小學生心理健康課教案模板

小學生心理健康課教案模板心理健康教案。

一個老師可以轉變一個社會，寫教案也是老師的本職工作之一，通過教案可調整上課時的教學節(jié)奏，那么一篇好的教案是怎么寫成的呢？編輯現在向你推舉學校生心理健康課教案，歡迎你閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

學校生心理健康課教案篇1

課題：

把歡快帶給大家

一、教育目標：

老師：引導同學深刻理解“助人為樂”的意義，讓同學經過學習課文和活動，明白為什么要關懷、幫忙別人，同時要結合同學身邊的實例讓他們真正感受到被別人幫忙，走出逆境，擺脫苦惱的歡快。

同學：經過老師的講解和課堂活動，熟悉幫忙別人自己才歡快的道理，學會如何把歡快帶給大家。

二、導入

老師在黑板上掛出三幅畫：

第一幅畫：小麗手里拿來起50分的成果單哭了。

其次幅畫：一位老奶奶摔倒了。

第三幅畫：壯壯生病躺在床上。

老師：此刻請一位同學念一遍課文，然后請同學們自己默讀一遍。

老師講李素麗阿姨“肋人”的故事。

老師：同學們，我們從路娜同學和李素麗阿姨且人的故事中，已經

發(fā)現并熟悉到，只要你把歡快帶給了人家，我們在日常生活中要學會觀看，發(fā)覺老人、殘疾人行走時有困難，就立即去幫且；發(fā)覺同學學習有困難，主動去幫忙；發(fā)覺爸爸媽媽身體不舒適，要關懷、疼愛和照看他們。

三、課堂活動

1、想想議議

老師：請同學們分組爭論以下三個問題，然后各組選派一名代表發(fā)言。爭論題為：

A、路娜怎樣把歡快帶給別人

B、你向李素麗阿姨學習什么

C、你想做一個把歡快帶給大家的人嗎

目的是讓同學們明白向李素麗阿姨和路娜同學學習什么，鼓舞同學做一個把歡快帶給別人的人。

2、想想說說

老師：請同學們先思索一分鐘，然后說說你怎樣把歡快百葉窗給同學怎能樣把快帶給爸爸媽媽怎樣把歡快帶給老師

目的是讓同學以實際行動，把歡快帶給自己四周的.人。

3、觀看論談

老師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫在紙板上掛到黑板上。

老師：我此刻請一位同學扮演紅紅，請一位同學扮演媽媽，我旁白，我們三上人把紙板上的故事念一遍。

老師：“情景一”中，紅紅的做法對不對為什么“情景二”中，紅紅做法對不對為什么

目的是讓同學用學過的學問來確定紅紅的做法對與不對。

4、想想談談

老師在黑板上寫出三個問題：

A、你明白爸爸媽媽最喜愛什么他們什么時候最興奮

B、你何時幫忙同學解決了困難，當時你的心境如何

C、被你幫忙的同學為取得勝利而歡快時，你有什么感受

老師：請大家想一分鐘后，再談談上頭三個問題。

目的是讓同學談談自己幫忙別人后的情感體驗。

5、想想填填

老師：（讓同學把書翻到指定頁）先默讀一遍，然后在空白橫線上填上適當的字。

經過填字嬉戲，了解同學對所學學問的理解程度。

四、實踐指導

1、故事接龍

老師：此刻我們請五位同學到講臺來，每人在講臺上抽一張卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的挨次站好，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。最終五個人銜之后講完一段完整的故事。

目的是讓同學明白怎樣做，才能把歡快帶給別人。同時也培育同學的團結、互助精神。

2、演講

老師把演講的題目和資料要求寫在黑板上。

演講的題目：《如何把歡快帶給大家》。

演講的資料：

A、關懷他人，使人感到歡快。

B、幫忙別人勝利，使人歡快。

C、憐憫、寬容他人，使人歡快。

D、有且人為樂的情感。

E、有劇烈的社會職責感。

目的是了解同學能否將所學學問運用于實際。

五、老師總結

經過本課學習，大家熟悉到“助人為樂”的道理。我們有困難時，需要別人的關懷和幫忙；當別人有困難時，也需要我們的關懷和幫忙。我信任同學們必需能主支地以幫忙別人，使他們獲得勝利。這樣做，你就把歡快帶給了大家。

