《驛路梨花》逐字稿（素材）

《驛路梨花》逐字稿（素材）驛路梨花處處開

——《驛路梨花》逐字稿（共兩課時）

____________（第一課時）

一、導(dǎo)入

梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。梨花是春天花市里最婉約的風(fēng)景，花枝繁茂，花色潔白，花香清越，更有與月色相融的美好意境。梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。今天我們所學(xué)的這個故事便是在美好的月下梨花林中展開的。大家想一想，深山荒野，月色梨花，白木門板，黑炭大字，半夜來訪的瑤族老人，一切是那樣的神秘、寧靜、優(yōu)美。好了，話不多說，讓我們一起走進這個美麗的故事吧。

二、作者介紹

首先我們了解一下這個美麗故事的講述者：彭荊風(fēng)，1929年生人，當(dāng)代作家。1949年入伍，隨軍進入云南邊疆。此后三十多年，他的足跡遍及云貴高原。在苗族、瑤族、哈尼族、傣族、侗族等少數(shù)民族聚集地區(qū)，參與過剿匪，做過民族工作，辦過學(xué)。他寫了許多反映邊疆少數(shù)民族生活的作品?！扼A路梨花》寫于1977年，發(fā)表在《光明日報》。

三、初讀課文，掃清字詞障礙

四、快速閱讀

請大家快速閱讀課文，完成下面幾個任務(wù)。

1.閱讀全文，了解情節(jié)，復(fù)述故事。

2.借助工具書和書中的注釋掃清文字障礙。

3.給每個自然段加一個標(biāo)號，按照時間順序簡單分段。

想必大家對故事已經(jīng)非常熟悉了。為了方便我們下面的講述，我們一起核對一下段落標(biāo)號。全文一共37自然段。如果我們按照時間分段，我會把時間分為傍晚，入夜，夜晚，第二天清晨四大部分。1到5段是傍晚階段，從山，好大的山吶，一直到老于說這里有梨樹，前邊就會有人家。這是第一部分。入夜這一段6到11自然段，從一彎新月升起來了，到屋后邊有干柴，竹筒里有米，有鹽巴，有辣子為第二部分。從第12自然段我們開始燒火做飯，到27自然段，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱為第三部分。最后28自然段一直到37自然段為第四部分。

在分段當(dāng)中，前三部分分得比較的緊密，因為這部分是整個故事最精彩的部分，值得我們細細品味。而從第二天早上到37自然段是文章的高潮和結(jié)尾部分，分到了一起。分段的目的主要是理清思路，也是為了下文講述構(gòu)建框架。接下來我們就按照這個框架進行文章的精讀。

下面請大家快速閱讀全文，梳理我與老余的哀牢山借宿經(jīng)歷，完成下列表格。

我們先從第一部分開始，先看第一個框架，那也就是傍晚部分的故事。這一部分是故事的開端。作者先描寫了陡峭的大山，茂密的樹林，少有行人的山路，迷茫的暮色已是夕陽西下，可是山高路遠，無處投訴，作者的焦急之情油然而生?？墒菬o巧不成書。正值此際，忽遇梨花林，熟知本地的老余說有梨樹就會有人家，頓時讓人在絕望之中心生希望與歡喜。會遇到什么樣的人家呢？

接著往下讀，那就是月下的梨花林了，我們一起來讀一下第7段：

在這仙境般的月下，梨花林中，有一座草頂竹篾的小茅屋，真的是有人家了，欣喜就不用說了，這可是經(jīng)典的御仙場景啊。這是什么人的房子呢？好奇心也油然而生了。

接下來呢讓我們聚焦這個小茅屋，這個小茅屋更神秘了，請進二字，好似作者算準(zhǔn)了會有陌生人前來，提前熱情相邀。而接下來的場景，厚厚的稻草床、青甜的竹筒水，貼心的碳筆大字，更讓人對茅屋主人心懷感激，干柴、大米、辣子、鹽巴，主人準(zhǔn)備的物資很簡單，但在那個物質(zhì)貧乏、吃飽肚子都很難的年代已經(jīng)很不容易了。

