部編版初中語文八年級下冊 第二單元整體教學設計

部編版初中語文八年級下冊第二單元整體教學設計

教材分析

統(tǒng)編初中語文八年級下冊第二單元是初中學習的第二個說明文單元。

單元選編了《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》《大雁歸來》和

《時間的腳印》四課共5篇事理說明文，與八上的事物類說明文有明

顯的不同。八上的事物類說明文，學習重點在把握說明對象的特點，

分析說明方法，體會內(nèi)容選擇、行文風格與不同寫作目的之間的關系。

本單元的人文主題為“理解科學道理，培養(yǎng)科學精神”，能力素養(yǎng)主

要包括篩選主要信息、梳理說明順序、讀懂文章事理、分析推理方法，

發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑探究。

課標分析

學段目標：小學階段閱讀說明性文章的要求是“能抓住要點，了解文

章的基本說明方法”，初中學段要求是“能把握文章的基本觀點，獲

取主要信息”，“領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法”，

本單元的教學應體現(xiàn)學段、學期的關聯(lián)與進階。實用性文本閱讀與交

流教學提示：應緊扣“實用性”特點，結合日常生活的真實情境進行

教學。評價建議：在評價中，應引導學生注意實用性閱讀與表達的目

的、對象、情境，以及交流效果，注意內(nèi)容明確、條理清晰、語言簡

潔明了。學業(yè)質(zhì)量描述：閱讀新聞報道、說明性文字以及非連續(xù)性文

本，能區(qū)分事實與觀點；能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之

間的聯(lián)系，得出有意義的結論；能利用掌握的多種證據(jù)判斷信息的真

實性與可信度，能運用文本信息解決具體問題。

【單元目標】

綜合教材要求、對接課程標準，基于實際學情，將本單元的學習目標

確定如下：1.能篩選主要信息，簡要概括每篇文章討論的科學問題，

用自己的話解說文章闡述的事理；2.能抓住提示文章結構層次和邏輯

關系的詞語，理清文章的說明順序；3.能從整體上說出這幾篇文章在

語言上的共性特點和不同風格，并結合具體語句分析其表達效果；4.

能用簡明的語言分析《阿西莫夫短文兩篇》的推理過程，總結科學探

究的一般方法；5.能在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難，從每篇文章

中提出有價值的問題，并與同學交流研討；6.能借助本單元所學的知

識，寫作一篇描述科學現(xiàn)象、闡明科學道理的說明性文章（可借鑒本

單元中任意一課的寫法）。

【教學實施】

情景設置

同學們，生活中科學無處不在，我們習以為常的很多現(xiàn)象，推究起來，

都蘊含著值得探索的道理，那么我們應該怎么解釋、說明這些現(xiàn)象背

后的科學道理呢？請從你感興趣的生活現(xiàn)象或自然想象中任選一種，

借鑒八年級下冊第二單元事理類說明文的寫法，查閱資料，寫作一篇

說明文。要求：說清楚現(xiàn)象背后蘊含的科學道理，盡量做到順序合理、

思路清晰、行文生動；不少于500字。參考話題：貓咪的胡須能修剪

嗎？緊張的時候為什么我們的大腦容易“短路”？為什么人會打呵欠？

為什么肚子餓了會咕咕叫？近視的人年紀大了不會老花眼嗎？為什

么花兒會呈現(xiàn)不同的顏色？民諺“日暈三更雨，月暈午時風”有道理

嗎？為什么星星會一閃一閃的？時間“倒流”是怎樣在量子計算機上

實現(xiàn)的？……

活動一：讀懂課文內(nèi)容，梳理說明順序

一、學習目標：

1.能通過篩選主要信息簡要概括每篇文章討論的科學問題，用自己的

話解說文章闡述的事理；

2.并能抓住提示文章結構層次和邏輯關系的詞語，理清文章的說明順

序。

二、課時安排：3課時

三、主要任務：任務一：篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。（1

課時）自然界中的草木榮枯，大雁去來，恐龍無處不有，極為致密的

斯石英這些自然現(xiàn)象背后藏著怎樣的科學道理呢？請同學們默讀《大

自然的語言》《恐龍無處不有》《被壓扁的沙子》《大雁歸來》和《時

間的腳印》這五篇說明文，根據(jù)下面表格提示篩選主要信息，讀懂文

章內(nèi)容。

課文梳理表

內(nèi)容題目

《大自然《恐龍《被壓《大雁《時間的腳

的語言》無處不扁的沙歸來》印》

有》子》

自然現(xiàn)