六、課外活動

在課堂上，你沒有來得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。

學校生心理健康課教案篇2

教學目標：

1、熟悉、體會、表現人類常見的各種心情。

2、初步學會調整心情，使自己常常擁有歡樂的心情。

教學目的：

1、讓孩子從小漸漸熟悉自己，熟悉自己的心情，并學會初步的調整，使自己常常擁有歡樂的心情。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、心情中熟悉、體會、表現一些常見的心情：“喜、樂，怒、哀、懼”。

中同學教學方法：嬉戲法，表演法，情景教學法。

教具：多媒體教學，實物，圖片等。

教學過程：

步驟一、課前談話：今日對老師來說是個快樂的日子，由于立刻要放暑假了，那么同學們今日感覺怎么樣呢?

(興奮、緊急、可怕、歡樂……)

步驟二、嬉戲導入，體會心情

我們就先來做個嬉戲吧!“擊鼓傳花”。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。(采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何。)

(同學得到了絕望、興奮、喜悅等各種心情體驗。)

步驟三、熟悉心情

1、采訪：訪問此刻的同學的心情怎樣?

依據同學回答進行板書，指出這就是心情。(板書：心情)

2、心情

生活中有各種各樣的心情，老師經過認真觀看，把這些心情都拍攝下來了，(課件逐一出示各種心情人的畫面，帶聲音)：興奮、難過、生氣、可怕、苦惱。

他的心情怎樣?(興奮)

從什么地方看出他

非常愉快?(板書：表情、動作、聲音。)

想象一下，他為什么這么興奮呢?

逐一出示圖片，再辨心情，從什么地方看出他的心情?想象為什么會有這種心情?

3、你還能列舉出其他心情嗎?(生氣、緊急、難受、奇怪???、興高采烈……)

步驟四、體驗、表現心情

1、嬉戲一：摸禮物

老師今日帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。(兩個盒子，分別請兩位同學上去取。)

(盒子一：小鴨盒子二：空的)

體驗心情：你想知道里面有什么禮物嗎?——“奇怪???”的心情，焦急的心情。

手伸進盒子之前——“緊急”的心情，期盼的心情。

手觸摸到禮物時——“懷疑、緊急或可怕”的心情，興奮的心情。

拿出禮物時——“興奮或可怕”的心情。

邊進行老師邊采訪，此時的心情怎樣?他們在取禮物的過程中，體驗到了各種心情。

步驟五、情景表演

1、以小組為單位，依據所提示內容，排演心理情景劇。

課件出示提示內容：

當遇到以下狀況時，你會有怎樣的心情?會怎么做?

(1)當你的媽媽來學?？茨愕臅r候。

(2)當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候。

(3)當你考試拿到好的成果的時候。

(4)當你考試考砸了，父母批判你的時候。

(5)當你在付錢的時候，發(fā)覺自己沒帶錢的時候。

操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中保持歡樂的心情，拋棄不好的心情。

步驟六：引導

心情原來有許很多多，那么，哪一種心情你盼望常常擁有它呢?(歡樂、興奮等)我們也來談一談歡樂的事吧!