這熱情周到的主人到底是誰呢？接下來我們聚焦第三部分夜晚階段的見聞。這段故事涉及的段落比較多，從十二段到27段。這段故事先從一個美麗的誤會開始。當(dāng)我們吃飽喝足，正猜著主人的身份時，一個須眉花白，手持一干明火槍，肩扛一袋米的瑤族老人進來了。這個老人的裝扮正是我們所猜想的，護林員的裝扮，更何況又肩扛一袋米，更像是主人了。這位瑤族老人講了自己和小茅屋的故事。原來瑤族老人只是受到照料的過路人之一，受到照料的過路人都會盡力把用過的物品補齊以來方便后人，他就是送糧食來補齊物資的。而后來，瑤族老人又給我們帶來了新的信息，一個趕馬人告訴他，小茅屋的主人是一個叫梨花的小姑娘。那么梨花是一個怎樣的人呢？他為什么要建這樣一個茅屋呢？故事講到這里，讀者的疑問可以說是累積到了一個新的高度。

請大家快速瀏覽28到37段。在這一段我和老余又有什么見聞和感受呢？第二天清晨，在瑤族老人的帶動下，我們也把對梨花的感恩付諸修葺茅屋的行動之中，正巧遇上一群前來照料小屋的哈尼小姑娘。在一個美麗的誤會后，我們終于得知了小茅屋的來歷。十多年前，行軍遇雨的解放軍為免除他人受到同樣的苦，搭建了小茅屋。路過的梨花姑娘被解放軍的行為感動，自覺地收拾照料小茅屋，方便過路人。而梨花姑娘出嫁后，梨花的妹妹們接手了照料小茅屋的工作，故事至此已接近尾聲。

整篇文章都是圍繞誰是茅屋的主人展開的，解放軍叔叔、梨花、哈尼小姑娘們、瑤族老人，我和老余，到底誰是小茅屋的主人呢？請同學(xué)們再次梳理情節(jié)，完成下列表格，把十多年間圍繞小茅屋的發(fā)生的事情按時間先后順序梳理一下。

這個表格梳理好之后，大概就是這個樣子，下面我們一起來看一下。分五個時間段，有五類不同的人物，還有和茅屋相關(guān)的事，照料茅屋的目的。

首先，十多年前，人物是解放軍叔叔修建了小茅屋，照料茅屋的目的是學(xué)習(xí)雷鋒，方便路人。十多年前至九幾年前，主要的人物是梨花照料小茅屋，他學(xué)習(xí)解放軍方便路人。幾年前也就是梨花出嫁后到今天，梨花妹妹以及哈尼族的小姑娘們，她們照料小茅屋接姐姐的班，方便路人。上個月到今天是瑤族老人，他先是得到了小茅屋的關(guān)照，然后來送糧修棄茅屋。他照料茅屋的目的是感恩學(xué)習(xí)梨花，方便路人。今天我和老余也是先得到了茅屋的幫助，然后再修葺茅屋，照料茅屋的目的也是感恩學(xué)習(xí)梨花，方便路人。

可以說人人都是小茅屋的主人，因為人人都參與了建設(shè)和照料小茅屋。十幾年來，小茅屋就像是一根接力棒，從解放軍叔叔到梨花，從梨花到哈尼族的小姑娘們，再到瑤族老人，再到我和老余，

請同學(xué)們思考應(yīng)該如何看待這種接力呢？

顯然這里有兩種不同形式的接力棒，一種是外顯的接力棒小茅屋。從解放軍叔叔一直到我和老余，我們都接力照料小茅屋。但是在這之內(nèi)又有一種內(nèi)在的接力棒，那就是美德，既是為人民服務(wù)的雷鋒精神，即時代精神，又是我們助人為樂的傳統(tǒng)美德。

