2022年新教材高中生物第2章神經(jīng)調(diào)節(jié)第5節(jié)人腦的高級(jí)功能學(xué)案新人教版選擇性

第5節(jié)人腦的高級(jí)功能課標(biāo)解讀課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)簡(jiǎn)述語(yǔ)言活動(dòng)和條件反射是由大腦皮層控制的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)1.簡(jiǎn)述人類的語(yǔ)言功能與大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的聯(lián)系（生命觀念）2.簡(jiǎn)要說明人類記憶的過程及記憶與學(xué)習(xí)的聯(lián)系（生命觀念）3.簡(jiǎn)述情緒是人腦的高級(jí)功能之一（生命觀念）4.比較概括大腦皮層言語(yǔ)區(qū)各區(qū)的特點(diǎn)（科學(xué)思維）1.通過對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí),形成結(jié)構(gòu)與功能觀2.基于對(duì)學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律的認(rèn)識(shí).運(yùn)用這些規(guī)律提高學(xué)習(xí)效率3.基于大腦皮層的高級(jí)功能的學(xué)習(xí),能夠調(diào)整自己的情緒,并感染他人，積極健康地享受生活4.向身邊人介紹管理情緒小妙招自主學(xué)習(xí)·必備知識(shí)一、語(yǔ)言功能1.人的大腦（1）作用：神經(jīng)系統(tǒng)的①最高級(jí)部位。（2）功能：感知②外部世界;控制機(jī)體的③反射活動(dòng);具有④語(yǔ)言、⑤學(xué)習(xí)和記憶等方面的高級(jí)功能。2.人腦的語(yǔ)言功能（1）語(yǔ)言功能是人腦⑥特有的高級(jí)功能。（2）言語(yǔ)區(qū)（填圖）⑦W區(qū)⑧寫字⑨V區(qū)⑩看懂文字?S區(qū)?講話?H區(qū)?聽懂話（3）大腦的左右半球的功能Ⅰ.左半球?邏輯思維Ⅱ.右半球：負(fù)責(zé)?形象思維,如音樂、繪畫、空間識(shí)別。提醒：區(qū)分聽覺中樞和聽覺性語(yǔ)言中樞、視覺中樞和視覺性語(yǔ)言中樞（1）能否“聽見”聲音,與聽覺中樞有關(guān),而能否“聽懂”語(yǔ)言,與聽覺性語(yǔ)言中樞有關(guān);（2）能否“看見”物體,與視覺中樞有關(guān),而能否“看懂”文字,與視覺性語(yǔ)言中樞有關(guān)。二、學(xué)習(xí)與記憶、情緒1.學(xué)習(xí)與記憶（1）概念：學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能,是指神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過程。（2）階段：人類的記憶過程分成四個(gè)階段?消退?注意?運(yùn)用、強(qiáng)化?第二級(jí)?重復(fù)?已有?第三級(jí)?永久?神經(jīng)元?海馬?形態(tài)?功能?新突觸2.情緒（1）概念情緒是人對(duì)環(huán)境作出的反應(yīng),是人腦的高級(jí)功能之一。（2）分類及表現(xiàn)Ⅰ.積極情緒：表現(xiàn)為?開心、興奮、對(duì)生活?充滿信心。Ⅱ.消極情緒：表現(xiàn)為?失落、沮喪、對(duì)事物?失去興趣。（3）異常情緒的產(chǎn)生原因及解決方法Ⅰ.抑郁a.產(chǎn)生原因：消極情緒達(dá)到一定程度時(shí)產(chǎn)生,通常是?短期的。b.解決方法：?自我調(diào)適、身邊人的支持以及?心理咨詢。Ⅱ.抑郁癥a.產(chǎn)生原因：抑郁持續(xù)下去而得不到緩解。b.解決方法：到醫(yī)院接受?專業(yè)治療。小技巧判斷記憶階段的方法根據(jù)記憶保留的持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短,劃分記憶階段：（1）轉(zhuǎn)瞬即逝,不超過1秒,為感覺性記憶;（2）數(shù)秒到數(shù)分鐘,為第一級(jí)記憶;（3）數(shù)分鐘到數(shù)年,為第二級(jí)記憶;（4）永久保留,為第三級(jí)記憶?；?dòng)探究·關(guān)鍵能力主題學(xué)習(xí)一語(yǔ)言功能情境探究1.下圖為大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的分布示意圖,思考并回答以下問題：（1）在大量的臨床病例中,發(fā)現(xiàn)有的患者能聽懂別人講話,看懂文字,但不會(huì)書寫,而其手部的其他運(yùn)動(dòng)并不受影響;有的患者其他語(yǔ)言功能沒有問題,就是看不懂文字的含義,但其視覺是良好的。