《短歌行》課件（共16張） 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

作者簡介155－220，字孟德，三國魏著名政治家、軍事家、文學家。文學家“御軍三十余年，手不舍書……登高必賦，及造新詩，被之管弦，皆成樂章”。風格蒼勁悲涼。代表作《蒿里行》《短歌行》《觀滄海》《龜雖壽》等。鐘嶸：曹公古直，甚有悲涼之句?！对娖贰?/p>

說起曹操，大家一定都不陌生。有人說曹操是一位成功者，他擒呂布、滅袁紹，深入塞北、直抵遼東，一舉統(tǒng)一了北方，建立了一番豐功偉績。有人說曹操是一位失意者，他敗赤壁，退漢中，終其一生也未能完成統(tǒng)一中國的大業(yè)。有人說曹操是一位理想者，他整肅吏治、淳化民風，唯才是舉、打擊豪強，為了實現(xiàn)自己的政治理想不懈奮斗。有人說曹操是一位悲觀者，他喟嘆于“白骨露于野，千里無雞鳴”的社會慘狀，感傷于“螣蛇乘霧，終為土灰”的人生悲哀。走近曹操的內(nèi)心世界教學目標1.理解詩意，鑒賞比興、用典等藝術(shù)手法的運用。2.感受詩人的珍惜時光、重視人才、胸懷天下的精神，培養(yǎng)積極進取的人生觀。對酒/當歌，人生/幾何！譬如/朝露，去日/苦多?？?以慷，憂思/難忘。何以/解憂？唯有/杜康。青青/子衿，悠悠/我心。但為/君故，沉吟/至今。呦呦/鹿鳴，食野/之蘋。我有/嘉賓，鼓瑟/吹笙。明明/如月，何時/可掇？憂從/中來，不可/斷絕。越陌/度阡，枉用/相存。契闊/談?，心念/舊恩。月明/星稀，烏鵲/南飛。繞樹/三匝，何枝/可依？山不/厭高，海不/厭深。周公/吐哺，天下/歸心。讀詩入情在課前導入部分，我們看到了不同人對曹操的不同評價，他是“失意者”，是“悲觀者”，是“成功者”，也是“理想者”，那么在《短歌行》中，你又看到了怎樣的曹操？失意者悲觀者理想者我說曹操“憂思難忘”從全詩來看，“悲觀者”是如何體現(xiàn)的呢？“何以解憂”“憂從中來”憂對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。

慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。運用了哪些藝術(shù)手法？詩人為何而憂？①設(shè)問。開頭問句破空而來，表達對人生的思考。②比喻。用“朝露”為喻，表達年華易逝的感慨。③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯(lián)想。一憂：人生短暫悲觀者用典比興女子君思念情人思慕賢才求賢若渴青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。引用古詩中的故事或詞句，引自《詩經(jīng)·鄭風·子衿》，“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？”語出《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》，原是周代宴請賓客的詩句。寫求賢既得，故盡禮娛賓，表達對賓客的尊重。失意者明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。運用了比喻的手法，將賢才喻為明月。以“明月”之可望而不可即，比喻賢才之難得。詩人因求賢才不得而“憂從中來，不可斷絕”，表達渴望賢才來歸的心意?！霸侥岸融洹比允窍胂筚t才歸已時的歡快場面。二憂：賢才難得失意者烏鵲賢才北方一統(tǒng)曹操獨大失意者月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？南飛繞樹北方戰(zhàn)亂人才向南群雄割據(jù)猶豫不決施展抱負實現(xiàn)理想不負韶華山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。用典比興化用《管子·形勢解》，表達希望賢才多多益善?！爸芄虏浮背鲎浴妒酚?魯周公世家》以周公自比，周公素有禮賢下士之名,曾“一沐三握發(fā),一飯三吐哺”曹操說明自己有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，表明詩人胸懷大志，一統(tǒng)天下的愿望。以山高水深比喻招納賢才的闊大胸懷，意在說明詩人以開闊的胸襟接納賢才，唯才是舉。失意者三憂：功業(yè)未成課堂小結(jié)憂人生短暫功業(yè)未成賢才難得對酒當歌，人生幾何！

譬如朝露，去日苦多。青青子衿，悠悠我心。

但為君故，沉吟至今。

明明如月，何時可掇？

憂從中來，不可斷絕。山不厭高，海不厭深。

周公吐哺，天下歸心。志一統(tǒng)天下寫作訓練

學過《短歌行》之后，你對曹操的認識是否發(fā)生了變化？你覺得作為詩人的曹操，生命是否是充滿詩意的？請寫一段不少于150字的文字表達自己的看法。不管做什么都不要急