Unit9sectionB教學(xué)設(shè)計(jì)人教版英語九年級(jí)全冊(cè)

Unit9IlikemusicthatIcandanceto.第一部分：單元整體設(shè)計(jì)單元標(biāo)題Unit9IlikemusicthatIcandanceto.單元主題該主題屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”的范疇，涉及音樂、電影、藝術(shù)內(nèi)容并對(duì)作品進(jìn)行品評(píng)，表達(dá)自我觀點(diǎn)和偏好。核心問題Appreciateworksofartandexpresspreferences單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞musicandmovies主題展開，包含有六個(gè)語篇，有三個(gè)關(guān)于音樂和一個(gè)電影鑒賞的文本，一個(gè)個(gè)人物品愛好表達(dá)和一個(gè)閑暇時(shí)興趣愛好安排的情景對(duì)話。本單元分為SectionA、SectionB及語法部分。SectionA以學(xué)生之間探討最喜歡的音樂為引入，輸入定語從句表達(dá)喜好的基本句型，逐漸拓寬話題，延伸到對(duì)電影的喜好上。SectionA部分教學(xué)重點(diǎn)是用that、who基礎(chǔ)定語從句形式表達(dá)自己的喜好，并深入理解定語從句修飾先行詞的關(guān)系。Grammarfocus是對(duì)that、which、who引導(dǎo)的定語從句的羅列，也加入一個(gè)很時(shí)興的唱片評(píng)論，用新話題刺激定語從句的運(yùn)用。SectionB是話題的鞏固和延展，延伸到樂隊(duì)、書籍上，鞏固句型。閱讀部分是對(duì)中國傳統(tǒng)音樂的欣賞。SectionB的重點(diǎn)是略讀抓住文章大意，并找到細(xì)節(jié)支撐點(diǎn)，難點(diǎn)在于理解人物命運(yùn)與其作品之間的關(guān)系，并用定語從句去進(jìn)行描述性表達(dá)。SectionA包含有兩個(gè)聽力文本，一組對(duì)話及一篇閱讀。第一個(gè)聽力文本直接呈現(xiàn)核心語句that引導(dǎo)的定語從句形式，用第一人稱表達(dá)自己的喜歡的音樂，并進(jìn)行反復(fù)操練，實(shí)現(xiàn)半控制性的語言輸出。第二個(gè)聽力文本，增加了who引導(dǎo)的定語從句形式，并將話題拓展到談?wù)摌逢?duì)和電影的喜好上。第三篇對(duì)話的語篇以周末安排為話題，給了學(xué)生更大的語言輸出空間，開放式操練句型。第四篇閱讀語篇是關(guān)于電影喜好的文章，分不同類型電影進(jìn)行評(píng)析，清晰的結(jié)構(gòu)和細(xì)化的評(píng)價(jià)為這個(gè)評(píng)價(jià)式文章分析打下基礎(chǔ)。由于定語從句在涉及句子基本結(jié)構(gòu)及詞性用法，學(xué)生較難于理解，所以要在課堂中運(yùn)用一定時(shí)間進(jìn)行解析，讓學(xué)生吃透。SectionB的語篇五是就屋內(nèi)陳設(shè)提出自己的喜好，突出對(duì)服飾的喜好表達(dá)，第六篇閱讀語篇是了解中國傳統(tǒng)樂器、中國傳統(tǒng)音樂及音樂家，讓學(xué)生了解音樂類評(píng)價(jià)文章的特點(diǎn)。最后一個(gè)部分是寫作板塊，呈現(xiàn)與電影或音樂相關(guān)的問題，提供思路，進(jìn)行寫作。難點(diǎn)在于怎樣正確地運(yùn)用定語從句。課時(shí)安排課型及課時(shí)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)第一課時(shí)SectionA1a2d聽說課；展現(xiàn)不同音樂類型，運(yùn)用that、who引導(dǎo)的定語從句表達(dá)喜好。1.掌握詞匯prefer，singalongwith等。2.理解定語從句基本含義和結(jié)構(gòu)，并能用模仿定語從句，表達(dá)在音樂和電影等方面的喜好。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞匯prefer等和定語從句基本句型。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用定語從句表達(dá)喜好；提升聽說能力。第二課時(shí)SectionA3a3c閱讀課；展現(xiàn)不同電影類型、電影名稱，展現(xiàn)不同心境下不同電影帶來的感受。1.閱讀技能的提升，關(guān)注細(xì)節(jié)的能力。2.學(xué)會(huì)了解和欣賞不同電影，來熏陶和影響自己，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：1.提升閱讀技能，提取重點(diǎn)信息和抓取細(xì)節(jié)的能力，分析文章結(jié)構(gòu)的整體把控能力。2.以文本為基礎(chǔ)能在口頭和文字上借助語言表達(dá)自我在人文藝術(shù)上的喜好。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用定語從句形式進(jìn)行詳細(xì)描述表達(dá)在電影上的喜好。