3《雪地里的小畫家》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）（2024）語文一年級上冊

3《雪地里的小畫家》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）（2024）語文一年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課教學內容為統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊《雪地里的小畫家》一課。主要內容包括學習課文、理解課文大意、學習生字詞、朗讀課文和課堂討論。通過本節(jié)課的學習，讓學生感受大自然的美麗，培養(yǎng)觀察力和想象力，同時學會本課的生字詞和正確朗讀課文。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習《雪地里的小畫家》一文，使學生能夠正確朗讀課文，理解詞語的含義，積累并運用生字詞。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察課文插圖，發(fā)揮想象，理解課文內容，提高思維邏輯能力。

3.文化傳承與理解：引導學生感受自然美，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習課文，激發(fā)學生對美的感知和鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)造美的意識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示雪景圖片和講述雪地里的小畫家故事，引發(fā)學生對課文內容的興趣。

-情境模擬：讓學生模仿課文中的小畫家，在教室的一角用粉筆在地上畫出課文中的動物形象，體驗小畫家的角色。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論課文中的小畫家是如何發(fā)現(xiàn)雪地里的動物足跡，并用自己的方式表達出來。

-角色扮演：學生扮演課文中的不同角色，如小畫家、小動物，通過角色扮演來理解課文中的故事情節(jié)。

3.反思與評價

-自我反思：學生回顧自己在課堂上的學習活動，思考如何通過觀察和想象來創(chuàng)造性地表達自然界的美麗。

-同伴評價：學生在小組內相互評價對方的畫作和朗讀表現(xiàn)，提出建設性的意見，同時學習欣賞同伴的創(chuàng)意和努力。四、教學方法與策略

1.選擇教學方法：本節(jié)課采用講授與討論相結合的方法，通過講述與課文相關的背景知識，引導學生進入學習情境，隨后開展小組討論，深化對課文內容的理解。

2.設計教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，通過模擬情景再現(xiàn)課文內容，增強體驗感和參與度。同時，組織學生進行小組合作，共同創(chuàng)作雪地里的畫作，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

3.確定教學媒體使用：使用多媒體課件展示課文插圖和相關動畫，增強視覺效果，輔助學生更好地理解課文內容。同時，利用實物（如粉筆和黑板）進行現(xiàn)場繪畫，讓學生直觀感受畫畫的樂趣。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過播放一段雪景視頻，引導學生觀察并描述所見景物。

-學生分享他們對雪天的印象和經(jīng)歷。

-教師簡要介紹課文《雪地里的小畫家》并展示課文插圖，激發(fā)學生對課文的好奇心。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調的正確性。

-學生自讀課文，邊讀邊標出生字詞，教師指導學生認讀并理解生字詞。

-教師通過提問和討論的方式，引導學生理解課文內容，分析小畫家是如何觀察和描繪雪地中的動物。

-學生分角色朗讀課文，體驗不同角色的情感表達。

-教師通過課件展示課文中的動物足跡，讓學生嘗試辨認并模仿畫出。

3.實踐應用（約10分鐘）

-學生分組，每組選擇課文中的一個動物，討論并設計一個以該動物為主題的海報。

-學生在海報上用文字和圖畫表達對小畫家的理解和對動物特征的觀察。

-每組學生展示他們的海報，其他學生提出問題和建議，相互學習。

4.總結與提升（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調觀察大自然、發(fā)現(xiàn)美的能力。

-學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。

-教師布置作業(yè)，要求學生回家后觀察周圍的自然環(huán)境，嘗試用文字或圖畫記錄下來，下節(jié)課分享。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課通過情境教學和互動學習，學生能夠積極參與，對課文內容有了較好的理解。但在生字詞的學習上，部分學生對字形的記憶仍有困難，需要在未來的教學中加強針對性指導。

2.教學改進：在下次授課時，將增加生字詞的書寫練習環(huán)節(jié)，通過臨摹和游戲化的活動來提高學生對字形的記憶。同時，將對學生的個別輔導加強，確保每個學生都能跟上教學進度。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課通過多種教學活動的開展，我發(fā)現(xiàn)學生們對《雪地里的小畫家》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們能夠積極地參與到角色扮演和小組討論中，對課文內容的理解比較深入。生字詞的學習也有了初步的掌握，但在書寫和記憶方面還存在一些問題。通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，學生們在審美鑒賞和創(chuàng)造方面有所提升，但在文化傳承與理解方面還需加強。