你知道這些病人受損的部位嗎？（2）聾啞人不能說話一定與大腦皮層的言語(yǔ)區(qū)有關(guān)嗎？簡(jiǎn)要說出你的理由。（3）在英語(yǔ)聽力考試時(shí),參與的言語(yǔ)區(qū)有哪些？（4）大量臨床病例觀察發(fā)現(xiàn),一般用右手勞動(dòng)的成年人中：左側(cè)大腦皮層言語(yǔ)區(qū)受到損傷,則產(chǎn)生失語(yǔ)癥;右側(cè)大腦皮層言語(yǔ)區(qū)受損,則不發(fā)生失語(yǔ)癥。以上材料說明什么？（5）有人稱左半球大腦為“理性腦”,右半球大腦為“感性腦”,你知道為什么嗎？答案：（1）提示：前者損傷的部位是左腦的W區(qū),后者損傷的是左腦的V區(qū)。（2）不一定,聾啞人不能說話的原因也可能是發(fā)聲器官受損,與言語(yǔ)區(qū)無(wú)關(guān)。（3）H區(qū)、V區(qū)和W區(qū)。（4）言語(yǔ)功能受一側(cè)大腦半球支配,一般用右手勞動(dòng)的成年人主導(dǎo)語(yǔ)言功能的區(qū)域在大腦的左半球。（5）說話、寫字、數(shù)學(xué)計(jì)算和程序邏輯推理等邏輯思維,主要由左半球支配,所以左半球被稱為“理性”腦;音樂、繪畫、空間識(shí)別、想象力等形象思維,主要由右半球支配,所以右半球被稱為“感性”腦。歸納總結(jié)1.言語(yǔ)區(qū)的分區(qū)及損傷癥中樞名稱別名受損后的病癥病癥的癥狀運(yùn)動(dòng)性書寫中樞書寫中樞（W區(qū)）失寫癥病人可聽懂別人的談話和看懂文字,也會(huì)講話,手部運(yùn)動(dòng)正常,但失去書寫、繪圖能力運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞說話中樞（S區(qū)）運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥病人可以看懂文字,也能聽懂別人講話,但自己卻不會(huì)講話聽覺性語(yǔ)言中樞聽話中樞（H區(qū)）聽覺性失語(yǔ)癥病人能講話、書寫,也能看懂文字,能聽懂別人發(fā)音,但不懂其含義,病人可以模仿別人說話,但往往答非所問視覺性語(yǔ)言中樞閱讀中樞（V區(qū)）失讀癥病人的視覺無(wú)障礙,但看不懂文字的含義,即不能閱讀2.下列常見生理現(xiàn)象中參與的神經(jīng)中樞生理現(xiàn)象神經(jīng)中樞參與考試專心答題時(shí)大腦皮層V區(qū)和W區(qū)（高級(jí)中樞）參與聾啞人表演“千手觀音”舞蹈時(shí)大腦皮層視覺中樞、言語(yǔ)區(qū)的V區(qū)、軀體運(yùn)動(dòng)中樞經(jīng)典例題例1某學(xué)生因病導(dǎo)致大腦皮層言語(yǔ)區(qū)發(fā)生障礙,醫(yī)生對(duì)其進(jìn)行檢查,下列相關(guān)敘述正確的是()A.語(yǔ)言文字功能是哺乳動(dòng)物所特有的高級(jí)功能B.若能聽、說、寫,但不能看懂文字,則說明H區(qū)受損C.若能說、寫、看,但不能聽懂講話,則說明V區(qū)受損D.若能看、聽,但不能寫和說,則說明W區(qū)和S區(qū)受損答案：D解析：語(yǔ)言功能是人腦特有的高級(jí)功能,A錯(cuò)誤;若能聽、說、寫,但不能看懂文字,則說明V區(qū)受損,B錯(cuò)誤;若能說、寫、看,但不能聽懂講話,則說明H區(qū)受損,C錯(cuò)誤;若能看、聽,但不能寫和說,則說明W區(qū)和S區(qū)受損,D正確。素養(yǎng)解讀借助人腦言語(yǔ)區(qū)的分布示意圖,運(yùn)用比較分析等科學(xué)思維方法,記憶各個(gè)區(qū)域的具體功能,并能據(jù)相關(guān)病癥作出判斷。素養(yǎng)落實(shí)1.（2020遼寧遼陽(yáng)高二期末）學(xué)生在跟隨教師閱讀并朗誦教材上課文時(shí),參與活動(dòng)的主要高級(jí)神經(jīng)中樞不包括()A.大腦皮層W區(qū)B.大腦皮層H區(qū)C.大腦皮層S區(qū)D.大腦皮層V區(qū)答案：A解析：學(xué)生在跟隨教師閱讀教材上課文時(shí),需要看懂教材的內(nèi)容,所以需要V區(qū)參與,同時(shí)在朗誦,所以需要S區(qū)參與,跟隨教師的指導(dǎo)需要聽懂教師說話,所以需要H區(qū)參與,而不用書寫文字,所以不需要W區(qū)參與,B、C、D錯(cuò)誤,A正確。主題學(xué)習(xí)二學(xué)習(xí)與記憶、情緒情境探究1.阿爾茨海默病是老年人常見的一種疾病,該病主要表現(xiàn)為患者逐漸喪失記憶和語(yǔ)言功能、計(jì)算和推理等思維能力受損、情緒不穩(wěn)定。