第三課時(shí)Grammarfocus語法課；定語從句基本句型結(jié)構(gòu)1.理解定語從句含義、定語從句和先行詞的關(guān)系。2.that、which、who引導(dǎo)的定語從句的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解定語從句含義，及定語從句和先行詞的關(guān)系。會(huì)用that、which、who表達(dá)定從。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用定語從句表達(dá)喜好，進(jìn)行唱片評(píng)論的表達(dá)。第四課時(shí)SectionB1a2d聽說課；呈現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境，拓寬話題范圍，電影、書籍、服飾等，表達(dá)在這些方面的選擇和喜好，提升審美。1.進(jìn)一步熟悉定語從句對(duì)喜好的表達(dá)，并運(yùn)用句型進(jìn)行自我表達(dá)。2.學(xué)會(huì)在服飾、書籍上的偏好表達(dá)，并提升自我審美。教學(xué)重點(diǎn)：1.提升聽說表達(dá)能力。2.進(jìn)一步運(yùn)用定語從句表達(dá)在書籍、服飾等上的喜好。教學(xué)難點(diǎn)：聽說表達(dá)能力，能豐富自己的語言表達(dá)能力。第五課時(shí)SectionB1a2d閱讀課；以《二泉音樂》和阿炳為課文主要探討對(duì)象，闡述音樂讓人感覺凄美的原因，引發(fā)對(duì)阿炳的性格品質(zhì)的分析。1.找到文章段落大意并找出其支撐性語句。2.通過時(shí)間軸了解阿炳的一生，并深層理解《二泉映月》凄美的原因。3.討論分析出阿炳堅(jiān)韌的性格特點(diǎn)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)，給自己困難時(shí)一些精神動(dòng)力。4.感悟中國傳統(tǒng)音樂之美，以國家傳統(tǒng)文化為傲，能學(xué)習(xí)和傳播中國傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點(diǎn)：1.提升閱讀技能，把握文章大意的能力，及強(qiáng)化找出其支撐性語句閱讀技巧。2.找到音樂和阿炳人生經(jīng)歷之間的關(guān)聯(lián)，并體悟阿炳的性格和精神，向他學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：分析音樂和人生經(jīng)歷的關(guān)系，感悟中國傳統(tǒng)音樂之美。第六課時(shí)SectionB3aselfcheck寫作課和單元復(fù)習(xí)；以最喜歡的音樂和電影為題，用表格形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，并進(jìn)一步復(fù)習(xí)單元所學(xué)詞匯和句型。1.完成喜好類作文完整的表達(dá)，由結(jié)構(gòu)到語句。2.鞏固和復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯和句式。教學(xué)重點(diǎn)：1.運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和話題寫出表達(dá)喜好類的作文形式。2.強(qiáng)化定語從句的應(yīng)用，用在作文中。3.鞏固和復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯和句型。教學(xué)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，在語言文字上運(yùn)用定語從句進(jìn)行細(xì)節(jié)的描繪。2.學(xué)生作文在內(nèi)容上有一定的精神境界，不能太浮于表面。單元主題框架圖第二部分：本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)材料分析語篇研讀What:本篇課文是以作者聽了一場(chǎng)音樂會(huì)引入《二泉映月》這首曲子，并闡述作者對(duì)音樂的感受—凄美，也簡述樂曲作者阿炳艱辛的一生及其音樂上的成就，也真正理解音樂傳達(dá)出凄美情感的原因。Why:課文有兩個(gè)主元素《二泉映月》、作者阿炳，《二泉映月》是中國傳統(tǒng)樂器二胡所奏出，體現(xiàn)了中國民族音樂之美和中國傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受民族文化并以之為傲。作者阿炳背負(fù)一生艱辛奏出名曲，展現(xiàn)其堅(jiān)韌和奮進(jìn)的精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種堅(jiān)韌不拔和專注的態(tài)度。How:本文是一篇說明文，語言結(jié)構(gòu)緊湊，銜接性強(qiáng)，語言表達(dá)細(xì)膩和生動(dòng)，以體現(xiàn)音樂的凄美，體味作曲者的人生。學(xué)情分析課文選材于人教版新目標(biāo)九年級(jí)課本第9單元，在語言知識(shí)方面，大部分學(xué)生基于九年級(jí)學(xué)習(xí)功底能大致掌握文章內(nèi)容，理解所學(xué)內(nèi)容。