我們今天的課就到這里，課后學(xué)習(xí)建議1，落實字詞。二熟讀全文，復(fù)述故事情節(jié)。

（第二課時）

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個關(guān)于美德傳承的溫暖故事。一間非常簡陋的茅草小房坐落在遠離村寨人跡罕至的山路旁。它因為遠離村寨，所以對偶爾過往的行人，將是遇到天黑很理想的借宿點。梨花姐妹們十幾年間一直精心照料著這座小房。他們在小房外面的門板上用黑炭寫上醒目的兩個大字請進。他們用竹筒裝滿清涼甘甜的泉水，他們在屋后堆積了干柴，在屋涼竹筒里準(zhǔn)備了稻米、鹽巴和辣子，他們在竹床上鋪了厚厚的稻草。總之從吃喝住各方面，他們都替行人著想。而受到小屋的款待的行人們呢，也以梨花他們?yōu)榘駱?，為小屋做著力所能及的事情。這樣的故事非常令我們的感動。今天我們這節(jié)課要暫時遠離一下這個美麗的故事，我們換一個角度學(xué)學(xué)如何去講好一個故事。我們將從三個方面展開學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)作者巧借“梨花”，虛實相間，在美好意境中，塑造人物形象、深化主題的寫法。

2.學(xué)習(xí)作者層層設(shè)疑，凝練曲折的敘事手法。

3.學(xué)習(xí)作者巧用烘托，塑造人物的寫法。

三、思考探究

1．作者為什么以“驛路梨花”為題？

請大家快速閱讀課文，思考作者為什么以一路梨花為題呢？

“驛路”，又叫“驛站”，古時傳遞政府文書等用的道路。文中指的是過往行人所走的道路，即哀牢山的山路。

“梨花”，文章三次集中地描寫梨花，這些描寫巧妙地穿插在故事進程之中，從渲染環(huán)境、表現(xiàn)人物精神面貌和深化主題等不同側(cè)面，發(fā)揮著不可或缺的作用。

2.請你找出文中找出描寫“梨花”的句子。

①白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!

好，我們先看第一處關(guān)于梨花的描寫。

白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨花林啊。

老余說：“這里有梨樹，前邊就會有人家。"

一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

——這一處梨花的描寫是實寫，這里的梨花是自然界中實有的花，整個畫面寧靜優(yōu)美，如詩如畫，起到了渲染氣氛的作用，暗示了人們找到宿處的喜悅心情。梨花代表著有人家，象征著困境中的希望。

②我們看第二處關(guān)于梨花的描寫:“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”

——這段描寫是在瑤族老人告知我們茅屋的主人叫梨花之后，我做的一個夢。這里的梨花是夢境中的梨花，展現(xiàn)的是對哈尼小姑娘梨花的想象。以花喻人，人花合一，寫出了哈尼姑娘梨花的純潔美好。

③我們一起來看第三處關(guān)于梨花的描寫：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開。’"

這處描寫是我在得知小茅屋的美德接力之后所做的感慨。哈尼小姑娘們與盛開的梨花合二為一。以梨花的情態(tài)美、質(zhì)地美，象征姑娘們的心靈美、行為美，美美相傳，美遍人間。也寫出了作者感動與喜悅的心情。

3.背景鏈接

“驛路梨花處處開”這句詩出自陸游的《聞武均州報已復(fù)西京》。下面我簡單來說一下這首詩。這首詩寫于公元161年。那年的九月，金主完顏亮大舉南侵。12月武均州率部反擊，曾一度收復(fù)西津、洛陽，陸游聞報興奮不已，寫下了這首詩。詩的大意是武均州將軍雖然老了，仍英勇豪邁，收復(fù)西京的捷豹在昨夜傳來，金人癡心妄想，要永占中原，哪里知道上天永佑我大宋興泰。大宋列圣仁澤深如雨露普降，大赦昭令快似疾風(fēng)迅雷?？梢粤舷朊髂旰臣罀咚蜗鹊哿昴沟氖拐?，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽。