老師先舉例自己的一些歡樂事情：如收到小禮物，得到伴侶和家人的關懷和愛惜，買了一本好書等，引導同學暢所欲言，講出自己生活中值得興奮的事情

步驟七、小結：

是啊!生活中難免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持歡樂的心情。

老師為同學們預備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎?老師盼望同學們把全部的壞心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最終，我們齊唱一首歌曲：《我們都是歡樂的人》。

學校生心理健康課教案篇3

一、教學目的：

教育同學懂得什么是制造，制造并不高深莫測，是生活中無處不在的;激發(fā)同學的制造欲望與靈感。知道制造是一個人產生新思想、制造新事物的力量;知道學習中要有制造，這樣才能使學習成為歡樂的事;學習才能學得好，記得牢。

二、教學預備：

畫好活動內容的圓形圖，寫上聯想內容的紙條、錄音機、輕音樂錄音帶。

三、教學過程

(一)導入

(二)學文明理：

老師敘述課文中有關猴子的寓言故事。請同學們產一說：假如沒有第一只走下樹來的猴子，其他猴子能吃到美味的食物嗎?(同學分組進行爭論后選出自己小組的代表發(fā)言)。老師：我們有今日的生活，都是由于人類的制造，我們的一切都離不開制造。那么制造是不是特別困難，只有天才才能進行制造呢?我們來聽聽同學講的故事。(同學講魯班創(chuàng)造鋸子的故事)。老師：魯班的故事肯定對同學們有所啟發(fā)。其實我們的生活四周就有制造。學習、活動、嬉戲中都會不制造。

(三)活動明理

1、做看誰畫得最美的活動(時間三分鐘)。老師：

發(fā)現同學傘兵畫，感到同學們都很聰慧，每一張畫都有不同，都有自己的制造。下面，小兔子遇到了危急，我們來關心它渡過難關。

2、誰來關心小兔子。(同學用書中的“動動腦”嬉戲)。(此活動需要同學通過爭論得出結論)。老師：小兔子脫離了危急，我們也來放松一下。(播放輕音樂)。

3、做拆字嬉戲(老師可以參照同學用書中的活動，也可以課前自己預備一些同學本學期所學過的漢字進行拆字嬉戲，既訓練同學創(chuàng)新思維，又能使同學感到學習中也有制造的樂趣。)

4、比一比，看誰最先填上數字(老師將課前預備好的畫有六等分的圓形圖掛在黑板上，并將1、2、3、4、8幾個數字按順時針方向填在圖上)。老師：現在我們開展一個制造大競賽，看誰能想得多、想得好、想得妙。(老師將課前預備好的寫有聯想詞語的字條張貼在黑板上，請同學進行聯想。)

(四)總結全課

老師：今日我們做了一些嬉戲和活動，同學們知道了人的生活離不開制造，每一個人都有制造的力量，在學習中有制造，就可以使我們的學習布滿了歡樂。請同學們下課后將書上沒有做過的嬉戲和活動做完，在做這些嬉戲和活動中，你會變得更聰慧，也會員使自己的制造力更強。(此課活動許多，老師在講課前可以做出自己的選擇。)

學校生心理健康課教案篇4

教學目標：

1、學習如何妥當調控自己的心情。

2、培育同學樂觀的心情和人生態(tài)度。

自助目標：

1、懂得喜怒哀樂是人之常情，學會掌握自己的心情。

2、學會在生活中找“樂”。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景引入新課

(1)同學們喜愛看足球賽嗎?為什么喜愛?

(2)我們來觀賞世界杯足球賽片段，感受一下現場的氣氛。(投影)

(3)看了錄像，你想說什么?這就是足球的魅力。競賽場上形勢瞬息萬變，觀眾和運動員的什么也跟著變化?

(4)說到心情，哪一個成語可以概括許多心情?

(5)我們再來看看世界杯足球賽，巴西隊與德國隊競賽的圖片，說說各是哪一種心情?(投影)

師：這真是不同的人對同一件事有不同的'心情，同一個人在不同時候也有不同的心情。今日我們就一起來探討《多變的心情》。(齊讀課題)

二、溝通共享體驗感悟

(一)師：我們的童年生活是歡樂的，有陽光有鮮花有笑聲，把歡樂與伴侶共享可以讓一份歡樂變成幾份歡樂。你有什么歡樂要告知伴侶嗎?