請(qǐng)回答以下關(guān)于記憶和情緒等方面的問題：（1）學(xué)習(xí)和記憶是否由某一特定的腦區(qū)控制？（2）臨時(shí)記住號(hào)碼,屬于記憶的哪個(gè)階段？為什么會(huì)很快忘記？要想長(zhǎng)時(shí)間不忘該怎么做呢？（3）我們結(jié)合所學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)和記憶的知識(shí),應(yīng)如何提高記憶效率？（4）若患者因患病導(dǎo)致情緒低落,出現(xiàn)了消極的情緒,作為他的家人你應(yīng)該如何做？（5）你有過怎樣的情緒體驗(yàn)？對(duì)自己的成長(zhǎng)有何影響？答案：（1）提示：學(xué)習(xí)和記憶不是由單一腦區(qū)控制,而是由多個(gè)腦區(qū)和神經(jīng)通路參與控制。（2）臨時(shí)記住號(hào)碼屬于第一級(jí)記憶,缺乏反復(fù)運(yùn)用,不強(qiáng)化就會(huì)忘記,要想長(zhǎng)時(shí)間不忘就需要反復(fù)運(yùn)用、強(qiáng)化。（3）學(xué)習(xí)是一個(gè)信息獲取和加工的過程,在獲取信息的過程中要?jiǎng)佑枚喾N器官參與,反復(fù)運(yùn)用、強(qiáng)化,注重前后知識(shí)點(diǎn)的整合聯(lián)系等。（4）一起去散步、適量運(yùn)動(dòng)等,做一些他感興趣的事情,找專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行心理疏導(dǎo)。（5）開心、興奮等積極的情緒,失落、沮喪等消極情緒;適度的積極或消極情緒有利于健康成長(zhǎng),過度的積極或消極情緒不利于健康成長(zhǎng)。歸納總結(jié)1.學(xué)習(xí)和記憶的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（1）學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成。（2）短時(shí)記憶可能與神經(jīng)元之間即時(shí)的信息交流有關(guān),尤其是與大腦皮層下的一個(gè)形狀像海馬的腦區(qū)有關(guān)。（3）長(zhǎng)時(shí)記憶可能與突觸形態(tài)及功能的改變及新突觸的建立有關(guān)。2.應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)的方法（1）建立和維系良好的人際關(guān)系;（2）適量的運(yùn)動(dòng);（3）調(diào)節(jié)壓力;（4）向?qū)I(yè)人士進(jìn)行心理咨詢等。經(jīng)典例題例2（2021天津薊縣擂鼓臺(tái)中學(xué)高二月考）學(xué)習(xí)和記憶是腦的高級(jí)功能之一。下面有關(guān)學(xué)習(xí)和記憶的敘述,不正確的是()A.學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過程B.記憶是將獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行儲(chǔ)存和再現(xiàn)的過程C.學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成D.第一級(jí)記憶可能與新突觸的建立有關(guān)答案：D解析：學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗(yàn)的過程,A正確;記憶是將已獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行儲(chǔ)存和再現(xiàn)的過程,B正確;學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成,C正確;第一級(jí)記憶可能與神經(jīng)元之間即時(shí)的信息交流有關(guān),D錯(cuò)誤。素養(yǎng)解讀學(xué)習(xí)和記憶是人腦的高級(jí)功能,通過分析記憶的逐步形成過程,形成結(jié)構(gòu)決定功能的自然觀,能對(duì)題設(shè)信息作出具體判斷。素養(yǎng)落實(shí)2.（2021北京海淀育英中學(xué)高二期中）鳶尾素是一種蛋白類激素。運(yùn)動(dòng)時(shí)血液中鳶尾素含量會(huì)上升,它對(duì)突觸結(jié)構(gòu)有一定的保護(hù)作用,還能促進(jìn)大腦中與記憶有關(guān)的海馬區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的生長(zhǎng)。