng)歷了"安史之亂"后來(lái)到了成都,建起草堂,有了自己的住所,感到十分欣慰.春暖花開(kāi),他獨(dú)自沿江散步,看到江畔的美麗景色,寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī).題目中的"江",指成都的錦江,"尋花"是賞花的意思.

(4)理解詩(shī)的第一,二行.

①學(xué)生借助注釋,理解"黃師塔""江水東",.

②讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言,敘述詩(shī)的一,二行所描寫(xiě)的景象.

③教師歸納小結(jié)這兩行詩(shī)的大意:在黃師塔前,錦江水向東流去,和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng),讓人感覺(jué)困倦.(5)理解本詩(shī)的三,四行.①理解"無(wú)主"的意思.②師生共同交流第三,四行詩(shī)的大意:不知是誰(shuí)家的一簇桃花開(kāi)得十分艷麗,讓人不知是欣賞深紅色的好呢,還是欣賞淺紅色的好.

(6)引導(dǎo)學(xué)生美讀全詩(shī).

①展示體現(xiàn)本詩(shī)意境的教學(xué)掛圖,教師有感情地朗讀全詩(shī),學(xué)生看圖聽(tīng)教師朗誦.

②學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī),并用自己的話簡(jiǎn)述全詩(shī)大意.

③抽學(xué)生單個(gè)朗讀,教師對(duì)學(xué)生的停頓,節(jié)奏相機(jī)作指導(dǎo).

④讓全班學(xué)生閉眼想象全詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面,有感情地背誦這首詩(shī).

(7)體會(huì)詩(shī)的感情.

①同學(xué)們感覺(jué)全詩(shī)寫(xiě)出的畫(huà)面給你留下了什么印象?

②作者寫(xiě)賞花,寫(xiě)得花兒艷麗,景致明快,可見(jiàn)其心情怎樣?字里行間,看出杜甫對(duì)美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度?

③引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美,喜愛(ài)的感情,吟誦全詩(shī).

三、學(xué)習(xí)本課第二首詩(shī)《書(shū)湖陰先生壁》

1、以學(xué)生收集的有關(guān)王安石的資料匯報(bào),引入課文的教學(xué).

①學(xué)生匯報(bào)有關(guān)王安石的生平資料,大致了解王安石生平.

②解題:王安石,宋代著名政治家,文學(xué)家.小學(xué)生比較熟悉的有詩(shī)《元日》、《泊船瓜洲》等.《書(shū)湖陰先生壁》是作者訪問(wèn)朋友湖陰先生,被湖陰先生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫(xiě)下的詩(shī),并將它題寫(xiě)在湖陰先生的墻壁上."書(shū)……壁",即題寫(xiě)在墻壁上的詩(shī).

③教師板書(shū)課題《書(shū)湖陰先生壁》,學(xué)生齊讀課題,注意讀出"書(shū)……壁"這種句式.

2、自讀這首詩(shī),借助注釋自己理解大意,提出疑難問(wèn)題.教師相機(jī)解惑.質(zhì)疑預(yù)設(shè):長(zhǎng)掃:即常掃,指經(jīng)常打掃.花木成畦:花木一畦一畦,整齊美觀.一水護(hù)田:指一條小河環(huán)繞田野流過(guò).兩山排闥送青來(lái):排,推的意思;闥,指門(mén).這句采用擬人手法,說(shuō)兩座青山推開(kāi)院門(mén),把綠色送進(jìn)庭院.

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這首詩(shī)的大意.這首詩(shī)前兩行寫(xiě)庭院景色,以靜態(tài)描寫(xiě)方式,贊揚(yáng)庭院環(huán)境清潔幽雅;后兩行采用擬人手法,進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě),把庭院內(nèi)部與外部美景聯(lián)系起來(lái),靜動(dòng)互補(bǔ).全詩(shī)把這座鄉(xiāng)間小院的美景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前,給人安閑幽雅的感受.

4、指導(dǎo)學(xué)生美讀全詩(shī).

(1)通過(guò)第一,二行中的"靜無(wú)苔""花木成畦",感受庭院的潔靜幽雅,注意讀得輕松愉悅.三,四行注意"繞""送"等動(dòng)詞,讀得高昂跳躍一點(diǎn).

(2)讓學(xué)生想象畫(huà)面,反復(fù)美讀.

(3)體會(huì)作者對(duì)湖陰先生庭院的贊美之情.讀出贊美愉悅的語(yǔ)氣.

5、拓展延伸.

(1)了解古詩(shī)常有"書(shū)……壁""題……壁"等句式作題目的基本常識(shí),讓學(xué)生回憶交流自己收集的相關(guān)詩(shī)詞,背一背,說(shuō)一說(shuō)大意.