2.教學改進

在接下來的教學中，我會對生字詞的教學方法進行改進，比如通過編故事、唱兒歌等方式來幫助學生記憶生字詞。同時，我會增加一些與課文相關的文化背景介紹，讓學生更好地理解課文背后的文化內涵。對于審美鑒賞和創(chuàng)造方面的培養(yǎng)，我會鼓勵學生們多觀察生活中的美，嘗試用不同的方式表達出來。此外，我還計劃在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中，提高他們的表達能力和邏輯思維能力。對于學習有困難的學生，我會提供更多的個別輔導，確保他們能夠跟上教學進度，享受學習的樂趣。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了豐富教學內容，提高教學效果，我建立了一個針對《雪地里的小畫家》的教學資源庫。這個資源庫包括以下內容：

-課件資源：包含課文重點難點解析、生字詞學習、課文朗讀音頻、課文內容相關的圖片和動畫等，幫助教師系統(tǒng)地呈現(xiàn)課文內容，增強學生的學習興趣。

-案例資源：收集了與課文主題相關的實際案例，如不同季節(jié)的自然景觀、動物足跡的圖片等，用于輔助學生理解和拓展知識面。

-視頻資源：整合了與課文相關的教學視頻，如自然風光紀錄片、兒童繪畫教程等，通過視覺媒體提升學生對課文內容的興趣和參與度。

-文章資源：包括課文作者的背景資料、相關文學評論、課文主題的延伸閱讀等，為有興趣深入研究的學生提供更多學習材料。

在線學習平臺：

為了提高教學的互動性和便捷性，我計劃利用在線學習平臺進行以下活動：

-遠程教學：通過平臺進行實時教學，尤其是對于無法到校的學生，可以保證他們不會落下課程進度。

-互動討論：學生可以在平臺上就課文內容進行討論，分享自己的觀點和作品，教師也可以及時給予反饋。

-作業(yè)提交與批改：學生可以通過平臺提交作業(yè)，教師在線批改并及時返還，提高作業(yè)的反饋效率。

-自主學習：平臺提供豐富的學習資源，學生可以根據(jù)自己的進度進行自主學習。

技術支持：

為了確保教學活動的順利進行，以下技術支持措施將被采?。?/p>

-教學設備：學校將提供必要的教學設備，如投影儀、電腦、音響系統(tǒng)等，并定期進行維護，確保設備處于良好狀態(tài)。

-網(wǎng)絡環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性，為教學活動提供可靠的網(wǎng)絡支持。

-技術培訓：教師將接受定期的技術培訓，以提高自己的信息技術素養(yǎng)，更好地利用教學資源和在線平臺進行教學。

-技術支持團隊：學校將設立技術支持團隊，隨時解決教師和學生在使用教學資源和技術時遇到的問題。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本節(jié)課結束后，為了讓學生能夠鞏固所學知識并提高能力，我布置了以下作業(yè)：

1.書寫練習：要求學生抄寫本節(jié)課學習的生字詞各五遍，加強字形記憶。

2.朗讀練習：學生需在家中朗讀課文《雪地里的小畫家》至少三遍，注意語音、語調的準確性。

3.繪畫創(chuàng)作：鼓勵學生發(fā)揮想象，以“雪地里的小畫家”為主題，創(chuàng)作一幅自己的畫作，并附上簡要的文字說明。

4.觀察日記：要求學生觀察周圍的自然環(huán)境，記錄下所見所聞，下節(jié)課與同學分享。

作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋：

1.書寫練習：對于學生的書寫作業(yè)，我逐一進行了檢查，對書寫規(guī)范、字跡工整的學生給予了表揚，對存在問題的學生則指出了具體錯誤，并給出了改進建議。我鼓勵學生多加練習，提高書寫能力。

2.朗讀練習：通過聽學生的朗讀錄音，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確朗讀課文，但部分學生的語調還需改進。我對每個學生的朗讀情況進行了評價，并提出了