研究人員利用小鼠進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。下列分析錯(cuò)誤的是()A.鳶尾素主要影響的是神經(jīng)元之間的信息傳遞B.鳶尾素是在核糖體上形成的C.施加了鳶尾素阻斷劑的小鼠記憶能力提高D.體育鍛煉可在一定程度上預(yù)防記憶衰退答案：C解析：鳶尾素對(duì)突觸結(jié)構(gòu)有一定的保護(hù)作用,突觸主要影響神經(jīng)元之間的信息傳遞,所以推測(cè)鳶尾素主要影響的是神經(jīng)元之間的信息傳遞,A正確;鳶尾素是一種蛋白類激素,其合成場(chǎng)所是核糖體,B正確：鳶尾素能促進(jìn)大腦中與記憶有關(guān)的海馬區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的生長(zhǎng),故施加了鳶尾素阻斷劑的小鼠記憶能力會(huì)降低,C錯(cuò)誤;運(yùn)動(dòng)時(shí)血液中鳶尾素含量會(huì)上升,結(jié)合鳶尾素的作用可知,體育鍛煉可在一定程度上預(yù)防記憶衰退,D正確。評(píng)價(jià)檢測(cè)·課堂達(dá)標(biāo)課堂小結(jié)課堂檢測(cè)1.下列敘述,正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”。（1）人腦的言語(yǔ)區(qū)的H區(qū)受損后看不懂文字。(×)（2）V區(qū)受損,患者沒有聽覺,“聽不懂”話的含義。(×)（3）語(yǔ)言功能是人腦特有的高級(jí)功能。(√)（4）學(xué)習(xí)和記憶是單一腦區(qū)控制的。(×)（5）第一級(jí)記憶中的部分信息經(jīng)反復(fù)運(yùn)用、強(qiáng)化可轉(zhuǎn)入第二級(jí)記憶。(√)（6）抑郁是短期的,通過自我調(diào)適就一定會(huì)好轉(zhuǎn)。(×)（7）抗抑郁藥一般通過作用于突觸處來(lái)影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能。(√)2.（2021遼寧六校高二月考）下圖為大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的分布示意圖,參與學(xué)生聽課和做筆記的功能區(qū)至少包括()A.W區(qū)B.W區(qū)和V區(qū)C.S區(qū)和H區(qū)D.W區(qū)、V區(qū)和H區(qū)答案：D解析：學(xué)生聽課和做筆記,需要學(xué)生理解聽課的內(nèi)容,書寫的內(nèi)容,同時(shí)需要看懂自己所寫的內(nèi)容,所以需要W區(qū)、V區(qū)和H區(qū)參與。3.（2021遼寧葫蘆島八中高二月考）下列有關(guān)學(xué)習(xí)和記憶的敘述,錯(cuò)誤的是()A.學(xué)習(xí)和記憶相互聯(lián)系,不可分割B.學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些蛋白質(zhì)的合成C.學(xué)習(xí)和記憶的中樞位于下丘腦D.學(xué)習(xí)和記憶不是單一腦區(qū)控制的答案：C解析：學(xué)習(xí)和記憶相互聯(lián)系,不可分割,A正確;學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些蛋白質(zhì)的合成,B正確;學(xué)習(xí)和記憶的中樞主要位于大腦皮層,C錯(cuò)誤;學(xué)習(xí)和記憶不是單一腦區(qū)控制的,D正確。4.下列有利于應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)的積極措施不包括()A.通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng),進(jìn)行自我調(diào)適B.咨詢心理醫(yī)生C.自己閉門“反思”,通宵上網(wǎng)“療傷”D.向父母傾訴,向老師求助答案：C解析：不應(yīng)自己閉門“反思”,而應(yīng)敞開心扉,學(xué)會(huì)傾訴。5.根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)模式圖回答有關(guān)問題：（1）大腦皮層是整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的,其上分布著許多重要的中樞,如⑥和⑦分別是軀體運(yùn)動(dòng)中樞和軀體感覺中樞。它除了對(duì)外部世界的以及控制機(jī)體的外,還具有、、等方面的高級(jí)功能。（2）打字員熟練的指法主要是由【】發(fā)動(dòng)和[④]進(jìn)行協(xié)調(diào)共