《分米和毫米》教學實錄-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學蘇教版

《分米和毫米》教學實錄-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學蘇教版一、教學背景

授課內容：《分米和毫米》

授課年級：二年級

教材版本：蘇教版2023-2024學年下冊數(shù)學

《分米和毫米》教學實錄-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學蘇教版

本節(jié)課以長度單位“分米和毫米”的認識為主，通過讓學生觀察、操作、比較，掌握分米和毫米的概念及其換算關系。結合生活實例，培養(yǎng)學生對長度單位的實際應用能力。課堂上，我將引導學生通過小組合作和互動交流，充分理解長度單位，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模等核心素養(yǎng)。具體目標包括：培養(yǎng)學生對長度單位的抽象概括能力，能夠準確識別和應用分米和毫米；通過實際操作和問題解決，發(fā)展學生的邏輯推理能力，使其能夠理解長度單位間的換算關系；同時，通過生活中的實例，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的數(shù)學建模和實際應用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解和掌握分米和毫米的概念以及它們之間的換算關系。具體細節(jié)如下：

-理解分米和毫米的定義：學生需要知道分米是比米小十倍的長度單位，而毫米是比分米小十倍的長度單位。

舉例：通過展示1分米=10厘米，1厘米=10毫米的直觀模型，幫助學生形象理解單位間的換算。

-掌握換算方法：學生需要學會如何將一個單位換算成另一個單位，例如分米換算成毫米或毫米換算成分米。

舉例：通過練習題，如“2分米是多少毫米？”讓學生實際操作，逐步掌握換算過程。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于學生對分米和毫米單位之間關系的理解和實際應用。具體細節(jié)如下：

-單位轉換的混淆：學生可能會混淆分米和毫米之間的換算關系，導致?lián)Q算錯誤。

舉例：通過設計“換算接力”游戲，讓學生在游戲中反復練習，加深對換算關系的理解。

-實際測量中的應用：學生可能在將長度單位應用到實際測量時感到困難，例如，如何使用尺子準確測量并記錄分米和毫米。

舉例：通過分組實驗，讓學生親自使用尺子測量不同長度的物體，并記錄結果，教師在一旁指導，幫助學生克服測量中的困難。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、數(shù)學教材、直尺、模型（分米和毫米的實體模型）

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學教學軟件、數(shù)字化教學資源包

-教學手段：小組討論、游戲活動、實際測量操作、課堂互動問答五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示一段關于“螞蟻搬家”的動畫視頻，讓學生觀察螞蟻如何測量距離，并提問：“你們知道我們是如何測量長度的嗎？”

目的：激發(fā)學生的好奇心，引出長度單位的概念，為學習分米和毫米打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：介紹分米和毫米的定義，通過展示1分米的直尺和10毫米的小棒，讓學生直觀感受兩個單位的大小。

-演繹推理：通過直尺和模型，演示1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米，引導學生推理出1分米等于100毫米。

-歸納推理：讓學生觀察不同長度的物體，歸納總結出分米和毫米的關系，例如，通過觀察直尺上的刻度，歸納出換算規(guī)律。

-邏輯謬誤：通過錯誤示例，如將分米和毫米混淆的測量結果，讓學生識別并糾正錯誤，理解正確換算的重要性。

3.鞏固練習

-課堂練習：發(fā)放練習題，要求學生將分米和毫米進行相互換算，如“5分米是多少毫米？”

-小組討論：學生分組討論，如何用分米和毫米來測量教室內的物品長度，并記錄結果。

4.深化理解

-案例分析：讓學生測量自己的課桌長度，并換算成分米和毫米，通過實際操作加深理解。

-辯論活動：組織學生辯論“使用分米和毫米的好處”，讓學生運用所學知識進行論證。

5.課堂總結

-知識梳理：回顧本節(jié)課學習的分米和毫米的概念、換算關系，以及如何在實際測量中使用這些單位。

-學生反饋：邀請學生分享在測量和換算過程中的發(fā)現(xiàn)和問題，教師給予點評和指導。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次課程中，學生對分米和毫米的概念掌握較好，但在實際換算過程中仍存在一定的困難，尤其是在進行復雜數(shù)字換算時。此外，課堂互動環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，可能是由于問題設計不夠吸引他們。

2.教學改進：針對學生換算中的困難，可以增加更多實際操作的練習，讓學生通過動手操作來加深理解。同時，改進課堂互動環(huán)節(jié)，設計更有趣味性和挑戰(zhàn)性的問題，提高學生的參與度。對于參與度不高的學生，可以通過小組合作的形式，鼓勵他們積極參與討論和分享。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內容：

（1）根據(jù)本節(jié)課學習的分米和毫米知識，設計一個“長度單位探索”項目。要求學生在家中找到至少三種不同長度的物品，并用分米和毫米進行測量記錄。學生需要將測量結果整理成表格，表格中包含物品名稱、分米測量值、毫米測量值以及換算過程。

（2）撰寫一篇短文，題目為“長度單位在生活中的應用”。學生需要結合自己的生活經(jīng)驗，描述至少一個場景，說明如何使用分米和毫米的知識來解決問題或進行決策。短文要求字數(shù)在200字左右，語言通順，表達清晰。

2.反饋方式：

（1）教師將逐一批改學生的“長度單位探索”項目作業(yè)，針對學生的測量結果和換算過程給出具體評價和建議。對于正確的換算和詳細的記錄，教師將給予積極的反饋和鼓勵；對于有錯誤的作業(yè)，教師將指出錯誤并提供正確的換算方法。

（2）在課堂上，教師將邀請幾名學生分享他們的短文。通過這種方式，學生可以聽到同伴的思考和體驗，同時也能夠從他人的寫作中獲得靈感和學習。教師將對學生的短文進行點評，重點關注短文的邏輯性、創(chuàng)新性和語言表達。

（3）為了進一步提高學生的參與度，教師將組織一次課堂