象

闡述的

事理

用自己

的話概

括主要

內(nèi)容（8

0字左

右）

任務二：理清說明文的說明順序（2課時）1.閱讀《大自然的語言》，

圈畫批注關鍵詞句，參照已經(jīng)給出的部分，完成這一課的思維導圖，

使它能清晰呈現(xiàn)文章的結構，然后同桌之間互相交流、互相解說?！洞?/p>

自然的語言》思維導圖示例（部分）

什么是物候和物候學

物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性

大自然的語言

2.比較不同的讀者為《恐龍無處不有》所畫的結構圖，結合課文內(nèi)容,

評價這些結構圖能否簡明、清晰地呈現(xiàn)本文各部分內(nèi)容之間的邏輯關

系，如果不能，問題在哪里？分三個小組，每組負責一個結構圖的討

論，然后根據(jù)討論結果，對原圖加以修改完善，或重新畫出簡明清晰

的結構圖，并派代表分享、解說本文的寫作思路。

3.總結梳理文章寫作思路、畫出簡明清晰的文章結構圖的基本方法和

畫圖應注意的問題，然后根據(jù)這些經(jīng)驗，繪制《被壓扁的沙子》一文

的結構圖，要求能清晰呈現(xiàn)各部分內(nèi)容之間的邏輯關系。組內(nèi)分享、

解釋、修正完善。4.比較《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》兩遍

文章在寫作思路上有何不同。5.《時間的腳印》和《大雁歸來》在寫

作思路上與前兩課有明顯的不同，請找出文中提示寫作順序的詞句，

對這兩篇文章的寫作思路做簡要解說（也可以先畫結構圖，配圖解說）。

6.梳理總結：通過完成上述幾個子任務，請解釋什么是邏輯順序，有

哪些常見邏輯順序。小組討論，總結分享。老師補充。

重要知識梳理：邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關系來說明。

常見的邏輯順序有：由個別到一般（由具體到抽象）、由主要到次要，

由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結果、由整體到部分、由概括到具體、由結

果到原因、由次要到主要、由部分到整體、由具體到概括、由本質(zhì)到

現(xiàn)象、由一般到個別。7.遷移運用：運用上述知識，參考本單元所學

的課文，為自己的作文列好寫作提綱。

活動二：細讀文本，體會科普小品文的語言風格

一、學習目標1.能用批注等方式賞析課文獨具特色的語言；2.能通

過仿寫和比較體會說實用性文本語言生動性與文學性語言生動性的

不同。

二、課時安排：2課時

三、主要任務

1.這四篇課文語言都很生動，但又各有特點，請列表比較。

整體語言風

典型例子

格

（可在書上標

篇目（可用一些賞析

注，也可摘抄一

詞語或幾句

兩處）

話描述）

《大自然的語言》

《阿西莫夫短文

兩篇

《時間的腳印》

《大雁歸來》

1.根據(jù)提示，查閱資料，仿寫這段話，進一步形象化地說明大自然的

語言。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然

現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然

在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。

布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割

麥插禾8。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的

語言。仿寫：幾千年來，勞動人民注意

了、等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以

安排農(nóng)

事0；；

o這樣看來，,都是大自然的語言。

3.將印發(fā)的三篇詩文（見附錄）與《大雁歸來》加以比較，思考以下

兩個問題：（1）這些文本對大雁的介紹，與《大雁歸來》相比，說

明的內(nèi)容有什么不同？為什么會有所不同？（2）這些文本對大雁的

介紹，與《大雁歸來》相比，它們在語言上有什么不同？

活動三：思考質(zhì)疑，領會課文中蘊含的科學精神和科學思想方法

一、學習目標

1.能總結《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》兩篇文章的思路；

2.能針對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑探究，提出值得研究的問題，或得出有意

義的結論課時安排：3課時

二、主要任務

1.試著借鑒數(shù)學推理的方法，分析《恐龍無處不有》的思路。因為：

南極洲發(fā)現(xiàn)了恐龍的化石所以：南極洲曾經(jīng)應該有恐龍生活過

已知：恐龍并不適應寒冷的氣候，不可能在南極洲上生活所以：

恐龍時代南極洲很可能不在現(xiàn)在的位置，氣候并不像現(xiàn)在這樣冷

已知：恐龍在現(xiàn)存各個分離的大陸上都有發(fā)現(xiàn)所以：恐龍應該

曾經(jīng)生活在每一塊大陸上又因為：恐龍不可能是在每塊大陸上獨立生

存的所以：現(xiàn)在的各個大陸在遠古時代可能是聯(lián)結在一起的一整

塊大陸或者是“泛大陸”，恐龍們都生活在這塊大陸上已知：現(xiàn)

在的各大洲是彼此分開的，且恐龍在現(xiàn)存各個分離的大陸上都有發(fā)現(xiàn)

所以：各大洲可能實在緩慢的漂移運動中漸漸分離的，而南極洲

的恐龍隨著這塊大陸的飄移來到了南極所以：南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化

石，可以為大陸漂移學說提供有力證明

2.問題探究

問題1.《大自然的語言》中提到“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)

陸，冬天溫和，春天反而寒冷”，探究：這一論斷是僅對我國適用，

還是對世界各地都適用？這一現(xiàn)象背后的原因是什么？請查閱資料，

闡述你的理解。

問題2.《時間的腳印》一文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了

一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣是否偏離了主旨？

問題3.《大雁歸來》是一篇科學觀察，從這篇文章中，你發(fā)現(xiàn)做科

學觀察和記錄科學觀察應該注意哪些問題？

3.積極思考、大膽質(zhì)疑、小心求證是一種可貴的科學精神，請再讀五

篇文章，參考示例，提出自己的疑問，并選擇其中一個問題，嘗試解

決。示例：《時間的腳印》：第25段，為什么氣候炎熱時期生成的

石頭往往是紅色，寒冷時期生成的石頭往往是灰黑色？第31段，為

什么寒武紀前形成了很多鐵礦，石炭紀時期形成了許多煤礦？我的問

題（課下自己提問，小組匯總篩選，課堂展示交流）

活動四：遷移運用，撰寫一篇簡單的事理說明文

請從你感興趣的生活現(xiàn)象或自然想象中任選一種，借鑒八年級下冊第

二單元事理說明文的寫法，查閱資料，寫作一篇簡單的說明文。參考

話題：貓咪的胡須能修剪嗎？緊張的時候為什么我們的大腦容

易“短