(1)(投影)從你親身的經受中，找出最快樂的事情與伴侶共享。

(2)四人小組充分溝通。

(3)想不想在全班同學面前說說自己最快樂的事，讓大家一起共享你的歡樂。

師：是啊。聽著同學們一件件快樂事，我也被深深地感染了，覺得生活是那么的美妙。這里，老師讓大家看一幅漫畫開快樂。(投影)《微笑的感染》這幅漫畫說明白什么?(正如漫畫的題目，微笑是可以感染的，愿我們的生活布滿了微笑，愿我們微笑著面對生活。)

發(fā)現同學們的心情那么昂揚，我們一起來唱首《幸福拍手歌》吧。

(二)師：然而，生活是豐富多彩的。我們遇到的并不都是春暖花開，也會有風雨雷電。心情有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我們最平常的校內生活來說吧，同學之間不是常常發(fā)生

磕磕碰碰嗎?讓我們的心情起起落落。請觀賞小品《拍手嬉戲》。

學校生心理健康課教案篇5

一、教學目的

引導同學熟悉什么是真正的友情，樹立正確的交友觀。

二、教學過程

(一)導入

師：同學們，在學校或在家里，你有自己的好伴侶嗎?你們交往的標準是什么?人知道什么是真正的伴侶嗎?

同學的回答可能比較簡潔，比如誰跟我玩或誰給過我什么東西，什么吃的，什么玩的。由此，老師導入正題：我們在交友時，有不同的考慮，但應當交真正的伴侶。板書：交知心伴侶。

(二)學文明理

1、默讀一遍課文，請班上1---2名同學講[檔案館]里的故事。

2、想一想[檔案館]里的小仆人翁欣欣是不是京京真正的伴侶?京京用物質好處拉攏好伴侶對不對?從欣欣身上，我們學到了什么?

3、議一議：怎么才能叫真正伴侶呢?

A、要有肯定的原則性

B、伴侶之間要相互信任

C、友情需要相互真培育、溝通

D、說一說：

[活動區(qū)]里小強關心小蘇沒有，為什么?那么小強是怎么關心小蘇解決問題的呢?小蘇和小強是不是真正的伴侶?為什么?

老師小結：真正的伴侶，要敢于批判伴侶的不良做法，敢于阻擋伴侶的不良行為。

E、做一做

[實踐園]里有兩道題，讓同學做一做。這里關鍵是要引導同學聯系實際，增加針對性和實效性，關心同學建立正確的擇友標準。

第一道題的正確答案是：

應當選擇其次種做法。盡管這樣，青青可能不興奮，甚至會誤會，但是，這是考試，不能讓伴侶違反考試紀律，自己也不能破壞考試紀律。這樣，才能避開共同犯錯誤。假如自己告知了他，就共同違反了考試紀律。

其次道題的正確答案是：

小月打壞了老師的水杯，即使無人知道，也不能關心伴侶隱瞞錯誤。小明做得對，一個人難免犯錯誤，但要勇于承認，這樣才是一個誠懇的孩子。假如犯了錯誤，不敢承認或隱瞞自己的錯誤，不敢于訂正錯誤，也是不誠懇的表現。

F、小組爭論

遇到這樣的事，你應當怎么做?

此題屬于聯系實際，讓同學依據不憐憫況發(fā)散思維，以增加教育的實效性，建立正確的擇友標準。

G、課后作業(yè)

請舉一例，某某同學對你的真誠關心，而你卻誤會了他的實例，寫一寫，同學之間應當建立什么樣的友情?

(三)總結全課

可讓同學總結什么是真正的友情。

學校生心理健康課教案篇6

一、教學目的：

幫忙同學了解自己的留意特點、培育自己的留意本領。學會調整和掌握自己的留意力、提高留意的穩(wěn)定性。

二、教學過程

（一）導入

師：同學們同學們坐在教室里聽講，老師講相同的資料，為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關，還與留意力集中不集中有關。下頭我們學習一課與留意力有關的課文，題目是《學習要專注》。

（二）學禮貌理

（1）老師讀一篇課文，然后讓同學默讀一遍。

（2）（分組爭論：吳義為什么成果不佳，學習時為什么要專注）

（三）同學活動