(2)背誦其他寫(xiě)景古詩(shī),強(qiáng)化詩(shī)對(duì)學(xué)生的情感影響.

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把每個(gè)生字寫(xiě)三遍.

2、默寫(xiě)課文.

3、選課文中一首詩(shī),改寫(xiě)成一個(gè)寫(xiě)景的片斷,寫(xiě)好以后,還可以根據(jù)描述的內(nèi)容,畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà).

板書(shū)設(shè)計(jì)：江畔獨(dú)步尋花地點(diǎn)——江邊時(shí)間——春天景物——桃花爭(zhēng)妍斗艷書(shū)湖陰先生壁庭院的凈——無(wú)苔花木豐美，既整齊又不單調(diào)——成畦擬人手法——護(hù)擬人手法——排闥教學(xué)反思：學(xué)習(xí)古詩(shī)，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)理解古詩(shī)的方法。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，即使總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中，老師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的手法，感受詩(shī)歌表達(dá)的真情實(shí)感。課題3、三峽之秋課時(shí)2課時(shí)備課教師主備:程太蓉參與:黃仕敏、向健教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解課文內(nèi)容,了解課文寫(xiě)作順序;過(guò)程與方法了解三峽景物的特點(diǎn)理解作者對(duì)三峽美景的熱愛(ài)與贊美之情教學(xué)重點(diǎn)了解課文的寫(xiě)作順序教學(xué)難點(diǎn)課文修辭手法的運(yùn)用教具準(zhǔn)備1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料;

2、準(zhǔn)備三峽的風(fēng)光片VCD,實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課板書(shū)課題,齊讀課題

二、學(xué)生介紹三峽

你們對(duì)三峽了解多少,能向大家介紹介紹嗎?(學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào),交流)

1、可以介紹三峽的地理位置,老師將學(xué)生找到的地圖投影,讓學(xué)生介紹:三峽位于長(zhǎng)江中游,西起四川奉節(jié)白帝城,東至湖北宜昌南津關(guān),主要景區(qū):瞿塘峽,巫峽,西陵峽.

2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料.

3、引導(dǎo)背誦描寫(xiě)三峽的古詩(shī),如:《早發(fā)白帝城》

你們想不想親眼去看看三峽?感受一下?教師播發(fā)三峽VCD

三、學(xué)習(xí)新課看了剛才的影片,三峽給你留下了怎樣的印象?學(xué)生自由發(fā)言.

那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?請(qǐng)大家到課文中去尋找答案.1、出示自讀要求,學(xué)生輕聲讀課文.2、指名朗讀,糾正讀音,師生評(píng)議.思考,回答:全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽景物的?

3、以小組為單位,學(xué)習(xí)課文

出示自學(xué)要求:課文寫(xiě)了三峽早晨,中午,下午,夜晚哪些主要景物?寫(xiě)出了三峽什么特點(diǎn)?

（組長(zhǎng)注意做好記錄.）

4、集體討論匯報(bào)交流,師做好板書(shū).

5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物?你能讀讀嗎?師生評(píng)議.

6、思考:文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用?(開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天;結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間)

7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情?

8、配樂(lè)朗讀:你喜歡哪一段就讀哪段.

四、小練筆

模仿本文寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片段:《校園秋色》或《秋天的田野》.

寫(xiě)完后,出示一到兩篇交流.

五、作業(yè):

回家后,請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游,將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、三峽之秋早晨明麗中午熱烈黃昏朦朧夜晚幽靜教學(xué)反思：課文對(duì)三峽風(fēng)光不同時(shí)段的特色描寫(xiě)得很細(xì)致，給人以身臨其境的感覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)理解課文進(jìn)行批注。課題4、游漓江課時(shí)1課時(shí)備課教師主備:程太蓉參與:黃仕敏、向健教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能正確,流利,有感情地朗讀課文過(guò)程與方法能通過(guò)課文中的形象描寫(xiě),感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn),領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)從課文的描寫(xiě)中,想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇教具準(zhǔn)備漓江的風(fēng)光圖片,文字資料,音像資料教學(xué)過(guò)程;一、激趣導(dǎo)入,初識(shí)漓江人們都說(shuō)"桂林山水甲天下",就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧.漓江，發(fā)源于廣西興安縣貓兒山,全長(zhǎng)437千米,是桂林人民的母親河.漓江像一條青綢綠帶,蜿蜒曲折.漓江從桂林至陽(yáng)朔一段,長(zhǎng)83千米,兩岸山青,水秀,洞奇,石美,兼有深潭,險(xiǎn)灘,飛瀑,流泉.乘船游覽其間,仿佛置身于童話世界,故有"百里漓江,百里畫(huà)廊"之說(shuō).這樣的美麗,同學(xué)們想去欣賞嗎?好,咱們一起去游歷漓江.

