21蘆花鞋（教案）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

蘆花鞋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握“搓、葵”等7個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容并列出每部分的小標(biāo)題。（2）通過(guò)自讀課文的方式，學(xué)會(huì)感悟人物形象，體會(huì)文章的文字風(fēng)格。（3）激發(fā)對(duì)《青銅葵花》整本書(shū)的閱讀興趣，體會(huì)書(shū)中人物的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自讀課文，準(zhǔn)確感悟人物形象，體會(huì)文章純美的文字風(fēng)格。（2）引導(dǎo)學(xué)生從文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受人物的內(nèi)心世界，理解苦難與幸福的交織在人物塑造中的體現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）制作或準(zhǔn)備與《青銅葵花》相關(guān)的多媒體課件，包括書(shū)中重要場(chǎng)景的圖片、人物介紹以及關(guān)鍵情節(jié)的音頻剪輯。（2）打印出課文《蘆花鞋》的副本，供學(xué)生閱讀和標(biāo)記。（3）準(zhǔn)備一組與課文內(nèi)容相關(guān)的討論題目，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象和文章風(fēng)格。教學(xué)方法：講授法、自讀感悟法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題歌謠導(dǎo)入。（1）教師引入：今天，老師為大家準(zhǔn)備了兩首有趣的歌謠，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)并嘗試跟著唱。（播放音頻，同時(shí)展示歌詞）南山腳下一缸油，樹(shù)頭掛網(wǎng)枉求蝦，姑嫂兩個(gè)賭梳頭。泥里無(wú)金空撥沙。姑娘梳成盤(pán)龍髻，刺槐樹(shù)里栽枸橘，嫂嫂梳成羊蘭頭。幾時(shí)開(kāi)得牡丹花？（2）學(xué)生傾聽(tīng)并跟隨哼唱。（3）教師：這兩首歌謠是不是很有趣？它們是老師從一對(duì)兄妹那學(xué)來(lái)的。這對(duì)兄妹是誰(shuí)呢？我們馬上就能從這本書(shū)中找到答案。（課件展示《青銅葵花》的封面）（4）全班齊讀書(shū)名。簡(jiǎn)介背景。（1）介紹作者。（課件展示相關(guān)信息）教師講述：曹文軒是一位著名的兒童文學(xué)作家，他的作品曾榮獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，并且一直關(guān)注兒童成長(zhǎng)中的苦難與幸福。（2）概述故事內(nèi)容。教師講解：一次偶然的機(jī)會(huì)，城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成為了以兄妹相稱的朋友。他們一起生活、一起長(zhǎng)大，直到12歲的時(shí)候，葵花被迫離開(kāi)回到城市，而青銅則常常遙望遠(yuǎn)方思念著她。（3）人物簡(jiǎn)介。①教師提問(wèn)：根據(jù)故事情節(jié)，大家認(rèn)為這部小說(shuō)的主要角色有哪些？（學(xué)生：主要人物是青銅和葵花。）②了解青銅的故事。a.展示相關(guān)資料。(播放音頻)材料顯示：大麥地村是青銅一家人的故鄉(xiāng)，在那里發(fā)生了一次大火?；馂?zāi)過(guò)后，整個(gè)村莊變得十分凄涼。雖然青銅在父母的幫助下逃出了火海，但他卻突然變成了一個(gè)啞巴……b.指定一名學(xué)生朗讀以上段落。c.教師詢問(wèn)：對(duì)于青銅來(lái)說(shuō)，成為啞巴意味著什么？（學(xué)生討論）（學(xué)生反饋：他失去了說(shuō)話的能力，也失去了朋友和快樂(lè)的日子。）d.救師總結(jié)：這場(chǎng)災(zāi)禍讓青銅不僅喪失了語(yǔ)言能力，還失去了原本擁有的許多東西。③了解葵花的經(jīng)歷。a.出示有關(guān)她的經(jīng)歷的介紹。（再次播放音頻）資料表明：在幼年時(shí)期失去了母親后，小葵花只能依靠父親生活。然而不幸的是，當(dāng)他們搬到大麥地的時(shí)候，這位唯一的親人也在一場(chǎng)意外中去世了，留下她孤身一人。b.學(xué)生分享自己的感受。（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）（學(xué)生表示：葵花失去了唯一的親人，這使她陷入了深深的悲痛之中。）（4）正式切入主題。（屏幕展示課文標(biāo)題）①教師引導(dǎo)語(yǔ)：這兩個(gè)孩子雖然經(jīng)歷了截然不同的艱難時(shí)刻，但他們面臨的痛苦卻是一樣的沉重。