陸游的“驛路梨花處處開"是對朝廷勝利，收復(fù)舊山河的向往，充滿著喜悅。作者借此表達的也是對助人、利人的時代新風(fēng)，深入人心、廣為傳播的喜悅與向往。

關(guān)于課題的鑒賞就到這里。課題中的梨花有三層意思，第一指的是自然界中時有的梨花相間，在美好的意境中塑造人物，深化主題。

4.本文構(gòu)思巧妙，故事一波三折，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者是怎樣做到的？請再次瀏覽課文，思考這個問題。

下面我們來討論關(guān)于本文情節(jié)架構(gòu)的問題。

本文的構(gòu)思巧妙，故事一波三折，請大家結(jié)合課文的內(nèi)容說一說作者是怎樣做到的。請大家再次瀏覽課文，思考這個問題。

驛路梨花所寫的故事，在現(xiàn)實生活中是以這樣的邏輯順序展開的，即解放軍同志修建小屋，梨花姑娘照料小屋，一群小妹妹們繼續(xù)照料小屋，期間前后有十幾年的光景，這樣的事情若平鋪直敘地照實寫來，勢必會流于現(xiàn)象，羅列事跡堆砌，而且文章的篇幅也會大大的拉長。作者摒棄了這種費力不討好的寫法，他抓住小屋這個中心事物，將其放在重要的位置上，又巧妙而自然地安排了幾個得力于小屋的人物，我和老余，還有瑤族老人等，讓這樣幾個人滿懷感激之情的去探尋小屋的主人，文章就順著他們的探尋，巧設(shè)懸念，層層設(shè)疑，我們先看懸念。

（1）懸念一：奇怪的小屋

一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。（位置奇怪）屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什么人的房子呢？白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進！”……火塘里的灰是冷的，顯然，好多天沒人住過了。一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹簡里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口?！职l(fā)現(xiàn)墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干染，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。"(充足的物資，神秘的留言。懸疑：這是什么人的房子？）

草頂、竹篾泥墻、梨樹林旁。這個小屋的位置好奇怪呀，不僅位置奇怪，屋里漆黑沒有燈，也沒有人聲，白木門板上有黑炭寫的兩個請進，火塘里的灰是冷的，顯然，好多天沒人住過了?？墒菦]人住過的房子卻有著厚厚的稻草，清甜的水，有干柴，有米有鹽巴有辣子，充足的物資，神秘的留言不禁使讀者心生懸疑，這是什么人的房子呢？這就是第一處設(shè)疑宜。

接下來我們來看第二處懸疑。

（2）懸念二：第一次誤會

當(dāng)我們躺在軟軟的干草鋪上，對小茅屋的主人有說不盡的感激。我和老余展開了關(guān)于茅屋主人的談話，老余猜測到可能是一位守山護林的老人，正說著門被推開了，一個完全符合我們心目當(dāng)中守山護林老人形象的瑤族老人出現(xiàn)在面前，手里提著一桿明火槍，肩上扛著一袋米。我和老余同時抓住老人的手，搶著說感激的話。老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到我們不做聲了，老人才笑著說，我不是主人，也是過路人吶。

發(fā)現(xiàn)主人的驚喜與瑤族老人事宜之后的失望，使我們的懸疑再次升級，這個茅屋的主人到底是一個什么樣的人呢？

下面我們來看懸念三。

（3）懸念三：第二次誤會

在前一天晚上的談話中，瑤族老人透露了從趕馬人那里得來的一個消息，小茅屋的主人有可能是一個哈尼小姑娘，名字叫做梨花。這一天，當(dāng)我們正在勞動時，梨花叢中真的閃出了一群哈尼小姑娘。我們猜想梨花一定在里面，瑤族老人立即跑到他們身前，深深地彎下腰去，把小姑娘們嚇得像小雀似的蹦開了，哈哈大笑。為首的那個小姑娘趕緊搖手，