12《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

12《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《在天晴了的時(shí)候》是2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文，描繪了雨過天晴后大自然的美景和主人公的心情變化。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)他們的審美情感，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、默讀和背誦能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)會(huì)觀察大自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)寫作靈感。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的語文閱讀理解能力，能夠識(shí)別并理解常用的修辭手法，但對(duì)于深入分析和欣賞文學(xué)作品中的情感表達(dá)和寫作技巧尚顯不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合《在天晴了的時(shí)候》一文，規(guī)劃以下教學(xué)內(nèi)容：

-生字詞學(xué)習(xí)：教授并練習(xí)課文中出現(xiàn)的生字詞，鞏固字詞基礎(chǔ)。

-課文閱讀：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀理解課文內(nèi)容，感知語言美。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的描寫，體驗(yàn)作者的情感變化，培養(yǎng)審美情感。

-寫作技巧分析：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生嘗試在寫作中使用。

-互動(dòng)活動(dòng)：設(shè)計(jì)課堂討論、小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，提高文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書寫和閱讀理解技巧，對(duì)簡單的文學(xué)作品有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并且對(duì)自然景觀有了基本的觀察和描述能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然景觀和情感表達(dá)通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事和詩歌來探索世界。在能力方面，學(xué)生能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和分析，但需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)來發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)和參與式學(xué)習(xí)，通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩歌的深層含義和情感表達(dá)上可能會(huì)遇到困難，他們可能難以把握抽象的情感和細(xì)膩的描寫。此外，對(duì)于課文中一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能需要額外的解釋和練習(xí)來確保理解。在寫作方面，學(xué)生可能會(huì)在運(yùn)用修辭手法和創(chuàng)作原創(chuàng)內(nèi)容時(shí)感到挑戰(zhàn)，需要老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：

-課本《在天晴了的時(shí)候》

-多媒體投影儀

-電腦及教學(xué)軟件

-白板和標(biāo)記筆

-學(xué)生作業(yè)本和文具

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源共享平臺(tái)

3.信息化資源：

-課文朗讀音頻

-相關(guān)文學(xué)作品電子文檔

-自然景觀圖片和視頻資料

4.教學(xué)手段：

-課堂討論

-小組合作

-角色扮演

-詩歌創(chuàng)作練習(xí)

-互動(dòng)問答五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以一首輕松愉快的歌曲《晴天》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)晴天美好感覺的共鳴。接著，展示一張雨過天晴后的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)于這種場景的感受。通過這種方式，學(xué)生們能夠快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文《在天晴了的時(shí)候》，讓學(xué)生初步感受文中的情感和意境。

-通過逐段分析，講解課文中的生字詞和修辭手法，讓學(xué)生理解作者如何通過文字描繪雨過天晴后的美好景象。

-教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情感變化，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述作者的心情。

-分小組討論，每組選取課文中的一個(gè)段落，討論該段落中作者使用了哪些修辭手法，并分享各自的理解。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生以小組為單位，選擇課文中的一個(gè)場景，創(chuàng)作一個(gè)簡短的小劇本，通過角色扮演的方式表達(dá)對(duì)該場景的理解。

-每個(gè)小組有5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后向全班展示他們的表演。

-教師對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)劇本創(chuàng)作和表演中的亮點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的情感表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用。

-學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲，包括對(duì)課文的理解、對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)以及自己的創(chuàng)作體驗(yàn)。

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生選取一個(gè)自然場景，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作一首小詩或一篇短文，以此提升學(xué)生的寫作能力。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并嘗試用文字表達(dá)自己的感受。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《在天晴了的時(shí)候》這篇課文后，我感到學(xué)生們對(duì)自然景觀的描繪有了更深的感受和理解。他們?cè)诮巧缪莺蛣?chuàng)作練習(xí)中展現(xiàn)出了很高的熱情和創(chuàng)造力，這讓我非常欣慰。不過，我也注意到，在深入分析課文情感和修辭手法方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。未來，我計(jì)劃提供更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些技巧。此外，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然，用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的感受，讓語文學(xué)習(xí)與生活緊密相連。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的《在天晴了的時(shí)候》，我為大家布置以下作業(yè)，幫助你們鞏固所學(xué)知識(shí)，并提升語文素養(yǎng)。