板書(shū)課題,齊讀課題.

二、自由讀課文,整體把握課文內(nèi)容

1、生默讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞.

2、借助工具書(shū),或與同學(xué)交流,達(dá)到識(shí)字和理解新詞的目的.

3、學(xué)生自由大聲讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容.

4、同學(xué)交流,課文寫(xiě)了些什么內(nèi)容.

5、全班交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容.課文總寫(xiě)了漓江山峰的獨(dú)特神奇,然后按乘船游覽的順序,依次寫(xiě)了象鼻山,斗雞山,畫(huà)山的獨(dú)特景象.

三、品讀課文,同游漓江

1、作者游漓江,介紹了哪些有關(guān)情況?(生平第一回游漓江,天氣情況,利用游船望兩岸風(fēng)景.)

2、作者游漓江,看到漓江山峰的主要特征是什么?(1)讀第二段,找出寫(xiě)漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫(huà)上橫線.(像……竹筍,寶劍,屏風(fēng),直挺挺地冒,像……盆景)(2)從這些詞語(yǔ)中,你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)?(沒(méi)有斜坡,直挺挺地拔地而起.)

(3)作者這里寫(xiě)的山峰,具體指的哪座山峰?叫什么名字?讀課文第一,二段,學(xué)后說(shuō)一說(shuō).(作者沒(méi)有具體寫(xiě)哪座山峰,而是總寫(xiě)山峰特點(diǎn).)

3、與作者同行,游漓江美景.

(1)指名學(xué)生分別讀課文第3~5段.

(2)這三段,作者游歷了哪幾個(gè)具體的景點(diǎn)?(象鼻山,斗雞山,畫(huà)山.)

(3)請(qǐng)同學(xué)們自由選擇,你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落,跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨(dú)特美景.

(4)學(xué)生匯報(bào)自己欣賞的段落.

①象鼻山景點(diǎn).

A匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子:一塊長(zhǎng)方形的巖石,在伸向江心時(shí),中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊,那剩在江水里的一根石柱,不正是大象的鼻子,插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎?

B能把這奇特的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)嗎?(學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),引導(dǎo)形象思維,幫助理解文字內(nèi)容.)

②斗雞山景點(diǎn).讀第四段,抓住詞語(yǔ)"對(duì)峙""拍打著翅膀""窺視著對(duì),方""啄過(guò)去"想象斗雞山的樣子,感受其神奇與獨(dú)特.

③學(xué)習(xí)第五段.引導(dǎo)學(xué)生讀這一段,理解畫(huà)山得名的原因.抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟:"分明是高懸在江上的一幅圖畫(huà).(似畫(huà)而非畫(huà).")上邊畫(huà)著九匹駿馬,有的默默地佇立,有的悠閑地嚼草,有的揚(yáng)蹄疾走,還有的昂首嘶鳴.(畫(huà)`山的不同姿態(tài),讓人感受到天然山巒峭壁的神奇.)你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬,也可以幻想其他形象,能讓喜歡思索的游人,自己去領(lǐng)會(huì)和創(chuàng)造迷人的圖畫(huà).(體會(huì)想象的作用,領(lǐng)會(huì)畫(huà)山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的.)

(5)再讀第3~5段,整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn).(引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài),具有一個(gè)共同的特點(diǎn):獨(dú)特神奇.)

4、讀課文最末兩段.

(1)學(xué)生朗讀這兩段,思考,作者在這兩段中告訴我們什么?(學(xué)生交流各自的觀點(diǎn):陽(yáng)朔的風(fēng)景會(huì)比本文寫(xiě)的景區(qū)還要美,祖國(guó)的江山到處有美景.)

(2)作者寫(xiě)這篇課文,把漓江美景展示給讀者,表達(dá)了怎樣的思想感情?(熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇,贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美.)

四、回歸整體,體會(huì)表達(dá)方法快速瀏覽全文,想想課文描寫(xiě)漓江山峰的語(yǔ)句,給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文,在頭腦中邊產(chǎn)生形象,體會(huì)形象描寫(xiě)給人形象感受的表達(dá)效果,體會(huì)比喻,擬人,排比句的表達(dá)效果.)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘寫(xiě)喜歡的詞句,背誦喜歡的詞句.

2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象,思考它有怎樣的特點(diǎn),用形象的描寫(xiě)把這個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái).

