七年級語文下冊 第六單元 24《古代詩詞三首》破陣子教學(xué)實錄 蘇教版

七年級語文下冊第六單元24《古代詩詞三首》破陣子教學(xué)實錄蘇教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《古代詩詞三首》是蘇教版七年級語文下冊第六單元的一篇教學(xué)內(nèi)容，本單元主要圍繞“古代詩詞”展開。選取的《破陣子》是宋代辛棄疾的作品，通過這首詩的教學(xué)，旨在讓學(xué)生感受古代詩詞的韻味，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.讓學(xué)生了解《破陣子》的創(chuàng)作背景和作者簡介。

2.分析詩詞的意象、意境，理解其表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦、鑒賞古代詩詞的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代詩詞中的文化內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《破陣子》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩詞中的關(guān)鍵字詞，理解其比喻和象征意義，提升語言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩詞中的情感變化和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)辛棄疾的《破陣子》，讓學(xué)生了解宋代歷史背景和文學(xué)特點，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣，提高對詩詞美的感知和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點主要包括以下幾個方面：

-理解《破陣子》的創(chuàng)作背景：讓學(xué)生了解辛棄疾創(chuàng)作這首詩的歷史時期和社會背景，以及作者的情感狀態(tài)，從而更好地理解詩詞的主旨。

舉例：介紹南宋末年政治動蕩，辛棄疾對抗金復(fù)國無望的悲憤情緒。

-掌握詩詞的基本知識：包括詩的格律、韻律、意象等，讓學(xué)生能夠識別并欣賞詩詞的藝術(shù)特點。

舉例：分析《破陣子》中的對仗、押韻和意象運用，如“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”中的意象對比和情感渲染。

-鑒賞詩詞的情感表達(dá)：理解辛棄疾在詩中表達(dá)的對戰(zhàn)爭的感慨和對壯志未酬的悲憤。

舉例：通過“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”等句，感受作者對戰(zhàn)場激烈場景的描繪和對英雄夢斷的哀嘆。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要包括以下幾個方面：

-理解詩詞中的隱喻和象征：學(xué)生可能難以把握《破陣子》中某些詞句的深層含義。

舉例：如“了卻君王天下事，贏得生前身后名”中的“了卻”和“贏得”，需要引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的歷史和文化含義。

-情感體驗與共鳴：學(xué)生可能難以與作者的情感產(chǎn)生共鳴，難以深刻體會詩中的情感變化。

舉例：通過討論戰(zhàn)爭與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭對人的心靈沖擊，從而更好地感受作者的悲壯情懷。

-詩詞背誦與默寫：學(xué)生可能對古典詩詞的背誦和默寫感到困難，需要教師采用多種教學(xué)策略幫助學(xué)生記憶。

舉例：采用詩句接龍、小組競賽等方式，增加背誦的趣味性和互動性，提高學(xué)生的背誦效率。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課采用以下教學(xué)方法和策略：

1.講授與討論相結(jié)合：教師通過講授介紹《破陣子》的創(chuàng)作背景和基本知識，隨后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對詩詞的理解和感受。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演辛棄疾，模擬其創(chuàng)作《破陣子》時的情感狀態(tài)，增強對詩詞情感的體驗。

3.案例研究：分析詩詞中的具體詞句，如“醉里挑燈看劍”，讓學(xué)生探討其意象和情感表達(dá)。

4.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示辛棄疾的畫像和戰(zhàn)爭場景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容和情感。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段古風(fēng)音樂，同時展示辛棄疾的畫像，引導(dǎo)學(xué)生進入古典詩詞的學(xué)習(xí)氛圍。接著，教師簡要介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，提出問題：“同學(xué)們，你們知道辛棄疾生活在哪個朝代嗎？他有哪些著名的詩詞？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然過渡到《破陣子》的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《破陣子》，讓學(xué)生初步感受詩詞的韻律美。接著，教師逐句講解詩詞的內(nèi)容，解釋關(guān)鍵字詞和意象，如“挑燈看劍”、“夢回吹角連營”等，幫助學(xué)生理解詩詞的意義。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞的情感表達(dá)，探討辛棄疾是如何通過詩詞表達(dá)自己的悲憤和對戰(zhàn)爭的感慨。在此過程中，教師可以適時提出問題，如“同學(xué)們，你們認(rèn)為辛棄疾在詩中表達(dá)了哪些情感？他是如何表達(dá)的？”以促進學(xué)生思考和參與。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進行小組討論，每組選擇《破陣子》中的某一句或某一節(jié)，探討其意象、情感和修辭手法。討論結(jié)束后，每組派代表分享討論成果，其他小組進行評價和補充。隨后，教師邀請幾名學(xué)生上臺進行角色扮演，扮演辛棄疾創(chuàng)作《破陣子》的場景，通過角色扮演讓學(xué)生更深入地體驗辛棄疾的情感和創(chuàng)作過程。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小練習(xí)，要求學(xué)生選擇一首自己喜愛的古代詩詞，模仿《破陣子》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的詩詞。學(xué)生可以獨立完成，也可以小組合作。完成后，教師邀請幾名學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，并給予評價和反饋。這樣既鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課下來，我覺得學(xué)生們對《破陣子》的理解和感悟有了明顯的提升，尤其是在情感體驗和創(chuàng)作實踐方面表現(xiàn)得很好。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不夠，可能是因為他們對古典詩詞的興趣還沒有完全激發(fā)出來。下次我會嘗試引入更多生動的教學(xué)資源，比如詩詞背后的故事，來吸引他們的注意力。