1.生字詞復(fù)習(xí)：請(qǐng)你們認(rèn)真復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字詞，每個(gè)生字詞抄寫5遍，并確保能夠正確書寫和組詞。

2.課文背誦：請(qǐng)背誦課文《在天晴了的時(shí)候》，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)，盡量做到流暢自然。

3.情感體驗(yàn)寫作：選擇課文中你最喜歡的自然景觀，寫一段話，描述這個(gè)場景給你帶來的感受，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

4.觀察日記：在接下來的幾天里，觀察周圍的自然環(huán)境，每天記錄下你的觀察和感受，嘗試用詩歌或散文的形式表達(dá)。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了你們的作業(yè)，以下是一些反饋：

1.生字詞部分：大部分同學(xué)都能夠正確書寫和組詞，但有些同學(xué)的字跡不夠工整，希望你們能夠注意書寫的美觀。另外，個(gè)別同學(xué)對(duì)于某些生字詞的記憶不夠牢固，建議多讀幾遍課文，加強(qiáng)記憶。

2.課文背誦：部分同學(xué)背誦得非常流利，能夠很好地把握課文的情感節(jié)奏。但也有同學(xué)背誦時(shí)顯得緊張，語速過快，建議你們?cè)诩依锒嗑毩?xí)，增強(qiáng)自信心。

3.情感體驗(yàn)寫作：我很高興看到你們能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法來描述自然景觀，你們的寫作充滿了想象力和創(chuàng)意。但在情感表達(dá)上，有些同學(xué)還需要更深入地挖掘自己的感受，讓文字更具感染力。

4.觀察日記：你們對(duì)周圍環(huán)境的觀察很細(xì)致，能夠記錄下每天的發(fā)現(xiàn)和感受。但在表達(dá)方式上，有些同學(xué)過于簡單，缺乏深度。我建議你們?cè)趯懽鲿r(shí)，嘗試更多的修辭手法，讓日記更加生動(dòng)有趣。

對(duì)于所有同學(xué)，我希望你們能夠認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。我在批改作業(yè)時(shí)，會(huì)給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助你們不斷進(jìn)步。請(qǐng)繼續(xù)保持對(duì)語文的熱情，我相信你們會(huì)越來越棒！八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《在天晴了的時(shí)候》課文原文及相關(guān)背景資料

-課文作者的詩作集合，如《戴望舒詩選》

-相關(guān)的詩歌和散文作品，如徐志摩的《再別康橋》、朱自清的《春》

-自然景觀攝影集，展示不同天氣下的自然之美

-詩歌鑒賞和寫作技巧的書籍，如《現(xiàn)代詩歌鑒賞指南》

-視頻資料，包括自然風(fēng)光紀(jì)錄片、詩歌朗誦視頻等

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課文作者戴望舒的其他詩作，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)方式。同時(shí)，推薦學(xué)生閱讀其他著名詩人和作家的作品，比較不同作者對(duì)自然景觀的描繪和情感表達(dá)。

-寫作實(shí)踐：要求學(xué)生嘗試模仿《在天晴了的時(shí)候》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪自然景觀的詩歌或散文。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。

-觀察記錄：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校周圍觀察自然景觀，記錄下不同天氣下的變化，并嘗試用文字描述自己的感受。這有助于學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際觀察相結(jié)合，提升寫作的真實(shí)性和深度。

-視覺藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生觀看自然風(fēng)光攝影集和紀(jì)錄片，通過視覺藝術(shù)欣賞，加深對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)和理解。討論不同攝影師如何通過鏡頭表達(dá)自然之美，以及這些作品給我們的啟示。

-詩歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌朗誦活動(dòng)，通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和情感?？梢越M織班級(jí)朗誦比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和表演的過程中，更深刻地理解詩歌的魅力。

-寫作指導(dǎo)：推薦學(xué)生閱讀詩歌鑒賞和寫作技巧的書籍，幫助他們更好地理解詩歌的結(jié)構(gòu)和技巧，以及如何在寫作