板書(shū)設(shè)計(jì)：4、游漓江漓江的水——清澈見(jiàn)底漓江的山——矮小嫵媚象鼻山、斗雞山、畫(huà)山教學(xué)反思：這篇略讀課文，重在引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、嘗試運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課題積累與運(yùn)用（一）課時(shí)4課時(shí)備課教師主備:程太蓉參與:黃仕敏、向健教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能讀記"語(yǔ)海拾貝"中的詩(shī)句；培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能力過(guò)程與方法知道通過(guò)細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),采用多種表達(dá)方式形象地描繪自然景物的方法,能用這種方法描寫(xiě)自己熟悉,喜愛(ài)的景物能用所學(xué)方法描寫(xiě)自己熟悉,喜愛(ài)的景物教學(xué)重點(diǎn)讀記"語(yǔ)海拾貝"中的詩(shī)句教學(xué)難點(diǎn)知道通過(guò)細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),采用多種表達(dá)方式形象地描繪自然景物的方法,能用這種方法描寫(xiě)自己熟悉,喜愛(ài)的景物教具準(zhǔn)備兩段寫(xiě)景的文章教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新1、抽學(xué)生讀課本上的兩個(gè)句子,邊讀邊想象句子所展示的景物畫(huà)面.

2、引導(dǎo)學(xué)生想一想,這兩個(gè)句子分別用了哪些修辭方法,用“――”畫(huà)出擬人手法的語(yǔ)句,用"~~"畫(huà)出比喻手法的語(yǔ)句.

3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用這兩種修辭方法有什么好處.

4、讓學(xué)生從本單元或其他讀物中,找出運(yùn)用了比喻,擬人的修辭方法的句子讀一讀,還可以抄寫(xiě)兩三個(gè)這樣的句子在摘抄本上.

二、語(yǔ)海拾貝

1、讀課本中的古詩(shī)名句,達(dá)到正確斷句,有節(jié)奏地朗讀的效果.

2、想一想這些名句具有怎樣的共同特點(diǎn).(都是寫(xiě)景佳句.)

3、開(kāi)展"你對(duì)詩(shī)人知多少"的資料交流活動(dòng).(學(xué)生自主介紹有關(guān)詩(shī)人劉嗣綰,雷庵正,蘇軾,宋祈的相關(guān)資料,介紹課本上寫(xiě)景佳句的出處,豐富學(xué)生的知識(shí)積累.)

4、背誦課本上的古詩(shī)句,頭腦中想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面.

三、互動(dòng)平臺(tái)

1、學(xué)生自由瀏覽課本中師生的對(duì)話,熟悉相關(guān)內(nèi)容.

2、分角色讀師生對(duì)話.

3、討論,本單元課文寫(xiě)景,抓住了景物的哪些特點(diǎn)在寫(xiě)?

舉例:

①《三峽之秋》總寫(xiě)三峽秋天,從色彩,景物,香氣中體現(xiàn)出什么特點(diǎn)?(成熟的秋天特點(diǎn).)②《三峽之秋》寫(xiě)早晨,抓住了怎樣的特點(diǎn)?(明麗.)③《游漓江》寫(xiě)斗雞山的段落,作者抓住了怎樣的特點(diǎn)?(把對(duì)峙的兩座山的山勢(shì)形態(tài),比作兩只斗雞,形象地展示了山勢(shì)神奇的特點(diǎn).)

小結(jié):寫(xiě)景的文章,必須在全面觀察景物的基礎(chǔ)上,抓住其主要特點(diǎn),將主要特點(diǎn)形象地描繪出來(lái),才能讓讀者對(duì)所寫(xiě)景物的特色有所感觸,才能把文章寫(xiě)得有聲有色.

4、本單元所學(xué)課文,在寫(xiě)景時(shí)還運(yùn)用了哪些修辭方法?引導(dǎo)學(xué)生舉例介紹出來(lái).并說(shuō)說(shuō)這些修辭方法的表達(dá)效果.

5、引導(dǎo)學(xué)生感悟:寫(xiě)景要抓住景物特點(diǎn),并運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法來(lái)展現(xiàn)景物特點(diǎn).

四、綜合性學(xué)習(xí)(課前布置收集,世界各地風(fēng)景名勝的圖片及相關(guān)文字資料.)

1、學(xué)生自主分組,每組確定組長(zhǎng)一人,負(fù)責(zé)組內(nèi)活動(dòng)的組織安排.

2、各組成員組內(nèi)交流自己的圖片或文字資料,相互啟發(fā),達(dá)到對(duì)自己圖片的內(nèi)容