部分基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，部分知識(shí)點(diǎn)需要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，輔助理解。在語言表達(dá)上，文章話題與中國傳統(tǒng)音樂相關(guān)能激起學(xué)生表達(dá)欲望，但深層理解音樂，透徹理解音樂和情感的問題上學(xué)生會(huì)有一定欠缺，難以體悟阿炳人生艱辛和其身上堅(jiān)韌的品格。在閱讀能力方面，學(xué)生還需要進(jìn)一步提升略讀、掃讀等閱讀技能，在提煉中心過程中要能找到支持性的語句。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生還需要進(jìn)一步提升歸納、分析語言的能力和文章背后的深意。二、教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：辨識(shí)定語從句、掌握如itisapitythat等重點(diǎn)短語和詞匯；確定文章段落大意并找出其支撐性語句，體會(huì)文章的邏輯性；3.深層理解《二泉映月》凄美的原因；討論分析出阿炳堅(jiān)韌的性格特點(diǎn)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)，給自己困難時(shí)一些精神動(dòng)力；4.感悟中國傳統(tǒng)音樂之美，以國家傳統(tǒng)文化為傲，能學(xué)習(xí)和傳播中國傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)語言能力：（1）能夠準(zhǔn)確辨識(shí)定語從句形式；（2）掌握重點(diǎn)短語、句式等：senseastrongsadnessandpain;itisapitythat…思維品質(zhì)：通過分析阿炳的人生態(tài)度和音樂之間的關(guān)系，來推測(cè)其人生態(tài)度，提高學(xué)生的推理和判斷能力。文化意識(shí)：（1）分析阿炳的生活態(tài)度和堅(jiān)韌品格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種良好品格；（2）理解傳統(tǒng)音樂之美，感受藝術(shù)之美，傳承并傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)能力：從文章寫作深意去理解文章，從而理解和掌握類似文章的寫法，具備一定練習(xí)概括能力和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)(1)如何指導(dǎo)學(xué)生真正理解和感受音樂凄美的原因；(2)如何引導(dǎo)學(xué)生理解和總結(jié)找到段落主旨大意，并指導(dǎo)學(xué)生找到支撐性語句；(3)如何能啟發(fā)學(xué)生理解阿炳對(duì)音樂和對(duì)生活的態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生有積極向上和專注的性格。四、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)Leadin激發(fā)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)音樂的興趣，活躍課堂將學(xué)生帶入實(shí)際語境中。Activity1:(1)letusgotoaconcertandenjoythesongErquanYingyue.SupposeyouandyourforeignfriendhavegonetoaconcertandenjoyedthesongErquanYingyue.T:Howdoyoufeelaboutthesong?(2)Sheaskedseveralquestions.Whatsthenameofthesongs?Whatisitplayedon?Whoisthewriter?Doyouknowanythingaboutthewriter?T:Tosolvetheproblem,letreadapassagetoanswerthequestionsandalsospreadourtraditionalculture.通過學(xué)生對(duì)音樂的聆聽，判斷學(xué)生對(duì)話題感興趣程度，并快速用各種問題調(diào)整學(xué)生的積極性。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)與外國朋友聽音樂會(huì)的語境，將學(xué)生帶到實(shí)際生活，用音樂創(chuàng)造課堂立體感，激發(fā)學(xué)生對(duì)接下來文章的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)Prereading找到核心人物基本信息。Activity2:ReadingforthebasicinformationSsreadthepassagequicklyandfilltheIDcardofAbing.根據(jù)學(xué)生回答看學(xué)生，看學(xué)生是否具備略讀以抓住核心信息的能力。