接下來(lái)，我們將通過(guò)其中一個(gè)故事——《蘆花鞋》，更深入地了解他們的世界。②大家共同說(shuō)出題目名稱。二、初讀課文，整體感知閱讀體驗(yàn)。（1）教師提示：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式通讀全文，并圈出文中不認(rèn)識(shí)或難以理解的詞語(yǔ)。（2）學(xué)生自行閱讀。掌握基礎(chǔ)詞匯。（1）投影儀呈現(xiàn)需要掌握的新詞。搓、葵、祈、屑、雪屑、祈求、遺憾、搖撼（2）邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀這些詞，必要時(shí)糾正發(fā)音。（3）全班進(jìn)行“開(kāi)火車”式的逐個(gè)認(rèn)讀練習(xí)；然后集體重復(fù)一遍。（4）比較易混淆的字形。[屏幕顯示：“憾”（遺憾）與“撼”（搖撼）對(duì)比]教師指出：這兩個(gè)漢字外形極其相似，但含義完全不同，請(qǐng)大家務(wù)必區(qū)分開(kāi)來(lái)。理解文本結(jié)構(gòu)及主旨。（1）分析文章框架。教師提問(wèn)：本文在組織上有什么特別之處？（學(xué)生回應(yīng)：使用空行將內(nèi)容分割成四個(gè)獨(dú)立部分。）教師評(píng)價(jià)：確實(shí)如此！這樣安排有助于我們更好地理解和把握文章脈絡(luò)。（2）歸納各部分標(biāo)題。教師指導(dǎo)：請(qǐng)各位迅速回顧每個(gè)章節(jié)，并給每一段起一個(gè)小標(biāo)題。學(xué)生默讀思考后列出相應(yīng)的小標(biāo)題，之后兩人一組討論并互相提出建議。課堂匯報(bào)結(jié)果如下所示：第一部分：制作蘆花鞋第二部分：風(fēng)雪天銷售鞋子第三部分：顧客紛至沓來(lái)購(gòu)鞋第四部分：脫鞋獻(xiàn)愛(ài)心（3）提煉核心信息。教師闡述：既然明確了各章節(jié)要點(diǎn)，現(xiàn)在試著用自己的話概括整篇文章的內(nèi)容吧。小組內(nèi)部可以先相互交流一下想法再做報(bào)告。分組活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行班級(jí)層面的分享會(huì)。隨后公布標(biāo)準(zhǔn)答案：冬天閑暇時(shí)節(jié)里，青銅全家齊心協(xié)力制作完成了101雙漂亮的蘆花鞋，并由青銅負(fù)責(zé)拿到附近的集市去售賣，希望能賺取額外收入。某日，盡管天氣非常惡劣，青銅仍然堅(jiān)持前往市集賣出剩下的十雙鞋。最終所有存貨都被熱心人買走，最后一位顧客沒(méi)有買到合適的尺碼，于是青銅毅然決定脫下自己腳上的那對(duì)給他，赤足回家。三、細(xì)讀文本，體會(huì)情感獨(dú)立賞析。（1）教師鼓勵(lì)：有人稱贊《青銅葵花》描繪了深重的苦難、極致之美以及充滿活力與溫情的愛(ài)。讓我們帶著這種感悟重溫和品味這部作品中最打動(dòng)人心的部分。把你們的感受記下來(lái)作為批注。（同時(shí)板書(shū)關(guān)鍵詞：苦難幸福）（2）學(xué)生獨(dú)自鉆研書(shū)籍并做好筆記。分享心得體會(huì)。教師建議：圍繞剛才提到的兩個(gè)關(guān)鍵詞，即‘苦難’與‘幸?！?，大家一起來(lái)談?wù)勀男┢斡|動(dòng)了你的心弦。首先在小組內(nèi)分享你的發(fā)現(xiàn)，然后再向全班推薦你最喜歡的部分。組內(nèi)交流完畢之后，選取代表發(fā)言。討論苦難教師展示特定段落[材料揭示：由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，青銅一家不得不靠出售手工制品補(bǔ)貼家用。對(duì)于這家人而言，這份收入顯得尤為重要。]（學(xué)生談?wù)摚嚎梢钥闯銮嚆~的家庭相當(dāng)貧困，通過(guò)賣鞋子來(lái)增加一點(diǎn)收入也是迫不得已之舉。）展示另一場(chǎng)景[資料描述:在一個(gè)極其寒冷的日子里，盡管家人都勸阻青銅不要外出擺攤，但他依舊堅(jiān)持完成任務(wù)。]老師強(qiáng)調(diào)：這里生動(dòng)刻畫(huà)了在極端條件下堅(jiān)持生活的勇氣和毅力，展示了他們面臨困難時(shí)不屈不撓的精神品質(zhì)。角色扮演朗讀。（按照指定方式表達(dá)情感）再現(xiàn)經(jīng)典橋段[選段說(shuō)明:當(dāng)所有的貨物都售罄后，還有一位路人希望購(gòu)買一雙多余的鞋子。面對(duì)這種情況，青銅毫不猶豫地把自己穿的那雙給了對(duì)方，并光著腳回家。]老師啟發(fā)：這段描寫(xiě)展現(xiàn)了主人公無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大品格和高尚情操。通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠加深對(duì)中國(guó)當(dāng)代著名兒童文學(xué)作品的理解和喜愛(ài)，還能學(xué)會(huì)如何從多個(gè)角度欣賞文學(xué)藝術(shù)的魅