另外，我覺得在講解詩詞意象時，可能講得過于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生感到困惑。今后我會更加注意講解的節(jié)奏和深度，確保學(xué)生能夠輕松地跟上課程的進度。同時，我也會鼓勵學(xué)生在課后多讀一些古典詩詞，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和審美能力。通過這些改進，我相信能夠更好地幫助學(xué)生理解和欣賞古代詩詞的魅力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-辛棄疾其他著名詩詞：《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《西江月·夜行黃沙道中》等，讓學(xué)生進一步了解辛棄疾的詩歌風(fēng)格和主題。

-辛棄疾的生平故事：介紹辛棄疾的生平經(jīng)歷，包括他的政治抱負(fù)、抗金經(jīng)歷和文學(xué)成就，幫助學(xué)生更全面地理解其詩歌創(chuàng)作的背景。

-宋代歷史背景：講解南宋時期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點，讓學(xué)生了解辛棄疾詩歌中所反映的社會現(xiàn)實。

-古典詩詞鑒賞方法：介紹如何鑒賞古典詩詞，包括理解詩詞的格律、韻律、意象、情感表達(dá)等，提升學(xué)生的鑒賞能力。

2.拓展建議

-閱讀辛棄疾詩歌選集：鼓勵學(xué)生在課后閱讀辛棄疾的詩歌選集，通過閱讀更多的作品，深入理解辛棄疾的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于辛棄疾的紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，更加直觀地了解辛棄疾的生平和創(chuàng)作。

-參與詩詞創(chuàng)作工作坊：建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞創(chuàng)作工作坊，通過實際操作，體驗古典詩詞的創(chuàng)作過程。

-訪問文化遺址：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀宋代文化遺址，如古戰(zhàn)場、歷史博物館等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史和文化的氛圍。

-舉辦詩詞朗誦會：鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)舉辦詩詞朗誦會，通過朗誦和分享，增強對古典詩詞的熱愛和認(rèn)同。

-開展詩詞研究小組：組織學(xué)生成立詩詞研究小組，定期討論和研究古典詩詞，相互交流學(xué)習(xí)心得，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請學(xué)生們課后熟讀并背誦《破陣子》，加深對詩詞的記憶和理解。

2.根據(jù)課堂上討論的內(nèi)容，每人撰寫一篇關(guān)于《破陣子》的鑒賞文章，不少于300字，要求分析詩詞的意象、情感和修辭手法。

3.選擇一首你喜歡的古代詩詞，模仿《破陣子》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首新的詩詞，注意運用課堂上學(xué)習(xí)的詩詞知識。

4.收集辛棄疾的其他詩詞作品，閱讀并簡要介紹其創(chuàng)作特點。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面的情況：

1.對于背誦《破陣子》的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生能夠流暢地背誦，但少數(shù)學(xué)生還存在記憶不牢固的問題。針對這部分學(xué)生，我建議他們采用多種記憶方法，如分段背誦、聯(lián)想記憶等，以提高記憶效果。

2.在鑒賞文章中，許多學(xué)生能夠較好地分析詩詞的意象和情感，但在修辭手法的分析上略顯不足。我會針對這一點給出具體的改進建議，如如何識別和描述修辭手法，以及如何將這些手法與情感表達(dá)聯(lián)系起來。

3.在創(chuàng)作新詩詞的作業(yè)中，學(xué)生們展現(xiàn)出了不錯的創(chuàng)造力和想象力，但有些作品在格律和韻律上還不夠規(guī)范。我會指出具體的問題，并提供修改意見，幫助他們改進作品。

4.對于收集辛棄疾詩詞的作業(yè)，學(xué)生們普遍完成得很好，能夠簡要介紹詩詞的內(nèi)容和背景。我會鼓勵他們進一步深入閱讀，嘗試?yán)斫庑翖壖驳膭?chuàng)作動機和情感變化。

在反饋中，我注重個性化的指導(dǎo)，針對每個學(xué)生的作業(yè)特點給出具體的建議，旨在幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高古典詩詞的鑒賞和創(chuàng)作能力。同時，我也鼓勵學(xué)生們相互學(xué)習(xí)和交流，共同進步。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了辛棄疾的《破陣子》