設(shè)計(jì)意圖了解文章所講對(duì)象基本信息和時(shí)代背景。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)Whilereading通過略讀，了解文章大意。培養(yǎng)閱讀技能，關(guān)注段內(nèi)總體和部分之間的關(guān)系。Activity3:Readingtogetthemainideaandnotingthesupportingdetails(1)Readthepassagequicklyandfindthemainideaforeachparagraph.(2)Sscanconcludethemainideaorfindsomesentencesinthepassagetoexpress.(3)Ssneedtolistthesupportingdetailsineachparagraphintheformofgroupwork.通過學(xué)生回答，判斷學(xué)生文章大體結(jié)構(gòu)上的能力。在關(guān)注細(xì)節(jié)支撐句子時(shí)，看學(xué)生在回答過程中答案是否完整。設(shè)計(jì)意圖（1）培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)閱讀能力，通過略讀，學(xué)生能快速獲得段落大意。（2）強(qiáng)化閱讀技能，找到支撐細(xì)節(jié)點(diǎn)的能力，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)和段內(nèi)的銜接。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)了解作者在聽《二泉映月》時(shí)的感受，并帶著問題“為什么有這種感受？”完成下面的閱讀。Activity4:Carefulreading(1)Sscarefullyreadparagraph1andfeelthefeelingswhentheauthorlistenstothemusic.(2)Stressthenewwordsandphrases:senseastrongsadnessandpain…(3)Meanwhile,ssneedtoanalyzewhythesongmadeusfeelsadbutbeautiful.通過學(xué)生回答問題，確認(rèn)學(xué)生查找信息的能力。設(shè)計(jì)意圖（1）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)信息提取的能力。（2）深入思考語言文字后的深意，培養(yǎng)分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)生完成時(shí)間軸，了解阿炳的人生經(jīng)歷。能夠分析和理解音樂悲傷的原因，知道人生經(jīng)歷對(duì)作品的影響。Activity5:Readingforthetimeline(1)SsreadthepassageagainandfillinthetimelineofAbing’slife.(2)Discussion:whydoesthesongmakeusfeelsad?通過學(xué)生完成作業(yè)單，說出自己答案，衡量學(xué)生是否抓住時(shí)間這個(gè)關(guān)鍵信息。設(shè)計(jì)意圖（1）了解阿炳人生經(jīng)歷。（2）能夠理解sad之下的深層含義。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)了解阿炳的音樂成就。Activity6:ReadingforAbingsachievementsSsreadtheadquicklytofindtheachievementsofAbing.根據(jù)學(xué)生尋找的關(guān)鍵數(shù)據(jù)和句子判斷學(xué)生是否獲取信息。設(shè)計(jì)意圖突出阿炳音樂上的成就與其人生經(jīng)歷形成對(duì)比。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)通過音樂特點(diǎn)、音樂成就、人生經(jīng)歷分析阿炳的品格，在困難時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)韌品格。Activity7:DiscussingthecharactersofAbing(1)Groupdiscussion:whatkindofcharactersdidAbinghave?(2)Whatcanwelearnfromhim，especiallywhenwehavetroubleinourlife?根據(jù)學(xué)生在討論過程中表現(xiàn)，教師了解學(xué)生對(duì)話題思考程度。根據(jù)討論結(jié)果，學(xué)生呈現(xiàn)的答案，了解學(xué)生對(duì)話題的理解程度。設(shè)計(jì)意圖升華文章主題，進(jìn)行情感價(jià)值觀的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)探究語篇的內(nèi)涵價(jià)值與意義的目的。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)Postreading(Let’sreview)強(qiáng)化閱讀能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生要有堅(jiān)韌的性格面對(duì)生活中的風(fēng)雨。Activity8:knowingmoreaboutanotherfamousforeignmusician(1)Theforeignfriendalsomentionedsomeforeignmusicianswhomighthadthesamelifeexperience.Thensharethepassagewithyou.(2)Readthepassageandgetthemainidea.根據(jù)學(xué)生回答，判斷學(xué)生獲取信息的能力。設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行閱讀能力遷移，了解西方音樂文化，拓寬知識(shí)面和視野。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)和回顧文章主要語言點(diǎn)和篇章結(jié)構(gòu)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語言知識(shí)在實(shí)際語境中解決問題，并進(jìn)行遷移創(chuàng)新。Activity9:Makingconversationstoreview(1)Basedonwhatyouhavelearnedinthispassage,youaresupposedtosharetheinformationwithyourforeignfriend.(2)WorkinpairstomakedialoguestointroduceAbingandhismusictoaforeigner.(3)Thekeyphraseswillbepresentedtohelpreview.根據(jù)學(xué)生語言輸出，教師了解學(xué)生對(duì)文章核心信息的把握，對(duì)重點(diǎn)短語和句式的掌握情況。設(shè)計(jì)意圖在實(shí)際應(yīng)用中鞏固所學(xué)，同時(shí)傳播中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)中國民族文化的自豪感。Homework1.WriteanarticleaboutthefamousartistBeethovenandtalkaboutwhatyouhavelearnedfromhislifeexperience.2.Underlinealltheattributiveclausesinthepassage.3.Reviewallthekeyphrases.五、板書設(shè)計(jì)Unit9IlikemusicthatIcandanceto?SectionB2bSadbutbeautiful六、學(xué)生導(dǎo)學(xué)單Readthetextandanswerthequestion.Whatdoesthepassagemainlytalkabout?XianXinghai(June13,1905–October30,1945)wasoneoftheearliestgenerationofChineseposersinfluencedbywesternclassicalmusicandhasinfluencedgenerationsofChinesemusicians.In1926hejoinedtheNationalMusicInstituteatPekingUniversitytostudymusicandin1928heenteredShanghaiNationalMusicConservatorytostudyviolinandpiano.Thesameyearhepublishedhiswellknownessay

TheUniversalMusic.In1929hewenttoParisundergovernmentsponsorshipandin1934hewasthefirstChinesestudentadmittedtotheParisConservatorytostudyseniorposition.Duringthisperiodheposed

Wind,SongofaWanderer,Violin

Sonata

inDMinor,andotherworks.DuringtheSinoJapaneseWar(19371945),hewrotevocalworksthatencouragedthepeopletofighttheJapaneseinvaders,including

SavingtheNation,NonResistancetheOnlyFear,Songof

Guerrillas,TheRoadsAreOpenedbyUs,TheVastSiberia,ChildrenoftheMotherland,GototheHomefrontoftheEnemy,

and

OntheTaihangMountains,amongothers.HebecamedeanoftheMusicDepartmentatLuXunInstituteofArtsin1938.Itisatthistimethatheposedthefamous

YellowRiver

Cantata

and